儿童钢琴教学应注意的几个问题

儿童钢琴教学应注意的几个问题（一）兴趣培养的意义所有人都知道兴趣是最好的老师，儿童在学习钢琴的过程中，首先就是要对钢琴有浓厚的兴趣。

只有对钢琴产生了兴趣，才会对钢琴主动求知、探索、实践，并产生愉快的情绪和体验，所以现在的钢琴教师无不重视学生的兴趣。

很多钢琴教师，在钢琴教学中，采用老师给学生示范弹奏钢琴曲，然后学生模仿的手段实行传统的教学模式。

这样虽然完成了老师对学生的钢琴教学任务，但是忽略了学生对钢琴兴趣的培养与激发，违背了音乐课程标准的原则，对学生的观察水平、创造水平和对音乐的感受水平、欣赏力、表现力没有得到应有的表现与发展。

为此，我认真学习新课程标准，回顾总结了自己的教学实践，深入专研，吸取教训，总结经验，在新课程的教学实践中把培养学生贯穿于钢琴教学和实践活动之中。

作为老师的我，就要培养孩子学习钢琴的兴趣，只要有了兴趣，学习钢琴就容易多了。

（二）兴趣的培养与保持兴趣有种魔力，他能够创造人间奇迹。

很多家长、老师对孩子学习钢琴都一致认为学钢琴要从兴趣开始。

当孩子开始学弹钢琴时，注意力不集中，导致兴趣缺乏稳定性。

兴趣的培养。

孩子们要想适合并习惯于钢琴教学训练，首要条件是要让他们对钢琴产生兴趣，喜欢钢琴教师。

在培养孩子学习钢琴的过程中，教师起着决定性作用。

教师根据学生的喜好播放一些或者弹一些学生感兴趣的经典钢琴作品，通过这些钢琴作品来聆听音乐的没敢，训练学生的审美的耳朵。

因为每个学生的性格、心理特点和生理特点不同，所以接受水平也就不同。

这就要求钢琴老师在教孩子弹钢琴时，要根据学生的不同情况实行不同的教学方法实行钢琴教学。

兴趣的保持。

首要条件就是做到因材施教，根据不同的学生实行不同的教学方法。

我有个同学喜欢听故事，我就讲一些音乐家的故事，如贝多芬、肖邦、莫扎特等作曲家的故事，在哪一些这些作曲家的作品将他感兴趣的旋律等等，这样他就对学钢琴更有兴趣了。

总来说之，教师在儿童钢琴教学中，要根据孩子的性格、心理特点和生理特点来实行钢琴教学，这样能有效的培养孩子对钢琴音乐的表现力和享受学习钢琴的成就感。

二在儿童钢琴教学中教师的作用（一）钢琴教师的可亲近性在钢琴教学中，经常会用一些生动、幽默的语言来实行学，这样能使学生感觉到老师是能够亲近，做朋友的。

在钢琴教学中，教师发现男学生和女学生对教室上课的方式和态度是有区别的。

所以，教师在教学中对不同性别的学生实行分类分析，差别对待，这样效果很好。

例如，有一个女学生以前告诉她妈妈，我是她崇拜的偶像，她要努力把钢琴学好。

因为我在给他上钢琴课的时候，上课气氛活跃，语言生动幽默得到她的肯定，所以她很愿意跟我学习钢琴。

还有一个男学生，非常听老师的话，也很愿意跟老师学钢琴，因为我是个男老师，跟他沟通起来很容易，我了解他的性格，再和他实行沟通时很容易就让他觉得我是一个值得亲近的钢琴老师。

这些都激发了我很多的感想，觉得钢琴老师应努力要做到课上是和蔼而又严厉的老师，课下是平易近人的朋友。

（二）钢琴教师的可信赖性因为不同阶段的学生对钢琴的理解不同，所以老师在对孩子钢琴教学之前要主动和学生实行交流沟通。

我的一个学生自我意识很强，但是缺乏注重他人和互相学习的意识。

起初教他指法的时候很调皮，就是不按照老师教的去做，自己随意造指法，结果弹起来手型很难看，不但音色较生硬，而且到最后因为指法不符合规律弹不下去了！这时老师给他示范准确的指法弹奏了一遍，他理解到自己的在弹琴过程中的不足，让老师给他重新讲解，然后他自觉的按照准确的指法弹了一遍，他感觉老师教的方法很好，对老师更加信赖。

