7《高粱情》人教版
小学五年级语文教案_《高粱情》(精选7篇)
《高粱情》（精选7篇）《高粱情》（精选7篇）《高粱情》篇1一、教学内容：这篇略读课（江南博哥）文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
（1课时）二、教学要求：1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。
我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。
今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。
学习高粱的"粱"与"梁"的区别。
）二、学习课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。
然后概括一下高粱的特点。
（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。
）3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在"根"下划"△"）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。
4、指名有感情地朗读所划部分。
回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。
高粱情
高粱情教材分析：这篇讲读课文分三部分内容介绍了在作者心中有着神圣地位的高粱，主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
教学要求：知识目标 1 学会9个生字；2 学习“穗头、擒拿、坚韧、跋涉、激励”等词语。
3 理解含义深刻的句子。
4 了解高粱根的特点。
5 有感情地朗读课文，背诵课文第三至第六自然段。
能力目标 1 在学习《白杨》的基础上、在老师指导下自主学习《高粱情》，体会写法上的共同之处，从而培养自学能力和举一反三能力。
2 借助多媒体课件培养学生的观察力、感悟力、抓住关键字、词、句领悟语言文字特点的能力。
3培养学生听说读写的综合能力。
思想教育体会作者对高粱的深厚感情，学习高粱坚忍不拔的品格。
教学重点、难点：了解高粱根的特点；练习从内容中体会思想。
教具准备：自制课件、提前准备好的表格、高粱根的简笔画。
教学过程：一、图、声、情并茂导入新课：（出示高粱图或幻灯片）有这样一种植物，它有着硕大而血红的穗头，挺拔而粗壮的秆子，紧紧抓住土地的根，你认识这种植物吗？（高粱）作者虽然离开故乡很久，但他对这种很普通的植物却有着难以割舍的深厚的情感，这是为什么呢？今天我们就随着作者去了解高粱，了解故乡人对于高粱那份朴素却挚爱的情感。
（板书、齐读课题）二、自学课文质疑问难:1．请同学们轻轻翻开课本100页，快速重温课文，稍候做预习汇报。
（1）学生通过生活经验或查阅资料介绍高粱（2）汇报朗读、分段、阅读理解情况（3）气根（资料介绍、图片）2．引导学生就词、句、段质疑问难。
三、重点深究1．高粱有着硕大而血红的穗头，挺拔而粗壮的秆子，紧紧抓住土地的根，所以作者说：高粱的全身---都具有鲜明的个性。
（课件出示）高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性。
这句话什么意思？你能否用另外一句话表达出这句话的意思？这两句话表达有什么不同？请大家通过朗读把你的理解表达出来。
（自由读、指读、齐读）2．高粱的哪一部分最具有鲜明的个性？这就是高粱的根。
《高粱情》教学教案
《高粱情》教学教案一、教学目标1.理解课文《高粱情》的主题思想，感受作者对家乡的热爱之情。
2.分析课文中的写作手法和修辞方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感。
4.提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析写作手法和修辞方法。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到作者对家乡的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组高粱的图片，引导学生观察并描述图片中的高粱。
（2）提问：你们知道高粱有什么用途吗？它在我国农村有哪些象征意义？2.课文阅读（1）让学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
3.分析课文（1）引导学生分析课文的主题思想，理解作者对家乡的热爱之情。
（2）分析课文中的写作手法和修辞方法，如对比、排比、拟人等。
（3）讨论课文中的精彩语句，品味其表达效果。
4.课堂讨论（1）提问：课文中的高粱象征着什么？它有什么深刻含义？（2）讨论：作者为什么用高粱来表达对家乡的感情？（3）分享：你们对家乡有什么样的感情？可以借鉴课文中的写作手法，用文字表达出来。
5.写作训练（1）以“家乡的X”为主题，让学生写一篇作文，借鉴课文中的写作手法和修辞方法。
（2）教师选取几篇优秀作文进行点评，指导学生如何运用课文中的写作技巧。
6.课堂小结（2）鼓励学生在日常生活中关注家乡，用文字表达对家乡的感情。
四、课后作业1.背诵课文《高粱情》。
2.以“家乡的风景”为主题，写一篇作文，要求运用课文中的写作手法和修辞方法。
五、教学反思本节课通过阅读课文《高粱情》，让学生感受到了作者对家乡的热爱之情，分析了课文中的写作手法和修辞方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了对家乡的感情。
写作训练环节，学生借鉴课文中的写作技巧，完成了一篇篇优秀的作文。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
小学五年级语文：7《高粱情》／人教版
新修订小学阶段原创精品配套教材7《高粱情》／人教版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改7 "Sorghum Love" | People's Education Edition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育7《高粱情》／人教版一、教学内容：这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
（1课时）二、教学要求：1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。
我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。
今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。
学习高粱的"粱"与"梁"的区别。
）二、学习课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。
然后概括一下高粱的特点。
（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。
《语文教案-高梁情》
《语文教案－高梁情》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《高梁情》的基本内容，掌握生字词。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置、环境描写等元素。
（3）能够从课文中感受到作者对高梁的深厚情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文中的描写手法，提高学生的写作技巧。
（3）通过课内外结合，培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对高梁等农作物的认识，增强对农业劳动的尊重。
（2）培养学生对家乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
（3）培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《高梁情》的基本内容。
（2）课文中的人物形象、情节设置、环境描写等元素的分析。
（3）作者对高梁的深厚情感的理解。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解与运用。
（2）课文中的写作技巧的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示高梁，引导学生对高梁产生兴趣。
