科学五年级上册4 .4 测量力的大小｜教科版

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教科版五年级上册科学第四单元《运动和力》同步一课一练【含答案】

教科版五年级上册科学第四单元《运动与力》一课一练班级：_____________姓名：_____________第一课：我们的小缆车一、填空题1.我们提水，感到水桶对手有________的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有________的压力。

物体都受到一个________的力，这就是________。

2.要使静止的小车运动起来，必须要有________的作用。

3.苹果成熟后会掉下来是受到________作用的结果。

4.地球上的任何物体都会受到________力的作用。

5.在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 ________ 。

6.在小车这个实验中，拉力的大小与________有关。

二、判断7.地球上的任何物体都受到重力的作用。

（）8.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来。

（）9.重力的方向总是竖直向下的。

（）10.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。

（）11.小车从静止到运动没有受到外力的作用。

（）12.工人利用吊锤来检查门窗、墙壁等是否竖直，就是应用了重力的原理。

（）13.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。

（）14.在小车实验中，绳子起到传递力的作用。

（）15.重力的方向总是竖直向下的。

（）16.小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的。

（）三、选择17.在拉力较大时，小车的运动速度( )。

A.越来越快B.越来越慢C.保持不变18.当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。

A.变慢B.变快C.无法判断19.在小车实验中，提供小车动力的是( )。

A.车身B.缆绳C.缆绳一端重物的重力20.把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。

A.小车受到了重力作用B.小车的体积较小C.斜坡的坡度较小21.( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。

A.爱因斯坦B.伽利略C.牛顿22.要使物体运动得更快，必须对物体( )。

A.用力B.用更大的力C.不用力23.重力的方向总是（）。

教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》课件

________N
___1_____N
________N
1．在使用弹簧测力计之前，最好把它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做有什么好处？
2．如果你用的弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，你该怎么办？
测量力的大小
弹簧秤是测力计的一种．
国际上通用力的单位叫做牛顿，简称牛，符号N．
这个名称是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的．我国也用牛顿作为力的单位．
你拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1N．
成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是 390N，一般人右手的最大握力大约是560N，左手的大约是430N．
测量力的大小的工具叫做测力计．
GMS型锚索测力计
SKN系列测力计
测力环握Βιβλιοθήκη 计弹簧秤的构造指针刻度板铁杆
提环弹簧
挂钩
练习正确使用弹簧测力计
使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程，也就是它的测量范围．加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大测量值，否则就会损坏弹簧测力计．
调零
读出下面各弹簧秤的示数

2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思

2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思一、教学内容本教案依据2024年教科版五年级上册科学教材，涉及第3章《力的作用》的第1节《力与运动》和第2节《力的测量》。

详细内容包括：了解力的概念、力的作用效果、力的测量方法，以及力的作用在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念，了解力的作用效果，学会使用简单工具测量力的大小。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养他们探索科学的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的测量方法，力的作用效果的理解。

2. 教学重点：力的概念，力的作用在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。

2. 学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中有关力的现象，引导学生关注力的作用。

a. 提问：同学们，你们在生活中都见过哪些力的现象？2. 例题讲解：讲解力的概念、力的作用效果以及力的测量方法。

a. 力的概念：力是物体对物体的作用。

b. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

c. 力的测量方法：使用弹簧测力计进行测量。

3. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，观察力的作用效果。

a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

b. 实验结束后，各小组汇报实验结果。

六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

3. 力的测量方法：使用弹簧测力计。

七、作业设计a. 请简述力的概念。

b. 力的作用效果有哪些？c. 请举例说明力的测量方法。

2. 答案：a. 力是物体对物体的作用。

b. 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

c. 例如，使用弹簧测力计测量物体受到的力。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和力的作用效果的理解较为扎实，但在力的测量方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元知识点

教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元知识点第四单元：运动和力基础知识1.常见的力有：（重力).(弹力).(反冲力)和(摩擦力)。

2.物体都有一个(向下)的力，这个力就是(重力)。

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力。

3.（一定的力）能够使静止的小车运动起来，力越（大），小车运动得越（快）。

4.在小车上拴绳子一般是车头正中，否则小车会跑偏。

拉小车绳子的长度，应该约等于桌子的高度。

垫圈起了拉动小车的作用，我们是用（垫圈的重力）使小车运动的。

5.用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的（圈数）越多，行驶速度越（快），行驶距离越（远）；橡皮筋绕的（圈数）越少，行驶速度越（慢），行驶距离越（近）。