每个年龄阶段的学生，起初都会对老师产生不信任或陌生的态度，通过上课环节老师对学生耐心指导以及丰富的教学经验使学生得到进步。

让孩子对老师产生了敬佩和信赖之情。

由此老师的态度对学生产生积极地影响，建立了良好的师生关系，为以后的学习铺平了道路。

三钢琴演奏中应注意的几点问题启蒙钢琴教学是从零开始的，它既不是一件简单的事，也不是件无关紧要的事。

它直接影响学生今后的发展前途。

因为启蒙钢琴教学就像盖建高楼大厦一样，首先要打好基础，如果地基打不结实或者打歪了，楼是盖不高的，即使盖上去迟早也会倒塌成功的钢琴教学是要从准确的弹奏姿势、不同音乐符号的弹奏、和曲目的选择。

（一）准确的弹琴姿势首先，坐姿。

坐的姿势以自然、端正，不要僵硬、紧张或过于松懈，琴凳的过高或过低都会影响孩子身体的正常发育。

所以琴凳的高度要与孩子的身体相协调，不能过高或过低。

身体要自然放松，略微向前倾，这样在弹琴时能更好的把全身的力量转移到指尖上。

第二，手型是儿童钢琴教学中最为关键的。

因为一、二、三指是每个人常用的手指，所以很发达也很灵活。

四、五指锻炼的机会少，反应相对迟钝一些。

在这里要一定注意的是：手要放松，四指和五指要注意端正，用指尖触键而且手指的每个关节都要立起来，折指是弹奏钢琴中最忌讳的。

坏毛病一旦养成就很难改掉，所以儿童钢琴教学时十分注意细节的。

（二）准确的弹琴方法儿童初学钢琴时，因为年龄小，理解水平差，所以在弹一些稍微复杂一点的音符时，就会显得格外困难。

如：八分音符、十六分音符、附点音符等这些音符弹起来就会生疏，或直接拿不准怎么弹奏。

像这样的情况，通过教学持续积累，自己总结了几种问题和解决方法：两个八分音符弹奏时，能够用拍巴掌的方式，一合一开，合半拍开半拍；再如四个十六分音符弹奏时，能够模仿机关枪的声音“哒哒哒哒”这样又生动有直接，孩子容易接受。

这些方法在实际教学中效果很不错，也很实用。

当我把这个方法告诉同行的时候，他们也十分认同。

在钢琴教学时，要找出在教学时的不足，要用简洁易懂的方法教学生弹钢琴，这样在教学中持续发现自己的不足，即时改正，持续提升自己的教学经验。

这些办法和经验是要随着教学时间的增长慢慢积累的。

（三）恰当的曲目选择儿童学习钢琴根据训练的水准不同一般分为初级阶段、中级阶段、高级阶段这三个阶段：初级阶段，一般在5岁至7岁，老师能够让学生弹汤普森的《现代钢琴基础教程》第一册等初级水准的钢琴教学所用的教材及钢琴作品。

简单的弹一些钢琴曲来锻炼孩子的理解音符、学习五线谱、掌握休止符、和训练坐姿、手型。

然后，能够用车尔尼599、849的练习来学习汤普森《现代钢琴基础教程》第二册等作品。

中级阶段，一般在8岁至12岁，能够选择车尔尼299、740，当然复调作品能够选择巴赫的二、三部创意曲、《十二平均律钢琴曲集》中稍微容易的作品。

复调作品，能够弹弹巴赫的二、三部创意曲、《法国组曲》、《十二平均律钢琴曲集》中的较容易的作品；然后能够选择弹奏莫扎特和贝多芬的一些钢琴奏鸣曲、肖邦的《圆舞曲》、《夜曲》等来训练学生弹钢琴的技巧和对钢琴作品情感的处理。

进入高级阶段后，能够选择莫申科夫斯基的练习曲、继续练习弹奏车尔尼299、740，肖邦、李斯特的练习曲；乐曲的选择能够选择舒伯特、舒曼、肖邦、贝多芬及冼星海、黄自等作曲家的奏鸣曲、乐曲来训练学生对钢琴更高层次的技巧以及钢琴作品的情感处理。

