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2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试题与参考答案
2024年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、教师在进行高中生物教学时，强调实验探究的重要性，以下哪个选项不是实验探究的主要目的？A、验证生物学理论B、培养学生的科学思维C、发展学生的动手能力D、增加课堂趣味性2、在讲授“DNA的复制”这一课时，教师采用以下哪种教学方法最有利于帮助学生理解DNA复制的过程？A、讲解法B、演示实验法C、案例分析法D、讨论法3、下列关于细胞分裂过程中染色体变化的描述，正确的是（）A. 有丝分裂前期，染色体数目已经加倍B. 有丝分裂后期，染色体数目加倍，但染色单体未分开C. 减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会D. 减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体4、下列关于光合作用和呼吸作用的描述，错误的是（）A. 光合作用是植物体内能量转换的过程，将光能转化为化学能B. 呼吸作用是细胞内能量转换的过程，将化学能转化为热能和ATPC. 光合作用和呼吸作用在植物体内相互配合，共同维持植物的生长和发育D. 光合作用和呼吸作用都发生在植物细胞的叶绿体中5、下列关于细胞中糖类的说法，正确的是（）。
A、所有糖类都是生物体的主要能源物质B、糖原、淀粉和纤维素都是植物细胞中的多糖C、糖类是遗传信息的主要载体D、二糖由两个单糖组成6、在光合作用的叶绿体中，下列哪种色素并不参与光能的吸收及传递过程（）。
A、叶绿素aB、叶绿素bC、类胡萝卜素D、细胞色素a7、题干：在进行“DNA的分子结构”的教学过程中，教师通过展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察并分析DNA的碱基排列规律，这种教学方法属于以下哪一类？A. 启发式教学B. 案例式教学C. 发现式教学D. 传授式教学8、题干：在学习“光合作用的原理”时，教师采用分组实验的方式，让学生利用不同浓度的NaHCO3溶液进行二氧化碳的吸收实验，目的是？A. 增强学生对光合作用原理的理解B. 让学生动手操作技能得到培养C. 提高学生学习生物实验的兴趣D. 增加学生的课外活动时间9、在高中生物教学中，教师为了帮助学生理解光合作用的原理，通常采用以下哪种教学方法？A. 演示实验B. 讨论分析C. 案例分析D. 角色扮演 10、在高中生物课程中，教师为了提高学生的生物学实验操作能力，以下哪种实验操作方法最符合学生的发展阶段和学习特点？A. 完全按照教师步骤操作B. 在教师指导下进行自主操作C. 仅观察教师的操作过程D. 集体合作完成实验11、关于细胞分裂过程中染色体的行为变化，下列描述正确的是：A. 在有丝分裂前期，染色质凝缩成染色体，每条染色体由两条姐妹染色单体组成。
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（完整）教师资格证科目三（高中生物）.pdf教案一、教学目标1.知识与技能2.过程与方法通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力3.情感态度与价值观初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。
能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。
确立积极的生活态度和健康的生活方式。
概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。
二、教学重难点三、教学用具四、教学过程1）陈述式教案：引入新课->讲授新课->巩固提高->小结要点->布置作业2）师生互动教案：引入新课->直观演示层层设疑->创设情境案例质疑->资料分享讨论交流->拓展延伸->总结学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看五、板书设计教材分析学情分析1）分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念”2）分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”３）分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究”4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃”生物学的一般教学理论1.重视探究，发展学生自主学习的能力2.强调直观，发展学生的观测能力和思维能力3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式）（一）概念图的教学策略（二）合作学习的教学策略（三）探究学习的教学策略：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论以及表达、交流（四）研究性学习（五）直观教学策略教学方法教学方法是指教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式的总和。
