被动语态教学设计

被动语态教学设计

一、教材分析：

本课以义务教育课程标准实验教科书冀教版九年级（上）Unit 5 Great People中的语法重点：被动语态。通过本课学习使学生初步了解主动语态和被动语态的区别、被动语态的结构和用法。

二、教学目标

根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初三学生的实际情况，我制定以下教学目标：

1、知识目标：

通过本节课的学习，在本节课下课时，学生能区分主动语态和被动语态，初步了解被动语态的结构及其在一般现在时、一般过去时、现在完成时陈述句中的用法。

2、能力目标：

a. 学生能够判断一个句子中的主语和谓语动词之间的关系( 主语是动作的执行者还是承受者)。

b. 学生能够用被动语态句子表达相关句子。

3、情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣。

培养学生自我挑战和合作学习精神。

三、教学重点、难点：

被动语态的结构和用法。

The structure of the Passive Voice (被动语态的结构: be+动词的过去分词)

The use of the Passive Voice（被动语态在一般现在时和一般过去时陈述句中的用法）

四、教具： powerpoint.blackboard

五、教学程序：

Step 1 Warming up

播放视频，让学生欣赏来自加拿大16岁歌手Justin Bieber 演唱《功夫梦》的主题歌Never say never 导入新课。（结合中学生的特点，以目前他们最喜爱的歌手Justin Bieber演唱的视频歌曲导入新课，具有直观性，他健康帅气的形象能引起学生的兴趣，激发学生学习英语的热情，而且Never say never，《永不言弃》这首歌从歌词到旋律都具有很强的激励作用。导入内容又紧密围绕教学重点展开新课学习。）T: Who sings this song ?

Ss: Justin Bieber sings this song.

T: 贾斯丁唱的这首歌，我们还可以说“这首歌是由/被贾斯丁唱的”。

This song is sung by Justin Bieber.

导入新课：被动语态。让学生通过观察比较，找出主动语态和被动语态句子在表达上的不同之处。举更多的例子让学生了解。

Step 3 Presentation

讲解主动语态和被动语态的区别、被动语态的结构。通过例句让学生仔细观察得出结论，培养学生自主学习的能力。

1、通过分析对比句子We speak English 和English is spoken by us，让学生学会判断主语是谓语动词的执行者还是承受者，从而判断该用主动语态还是被动语态句子来表达。

2、学会主动语态和被动语态句子之间的转换。

3、通过观察被动语态句子，总结出被动语态的结构：

主语+be+动词过去分词+by+ 宾语。

4、通过例句总结be在一般现在时和一般过去时中的用法。

Step 4 Practice

通过几道不同类型的练习检验学生学习被动语态的情况。学生对新知识的掌握要在最有效的时间内加以巩固。形式多样的题型可以帮助学生更好地理解并运用新知识。同时这些练习又为下一环节头脑风暴做好铺垫，这是可理解的输入。

1.My homework ________an hour ago.

A. finish

B. finished

C. was finished

2. The shoes _________ in Guangdong.

A. make

B. are made

C. made

3. Lots of trees ___________in the forest last year. ( plant )

4. Lucy borrowed a book yesterday. （变为被动语态）

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Step 5 Brainstorm

对被动语态有了一定了解了以后，让学生以小组为单位通过头脑风暴的形式造出尽可能多的句子，进一步巩固被动语态的句型结构。头脑风暴的活动形式可以充分锻炼学生的发散思维，答案具有不预定性，学生之间又可以互相帮助和提高，能很好地培养学生的合作学习习惯。

The bike is /was….

The book is/was…. The book are / were….

Task 6 Play a game.

在课堂上适当做些游戏既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。我所设计的6道题目都是围绕本课学习的重点内容来出的，这样学生就能够在玩中学习和巩固新的知识，能收到双倍的效果。游戏以抢答为小组加分的方式，培养学生敢于自我挑战和敢于为了团队为了集体拼搏的精神；碰到难题可以向其他组员求助，降低了要求，却大大激发那些不太自信的学生的参与欲。不同题目不同分值还引起了学生的好奇心，人人都跃跃欲试。

1. 用所给词的适当形式填空（200分）

My pen __________ ( lend ) to Li Hong just now.

2. 请你说出被动语态的结构并造一个被动语态的句子。（400分）

3. 找错误——看我火眼金睛！（100分）

Many trees planted in the park every year.

4. 请把下面句子变为被动语态（300分）

Tom bought a car last week.

5．选择填空（200分）

We _______ the classroom every day.

A. are clean

B. are cleaned

C. clean

6. 找错误——看我火眼金睛（100分）

A bee is caught yesterday.

Step 7 综合练习

本环节是我自编的一个故事，让学生以合作的方式完成，旨在通过不同的动词形式再一次理解和区分主动语态和被动语态的用法，是动词的综合运用，也是本课的小结和结束。

七嘴八舌,一起来完成作文: 好“被”的小明啊！

( 6个人为一小组，每个人完成2个空，顺序不定，选一个组员展示你们的结果。)

一大早小明就被烦人的闹钟吵醒了。他草草地刷了牙洗了脸，然后开始吃早餐。今天的面包真好吃。不一会儿，四大片面包都被他吃光了。

上学时间到了。他平常都骑自行车去上学。因为昨天他的自行车被偷了，所以今天他不得不走路去上学。20分钟后，他走到学校门口。突然，他被一辆自行车撞倒了。幸运的是，他没受到什么伤。当他来到教室的时候已经迟到了。他想偷偷溜进教室，可是被老师看到了，当然，他受到了惩罚。他被要求放学后打扫教室。

第一节课后，同学们被班长催着交作业。不幸的是，小明的作业被落在家里了。可怜的小明, 他真想大哭一场! 他不知道他还要发生什么倒霉事……

Poor Xiaoming

Early in the morning , Xiaoming was woken up by the tiring alarm clock. He brushed his teeth