四教学方法的趣味性（一）教师语言的趣味性在儿童钢琴教学中,老师采用生动活泼的语言、幽默风趣的比喻，一节钢琴课的效果才更好。

例如：我在学校做钢琴家教时，我的学生在学琴的初级阶段容易出现手掌趴在琴键上、指尖支撑软等问题。

在教学生手型时，能够把准确的手型比喻成一个山洞，手背呈拱形，用这个来比喻成山洞，山洞下面是要过火车的，如果手掌趴在琴键上，就好像山洞塌陷了一样，就会压倒小火车，来比喻成山洞,而山洞下面是要过火车的,这个比喻很形象。

这样一说，孩子们就都把手乖乖放的好好的。

学生在用三、四指弹奏连音的时候，后一个音弹下去了，但弹前一个音的手指粘在琴键上，在这种情况下，我就把三四指比喻成玩跷跷板，一端下去的时候另一端就会抬起。

这样的话,当孩子们再出现连音时,教师一说“翘翘板”,他们就会马上纠正。

（二）启发儿童的想象力在钢琴教学中，教师应该用生动活泼的语言来教学生实行学习分析旋律所蕴含的情绪与思想，来启发学生的想象力，协助学生建立鲜明的音乐形象。

通过老师准确的示范，让学生充分感受到钢琴音乐的内涵，然后让学生根据自己的感悟去演奏钢琴，这样更好的而且更充分创造与发挥学生所感受的音乐形象。

使用联觉实行钢琴教学。

用形象的教具，以游戏的方式让学生自己去理解各种节奏。

给学生布置一些欢快易懂的钢琴作品，根据自己对作品的理解，在弹的过程中发挥想象力，将理性与感性相结合，弹出音乐的美感。

通过老师对作品的讲解与分析，引导和启发学生在脑海中对该作品产生画面感，即视觉想象力，从而唤醒和激发学生的音乐听觉想象力。

五学习钢琴对于儿童的影响（一）提升个人修养与文化素质儿童学习钢琴，不但能使他们提升对音乐的感受水平，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习水平具重要意义。

弹钢琴不但能让十个手指头受到刺激，而且能使孩子在大脑的支配下以手、脚、眼、耳并用，做到全身心投入并协调配合，这种长期训练一定能使孩子的组织水平、协调水平、观察水平、分析水平、注意力、手指的灵活水准等各方面都得到明显的提升。

学习钢琴不但是单纯地练习技术，而要弹好一首作品就必须要了解和学习作品的作者及写作背景，以及对作品本身实行分析。

要表现好钢琴作品，只拥有技术是远远不够的，只能称之为钢琴匠人；只有积累深厚的文化知识结合精湛的技术，才能演奏出完美的音乐作品。

知识的积累是多元而丰富的，它们能共同形成一个人的文化素质与修养。

文化素质包括哲学、文学、历史、社会等多方面的人文社科类知识，而这些在学校的文化教育中是学不到的。

通过学习钢琴就能补充学校教育的不足，提升人的综合气质和整体素质。

（二）开发智力，培养协调性通过学习钢琴，不但能够有效地开发智力，而且能够培养孩子的协调性。

孩子在弹奏钢琴的时候调动了人体很多的器官，而且能通过手、眼、耳、脚、脑等器官的并用，由大脑支配手、眼、耳、脚这种由外向内，再由内向外来锻炼孩子的协调水平、反应水平、记忆水平以此达到良性循环，具有不可代替性。

学钢琴对开启、发展儿童的智力，使孩子心灵受到良好的陶冶。

通过长期的训练，不但能够使孩子情感丰富、情绪开朗、性格趋于平和稳定，而且对孩子的心理素质、道德品质以及个性张扬的形成产生重大影响。

无数事例证明，从幼年开始学习弹奏钢琴的孩子，入学后，在理解水平、接受水平、想象力和创造性思维水平等方面，都显著地高于一般孩子。

理应说，这在很大水准上得益于早期良好的艺术教育。

结语综上所述，儿童学习钢琴，不但能很好的开发儿童的智力，也能培养儿童的儿童的非智力因素，培养人的气质，锻炼人的意志力。

儿童学习钢琴，能使孩子自信、自立，注意力容易集中，做事不马虎，对孩子的未来发展有很大的协助。

琴路漫漫，在二十一世纪的今天，面对儿童学习钢琴的大浪潮，老师如何调整钢琴教学思想，求实探新。

以适合儿童学习钢琴的需要，持续改进教学方法，让学生准确的掌握学琴方法、掌握弹奏钢琴的技巧，让老师在钢琴教学中提升教学质量，是值得我们认真思考和探索实践的。