6.橡皮筋.弹簧这样的物体在受到外力作用时，（形状）很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要（恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。

当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。

（衣裤松紧带）.（票夹）.（弓箭）.（拉力器）和各式各样的（弹簧）都是利用了物体的弹力。

7.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。

（喷气式飞机）.（火箭） .（气垫船）都是靠（喷气发动机）产生的（反冲力）运动的。

（鞭炮）也是靠反冲力运动的。

8.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）。

要是运动的物体静止，必须对物体（用阻力）9.（弹簧测力计）是利用弹簧（“受力大，伸长长”）的特征制成的，它可以用来测量力的大小。

生活中我们叫它（弹簧秤）。

10.人们习惯用“（克）”“（千克）”来表示重力和其他力的大小。

，科学技术上统一规定用“（牛顿）”作力的单位，简称“（牛）”，用“（N）”表示。

1牛≈（100）克力11.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。

12.拉动物体在（水平方向）（匀速）（直线运动）时，物体受到的拉力和摩擦力（大小相等，方向相反）。

教科版科学五年级上册第4单元每课知识要点

科学五年级上册第4单元每课重点知识点第四单元《运动和力》第一课《我们的小缆车》1.物体由于地球的吸引而受到一个向下的力叫（重力）。

2.使我们的小缆车运动起来的力是（垫圈的重力）；需要一定的拉力才能使小车运动起来；挂的垫圈越多，小车受到的拉力越大，小车运动的越（快）。

3.我们通过（增加垫圈数量）的方法，来增加小车受到的拉力。

第二课《用橡皮筋作动力》1.像弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。

当它们恢复原来形状后，（弹力就消失了）。

2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就（越大）。

3.用橡皮筋驱动小车，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车前进的距离越（远）。

4.在做橡皮筋动力小车时，小车不前进可能是因为（小车太轻，轮胎打滑）。

5.研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验记录（2）选择的数据我们用（平均数）（3）我们的发现（橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）。

6、生活中运用弹力的物体有（弓箭、松紧带、拉力器等）第三课《像火箭那样驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）地推力，这个力叫（反冲力）。

2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。

3.举例：靠反冲力运动的有（喷气式飞机、火箭、鞭炮、乌贼）第四课《测量力的大小》1、（弹簧测力计）是测量力大小的工具，在生活中常被叫做（弹簧秤）。

2、科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。

1牛约等于（100）克力。

3、弹簧测力计主要利用弹簧（受力大，伸得长）的特征工作的。

4、使用弹簧测力计时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。

）（读数时，视线与指针相平。

）（测量的力不能超过测力计的测量范围。

）第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力。

测量力的大小教案

测量力的大小一、教材分析：《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。

本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识；然后进入本课的学习。

本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。

本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础，是一节承上启下的课。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。

第二、用弹簧测力计测量力的大小。

第三、制作简易测力计。

二、教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

三、教学重、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：了解测力计的工作原理，制作简单的橡皮筋测力计。

四、教学准备：小组准备：条形盒测力计、钩码、文具袋、三角板、教科书。

教师准备：课件。

五、教学过程：一、提出问题，聚焦问题。

同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力。

除此之外，关于运动和力你还有哪些问题想要进一步探究和了解？（预设：要使静止的物体运动起来必须对物体用力，这个力用多大才合适？要使物体运动的更快必须对物体用多大的力？……）要想知道要用多大的力，必须对力的大小进行测量。

那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习《测量力的大小》（板书课题）。

二、问题引领，分布落实。

（一）、认识弹簧测力计的结构和工作原理。

1、认识弹簧测力计的组成。

师：要想知道物体力的大小，通常需要一种测量工具，就是弹簧测力计。

在生活中常常被叫做弹簧秤。

（幻灯片出示各种弹簧测力计并板书：弹簧测力计。

）为了更好地了解弹簧测力计的使用，老师特意为大家准备了测力计，给你一分钟时间，观察其结构并思考作用。

测量力的大小教学反思_共10篇

★测量力的大小教学反思_共10篇范文一：《测量力的大小》的教学反思《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究.在探究地表变化的因素时,先引导学生猜测，地表的变化可能与人为因素和自然因素有关，然后就以小组为单位，通过交流课前搜集的资料，找出还有哪些自然因素会影响地表。

