教学流程图大全(教学PPT)
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流程图专题PPT演示课程PPT公开课(45页)
利用点到直线的距离公式可写出算法，而程序框图利用顺 序结构比较简单．
[解题过程] 算法如下：
第一步，输入点的坐标 x ，y 及直线方程的系数 A，B， 如果用序号来表示工序的步骤，各工序的顺序如下：
该题是一个实际问题．由计量认证审查流程图可知，图中有三处判0断框，每0个判断框经审查不合要求，都有可能不被通过．
第1题图
第2题图
总之，画流程图一般要按照从左到右、从上到下的顺序来画．画流程图时可以使用不同的色彩，也可以添加一些生动的图形元素．用
流程图来描述一个过程性的活动时，若活动包含同时进行的两个步骤，画流程图时，需要从同一个基本单元出发，引出两条流程线．
1．(2011·全国卷，5)执行如图所示 C．3处
D．4处
D．从左到右，从前到后
C. 反应产生的三氧化硫在吸收塔内反应生成硫酸，同时产生废气．
算法框图是流程图的一种，由于算法框图是学习算法语言的必备工具，在使用上有其标准的图形符号．
通过具体实例，进一步认识程序框图．
第二步，计算 Z ＝Ax ＋By ＋C. 顺序结构、条件结构、循环结构．
2．流程图的特征是通常会有一个“起点”，一个1或多个“终0点”，不允0 许出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路．
利用点到直线的距离公式可写出算法，而程序框图利用顺序结构比较简单．
的
程序
框图
，如
果
输入
吸收阶段是三氧化硫在吸收塔内反应产生硫酸，同时会产生废气．根据上述简介，画出制备硫酸的工艺流程图．
的N是6，那么输出的p是( ) 1．程序框图是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确表示算法的图形，具有直观、形象的特点，能清楚地展现算法的逻辑结
构．画程序框图的规则：使用标准的框图符号；
[解题过程] 算法如下：
第一步，输入点的坐标 x ，y 及直线方程的系数 A，B， 如果用序号来表示工序的步骤，各工序的顺序如下：
该题是一个实际问题．由计量认证审查流程图可知，图中有三处判0断框，每0个判断框经审查不合要求，都有可能不被通过．
第1题图
第2题图
总之，画流程图一般要按照从左到右、从上到下的顺序来画．画流程图时可以使用不同的色彩，也可以添加一些生动的图形元素．用
流程图来描述一个过程性的活动时，若活动包含同时进行的两个步骤，画流程图时，需要从同一个基本单元出发，引出两条流程线．
1．(2011·全国卷，5)执行如图所示 C．3处
D．4处
D．从左到右，从前到后
C. 反应产生的三氧化硫在吸收塔内反应生成硫酸，同时产生废气．
算法框图是流程图的一种，由于算法框图是学习算法语言的必备工具，在使用上有其标准的图形符号．
通过具体实例，进一步认识程序框图．
第二步，计算 Z ＝Ax ＋By ＋C. 顺序结构、条件结构、循环结构．
2．流程图的特征是通常会有一个“起点”，一个1或多个“终0点”，不允0 许出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路．
利用点到直线的距离公式可写出算法，而程序框图利用顺序结构比较简单．
的
程序
框图
，如
果
输入
吸收阶段是三氧化硫在吸收塔内反应产生硫酸，同时会产生废气．根据上述简介，画出制备硫酸的工艺流程图．
的N是6，那么输出的p是( ) 1．程序框图是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确表示算法的图形，具有直观、形象的特点，能清楚地展现算法的逻辑结
构．画程序框图的规则：使用标准的框图符号；
经典流程图模板PPT(共4)
连接线
使用连接线工具连接各个 形状，表示流程的方向和 顺序。
结合动画效果展示动态过程
添加动画
为形状和连接线添加动画效果， 如淡入淡出、飞入飞出等，使流
程图展示更加生动有趣。
设置动画顺序
通过“动画窗格”调整动画的播放 顺序和时间，确保流程图的动态展 示符合逻辑。
强调关键步骤
对关键步骤的形状使用特殊动画效 果或颜色进行强调，引起观众注意 。