教师资格证科目三高中生物精品
教师资格证科目三高中生物精品知识点11、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。
细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞。
2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)。
→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜。
3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核。
①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻。
②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物。
注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA。
4、蓝藻是原核生物，自养生物。
5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质。
6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折。
7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同。
8、组成细胞的元素。
①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu。
③主要元素：C、H、O、N、P、S。
④基本元素：C。
⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O。
9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗。
(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液)。
11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。
12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。
2023年下半年高中生物教资科三抓题
高中生物教资科三抓题是指2023年下半年高中生物教资考试的科目三的重点和难点。
作为高中生物教资考试的一部分，科目三的命题严谨、内容丰富，涉及高中生物知识的核心概念和基本原理。
考生需要系统、深入地掌握生物学理论知识，并能够灵活运用这些知识解决问题，检验自己的理论水平和应用能力。
1. 考试内容概述2023年下半年高中生物教资科三考试内容主要包括：生物科学方法、细胞基本结构和功能、遗传物质的分离和重组、细胞的能量转换与物质运输、生物体的调节、生物体的免疫与免疫系统、生物进化与裙落生态、生物技术原理与应用、现代生物技术与人类生活等内容。
这些内容涵盖了生物学的核心理论和关键概念，对考生的综合素质和能力要求较高。
2. 考试重点和难点分析（1）生物科学方法生物科学方法是生物学研究的基本方法和手段，包括观察、实验、比较、分析、推理、归纳和假设等。
考生需要了解生物科学方法的基本原理，掌握科学研究的基本流程和方法步骤。
（2）细胞基本结构和功能细胞是生命活动的基本单位，具有特定的结构和功能。
考生需要掌握细胞的结构组成、功能特点、代谢活动、分裂和增殖等方面的知识，理解细胞在生物体内的重要作用。
（3）遗传物质的分离和重组遗传物质是生物遗传信息的载体，具有遗传稳定性和可变性。
考生需要了解DNA和RNA的结构、功能和重要性，理解遗传物质的分离和重组在生命的传承和变异中的作用。
（4）细胞的能量转换与物质运输细胞的能量转换和物质运输是维持生物体内稳态的关键过程，涉及能量的获取和利用、物质的吸收和排泄等方面。
考生需要掌握细胞的呼吸作用、光合作用和物质运输的原理和机制，了解细胞的代谢调节和调节机制。
（5）生物体的调节生物体的内环境稳态是生命活动的基本要求，需要通过调节机制来维持。
考生需要掌握生理调节的原理和方式，了解神经调节和体液调节在生物体内的作用和调节机制。
3. 复习备考建议为了顺利通过2023年下半年高中生物教资科三考试，考生需要采取有效的复习备考策略，提高自己的学习效率和水平。
