实验中学高中历史学科建设规划

实验中学高中历史学科建设规划（2016-2019）
一、教学进度与内容
1、进度：
（1）5个学段完成必修1—3的教学，即高一年级和高二上学期期中考试前；
（2）3个学段完成历史一轮复习教学，即高二上学期期中考试后、高二下学期和8月份；（3）1个学段完成选修1的教学，即高三上学期期中考试前；
（4）3个学段进行高三二轮、三轮的复习备考。

2、教学内容：课标规定历史有3个必修模块，共25个学习专题，有6个选修模块，共41个专题。

必修课：
必修1政治史：共9个专题，用2个学段学完；
必修2经济史：共8个专题，用1.5个学段学完；
必修3文化史：共8个专题，用1.5个学段学完；
选修课：
课标要求文科学生选修3个模块，结合自治区、市的文件和近几年的高考试题，所有的文科生选修模块准备开设1个模块。

选修1《历史上重大改革回眸》：共9个专题，用1个学段学完；
3、目标：
（1）掌握基本的历史知识；（历史主干知识、对知识的理解、知识结构）达到考试说明要求：古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络
（2）通过学生掌握基本历史知识的过程，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养历史思维和解决问题的能力。

达到考试说明要求：在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

（3）要培养学生的学科素养和学习潜力。

二、课堂教学：导案自学五环节
1、几个环节
（1）明确目标：根据课标和教材设计好教学目标，上课一开始就要让学生知道我们这节课学习什么，目标设计要有可操作性，不仅要让学生知道学习什么，还要让学生知道学到什么程度，在什么时间完成。

（2）学案导学，让学生先学，通过这一环节确定哪些知识学生自学就可以解决，那些知识需要探究解决，哪些知识需要老师的点拨。

学案要包括学习目标、知识梳理、问题探究、拓展训练等（问题设计要有探究性，要有与现实相联系激发学生兴趣的问题设计）
（3）、合作探究，对设计的问题和学生自学过程中的疑问进行探究，课堂上探究的问题要有探究性，不要进行一问一答的无效探究。

探究在生生之间和师生之间进行。

老师对学生未解决的问题进行点拨，也要对学生没有发现的问题，引导学生发现、点拨。

（4）、课堂检测，通过练习及时复习巩固所学知识，检验这节课是否达到了教学目标，这节课开始明确目标，这节课是否有效，还要看是否达成了教学目标。

（5）、课堂小结，在每堂课结束前要进行课堂总结，已形成一个完整的教学过程，也使学生有一个完整的知识结构。

2、注重史料教学：历史高考题充分体现历史学科的特征，史料铺满整张试卷，从第1个题到最后一个题，提高阅读、提取信息、分析归纳整理的能力就显得十分重要，因此，要注重史料教学，每节课都应有相应的史料，提倡整个一节课用史料完成教学（不宜过多）。

即符合课标的要求（论从史出，史论结合），也能适应新高考的要求。

3、注重培养学生的看书能力：自己把书看懂是最有价值的能力，知识是学生自己学会的，
不是听会的，要让学生自己建立知识结构，只有自己反复把书看懂，才能建立起知识结构，有了这样的知识结构，就足以应付各种考试了。

4、充分利用好课本，不要只把课本看做是一个传授知识的工具。

充分利用教材培养学生的看书能力，进行思维训练，拓展知识。

以前只注重课本的知识传授，变成了教课本，要把课本作为一种教学资源，利用教材去教。

（如，利用好课本上的问题探究，学思之窗，历史纵横，资料回放，学习延伸等环节）
三、教师的专业化发展
目标：第一步的目标是使教师成为适应新课程、新高考的教师，成为研究型、反思型的教师，最终目标使教师成为专家、学者型教师。

1、课标、考纲的学习
2、加强学习，更新学科观念，要在理论上和学术上拉近与命题专家的距离，熟悉在学界影响广泛的理论、观点，并运用到教学之中。

3、重视反思：
每位教师认真写好每一个教案的反思，建议每位教师一学期写1—2篇课例分析，每个人之间不能重复。

四、完成资料库建设，所有历史老师共同分享资源：
（1）继续完善历史学业水平考试资料库；
（2）完成高三复习资料库（一、二、三轮复习的教学设计、配套课件、习题）
（3）完成三本必修导案自学五环节的导学案设计、配套课、习题；
（4）完成历史习题集（高一、高二、高三）
附：高中历史教学三年规划表（2016——2019）
中心教研组：王维清、赵兴慧、古丰
实验中学特长班高中历史教学计划
一、指导思想：
以学习新“课标”、实践新理念为中心，以新的课程改革为契机，以研究本学科特色教学、提高特长生的历史成绩为重点，以精简课程内容、降低课程难度为主要手段，加强学法指导，加强规范化训练，体现学生的主体地位。