THANKS
感谢观看
作用
使复杂的过程或算法可视化，便 于理解、分析和优化。
常见类型
顺序流程图
按照时间或逻辑顺序， 逐步展示过程或算法的
步骤。
数据流程图
描述数据在系统中的流 动和处理过程，强调数 据的来源、去向和处理
方式。
控制流程图
表示程序的控制结构， 如循环、条件判断等， 用于程序设计和优化。
系统流程图
描述系统的整体结构和 功能，包括输入、输出 、处理、存储等要素。
适用场景
01
02
03
04
项目管理
展示项目计划、进度和流程， 帮助团队成员明确任务和责任
。
软件开发
描述软件的功能、结构和算法 ，便于程序员理解和实现。
生产制造
表示生产线的工艺流程和设备 布局，优化生产效率和资源利
用。
教育培训
辅助教学讲解和演示，帮助学 生理解复杂的概念和过程。
02
制作流程图方法与技巧
未来发展趋势预测
智能化绘制
01
随着人工智能技术的发展，未来流程图绘制可能实现自动化和
智能化，提高绘制效率和准确性。
多维度展示
02
未来流程图可能结合虚拟现实、增强现实等技术，实现多维度
(高中化学)教学流程图展示
3 Na Mg Al
Si
P
S
Cl Ar
4 K Ca Ga Ge As Se
Br
Kr
5 Rb Sr In Sn Sb Te I
Xe
6 Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
教 新课导入
自主学习
学 流 自主探究
程 图
自主探究 课堂练习
1．若某元素原子的M层上有2个电子,能否确定该元素的名称？ 可以确定,镁元素
深入探究：
1.为什么元素化合价会呈现周期性的变化？ 核外电子周期性的排布
2.元素化合价与原子最外层电子数之间有怎样的数量关系?
最外层电子数 最高正化合价 最低负化合价
硅
4
4
-4
磷
5
5
-3
硫
6
6
-2
氯
7
7
-1
最高正化合价 = 最外层电子数 最低负化合价 = 最外层电子数 - 8
︱最高正化合价︱ + ︱最低负化合价︱ = 8
(2)电子层. ①概念：在多电子原子里,将电子运动的能量不同的区域简化 为不连续的壳层,称作__电__子__层_. ②电子层的表示及能量关系
电子层序号(n) 1 2 3 4 5 6 7
电子层符号 _K_ _L_ _M_ _N_ O P Q
离核距离远近
_近__
_远__
电子能量高低
_低__
_高__
N M L K 原子核
同周期,原子最外层电子数依次递增 同族,原子电子层数依次增多
最高正化合价 = 最外层电子数 最低负化合价 = 最外层电子数 - 8
特例：O,F没有最高正价
原子半径
同周期,原子半径依次递减（0族除外） 同族,原子半径依次递增
人教版高中数学选修1-2课件：4.1 流程图(共44张PPT)
解:生产该产品的工序流程图如下:
考点类析
[小结] 对于工序流程图,应先理清工序大体分几个阶段,再对每一阶段细分. 应注意每一步的先后顺序.
考点类析
【拓展】在华罗庚先生的《统 筹方法平话》中,有一个“喝茶 问题”:假设洗水壶需要2 min,烧 开水需要15 min,洗茶壶、茶杯 需要3 min,取、放茶叶需要2 min,沏茶需要1 min.试给出“喝 茶问题”中最快能喝到茶的流 程图,并计算最快喝到茶的时间 是多少.
么两者可同时进行.拆迁和土建设计进行完才能进行厂房建设,
厂房建设和设备采购进行完才能进行设备安装,然后进行设备
测试,最后才能进行试生产.上述过程的工序流程图如图4-1-2
所示,则设备采购、厂房建设、土建设计、设备安装与图中
①②③④处正确的对应顺序应为 ( )
A.①②③④
B.①④②③
C.②③①④
D.①③②④
第四章
框图
4.1 流程图 4.2 结构图
本章总结提升
第四章
框图
4.1 流程图
三维目标
1．知识与技能 (1)通过具体实例，进一步认识程序框图；通过具体实例，了解工序流程图， 学会绘制解决数学问题的程序框图和解决实际问题的流程图，使学生了解 流程图的一般形式、特征和作用． (2)通过具体问题的解决，让学生去感受、体验现实世界和日常生活中存在 的大量的流程图，鼓励学生用数学的思维和观点进行归纳和抽象，培养学 生严谨的数学习惯和良好的思维习惯．
预习探究
[探究] 如何准确画出工序流程图?