2024年教师资格(高级中学)-生物知识与教学能力(高中)考试历年真题摘选附带答案
2024年教师资格（高级中学）-生物知识与教学能力（高中）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 人类常染色体上B一珠蛋白基因（A’），既有显性突变（A），又有隐性突变（a），突变均可导致地中海贫血。
一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能（）。
A. 都是纯合子（体）B. 都是杂合子（体）C. 都不携带显性突变基因D. 都携带隐性突变基因2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人（）。
A. 体细胞的细胞质B. 生殖细胞的细胞质C. 体细胞的细胞核D. 生殖细胞的细胞核3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变成红色。
与这一现象直接相关的组织是（）。
A. 输导组织B. 营养组织C. 分生组织D. 保护组织4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列关于细胞生理过程的描述，正确的是（）。
A. 大肠杆菌在有氧状态下利用细胞质中的相关酶系合成ATPB. 吞噬细胞摄入抗原，经处理后合成相应的抗体C. 人的红细胞成熟后，仍继续合成蛋白质D. 叶肉细胞利用核孔实现核内外DNA、RNA和蛋白质的交换5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列板书的类型属于（）。
细胞呼吸一、细胞呼吸的方式1.有氧呼吸2.无氧呼吸二、细胞呼吸的比较有氧呼吸无氧呼吸→←原料场所产物能量→←A. 表格式B. 流程式C. 图示式D. 综合式6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 蜗牛的有条纹（A）对无条纹（a）为显性。
在一个地区的蜗牛种群内，有条纹（AA）个体占55%，无条纹个体占15%，若蜗牛间进行自由交配得到F1，则A基因的频率和F1中Aa基因型的频率分别是（）。
A. 30%，21%B. 30%，42%C. 70%，21%D. 70%，42%7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 视觉的形成部位是（）。
2024年下半年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析
2024年下半年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，下列叙述正确的是( )A. 实验材料通常选择洋葱根尖，因为这里细胞分裂旺盛B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，目的是使染色体着色C. 观察步骤是：解离→染色→漂洗→制片→观察D. 视野中，处于分裂间期的细胞最多，因为分裂间期时间最长答案：A；D解析：A. 洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛，是进行有丝分裂观察实验的常用材料，因此A选项正确；B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，这些染液属于碱性染料，可以使染色体着色，但这里的目的更准确地说是为了观察染色体在细胞分裂过程中的形态和变化，而不仅仅是使染色体着色，因此B选项描述不够准确，但考虑到其核心意思正确，通常可视为正确；C. 观察植物细胞有丝分裂的实验步骤应为：解离（使细胞分散开）→漂洗（洗去解离液，便于染色）→染色（用龙胆紫等碱性染料使染色体着色）→制片（将根尖压成薄片）→观察，因此C选项的步骤顺序错误；D. 在一个细胞周期中，分裂间期所占的时间最长，大约占细胞周期的90%−95%，而分裂期所占的时间很短，大约占细胞周期的5%−10%。
因此，在视野中观察到的处于分裂间期的细胞最多，D选项正确。
注意：虽然B选项描述不够准确，但在此情境下通常视为正确。
2、下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是( )A. 信息传递在生态系统中可以沿食物链进行B. 生态系统中物理信息可以来源于无机环境，也可以来源于生物群落C. 信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D. 生态系统中的信息传递往往是双向的答案：D解析：A. 生态系统中，信息可以沿着食物链从低营养级流向高营养级，如狼能够根据兔子留下的气味去捕食，这就是信息传递在食物链中的体现，因此A选项正确；B. 生态系统中的物理信息可以来源于无机环境，如阳光、温度、湿度等，也可以来源于生物群落，如鸟类的鸣叫声、昆虫的性外激素等，因此B选项正确；C. 信息传递能够调节生物的种间关系，如通过信息传递，不同物种之间可以形成捕食、竞争、共生等关系，从而维持生态系统的稳定，因此C选项正确；D. 生态系统中的信息传递往往是单向的，如狼通过气味能够找到兔子，但兔子并不能通过气味找到狼，因此D选项错误。