（2）简要介绍高梁的特点和种植情况，激发学生对高梁的情感。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《高梁情》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解高梁的生长过程和用途。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的人物形象、情节设置、环境描写等元素。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习：1. 课文《高梁情》的生字词练习。
2. 根据课文内容，完成相关填空题或问答题。
五、课后作业：1. 结合课文《高梁情》，写一篇关于高梁的作文。
2. 调查家乡的高梁种植情况，了解高梁在当地的用途。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的表现，评估学生的学习态度和合作能力。
2. 课堂练习评价：对学生在课堂练习中的表现进行评价，包括对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 课后作业评价：对学生的作文和调查报告进行评价，主要关注学生的写作能力、观察能力和思考能力。
7《高粱情》 人教版
7《高粱情》人教版一、教学内容：这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
（1课时）二、教学要求：1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。
我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家翻开书第102页看插图，认识一下高粱。
今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。
学习高粱的"粱"与"梁"的区别。
）二、学习课文。
1、请同学们翻开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。
然后概括一下高粱的特点。
（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。
）3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在"根"下划"△"）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。
4、指名有感情地朗读所划局部。
答复高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。
（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？5、再朗读，说说这些描写中蕴含着的什么感情？6、练习朗读，体会的感情。
人教版五上《高粱情》教案附板书
人教版五上《高粱情》教案附板书人教版五上《高粱情》教案附板书在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版五上《高粱情》教案附板书，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、教学3—5自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。
2、培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。
教学重点：教学3—5自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。
教学难点：培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。
一、形象感知，导情导标，回忆学法1、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，(出示画面，师边说边指)这就是高粱(板书)。
你觉得高粱长得怎样，有什么特点?(让学生畅所欲言，有个初步印象)。
2、今天，我们来学习一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情”字，齐读课题，看着课题，我们猜想一下课文可能会写些什么?(估计学生：⑴会写高粱是什么样的;⑵会写作者对高粱的感情)3、自己读课文，是不是这样写的呢?学生自由读后交流，只需简单回答即可，师相机板书。
内容——思想4、揭示本节课学习目标：今天这节课，我们就要来探究高粱根的特点，从中体会作者所要表达的思想感情。
二、直奔重点，自主探究，体悟情感(一)读课文，找出写高粱根特点的自然段。
(一般学生能找到3～5自然段，如果学生出现问题，则再引导学生读课文，找出)(二)探究“高粱根上有气根”的特点、品性，体悟到“作者表达的思想感情”及如何表达的。
探究一：高粱根有什么特点?利用学法让学生从文中找出相关的句子具体谈;同学交流。
交流。
A、出示：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一个庞大的活物。
人教版五年级上册《高粱情》教学反思
人教版五年级上册《高粱情》教学反思人教版五年级上册《高粱情》教学反思《高粱情》是一篇借物抒情的课文。
作者通过描写高粱尤其是根的特点，抒发了对高粱的深沉感情及其对它坚韧不拔的品格的赞美。
文章虽不长，但高粱离学生的认知间隔较远，他们很难把握其中的情感体验。
如何引导学生采取有效的途径感悟其中的深义呢？学习了新一轮《语文课程标准》后，我对所执教的《高粱情》有几点考虑。
借此，我谈谈执教过程中的得失。
一、师生互动，能找准核心问题。
老师要引导学生和文本对话，与老师对话，与其他学生对话。
找准核心问题是对话必不可少的条件。
《高粱情》的核心问题有两个：高粱的特点，作者对高粱怀着怎样的感情？对于这两个问题的提出，我精心设计了“质疑”和“梳理”两个教学环节。
开课后，先读题质疑，让学生说出心中的疑问。
学生围绕“高粱”和“情”字，提出了许多问题。
我引导学生从中梳理出上述两个有价值的问题。
整个教学过程围绕这两个问题展开。
在这个教学环节中师生互动，共同商定核心问题，起到了很好的教学效果。
二、积极理论，能自读自悟。
《高粱情》是一篇自读课文。
这就要求老师摆正学生的位置，让学生自主学习，积极进展语言理论。
我围绕核心问题制定了自读自悟的课堂构造，让每个学生经历了“读，思，议，品”的理论过程。
其中“读”是带着问题读，读得有目的；“思”是边读边想，考虑有方法；“议”是组内讨论，设置交流平台；“品”是体验感悟，落实语感训练。
在整个自学自悟的过程中，课堂形成了一种真正的'读书气氛。
学生亲自经历了知识获得的过程，语文理论落到实处。
三、注重沟通，对话要通畅。
师生是学习的“共同体”。
师生之间必需要有沟通的桥梁才能形成真正的“共同体”。
对话是沟通的主要渠道，保持渠道通畅才能保证教学流程通畅，在语文课堂教学过程中有时师生之间的对话进展得不够通畅。
问题出如今哪儿？经过反思，我认识到老师也是学习者，老师要擅长捕捉对话中的亮点。
例如：一名学生通过自读自悟，深入理解了文中这样一段话“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸，是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒住一个庞大的活物”。
五年级语文上册《高粱情》教学设计（通用3篇）
五年级语文上册《高粱情》教学设计（通用3篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册《高粱情》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文上册《高粱情》教学设计1一、教学内容：这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
（1课时）二、教学要求：1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。
我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。
今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。
学习高粱的粱与梁的区别。
）二、学习课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。