解:做好调查研究是画工序流程图的基础,主要调查三件事:(1)列举出本工程 (任务)的所有工序;(2)工序与工序之间的衔接关系;(3)每个工序所需的时间. 可见处理工序流程图,首先要弄清整项工程应划分为多少道工序,其次要仔 细考虑各道工序的先后顺序及相互联系、制约的程度,最后要考虑哪些工序 可以平行进行,哪些工序可以交叉进行.依据这些去组织生产,指挥施工,能收 到统筹兼顾的功效.
流程图培训课件
流程图的基本元素
起始/结束点
表示流程的开始和结束，通常使用椭圆形表 示。
判断/决策
表示流程中的判断或决策点，通常使用菱形 表示，内部标注条件。
处理/操作
表示流程中的具体步骤或操作，通常使用矩 形表示。
流向线
用于连接各个元素，表示流程的方向和顺序 。
流程图的常用符号
箭头
表示流程的方向，通常用于流向线、 判断/决策元素等。
04
CATALOGUE
流程图的应用实例
生产流程图
01
02
03
04
05
明确生产流程、提高工 作效率、减少浪费、改 善管理
• 明确生产流程：生产 流程图可以清晰地呈 现出整个生产过程， 从原材料采购到最终 产品的出厂，每一个 环节都有明确的标识 和说明，使得生产者 和管理者对流程有更 准确的理解。
• 提高工作效率：通过 流程图，生产者可以 很容易地找出生产过 程中的瓶颈和问题， 然后采取相应的措施 进行优化和改进，从 而提高工作效率，减 少时间和资源的浪费 。
优化方法
针对流程图中发现的问题，可以采用简化流程、合并环节、消除浪 费等方法进行优化，提高流程效率和合理性。
量化评估
在优化过程中，可以使用关键绩效指标（KPIs）等量化工具对流程 进行评估，确保优化方案的实际效果符合预期。
基于流程图的流程改进
改进目标设定
在基于流程图进行流程改进时 ，需要明确改进目标，例如提 高效率、降低成本、提升客户
• 梳理业务流程：通过 绘制业务流程图，企 业可以系统地梳理和 归纳各项业务流程， 形成规范化、标准化 的业务操作体系。
• 提升业务效率：业务 流程图有助于找出业 务过程中的瓶颈和浪 费，实现业务流程的 优化，提高业务处理 效率。
流程图PPT优秀课件
数学苏教版选修1-2
问题情境:
三个鬼与三个人都要过河。河中只有一 条小船，可容两人(鬼)。而且无论在船 上或在岸上，每边的鬼数量如果多于人, 鬼就会把人吃掉
第一步: 一人一鬼过河,一人划回; 第二步: 两鬼过河,一鬼划回; 第三步: 两人过河,一鬼一人回;
自然语言
第四步: 两人过河,一鬼回;
第五步：两鬼过河，一鬼回； 第六步：两鬼过河
（2）诊病流程图：
流程图表示的流程？ 这个流程图与前面的 流程图有什么不同？
流程图概念：
像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示 动态过程的图示称为流程图。
1. 流程图有哪几部分组成？
图形符号和文字说明。
2. 流程图的作用是什么？
表示一个动态过程或者描述一个过程性的活动。
3. 流程图有哪些特征？
这个数集有 什么特点？
解决数学问题的过程可以 用流程图表示如（右图）
实际情景
修改
提出问题
数学模型
数学结果 不合乎实际
检验
合乎实际 可用结果
（1）实际背景
18世纪在哥尼斯堡城(今俄罗斯加里宁格勒)的 普莱格尔河上有7座桥，将河中的两个岛和河 岸连结，如图1所示。
（图1）
（2）提出问题
城中的居民经常沿河过桥散步，于是提出了 一个问题：能否一次走遍7座桥，而每座桥只 许通过一次，最后仍回到起始地点
演 示
流程图：
开始 一人一鬼过河,一人划回 两鬼过河,一鬼划回
两人过河,一鬼一人回
两人过河,一鬼回 两鬼过河，一鬼回 两鬼过河
工序流程 图（统筹 图）
结束
引入
（1）图书馆的图示 入库 找书 阅览 (2)学生会组织图 学生会
还书
问题情境:
三个鬼与三个人都要过河。河中只有一 条小船，可容两人(鬼)。而且无论在船 上或在岸上，每边的鬼数量如果多于人, 鬼就会把人吃掉
第一步: 一人一鬼过河,一人划回; 第二步: 两鬼过河,一鬼划回; 第三步: 两人过河,一鬼一人回;
自然语言
第四步: 两人过河,一鬼回;