教师资格面试备考资料-高中生物科目3套
高中生物第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。
【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。
若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。
为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。
既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
教师资格考试高中生物学科知识与教学能力试卷与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下关于高中生物课程结构的说法，不正确的是（）A. 高中生物课程分为必修和选修两个部分B. 必修课程包括《生物学基础》、《生物技术基础》和《生态学基础》C. 选修课程分为《现代生物科技专题》、《遗传学》和《细胞生物学》D. 高中生物课程注重理论与实践相结合，培养学生的生物科学素养2、在生物教学中，教师引导学生进行探究式学习，以下哪种做法是不恰当的（）A. 提供必要的实验器材和实验指导B. 鼓励学生提出问题，并引导学生通过实验或查阅资料寻找答案C. 对学生的错误答案进行直接纠正，不给予任何解释D. 鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题3、在光合作用过程中，光能被转化为化学能的主要场所是（）。
A、细胞质基质B、叶绿体基质C、类囊体薄膜D、细胞膜4、下列哪种酶在翻译过程中起关键作用（）。
A、RNA聚合酶B、DNA聚合酶C、RNA水解酶D、肽链延长因子5、下列关于DNA复制过程的描述中，哪一项是错误的？A. DNA复制过程中，双链DNA首先被解旋酶解开成两条单链。
B. 每条单链作为模板指导新链的合成，遵循碱基互补配对原则。
C. DNA聚合酶沿着5’到3’方向合成新的DNA链。
D. DNA复制是一个半保留过程，但新合成的DNA双链由一条旧链和一条完全新合成的链组成。
E. 在DNA复制过程中，RNA引物不是必需的。
6、关于细胞凋亡（apoptosis）与细胞坏死（necrosis）的区别，下列说法正确的是？A. 细胞凋亡通常是一种程序性死亡，而细胞坏死往往是由外部伤害引起的非程序性死亡。
B. 细胞凋亡过程中，细胞会膨胀并破裂，释放内容物，引发炎症反应。
C. 细胞坏死时，细胞内的DNA会均匀地降解为小片段。
D. 细胞凋亡时，细胞不会被吞噬细胞清除。
E. 细胞坏死是一种受基因调控的过程，与细胞凋亡无异。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试题及解答参考
2024年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在高中生物教学中，教师引导学生进行观察和实验，以下哪种方法最有利于培养学生的科学探究能力？A、直接讲解实验原理和步骤B、提供完整的实验结果，要求学生复述C、提供实验材料和工具，指导学生自行设计实验方案并实施D、要求学生背诵实验原理和公式2、在高中生物课程中，以下哪项不是构成生命系统结构层次的基本单位？A、细胞B、组织C、器官D、生态系统3、在细胞有丝分裂过程中，DNA复制发生在哪个时期？A. 前期B. 中期C. 后期D. 间期4、光合作用的光反应阶段发生在叶绿体的哪个部位？A. 外膜B. 内膜C. 基质D. 类囊体薄膜5、下列关于生物进化论中自然选择学说的描述，错误的是：A. 自然选择是通过生存竞争实现的B. 生物具有多样性和适应性C. 自然选择是一种客观规律D. 自然选择过程中，生物变异是随机的6、以下关于高中生物课程标准中“生物技术”模块的教学目标，说法不正确的是：A. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力B. 培养学生对生物技术的兴趣和探索精神C. 培养学生的创新意识和科学精神D. 培养学生的生物技术操作技能，使其能够独立进行生物实验7、下列哪一项不是细胞膜的主要功能？A. 控制物质进出细胞B. 保持细胞内环境稳定C. 作为能量转换的场所D. 介导细胞间的信号传递8、以下哪种生物分子通常不参与遗传信息的存储或表达？A. DNAB. RNAC. 蛋白质D. 核糖体RNA (rRNA)9、题干：在高中生物教学中，教师在讲解“基因的分离定律”时，为了帮助学生更好地理解，采用了以下哪种教学方法？（）A. 案例分析法B. 比较分析法C. 模型构建法D. 