《定风波》教案.doc

《定风波》教案

【教学目标】

1、知识与技能：

①明确小序在词中的作用及其与词的正文的联系；

②了解苏轼的人生遭遇、性格特征及其豪放词的抒情特点、理解作品的思想内容；

2、过程与方法：

①吟咏感受词的音律美；指导诵读技巧；

②从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

3、情感态度价值观：

①感受作者豁达的胸怀、豪迈的精神；

②引导学生反观自我，正视人生旅途上的“风雨”，树立乐观、旷达的人生观。

【教学重难点】

1、教学重点：从苏轼的人生经历来把握词中蕴含的情感和哲理，引导学生学习苏轼积极乐观、豁达超脱的

胸襟。

2、教学难点：多角度地全面认识、了解苏轼。

【教学步骤】

第一课时：

一、导入

同学们，上节课我们已经学过苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》，老师也提醒大家注意了P35页《词话丛编》中关于豪放词和婉约词的诠释，还记得学士词要怎么演绎？（关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”但是，是所有的豪放词都是“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板而歌”吗？

其实还有一种豪放，表现在词人豁达的精神和情怀上。下面我们就来学习一首并没有博大壮阔的写景，也没有豪迈奔放的抒情，但却充满着词人豁达情怀的词——《定风波》，请同学们翻开书的第37页。

请同学们跟着录音将这首词齐声朗读一遍。注意一下几个词的读音：

同行xíng吟啸xiào一蓑suō烟雨（ppt呈现）

（播放录音、教师板书标题）

教师正音，给出评价。请个别同学范读或男生齐读，指导划出节奏。

二、解读小序、梳理结构。

教师提问：大家说说，这首词和前面学到的《念奴娇》，在形式上有什么明显的不同？

（前面有段小序）

对，小序，我们学过的哪些篇目也有小序呢？(《孔雀东南飞》、《琵琶行》⋯)小序在宋词中是很常见的，具有导读、纪实、审美等功能，它的产生既是词学观念演化的反映，更是叙事抒情等功能的需要，且

与宋代文坛“破体”之风有很大关系。词的发展从有调无题到有调有题，进而又从有题无序到有小序的出

现，词序成为词作的重要组成部分，甚至是点睛之妙笔，精制之美文。我们再来一起齐读一遍序言，注意

找出，里面交代了哪些信息？

（教师提示：三月七日是？沙湖道中是？雨是？同行和余？遇雨、已而遂晴？）

我们可以提炼出这些信息：

时间：三月七日。教师解读背景：指的是宋神宗元丰五年的三月七日，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

地点：（结合注解第二点）沙湖道中。教师解读背景：沙湖道中，1082年春天诗人到黄州东南三十里的沙湖购买田地。黄州就是今天的黄冈，苏轼在他晚年的一首诗《自题金山画像》中说：“心似已灰之木，身

如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”可以看出，苏轼自己也认为黄州时期是他人生一个重要节点。也正是在这里，苏轼写出了前后赤壁赋、念奴娇等千古名篇。

天气：先雨后晴

人物：雨具（指拿着雨具的仆人），同行，余（我）

教师提问：好，通过词的序言，苏轼写作这首词的相关背景我们就一目了然了，那么最后，事件呢？

这首词主要讲了一件什么事情，大家结合词的正文来总结一下。

事件线索：首先是行在沙湖道中下雨了，听到了“穿林打叶声”→那下雨了要怎么办呢？作者的态度是

“何妨吟啸且徐行”，不管风雨有多大都不怕。→后来雨停了，春风吹来，斜阳相照。“回首向来萧瑟处”，回过头来看刚才走过的路，却是“也无风雨也无晴”。

教师总结：词的上片写冒雨徐行时的心境，下片写雨晴后的景色和感受。

这是一首少有的全篇都在叙事的词，这也是本词的特点所在。但是大家想一想，作者仅仅是为了记录一

次看田途中遇雨的经历吗？很显然不是，那么我们就一起来找一找作者隐藏在表面文字后面的深层次的感

情。

三、细析文本、解读情感。

首先，莫听，莫是什么意思？别、不要，他不要听的是什么，穿林打叶声，也就是雨声。

穿林打叶，是柔柔的牛毛细雨，还是来势凶猛的，比较大的雨？

——大雨。

嗯，说明他在沙湖道中遇到的是大雨，渲染出了雨骤风狂之景。那么接下来他怎么样呢？

何妨——吟啸且徐行。何妨？反问强化“不妨、不需要”的意思，俏皮中折射出一种挑战色彩，反

映了词人旷达心境。

吟啸在注解里有解释，吟咏长啸，也就是吟诗长啸啊，那徐行？慢慢的走着，他在雨中吟诗长啸、舒

步徐行。呼应了小序中的哪句？（同行皆狼狈，余独不觉）

想想我们平常在路上碰到下大雨，什么反应？赶快跑开，避之不及，生怕被雨淋到了，可在这里，苏轼

他却，吟啸且徐行，慢慢地走，这里体现了他怎样的一种形象。（与众不同，很潇洒，很镇静。）对，这里就有一种潇洒的镇静在里面。

大家看，“莫听”、“何妨”二词，是不是还有一种对风雨的倔强的抗争的意味在里面呢？

我们由这两句可以看出，词人面对骤然而至的大雨，依然能够泰然处之，坦然面对。

这是一种怎样的情怀？（旷达）

很好，旷达。任它风雨肆虐，我且吟啸徐行。

后面这一句就很有意味了，有没有哪个同学试着给我们讲下他的理解？

（竹杖芒鞋轻胜马。从字面上来翻译一下这句，竹杖芒鞋是什么？竹杖很好理解，竹子做的拄杖，芒

鞋注释里有，草鞋。轻是轻便。胜是比，超过。马在这里是交通工具了。所以连起来理解是拿竹杖穿芒鞋

走比骑马轻便。）

哎，竹杖芒鞋比骑马要轻便吗？

的确，竹杖芒鞋的重量比马要轻。可大家想想，当时是一个雨天，古时候的路可不比我们现在的水泥

路，那都是泥巴路，一下雨就变得非常泥泞难行，而拄着竹杖，穿着芒鞋虽然轻便，可在雨中走，难免不

拖泥带水，寸步难行。怎么可能比骑马还轻快？

大家想想，竹杖芒鞋通常是什么人的装束？

——农夫，平民。

马又通常是什么人的坐骑？

——达官贵人。

所以我们可以看出，这里的竹杖芒鞋和马已经成了身份的象征，那么这个轻，只是字面意义上的轻便

轻快么？不是了，而是有一种心理上的、心情上的轻，组个什么词合适？

——轻松、轻快。