二、学情分析：
1．教材分析：
高一第一学期是比较重要的初、高中过渡阶段，基于学情实际，需要适当删减教学内容并降低教学难度。

知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾了历史知识的时序性和系统性。

高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调历史知识的专题性。

在能力方面，初中要求掌握基本的历史能力。

高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。

在“过程与方法”方面，初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史、对历史的发展形成初步的认识。

高中则重点强调掌握历史学习的基本方法，主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。

在“情感态度价值观”方面，课程标准都把培养学生的爱国主义情感放在了首位。

在初中，主要让学生形成健全的人格、科学的态度和一定的国际意识；高中则强调了对人文主义精神的理解和历史意识的培养。

高二上学期主要是学《历史》（必修三），教材主要教授思想文化发展的历史。

思想文化领域是人类社会生活的核心内容之一。

伴随物质文明和政治文明的进程，人类的精神生产和精神生活不断演进，人类以其思想文化和科学技术的深邃和精湛，不断充实着文明的宝库。

了解中外思想文化发展进程中的重大事件，重要现象和相关人物，探讨思想文化在人类历史发展中的作用，提升自己的科学精神和人文素质，是学习必修三的主要目标。

高二下学期在完成三本必修的学习后，进行一轮复习，完成古代史、近代史、现代史的政治文明、经济文明、思想文明的打通，做到知识点全覆盖，夯实基础，提升解题能力。

使学生初步勾画出各历史阶段的历史风貌，为二轮复习的阶段特征的总结与提升做铺垫。

2．学生分析：
特长班基础知识掌握的不扎实，学生学习兴趣不浓，自主学习愿望不强烈，课外迁移不够，阅读和解析材料能力还有待加强。

但学生基本能适应高中阶段的历史学习，大多数同学能感觉到高中历史学习的重要性并产生紧迫感。

进入高二，学生完成了政治史和经济史的学习，已经初步掌握相互关联的历史知识体系，理解政治、经济、思想文化之间的相互作用，在分析历史问题时有意识的从多角度多方面来看待。

在教学时，应该注意强化学生的知识联系和培养综合分析能力。

就本校学生而言，由于基础薄弱、能力欠缺和训练较少，在教学中首先要抓基础知识点的掌握，第二更多的通过练习来锻炼和培养学生的学习习惯和分析能力。

特长班基础知识掌握的不扎实，学生学习兴趣不浓，可通过有效有趣的情境创设激发学生学习兴趣，另外通过适当的检测来督促学生，夯实基础。

三、工作目标：
把握新课程背景下历史教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上，进一步加强特长班历史学科教学科研工作，争取在特长生历史教学、校本课程方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高特长生的文化课成绩。

四、工作重点：
1．探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，寻找适合特长生的课程设置和教学方法。

2．强化历史整体意识，构建单元及每课的知识框架。

强化历史知识的积累。

五、主要工作与措施：
主要工作：
1.充分利用教研组和备课组的力量，在年级整体备课计划的基础上，调整和探索适合特长生的教学计划及进度。

2.基本按照进度与普通班保持同步，调整每节课的教学重点，适当降低难度的原则进行。

3.备课及检测符合教学实际，每个月划分一个学段，特长班教师自主设计单元检测，独立命题，独立考查。

提倡检测的选择性、层次性、有效性。

4.适当精简课程内容，降低课程难度。

措施：
1、夯实基础，把好复习的知识关，消除知识盲点，不要因为知识模糊失分。

课堂教学要狠抓基础知识，落实工作不仅做在课后，更要落实在课堂中，教师在课堂中要重点强调历史概念的准确性、严谨性，需要当堂记的就要当堂记。

通过引导学生学习课本中现有的历史材料，去培养学生的分析、归纳、概括能力，而不是等到课后。

2、走进学生，通过谈话的方式提示他以后做题少犯错误，减少没必要的失分。

3、加大训练力度，尤其是加大材料题型训练的量和难度，分层训练，积累经验，逐渐提高读史、审题、提取材料有效信息、理性判断等能力，以后尽量在同类问题上少出错。

4、教师在单元学习后要及时引导学生做出历史知识的归纳小结，注意历史知识的纵向、横向比较，给学生整体印象，学会融会贯通，举一反三。

5、教会学生如何审题、答题。

精选典型题，精讲典型题，选和讲都要紧抓如何审、如何答，而不是简单的对答案。

6、采用“情境教学”。

精心设计多媒体课件和历史学案，调动学生学习历史的积极性，合作探究，在愉快中学到知识，深化知识。