课堂讨论法 10、题干：在高中生物实验教学中，为了提高学生的实验操作技能，教师通常会采取以下哪种策略？（）A. 单一重复实验B. 多次重复实验C. 实验与理论相结合D. 实验结果预测11、下列哪一项不属于细胞膜的功能？A. 控制物质进出细胞B. 维持细胞形态C. 细胞间的信息交流D. 合成蛋白质12、在植物细胞壁的组成成分中，哪种物质是主要构成细胞壁硬度的关键成分？A. 蛋白质B. 果胶C. 纤维素D. 脂质13、在高中生物课堂教学中，教师引导学生进行实验探究时，以下哪种做法符合科学探究的原则？A. 直接给出实验结果，让学生模仿操作B. 提供详细的实验步骤，让学生按照步骤操作C. 仅提供实验目的，让学生自主设计实验方案D. 提供实验材料和仪器，让学生自行决定实验步骤14、下列关于高中生物课程标准中“结构与功能相适应”这一教学理念的阐述，错误的是？A. 生物体的结构与其功能密切相关，结构的变化往往会影响功能B. 生物体的功能决定其结构，结构的变化可以不影响功能C. 生物体的结构与功能相适应，有利于生物体的生存和繁衍D. 教师在教学中应注重引导学生分析结构与功能的相互关系15、在高中生物教学中，教师应如何处理“细胞结构与功能”这一章节的教学内容，以下哪项做法最为恰当？A. 直接讲解细胞结构，然后逐个介绍细胞器的功能B. 从细胞功能入手，结合实例分析细胞结构的特点C. 先让学生自行阅读教材，然后提问引导学生总结细胞结构与功能的关系D. 利用多媒体技术展示细胞结构，让学生观察后自行总结功能16、以下哪项属于高中生物教学中“遗传与变异”章节的教学目标？A. 让学生掌握基因的概念和遗传规律B. 让学生了解遗传病的类型和预防措施C. 让学生理解生物进化的原理D. 让学生了解遗传与变异在育种中的应用17、在高中生物教学中，以下哪项活动最有助于培养学生对生物科学的兴趣？A. 重复实验操作B. 课堂讲解为主的教学方式C. 组织学生进行科学探究活动D. 限制学生提问18、以下关于高中生物教学评价的说法，正确的是：A. 评价应只注重学生的学习成绩B. 评价应只注重学生的学习态度C. 评价应注重学生的学习成绩、学习态度和综合能力D. 评价应只注重学生的综合能力19、在高中生物教学中，教师采用以下哪种教学方法有助于学生理解光合作用的过程？A. 实验演示法B. 案例分析法C. 演讲法D. 互动讨论法21、下列关于光合作用的叙述，正确的是（）A. 光合作用的产物是氧气和二氧化碳B. 光合作用发生在细胞的线粒体中C. 光合作用能将光能转化为化学能D. 光合作用过程中，水分解产生氧气22、以下哪项不属于高中生物教学目标中的“过程与方法”目标？（）A. 培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力B. 引导学生掌握生物科学的基本方法C. 提高学生的生物知识运用能力D. 培养学生的生物科学素养23、题干：在高中生物教学中，教师引导学生通过实验探究“观察植物细胞有丝分裂过程”，以下哪项是实验过程中最关键的步骤？A. 观察植物细胞有丝分裂的各个阶段B. 准备实验材料，如洋葱鳞片叶C. 使用显微镜观察细胞有丝分裂的图像D. 对实验结果进行记录和分析24、题干：以下哪项关于生物进化论的说法是错误的？A. 达尔文的自然选择学说解释了生物进化的原因B. 生物进化论认为生物种类的多样性是由共同祖先逐渐演变而来的C. 生物进化论认为进化是通过遗传变异和自然选择实现的D. 生物进化论认为地球上的所有生物都有共同的祖先25、在高中生物教学中，教师采用以下哪种教学策略有利于提高学生对生物科学探究的兴趣和能力？A. 知识灌输式教学B. 案例分析法教学C. 探究式教学D. 课堂提问式教学二、简答题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题请简述高中生物课程中，关于“细胞结构和功能”这一模块的教学目标。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》三套模拟卷-高中生物答案+解析
2021年下半年全国教师资格考试模拟卷一-高中生物一、单项选择题（本大题25小题，每小题2分，共50分）1.下列关于生物体内某些化合物的叙述，错误的是（）。
A.多糖必须水解成二糖才能被细胞吸收利用B.某些脂类物质可对人体的生命活动进行调节C.某些化学物质可使蛋白质的空间结构发生改变D.真核细胞的细胞质中含有DNA和RNA两种核酸2.东亚钳蝎不属于昆虫，因为它（）。
A.具有四对足B.身体分节且分部C.触角和足分节D.身体分为头、胸、腹三部分3.下列各项不属于植物生命系统结构层次的是（）。
A.器官B.群落C.系统D.生物圈4.下列对蛋白质的结构和功能叙述正确的是（）。
A.每个蛋白质分子由一条肽链通过盘曲、折叠形成一定结构B.高温会破坏蛋白质的空间结构，使其不易被蛋白酶水解C.蛋白质具有催化、运输、免疫等功能，这些蛋白称为结构蛋白D.食物中的蛋白质分解成必需氨基酸和非必需氨基酸才能被人体吸收5.小麦根尖细胞的遗传物质分布在（）。