第五步：两鬼过河，一鬼回； 第六步：两鬼过河
（2）诊病流程图：
流程图表示的流程？ 这个流程图与前面的 流程图有什么不同？
流程图概念：
像这样由一些图形符号和文字说明构成，用来表示 动态过程的图示称为流程图。
1. 流程图有哪几部分组成？
图形符号和文字说明。
2. 流程图的作用是什么？
表示一个动态过程或者描述一个过程性的活动。
3. 流程图有哪些特征？
这个数集有 什么特点？
解决数学问题的过程可以 用流程图表示如（右图）
实际情景
修改
提出问题
数学模型
数学结果 不合乎实际
检验
合乎实际 可用结果
（1）实际背景
18世纪在哥尼斯堡城(今俄罗斯加里宁格勒)的 普莱格尔河上有7座桥，将河中的两个岛和河 岸连结，如图1所示。
（图1）
（2）提出问题
城中的居民经常沿河过桥散步，于是提出了 一个问题：能否一次走遍7座桥，而每座桥只 许通过一次，最后仍回到起始地点
演 示
流程图：
开始 一人一鬼过河,一人划回 两鬼过河,一鬼划回
两人过河,一鬼一人回
两人过河,一鬼回 两鬼过河，一鬼回 两鬼过河
工序流程 图（统筹 图）
结束
引入
（1）图书馆的图示 入库 找书 阅览 (2)学生会组织图 学生会
还书
48套精美PPT流程图示图表
线性流程图
横向线性流程图
从左至右展示流程步骤，简洁明了。
带时间轴的线性流程图
结合时间节点，展示流程中的关键时 间点。
纵向线性流程图
从上至下展示流程步骤，适合步骤较 多的情况。
环形流程图
单环流程图
展示一个循环过程，强调不断循 环的特点。
多环嵌套流程图
展示多个相互关联的循环过程，适 合复杂流程。
环形辐射流程图
以矩阵形式展示多个流程步骤 和因素，适合多维度分析。
立体流程图
利用三维效果展示流程步骤， 增强视觉冲击力。
自定义流程图
根据实际需求设计独特的流程 图样式，彰显个性创意。
03 图表概述与分类
图表定义及作用
图表定义
图表是一种用于展示数据和信息的可视化工具，通过将复杂的数据转化为易于 理解的图形形式，帮助用户更好地理解和分析数据。
图表作用
图表能够直观地展示数据之间的关系和趋势，帮助用户快速发现问题、分析原 因、做出决策，是商业、学术、科研等领域中不可或缺的数据分析工具。
常见图表类型
柱形图
用于比较不同类别数据之间的差异和 大小关系，包括普通柱形图、堆叠柱 形图、百分比柱形图等。
01
02
折线图
用于展示数据随时间或其他因素的变 化趋势，包括普通折线图、面积图、 平滑曲线图等。
和易读。
饼图与环形图
常用的饼图
将圆形分割成不同的扇形来表示数据占比，适用于展示数据的比 例关系。
环形图的变种
在饼图的基础上挖去中心部分，形成环形图，可同时展示多个数据 系列的比例关系，使图表更加丰富多彩。
立体效果的饼图与环形图
通过添加阴影、渐变等效果来增强图表的立体感和层次感，使数据 展示更加直观和生动。
教学流程图大全课件
案例三：远程协作学习教学流程图
总结词
协作、互动、跨时空
详细描述
远程协作学习教学流程图旨在实现跨时空的 协作与互动学习。通过利用现代信息技术， 将分布在不同地点的学生组成一个团队，共 同完成一个学习任务。在这个过程中，学生 可以发挥各自的优势，互相学习、互相帮助 ，实现跨时空的互动与协作。
案例四：个性化阅读指导教学流程图
特点
教学流程图具有直观性、概括性和灵活性等特点。它能够清晰地呈现教学的整体结构和逻辑关系，帮助使用者快 速了解和掌握教学过程的重点和要点。同时，教学流程图还可以根据实际需要灵活调整和修改，适应不同的教学 需求和场景。
制作工具与技术
制作工具
教学流程图的制作工具多种多样，包括办公软件如PowerPoint、Word等，专门的流程图软件如 Lucidchart、Edraw Max等，还有在线流程图工具如Draw.io、Lucidchart等。这些工具都提供了丰 富的图形元素、符号和模板，方便用户制作美观且专业的流程图。
01
在制作流程图时，应该使用简洁明了的设计，避免使用过于复
杂的符号和图形。
标注关键信息
02
在流程图中标注关键信息，这样可以更好地表达流程图的含义
和内容。
使用不同的颜色和形状区分不同的流程
03