上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些:一是验证自然因素是否影响地表；二是验证人类活动是否影响地表。

这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了难度。

使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。

调零（２）读数时，视线与指针相平。

(3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

通过学生的交流,我还发现:在学生合作学习前,教师应向学生明确提出探究的目标：通过资料交流，看看自然因素是否对地表有影响？有什么影响?让学生目标明确，有针对性地交流、展示，或老师补充图片资料,最后得出结论:人为因素也在改变地表，而且影响越来越大。

这样的探究、合作更有效。

小组合作是一种很好的学习方式，通过小组成员间的互相启发、讨论、甚至争论，思维得到碰撞、思维的火花得于闪现，使每一个学生获得更好的空间。

但如果流于形式，就没有多大意义。

因此，我们应重视组内的分工与合作，让小组中的每一位成员都能“扮演"好自己的“角色”,又协同配合好，这样才能使活动变得有价值。

比如在这节课中,由于有几个小组的小组长没有很好地安排,小组成员间没有很好分工合作,没有及时记录,因此在交流时语言和思维比较局限.另外，个别小组还表现出组长或个别学生一个人唱“独脚戏”，其他同学当陪客或听众这样的问题。

因此，我们在科学课中应选好组长，重视组内的分工、重视组内和组际的交流与合作，让每一个学生都能快乐地、全身心地投入到科学探究活动中去，获得最大限度的和完善。

《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究。

教科版测量力的大小优秀教案1

测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。

其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。

教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。

同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。

而实际上称测量的重量而不是力。

学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。

这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。

这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。

教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。

4.培养学生由整体到局部的观察能力。

教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：力的单位“牛顿”的认识。

教学过程一、导入测力原理今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小。

请两位同学上台，比比谁的力量大。

为什么说这个同学力量大？生：X同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。

【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。

】二、认识弹簧测力计1、认识弹簧秤的外形过渡：要测量力的大小，有很多工具。

今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计）。

2、认识测力计的构造（1）弹簧测力计的组成部分1.师：（出示弹簧测力计PPT图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？各个部分分别又有什么作用呢? 请同学们结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。

测量力的大小

《测量力的大小》教学设计教学内容：教科版小学科学教材五年级上册第77-78页，关于测量力的大小的有关知识。

教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：制作弹簧测力计，估计物体重力的大小准确些。

教学准备：1、小组准备：弹簧测力计、钩码、废旧电池、统计表、橡皮筋、回形针、长方形硬纸板。

2、教师准备：不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型、多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

教师出示课件：图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A3 %B6%D9%20%C6%BB%B9%FB&in=28277&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di= 47568086178&ln=1971&fr=&fm=hao123&fmq=1330065870046_R&ic=&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di47568086178&obj URLhttp%3A%2F%%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F4536fdfac7a 2a9f5b58f315b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Ff%2Ftupian%2 Fpic%2F4536fdfac7a2a9f5b58f315b%3Fkw%3D%2525C5%2525A3%2525B6%252 5D9&W528&H800&T9360&S124&TPjpg师：同学们知道图片中的人是谁吗？生：牛顿。

五年级上册科学教案与反思-4.4 测量力的大小｜教科版(3)

教科版科学五年级上册测量力的大小测量力的大小教学背景分析：本课内容是教科版五年级上册第四单元第四课的内容。

本单元可以分成四个部分，第一部分是学习几种基本的力：重力、弹力、反冲力。

用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第四部分综合运用，根据我们学习的四种力设计制作小赛车。