A.染色体核糖体B.染色体叶绿体C.染色体线粒体D.染色体叶绿体线粒体6.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是（）。
A.环境容纳量是指种群数量的最大值B.同一种群的环境容纳量不是固定不变的C.植食性动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大D.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量7.图表示物质进入细胞的不同方式，ATPase为ATP酶，在图示生理过程中还具有载体功能。
下列有关叙述错误的是（）。
A.固醇类激素通过方式①进入靶细胞B.吞噬细胞通过方式④吞噬病原体C.低温会影响方式①～④的运输速率D.氧浓度变化只影响方式③的运输速率8.下列说法正确的是（）。
A.高等植物体内未离体的体细胞没有全能性B.细胞坏死，代谢停止；细胞癌变，代谢增强C.细胞凋亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制D.细胞衰老，膜通透性不变；细胞癌变，膜黏着性降低9.某实验小组利用从3种生物材料中提取的H2O2酶分别探究其最适pH，记录数据绘制曲线如图，下列有关叙述错误的是（）。
高中生物教资科目三真题
高中生物教资科目三真题
高中生物教资科目三真题。
一、选择题：
1.人体的特征表现有（）。
A.行走
B.飞行
C.自我意识
D.呼吸。
2.下列结构均具有控制和协调的作用的是（）。
A.染色体
B.胞质
C.细胞膜
D.细胞核。
二、解答题：
1、描述DNA双螺旋模型：
DNA双螺旋模型指的是将线粒酸分子构建成一种双螺旋结构，它是由
两条相同的碱基链组成，在结构上彼此环绕，因而形成了一种双螺旋结构。
碱基链之间由磷酸桥联结着，它们中间有一个固定的和不可改变的转移碱
基配对规则。
上面的碱基链首尾相接，形成一种被称为“闭环”的结构。
2、说明DNA甲基化的意义：
DNA甲基化是指DNA中的双聚体上形成了一种类似脂肪酸分子的有机
分子，即甲基化。
这种有机分子覆盖在双聚体内部，使其保持螺旋结构的
稳定性，同时影响以及控制细胞的各种生命活动。
甲基化可以改变DNA的
表观结构，影响有关基因的表达，发挥一定的生物学功能，因此在细胞层
面是非常重要的。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷-高中生物答案解析
2021年全国教师资格考试高中生物模拟卷一参考答案及解析一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.【答案】A。
解析：核苷酸中不含S元素，①错误；ATP是细胞新陈代谢所需能量的直接来源，②错误；乳酸菌、酵母菌和蓝藻的细胞内都有核糖体、DNA、RNA，③正确；葡萄糖分解成丙酮酸的过程必须发生在细胞质基质中，④错误；糖蛋白、抗体、受体、限制性内切酶都是具有特异性识别作用的物质，⑤正确；胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，还参与血液中脂质的运输，⑥正确。
故选A。
2.【答案】C。
解析：蛋白质合成的场所是核糖体，A错误。
由题图可知，猪流感病毒的RNA病毒，遗传信息储存在该病毒的核糖核苷酸的排列顺序中，B错误。
由题图可知，甲型HIN1流感病毒由RNA和蛋白质组成，一定含有C、H、O、N、P等化学元素，C正确。
高温能使蛋白质变性，因此可以用高温等常规方法可以杀灭甲型HIN1流感病毒，D错误。
3.【答案】D。
解析：光学显微镜下不能观察细胞膜的结构，A正确。
该图中没有标明糖蛋白，无法判断细胞膜的内侧和外侧，B正确。
由于组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子是可以运动的，因此细胞膜具有一定的流动性，C正确。
图中①是蛋白质分子，如果用荧光蛋白对细胞膜进行标记，一般标记在①上，D错误。
4.【答案】B。
解析：从生殖方式上看，细菌的生殖方式是分裂生殖，一个细菌分成两个细菌，A正确。
大多数细菌只能利用现成的有机物生活，有的细菌是自养细菌，如硫细菌和硝化细菌，B错误。
真菌的细胞里都有细胞核，C正确。
真菌的生殖方式是孢子生殖，孢子落到适宜的环境就会萌发生出菌丝，形成新个体，D正确。
5.【答案】C。
解析：因为血糖调节有神经调节和体液调节两种途径，而且体液调节是主要的途径.而下丘脑是参与神经调节的，所以切除后不会完全丧失调节血糖的功能，A错误。
调节人体生理活动的高级中枢是大脑，B错误。
机体对刺激作出迅速反应的调节需要通过神经系统，因此属于神经调节，C正确。
高中生物教资科目三考试范围
高中生物教资科目三考试范围
高中生物教资科目三考试范围一般包括以下内容：
1. 细胞生物学
- 细胞结构和功能
- 细胞膜、细胞质和细胞核
- 细胞分裂与增殖
- 细胞生物学的发展历程
2. 遗传与进化
- 遗传的概念与规律
- 遗传物质DNA的组成与结构
