常州市教科研基地总结性评估报告

常州市教科研基地总结性评估报告教育科研，百年老校可持续发展的推进器

——常州市教科研基地总结性评估报告

常州市觅渡桥小学

执笔:章莉

“觅渡”是一种人生哲理～有志者总在寻觅自己的人生价值～人生就应该是一辈子的觅渡～寻觅通向真善美的光明大道。

“觅渡”应该是奉献我们的人生～寻觅真理的渡船～达到理想的彼岸。

——屠岸,觅小三十年代校友～文学翻译家,

教育就是一种寻觅～就是帮助学生寻觅到发展的可能方向和发展的最大可能～帮助学生完成人生的一次重要摆渡。

——成尚荣,原国家督学,

教育科研是教育教学的重要生产力，是教育现代化建设的重要支撑，是教师专业化成长的重要内容，是学生学习态度改善、学习能力发展、学习方式优化的催化剂，更是新一轮课堂教学改革顺利推进的根本保证。我校自从被常州市教研室确定为教科研基地以来，始终以省“十一五”重点资助课题为固校之本，以寻觅超越的“觅渡”精神为实践之魂，始终以建设教科研基地学校作为我校教科研工作的重心。

在市区教科研领导的关心下，在市教科研基地“先进性”，“示范性”和“辐射性”的激励下，三年中，我校收获着教科研带来的喜人成效:明确的研究之路立学校发展之魂，促进了学校的可持续发展;扎实的研究之路固教师发展之本，不断提升了教师的科研能力;有效的研究之路觅学生成长之源，为学生寻觅发展的

可能方向和发展的最大可能。下面就以下三方面结合学校教育科研实绩汇报我校基地建设的具体情况:

创新教育科研机制，立学校办学之魂

——让学校成为学生终身发展的策划中心

我们在市教科研基地的建设中明确教育科研的方向——

通过教育科研～解决学校的可持续发展问题,

通过教育科研～形成学校的办学特色,

通过教育科研～提升学校的办学品位和知名度。

兴校的科研，不是一般的搞几个课题，得几个科研成果而已，而是要形成学校主动发展和可持续发展的机制，从而改变学校面貌，形成学校的特色。 1、构建“特级领衔、团队共进”的管理团队，引领教科研的高位发展。

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一项研究的推进，必须要有核心人物，可以把好方向、确定目标，但同时又必须有一支队伍来共同推进，来实现目标。我校的行政团队是行政上的领导团队，更是学校思想的领航者，始终将科研治校、科研兴校、科研强校放在第一位，整个团队都是学校课题核心组成员，每个成员都领衔着子课题的研究。

我校薛丽君校长是“九五”省级重点课题“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展——差异教学策略与模式的研究”的核心研究成员，是“十五”省级重点资助课题“拓展学习时空、转变学习方式——让课堂成为学生学习活动的策划中心”的具体负责人，又是“十一五”省级重点资助课题“让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究”的主持人。她是省第九批特级教师，她的成长就是教育科研促进教师发展很好的例证。薛校长在管理过程中树立了“科研兴校、科研强校”的信念，决大多数的管理时间是在花在教科研上。

分管教科研的汤海燕副校长，2008年被评为江苏省特级教师，在工作中用自己的研究、课堂教学实践引领和影响教师感受教育科研的力量，促进研究和实践的完美对接。多年来，在区级、辖市、省级范围多次执教观摩课、示范课、研究课，积极发挥着引领作用。她将课题研究作为“抓手”，作为“载体”，参与、组织优秀教师参加各级各类科研课题的研究工作，与老师们一起进行教育教学改革，在她的带动和引领下，教师们的教科研能力不断提高，各级骨干教师不断成为科研型教师。

今年调入区教研室的原我校科研发展中心夏焱洁主任是充满研究热情、充满研究智慧、具有实干能力的一名市学科带头人。

正是他们“科研兴教”、“科研兴校”的思想～以质量求生存、以特色求发展、以科研创名校的理念～实现着我校的高位可持续发展。在基地建设的三年里～正是通过教育科研这个导航抓手～不断明晰了学校办学理念～提炼了学校精神～形成了学校文化建设的共同愿景。

校训:觅渡

学校办学理念:

寻真致远勤行谨识冠冕群英和而不同

学校发展目标:

学生终身发展的策划中心——努力建构以开发学生可能性为中心的地方

教师发展目标:

有思想的行动者——追求在不断的改变中提升自我

学生发展目标:

勤奋快乐的学习者——能够在自主的学习中发展可能

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2、变革中层管理职能，促进教科研的有力推进。

在两位特级研究者的旁边，是实力强大的各学科负责人，我们的学科负责人都已很好到完成了从教学研究到教学和科研的融合。

我校原有的中层设置是传统模式，教导处的领导是学科负责人，但同时又担负着教学常规等事务性工作。如我们原来分管语文学科的教导还要负责课务安排，日常的调课等，牵扯了大量的精力，也不能集中精神搞教学研究。学校根据科研发展的需要，经过调查、论证，从07年9月起对中层机构进行了重新规划，设立了五部一处:课程教学部、信息资源部、教师发展部、学生发展部、后勤服务部及教务处。其中课程教学部是最大的部，包括6个发展中心:语文学科发展中心、数学学科发展中心、英语学科发展中心、综合学科发展中心、科研发展中心、课程规划中心。

重新确定了各学科负责人的职能～5个中心的整合～极好地促进了教研科研的有机结合～使得学科管理工作即学科研究。以责任的方式提升自觉～以合作的方式实现融通～以研究的姿态从事管理～以成就一支有思想、能实践、敢创新的科研团队～在各领域保障教科研的有力推进。

3、重建学校制度，保障教科研的持续有效。

一个好的制度，不是制约，而是引导;不是管束，而是激励。我校从2006年开始对学校的系列制度进行改革，目标直指促进教师重视教育科学研究，提升自身素养，培养健康、快乐的觅小学生。(1)创生《觅渡桥小学教育教学质量评估体系》，从教学常规、教学研究、教学效果三大方面21条细则，规定了觅小教师在教育教学上必须达到的底线。打破了只看考试成绩的单一衡量，而把要通过教育科研来促进学生学业成绩的提高作为教师重要的任务来抓。(2)完善已有制度。删除不能促进教科研发展的，添加需要的，调整不足的。完善《课题管理制度》、《综合实践活动管理制度》、《校本培训学时计算与考核办法》、《教育教学工作成果奖励办法》，增加了《中层干部学期工作考核评价》、《年级管理考核实施办