而本课通过对弹簧测力计的组成、使用方法的学习，知道力是有大小的并可以测量的，使学生学会如何使用弹簧测力计测量力的大小。

在实际操作中使学生认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。

教学目标：1、知识与技能：力的大小是可以测量的。

弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。

力的单位是“牛”。

2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

制作简单的橡皮筋测力计。

3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的学习态度。

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、2、教师准备：弹簧测力计。

3、多媒体，PPT教学过程：一、复习导入师：以前我们已经学习了几种力，它们分别是？生：重力、弹力、反冲力。

师：它们分别有什么特点呢？生1：重力的方向是向下的。

生2：弹力是由于弹簧橡皮等变形所产生的，形变消失力就消失。

生3：反冲力的方向是和喷出方向相反的力。

师：我们的长度、高度可以测量吗？用什么工具？生：可以，用尺子师：那我们的力呢，可以测量吗？今天我们再来学习一种非常有用的测量工具。

师：（教师出示弹簧测力计）大家认识它吗？生：弹簧称。

师：在生活中，我们称它为弹簧秤，在科学上我们一般称它为弹簧测力计。

教科版五年级科学上册第四单元作业设计1-8

教科版五年级科学上册第四单元作业设计第1课我们的小缆车班级：姓名：得分：知识点梳理：1.车可以使用不同的力，如马车使用马力，电瓶车使用电力，自行车使用人力，汽车使用发电机的力。

2.缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

3.我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。

4.物体都受到一个向下的力，这就是重力。

5.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到重力的作用。

6.要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力。

7.拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。

★8.重力是物体随地球一起转动时受到地球的引力。

重力的本质来源是地球的引力，重力的方向总是竖直向下的。

重力是由于地球的吸引产生的，但不能说重力就是地球的引力。

动手动脑（建议答题时间：11分钟）一、填空题。

1.我们提水，感到水桶对手有一个（）的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有（）的压力。

物体都受到一个（）的力，这就是（）。

2.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到（）的作用。

3.把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个（）的压力，这个力就是（）。

4.放在斜面上的小球总是要往下滚动，这是因为（）。

5.重力是由于（）对物体的吸引而产生的，重力的方向是（）。

二、判断题。

6.足够的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快。

（）7.人从滑梯上往下滑是因为受到重力的作用。

（）8.地球上的任何物体都有一个向下的重力。

（）9.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。

（）10.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。

（）11.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会运动起来。

（）12.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。

（）13.重力的方向总是竖直向下的。

教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿

教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要目的是让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小，并能够对结果进行简单的分析。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对力有一定的认识。

他们在之前的学习中已经接触过一些简单的实验操作，对实验过程有一定的了解。

但是，学生对力的概念的理解可能还不够深入，对测力计的使用和测量结果的分析可能还不够熟练。

三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。

2.教学难点：让学生能够对测量结果进行合理的分析和解释。

五. 说教学方法与手段1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察力的作用和测量过程，增强学生的直观感受。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作学习：学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的力的作用实验，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验操作：学生分组进行实验，使用测力计测量不同物体的力的大小，并记录数据。

3.数据分析：学生对测量结果进行分析和讨论，找出规律和异常情况，引导学生思考和探索。

4.知识拓展：引导学生思考力的单位和测量范围，让学生了解力的计量单位是牛顿，并介绍一些常见的力的单位换算。

5.总结与反思：学生总结实验结果和所学知识，反思自己在实验中的操作和思考过程，提高学生的自我评价和反思能力。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

可以设计一个简单的板书，包括力的概念、测力计的使用方法、测量结果的分析等关键内容。

2024年教科版五年级上册科学教案及反思

2024年教科版五年级上册科学教案及反思一、教学内容本节课我们将学习2024年教科版五年级上册科学教材第四章节《力的作用》的第一课时《力的概念》。

具体内容包括：理解力的概念，了解力的作用效果，学习力的表示方法，以及掌握力的测量工具。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

2. 使学生了解力的作用效果，能够描述力的大小、方向和作用点。

3. 培养学生运用力的表示方法进行简单问题分析的能力。

三、教学难点与重点教学难点：力的概念的理解，力的表示方法的应用。

教学重点：力的作用效果，力的三要素（大小、方向、作用点）。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用的小车、滑轮组、粉笔等。

学具：学生分组实验用的弹簧测力计、小车、滑轮组、绳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用粉笔演示力的作用，让学生直观感受到力的存在。

2. 例题讲解（15分钟）通过讲解力的概念、作用效果、表示方法，引导学生理解力的三要素。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组操作弹簧测力计，测量不同物体的力，并描述力的大小、方向和作用点。