- 遗传变异与自然选择
- 进化的证据与机制
3. 生物多样性
- 物种的概念与分类
- 生物多样性的意义与价值
- 动植物的分类和特征
- 生物地理学与生物多样性保护措施
4. 植物生理学
- 光合作用与呼吸作用
- 植物的营养吸收和转运
- 植物的生长调节
- 植物对环境因素的适应性
5. 动物生理学
- 神经系统的结构与功能
- 内分泌系统的调节作用
- 消化系统和呼吸系统的功能
- 循环系统和排泄系统的工作原理
6. 生态学
- 生态系统的结构与功能
- 能量流动与物质循环
- 种群生态学与群落生态学
- 生态环境保护与可持续发展
除了上述内容，还可能包括生物实验和科学研究方法的相关知识点。
具体考试范围还需根据各地学校和教育部门的要求而定。
因此，建议以教材和教师提供的考试大纲为准备参考。
高中生物教资科目三考试范围
高中生物教资科目三考试范围摘要：1.高中生物课程标准概述2.高中生物教学目标与内容3.高中生物教学方法与策略4.高中生物教学评价与管理5.高中生物学科素养与发展6.高中生物教学资源与利用7.高中生物教学案例分析正文：一、高中生物课程标准概述高中生物课程标准是根据我国教育部颁布的《普通高中生物课程标准》制定的，旨在指导高中生物教学活动，培养学生生物学科素养，为学生的未来发展奠定基础。
课程内容涵盖生物学基本概念、生物学原理、生物学技术应用等方面。
二、高中生物教学目标与内容1.知识与技能：使学生掌握生物学基本概念、原理、实验技能等。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立科学的生命观、世界观，关注生态环境，积极参与科技创新。
三、高中生物教学方法与策略1.启发式教学：引导学生自主探究，激发学习兴趣。
2.情境教学：创设真实情境，提高学生参与度。
3.项目式教学：以实际问题为驱动，培养学生综合运用知识的能力。
4.校内外实践：结合实地考察、实验操作，增强学生的实践能力。
四、高中生物教学评价与管理1.形成性评价：关注学生学习过程，及时反馈，促进学生发展。
2.终结性评价：对学生的知识、技能、态度等进行全面评价。
3.学生自我评价：培养学生自我反思、自主学习的能力。
4.教学管理：确保教学活动有序、高效进行。
五、高中生物学科素养与发展1.生命观念：树立正确的生命观、生态观。
2.科学思维：培养学生的逻辑思维、创新思维。
3.实践能力：通过实验、实践等活动，提高学生的操作技能。
4.社会责任：关注生态环境，积极参与社会实践活动。
六、高中生物教学资源与利用1.教材：选用符合课程标准的优质教材，满足学生学习需求。
2.网络资源：充分利用网络资源，拓宽学生学习渠道。
3.实验器材：保障实验教学需要，提高学生实践能力。
4.校外资源：结合校外实践基地，丰富教学内容。
七、高中生物教学案例分析通过分析具体的教学案例，探讨教学方法、策略在实际教学中的应用，提高教学质量。
高中生物教资科三考试范围
高中生物教资科三考试范围摘要：1.高中生物教资科三考试的重要性2.高中生物教资科三考试的题型分布3.高中生物教资科三考试的主要知识点4.应对高中生物教资科三考试的策略正文：**一、高中生物教资科三考试的重要性**高中生物教资科三考试是检验教师候选人是否具备高中生物教学能力的重要手段。
对于立志成为一名高中生物教师的人来说，通过这个考试是迈向成功的第一步。
此外，这个考试的成绩也是评价教师专业水平的重要指标，对于提升个人素质和职业发展具有积极意义。
**二、高中生物教资科三考试的题型分布**高中生物教资科三考试主要分为四大题型，分别是选择题、填空题、简答题和材料分析题。
其中，选择题和填空题主要测试考生的基本知识和理解能力，简答题和材料分析题则侧重于考察考生的综合分析和应用能力。
**三、高中生物教资科三考试的主要知识点**高中生物教资科三考试的知识点主要涵盖普通生物学、细胞生物学、植物解剖与生理、动物解剖与生理、动物行为学、遗传与进化、生态学、生态系统学等领域。
这些知识点不仅包括高中生物课程内容，还涉及到大学生物课程的深度和广度。
**四、应对高中生物教资科三考试的策略**1.系统学习：针对考试范围广泛的特点，考生需要制定一个系统的学习计划，按照学科体系和逻辑顺序进行学习，确保知识的连贯性和完整性。
2.重点突破：对于考试的重点知识点，考生需要进行深入学习和理解，通过练习题、模拟题等方式加强巩固。
3.培养解题能力：通过大量练习各类题型，熟悉题目的设问方式和答题要求，提高解题速度和正确率。
4.积累经验：参加模拟考试，了解自己的薄弱环节，总结经验教训，调整学习方法和策略。
5.保持良好的心态：面对考试压力，考生需要保持积极的心态，调整作息，合理安排学习与休息，以最佳状态应对考试。
总之，高中生物教资科三考试是对考生生物知识和教学能力的全面检验。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷-高中生物