使用不同的颜色和形状可以更好地区分不同的流程，让流程图
更加清晰易读。
避免过于复杂的流程图
避免过于复杂的流程
避免制作过于复杂的流程图，这样可以让流程图更加清晰易懂。
总结词
个性化推荐、深度阅读、反思与总结
详细描述
个性化阅读指导教学流程图根据学生的阅读 兴趣和阅读能力，推荐适合他们的阅读材料 。在阅读过程中，鼓励学生进行深度阅读和 思考，并记录阅读笔记和心得体会。最后， 组织学生进行反思和总结，帮助他们将阅读
课堂教学流程图-PPT文档资料
课 堂 教 学 流 程 图
游戏导入 →模拟练习→播放 视频→介绍知识→ 幻灯片展示 试题 → 学生总结→拓展延伸→实践
活动→小结。
教学实施计划
教学单元实施前的准备 单元课程名称 上课时间
“同类项”教学实施计划
具体内容 合并同类项 2019年10月14日，上午，9:20，第二节课
上课地点
学生人数 教学环境 技术设备 软件环境
你会做吗？ 3 12 + 2 －3 = （ 5） =（ 9）
3a + 2a =（5）a 2 2 2 （9）a b 12a b －3a b =
试一试：判断下列各组是否为同 类项？(请说出理由） 2 2 ⑴x与y ⑵a 与ab
⑶-3pq与3qp
是 ⑹0.3mn与2nm ⑸ a3与a2 是
⑷abc与ac
学校多媒体教室
50人 多媒体教室 电能够积极参加讨论、探究 提问、合作、探究、实践与学生交流、评价学生的探究结果 提前一天与网络机房负责教师联系
学生技能要求
教学管理
教学实施准备
通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查各机器上的相应软件是否安装
教学设计：
1、在理解同类项概念的基础上，会识别
同类项。 2、知道合并同类项的意义，初步掌握合 并同类项的法则。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系， 并积淀学生的创新意识和探究、观察、 概括的能力。
重点与难点
重点：同类项的概念和合并同类项法则。
难点：识别同类项，会合并同类项。
我的作品中还需要改进的地方
1合并同类项对同学而言，存在一定难度，由于 学生基础不好，灵活运用知识很难，如做适当的调整， 应该会收到更好的课堂实效。而这些也都是我在今后 的教育教学工作中需要进一步完善改进之处。 2.应多了解学生自身存在的问题。 3.课堂中应多创造师生互动，尊重学生独立创作 4.多运用现代化教学手段， 打破陈旧的教学观念 5.在时间上能合理的安排会更好些。
游戏导入 →模拟练习→播放 视频→介绍知识→ 幻灯片展示 试题 → 学生总结→拓展延伸→实践
活动→小结。
教学实施计划
教学单元实施前的准备 单元课程名称 上课时间
“同类项”教学实施计划
具体内容 合并同类项 2019年10月14日，上午，9:20，第二节课
上课地点
学生人数 教学环境 技术设备 软件环境
你会做吗？ 3 12 + 2 －3 = （ 5） =（ 9）
3a + 2a =（5）a 2 2 2 （9）a b 12a b －3a b =
试一试：判断下列各组是否为同 类项？(请说出理由） 2 2 ⑴x与y ⑵a 与ab
⑶-3pq与3qp
是 ⑹0.3mn与2nm ⑸ a3与a2 是
⑷abc与ac
学校多媒体教室
50人 多媒体教室 电能够积极参加讨论、探究 提问、合作、探究、实践与学生交流、评价学生的探究结果 提前一天与网络机房负责教师联系
学生技能要求
教学管理
教学实施准备
通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查各机器上的相应软件是否安装
教学设计：
1、在理解同类项概念的基础上，会识别
同类项。 2、知道合并同类项的意义，初步掌握合 并同类项的法则。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系， 并积淀学生的创新意识和探究、观察、 概括的能力。
重点与难点
重点：同类项的概念和合并同类项法则。
难点：识别同类项，会合并同类项。
我的作品中还需要改进的地方