4. 课堂讨论（15分钟）学生分享实验结果，讨论力的表示方法在实际问题中的应用。

5. 知识巩固（10分钟）老师提问，学生回答，巩固本节课所学内容。

6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。

（2）画出力的示意图，标明力的大小、方向和作用点。

2. 答案：（1）手推门时，门受到的力是水平方向的，作用点在门把手附近；拉抽屉时，抽屉受到的力是垂直方向的，作用点在抽屉拉手附近。

（2）示意图略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了力的概念、作用效果和表示方法。

课后，教师应关注学生对力的测量工具的使用情况，加强个别辅导，提高学生的实践操作能力。

拓展延伸：引导学生思考生活中常见的力的作用，如重力、摩擦力、弹力等，了解这些力的特点和作用效果，为下一节课的学习打下基础。

五年级科学上册知识点教科版

五年级科学上册知识点教科版教科版五年级科学上册知识点。

一、生物与环境。

1. 种子发芽实验。

- 种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、充足的水分和空气。

在做种子发芽对比实验时，只能改变一个条件（变量），其他条件保持相同。

例如，研究水分对种子发芽的影响时，一组种子给予适量水分，另一组种子不给予水分，但两组种子都要放在相同的温度和有空气的环境中。

2. 蚯蚓的选择。

- 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

通过实验可以发现，蚯蚓在明亮和干燥的环境中会表现出不适，而在阴暗潮湿的土壤里活动较为活跃。

这说明生物的生存依赖于一定的环境。

3. 食物链和食物网。

- 食物链由生产者、消费者组成，通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。

例如：草→兔→鹰。

多条食物链相互交叉形成食物网。

食物网中的生物相互依存、相互影响，如果一种生物数量发生变化，会影响到整个食物网中的其他生物。

- 在生态系统中，植物是生产者，它们通过光合作用制造有机物；动物是消费者，直接或间接以植物为食；还有分解者，如细菌和真菌，它们能把动植物遗体分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。

二、光。

1. 光和影。

- 影子产生的条件是光源、遮挡物和屏。

影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。

在光的照射下，物体影子的长短随着光源位置的改变而改变，光源直射时影子最短，斜射时影子变长。

影子的方向总是和光源的方向相反。

- 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

投影在我们的生活中有很多应用，如皮影戏等。

2. 阳光下的影子。

- 一天中，阳光下物体的影子会随着时间的推移而发生变化。

早晨和傍晚影子较长，中午影子最短。

这是因为地球自转导致太阳位置的变化，从而影响了影子的长短和方向。

3. 光是怎样传播的。

- 光是以直线的形式传播的。

可以通过小孔成像实验来证明，蜡烛的光通过小孔后在光屏上形成倒立的像，这表明光是沿直线传播的。

光传播的速度很快，在真空中，光的传播速度约为30万千米/秒。

教科版小学科学五年级教材目录

教科版小学科学五年级教材目录五年级上册第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡第二单元光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、岩石会改变摸样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、探索土地被侵蚀的因素7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀第四单元运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮4、造一艘小船5、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗7、马铃薯在液体中的沉浮8、探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的7、热传比赛8、设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1、时间在流逝2、太阳钟3、用水测量时间4、我的水钟5、机械摆钟6、摆的研究7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1、昼夜交替现象2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密6、地球在公转吗7、为什么一年有四季8、极昼和极夜的解释9、。

五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版

4.4 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。

其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。

教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。

同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。

而实际上称测量的重量而不是力。

学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。

4.培养学生由整体到局部的观察能力。

教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：力的单位“牛顿”的认识。

教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？拉伸压缩弯曲等等【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。

】二、认识弹簧测力计过渡：我们聪明的人类就是根据弹簧的这种特性，制作了测量力的大小的工具。

今天，我们一起来认识它——弹簧测力计。

1.师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。

3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。

教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件

第二部分：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离

怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年月日
橡皮筋缠绕的圈数实验次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离（单位：厘米）平均距离单位：厘米我们的发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。

第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系

怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系

怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程，也就是它的测量范围．加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大测量值，否则就会损坏弹簧测力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环

《测量力的大小》教学设计

《测量力的大小》教学设计《测量力的大小》教学设计1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结《测量力的大小》教学设计2教材分析1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。