然后概括一下高粱的特点。
（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。
）3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在根下划△）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。
小学语文《高粱情》教案
小学语文《高粱情》教案小学语文《高粱情》教案范文[教学要求]1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。
2、理解课文含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高粱的深厚感情。
3、初步认识借物抒情的写法。
[教学重点]了解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。
[教学难点]通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。
[教学方法]引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的品格。
[教具准备] 投影片[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、看图，导入新课1、板书课题，学生齐读。
2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，了解高粱的特点。
3、插图中的根被放大了，由此可以猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分？4、课题为什么要加一个“情“字？作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢？二、自由读课文，联系上下文理解词语1、读准字音，辨析字形。
2、理解词语。
神圣：崇高而庄严。
贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。
强悍：原指勇猛无所顾忌。
课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。
跋涉：爬山涉水。
课文中指艰难前进。
三、再读课文，整体了解课文内容1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的'印象？2、找出能体现高粱特点的语句读一读。
3、作者为什么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？四、学习第一、二自然段。
1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么？2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思？3、指导朗读一、二自然段。
第二课时一、复习作者对高粱有怎样的情感？从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？二、学习3——5自然段1、课文描写了高粱的哪些方面？重点写什么？2、作者从总写高粱到具体写根，哪个词起到衔接的作用？（尤其）3、指名读3——5自然段，思考：高粱的根有什么特点、作用？（1）长着许多气根。
（2）很苦。
（3）扎得很深。
4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”？高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。
五年级上语文补充素材高粱情_人教版
五年级上语文补充素材-高粱情人教版作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，曾用笔名谷风。
远祖系蒙古族。
1923年10月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。
14岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。
上了两年小学连自己的名字也写不对，总把“承”字写错。
父亲是个具有艺术气质和民主自由思想的中学教员，大革命时期在北京大学旁听过，旧诗写得颇有功力。
他十岁以后就入迷地翻看父亲所藏的那些似懂非懂的书刊。
母亲教他诵读唐诗。
母亲生性憨直倔强，他的性格上继承了她的某些感情素质。
抗日战争爆发后，随父亲流亡到陕西，在西安叫卖过报纸，学过几个月绘画，徒步攀越陇山到达天水，进入一个专收战区流亡学生的中学读书。
入迷地画画写诗，几次想去陕北鲁艺学习未成。
1940年开始发表诗，1941年在成都发表诗剧《智慧的悲哀》，1942年发表在桂林《诗创作》上的《鄂尔多斯草原》，引起诗歌界的注视。
同时，他被《诗垦地》一群年轻诗人邹荻帆、阿垅、曾卓、冀汸、绿原等清新的诗作强烈吸引。
1943年考入设在陕西城固的西北大学俄文专业。
1945年初在西安主编文艺期刊《流火》。
1948年夏出版诗集《彩色的生活》，1948年8月进入华北解放区。
建国初期，在大学、部队工作过。
1955年5月因胡风案被拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。
70年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。
1979年以来，创作了约二三百首诗。
牛汉是40年代成长起来的诗人，经过了长期的坎坷磨难之后，在中国文学的新时期，他又恢复了诗的活力。
他的诗集《温泉》荣获中国作家协会优秀诗集奖。
牛汉的诗，兼有历史的深度和心灵的深度，兼有对于社会现实的体验和生命的体验，兼有思想性和艺术性。
牛汉自述说，他三四十年来，喜欢并追求一种情境与意象相融合而成形的诗。
这种诗，对于现实、历史、自然、理想等的感受，经过长期的沉淀、凝聚或瞬间的升华和爆发，具有物象和可触性。
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7《高粱情》人教版
7《高粱情》|人教版
一、教学内容：
这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。
（1课时）
二、教学要求：
1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。
我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。
今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。
学习高粱的粱与梁的区别。
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二、学习课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。
然后概括一下高粱的特点。
（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。
）
3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在根下划△）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。
4、指名有感情地朗读所划部分。
回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。
（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？
5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？
6、练习朗读，体会作者的感情。
四、读中激情。
同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。
千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。
课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。
▲教学小结：
高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。
我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。