1合并同类项对同学而言，存在一定难度，由于 学生基础不好，灵活运用知识很难，如做适当的调整， 应该会收到更好的课堂实效。而这些也都是我在今后 的教育教学工作中需要进一步完善改进之处。 2.应多了解学生自身存在的问题。 3.课堂中应多创造师生互动，尊重学生独立创作 4.多运用现代化教学手段， 打破陈旧的教学观念 5.在时间上能合理的安排会更好些。
流程图 ppt
流程图 ppt
流程图是用来描述一个过程中的各个步骤和它们之间的关系的一种图形化表示方法。
它以方框和箭头组成，方框表示步骤，箭头表示步骤之间的顺序。
一般流程图包括四个主要的元素：起始和结束，操作，决策和判断，以及箭头。
起始和结束用矩形框表示，表示整个流程的开始和结束。
操作用矩形框表示，表示具体的操作步骤。
决策和判断用菱形框表示，表示需要进行选择或判断的步骤。
箭头表示步骤之间的流向，从一个步骤指向另一个步骤，表示执行的顺序。
实际应用中，可以使用PPT软件来绘制流程图。
以下是绘制
流程图的基本步骤：
1. 打开PPT软件，进入编辑状态。
2. 在第一张幻灯片上选择一个合适的布局，作为流程图的基础。
3. 在幻灯片上选择矩形形状工具，绘制一个矩形框来表示起始。
4. 在幻灯片上绘制一条指向下一个步骤的箭头。
5. 在下一个步骤的位置上绘制矩形框，表示下一个操作。
6. 重复步骤4和步骤5，绘制出整个流程的所有操作和步骤。
7. 当遇到需要进行选择或判断的步骤时，在幻灯片上绘制菱形框，并在菱形框中填写相应的条件或判断。
8. 根据实际需要，可以在箭头上标记相应的说明信息，例如“是”或“否”。
9. 完成整个流程图的绘制后，可以对流程图进行格式调整，例
如选择合适的颜色、字体、大小等。
10. 最后，保存PPT文件，流程图即可完成。
流程图可以帮助我们清晰地了解一个过程中的各个步骤和它们之间的关系，从而更加方便地进行组织和管理。
无论是在工作中还是学习中，流程图都是一种非常有用的工具。
认识流程图精选教学PPT课件
(2)输入、输出框:框内填写输入、输出的字 母、符号等;
(3)处理框(执行框):算法中需要的算式、 公 式、对变量进行赋值等要用执行框表示.
(4)判断框:当算法要求在不同的情况下执 行不同的运算时，需要判断框.框内填写判 断条件.
4.画流程图的规则
为了使大家彼此之间能够读懂各自画出 的框图,必须遵守一些共同的规则,下面对一些 常用的规则作一简单的介绍.
例 如 上 一 节 “ 例 1. 求 1+2+3+4+5 的 一个算法”可以用以下形式来表达.
表示算法的开始或 结束，常用圆角矩 形表示
流程线
表示执行步骤的路 径可用箭头线表示
判断框
根据条件决定执行 两条路径中的某一 条，一般画成菱形
开始
S=0 I=1
I≤5?
否 输出S
结束
起止框 处理框
表示赋值或计算， 通常画成矩形
算法1 按照逐一相加的程序进行.
第一步 计算1+2,得到3; 第二步 将第一步中的运算结果3与3相加,得到6 第三步 将第二步中的运算结果6与4相加,得到10.
第四步 将第三步中的运算结果10与5相加,得到15.
新课引入
算法可以用自然语言来描述,但为了使算法 的程序或步骤表达得更为直观,我们更经常地用 图形方式来表达它.
9.你在想什么 你在想什么 我在想你在想什么 我在想你在想我在想什么。
10自从我们睁开眼睛看这个世界的第 一天起 ，我们 看到的 就只有 两种人 ，男人 和女人 。他们 分属于 两大不 同的阵 营，为 了彻底 收服对 方大家 互相往 死里掐 。根据 一个遥 远的传 说，说 有一种 东西叫 做爱情 。可以 彻底终 结这场 战争。 于是大 家纷纷 地赶紧 去寻找 ，赶紧 去幻想 。找到 头破血 流才发 现，原 来这个 感情也 是另一 些人在 书房里 炮制出 来的， 于是大 家更加 绝望， 更加痛 苦。更 加互相 的往死 里掐。 其实男 人和女 人从来 都没有 好好互 相了解 过。转 载自短 文学网 w
(3)处理框(执行框):算法中需要的算式、 公 式、对变量进行赋值等要用执行框表示.
(4)判断框:当算法要求在不同的情况下执 行不同的运算时，需要判断框.框内填写判 断条件.