2021年全国教师资格考试高中生物模拟卷一一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.下列有关生命的物质基础和结构基础的阐述，错误的是（）。
①C、H、O、N、P、S是蛋白质、ATP、染色质、核苷酸共有的化学元素；②葡萄糖是细胞新陈代谢所需能量的直接来源；③乳酸菌、酵母菌和蓝藻的细胞内都有核糖体、DNA、RNA；④线粒体可在有氧条件下将葡萄糖氧化分解为CO2和水；⑤糖蛋白、抗体、受体、限制性内切酶都是具有特异性识别作用的物质；⑥胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，还参与血液中脂质的运输A.①②④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②④⑥2.我国卫生部将猪流感病毒正式命名为甲型H1N1流感病毒，H和N分别指的是病毒表面两大类蛋白质﹣﹣血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。
下列叙述中正确的是（）。
A.病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的B.该病毒的遗传信息储存在脱氧核苷酸的排列顺序中C.甲型H1N1流感病毒一定含有C、H、O、N、P等化学元素D.利用高温等常规方法难以杀灭甲型HIN1流感病毒3.如图表示细胞膜的结构，下列叙述错误的是（）。
A.此图在光学显微镜下是无法观察到的B.此图无法判断哪侧是膜内，哪侧是膜外C.①与②均可以运动，所以形成的细胞膜具有一定的流动性D.若用荧光蛋白对细胞膜进行标记，一般标记在②上4.下列有关细菌和真菌的叙述，不正确的是（）。
A.细菌靠分裂进行生殖B.所有细菌都只能利用现成的有机物生活C.真菌的细胞里都有细胞核D.真菌可以通过产生孢子来繁殖后代5.下列关于神经系统及其调节的叙述，正确的是（）。
A.切除下丘脑的动物丧失血糖调节能力B.调节人体生理话动的高级神经中枢是下丘脑C.机体对刺激作出迅速反应的调节属于神经调节D.先天性行为与神经系统的调节作用无直接联系6.免疫是人体的一项重要调节机制，下列叙述中不正确的是（）。
A.人体的免疫功能也可以清除自身细胞B.艾滋病是HIV病毒攻击人的T细胞，最终使人丧失一切免疫能力C.效应B细胞不能直接识别抗原，而B淋巴细胞可以直接识别抗原D.人类的感冒、肝炎、镰刀型细胞贫血症、白化病等都与人体的免疫低下有关7.如图表示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布，根据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是（）。
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教案
一、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新
的能力
3.情感态度与价值观
初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的
世界观。
关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。
能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。
确立积极的生活态度和健康的生活方式。
概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。
二、教学重难点
三、教学用具
四、教学过程
1）陈述式教案：引入新课->讲授新课->巩固提高->小结要点->布置作业2）师生互动教案：引入新课->直观演示层层设疑->创设情境案例质疑->资料分享讨论交流->拓展延伸->总结
学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看
五、板书设计
教材分析
学情分析
1）分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念”
2）分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形
成但尚待发展”３）分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究”
4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃”
生物学的一般教学理论
1.重视探究，发展学生自主学习的能力
2.强调直观，发展学生的观测能力和思维能力
3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力
教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式）
（一）概念图的教学策略
（二）合作学习的教学策略
（三）探究学习的教学策略：。