4.画流程图的规则
为了使大家彼此之间能够读懂各自画出 的框图,必须遵守一些共同的规则,下面对一些 常用的规则作一简单的介绍.
例 如 上 一 节 “ 例 1. 求 1+2+3+4+5 的 一个算法”可以用以下形式来表达.
表示算法的开始或 结束，常用圆角矩 形表示
流程线
表示执行步骤的路 径可用箭头线表示
判断框
根据条件决定执行 两条路径中的某一 条，一般画成菱形
开始
S=0 I=1
I≤5?
否 输出S
结束
起止框 处理框
表示赋值或计算， 通常画成矩形
算法1 按照逐一相加的程序进行.
第一步 计算1+2,得到3; 第二步 将第一步中的运算结果3与3相加,得到6 第三步 将第二步中的运算结果6与4相加,得到10.
第四步 将第三步中的运算结果10与5相加,得到15.
新课引入
算法可以用自然语言来描述,但为了使算法 的程序或步骤表达得更为直观,我们更经常地用 图形方式来表达它.
9.你在想什么 你在想什么 我在想你在想什么 我在想你在想我在想什么。
10自从我们睁开眼睛看这个世界的第 一天起 ，我们 看到的 就只有 两种人 ，男人 和女人 。他们 分属于 两大不 同的阵 营，为 了彻底 收服对 方大家 互相往 死里掐 。根据 一个遥 远的传 说，说 有一种 东西叫 做爱情 。可以 彻底终 结这场 战争。 于是大 家纷纷 地赶紧 去寻找 ，赶紧 去幻想 。找到 头破血 流才发 现，原 来这个 感情也 是另一 些人在 书房里 炮制出 来的， 于是大 家更加 绝望， 更加痛 苦。更 加互相 的往死 里掐。 其实男 人和女 人从来 都没有 好好互 相了解 过。转 载自短 文学网 w
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自由朗读互相评价 分组讨论汇报成果
分组竞争完成训练
N
能否正确
运用想象
Y
小结收获
课 件
结束
《天上的街市》 44
《 做 游 戏 找 规 则 》
情景导入
在操场上自愿 组成小组活动
组织学生回教室
多 媒 体
再现游戏情 景（音乐）
按游戏时的场 景找座位
（谈话）你们玩 什么游戏了？
⑷、探究发现型 其主要适用于组织学生观察、思 考，探究原因、寻找规律等教学。 如表现某一现象与事件，探究其 结构或发生的根源等，其课堂教 学过程如图：
32
33
⑸、练习型
在练习型的课堂教学中，运用 媒体为学生提供诸如物体的形 态、物体的变化及发展过程等 作为观察对象，学生通过观察， 运用语言、文学符号以及形态 动作来描述被观察的对象。其 课堂教学过程如图：
《密度》 12
13
14
15
16
17
18
补充资料
19
小学语文第十册《卖火柴的小女孩》
教者：黄丽华
媒 体
小女孩卖火柴片段
导言引课
师生：分角 色朗读
有感情读最 感动部分
汇报：读感动 部分、谈体会
3问判定 目标达成
Y
想象：模仿 描述
N 教师点拨
降低难度
注：小女孩再次擦焰 火柴看到了什么？
目标是 否达成？
Y
分组讨论并 汇报
N
补充资料、引导、追问
注：讨论死对小女孩 是不是一种解脱？
给说法、引导、小结
20
补充资料
引导
N
追问
Y
降低难度
再现过程
21
牛顿第二定律
提问引入新课
福田中学 周顺丰
学生实 验研究
例题演 练
是否正确 表述牛顿 二定律
N 录 再现实
象验
Y
探究定 律
归纳小结 布置作业
22
在设计中值得注意的几个问题？
教学设计过程模式流程图 40
教学流程框图设计方案
1、教学目标设计
知识 点
1
教学 目标
识记
学习水平 理解 应用
2、判定学习者起点能力 3、学习内容分析表
知识点 1
重点
难点
4、教学形式和教学方法 5、教学媒体选择 6、绘制教学流程框图 7、编制形成性练习题
41
42
《木兰诗》第二课时教学流程图
1、关于教学情景的设计？ 2、关于讨论 3、关于反馈机制（教学目标的调控）
23
24
课
堂
教
学
过
程
流
程
图
类
型
25
⑴、示范型
它适用于语言示范模仿教学（如外 语语音、语文朗读、音乐唱法等）、 动作示范模仿教学（如体育动作、 表演动作等）、书写示范模仿教学 （如书法、符号公式、报告格式）、 操作示范模仿教学（如实验操作、 程序操作等）。
请学生帮助解决问 题开始
投 图片：水池 影 问题：如何知道…
讨论：水的 质量
投 图片：纪念碑 影 问题：如何知
道…
引出本节问题：单 位体积的质量
讨论：碑石 的质量
猜想与 假设
分析与 论证
设计 实验
交流与 合作
熟悉物质密 度表
投 影
金质奖杯
分组 实验
结论是
N
否正确
Y
判断真假金 杯
小结：谈收 获
总结评价问题延伸
34
35
⑹、控制型
控制型课堂教学（亦称微格教
学）用于培养或训练学生操作
实验及艺术、体育等方面的技
能。通过摄像录制，真实再现
学生实践过程，通过评析，使
学生正确认识自己，不断提高
技能水平。其课堂教学过程如
图：
36
37
绘制教学流程框图的技巧：
1、使用软件 2、为了规范统一，合理使用复制 3、为了便于移动与更改，恰当使用组合 4、学会微调
38
教学流程框图设计培训的三个层次：
1、认知层 2、实践层 3、操作层
39
分析
学
习
内
容
学 习 需
的 分 析
要
的
学
分
习
析
者
的
分
析
反馈修正
设计
教教 教 教 学学 学 学 目策 媒 过 标略 体 程 的的 的 的 设设 设 设 计计 计 计
评价
教 学 形成性评价 设 计 的 评 总结性评价 价
反馈修正
7
教学流程框图设计的四大优势：
①、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于 教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到 最佳。
②、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有 利于教者融入三维目标。
③、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利 于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。
④、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程 的操作与调控。
26
27
⑵、逻辑归纳型 其主要用于显示特征、建立概念 的教学，其课堂教学过程如图：
28
29
⑶、逻辑演绎型
其主要适用于教师借助典型的 事实，进行分析、推理、演绎， 使学生知识迁移。如由旧的结 论推出新的结论，由量的关系 推出质的关系，或原理与现象 之间的互相推理。其课堂教学 过程如图：
30
31
课 看动画《花 件 木兰》导入
课 出示问题： 件 木兰性格？
描述片中 木兰形象
课 问题：课文 件 中木兰形象
学生读课文讨 论：木兰形象
是否把握 人物形象
Y
教师提问
N
查资料
分组讨论：为何 木兰善战句少
是否把握
N
人物形象
Y
再体会
课 总结全文出 件 示板书
评价：战后木兰留 在朝廷行不？
各抒己见 （个性学习）
8
常见问题：
1、过于复杂精细或过于简洁 2、次序不清 3、标注不准确 4、反馈不可操作
9
投 影
电影片段导入
分组在模拟网 站中探究学习
投 影
出示图片
提问：站在废墟 旁你想到了什么？
小组间成 果共享
阶梯练习检测 自学效果
组内交流，优 秀作品展示
组内推荐评选 最佳
N
学生能否
Y
通过检测
结束
10
11
是否理解
N
中心人物
Y 自圆其说
课 以赞美鼓励 件 性语言结束
43
课 开始：播放星空图片创设情 件 景，激趣导入
介绍作者写作背景
发现问题解决问题
N
重温写作 背景
①找出联想想象 ②总结规律
课 件
配乐范度（创设情景）
提问：传说中牛郎、织 女与诗中的为何不同？
是否理解改 动意图
Y
课 ①展示规律②迁 件 移训练
教学流程框图设计
1
小学语文第十册《卖火柴的小女孩》
教者：黄丽华
电 脑
小女孩卖火柴片段
导言引课
师生：分角 色朗读
有感情读最 感动部分
汇报：读感动 部分、谈体会
3问判定 目标达成
Y
想象：模仿 描述
N 教师点拨
降低难度
注：小女孩再次擦焰 火柴看到了什么？
描述是 否合理？
分组讨论并 汇报
补充资料、引导、追问
注：讨论死对小女孩 是不是一种解脱？
给说法、引导、小结
2
电 脑
小女孩卖火柴片段
媒体的利用
左侧：选用的媒体名称 右侧：媒体内容
3
导言引课
教师的活动
文字：简述教师活动内容
4
师生：分 角色朗读
学生的活动
文字：简述学生活动内容
5
3问判定
N
目标达成
Y
教师进行判断
文字：简述教师活动内容
6
过程进行的方向