三年级数学下册四混合运算第5课时算24点教案苏教版
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
算“24点”教学设计（小学数学三年级下册）教材简析：这是一次以口算为主要内容的游戏型活动。
学生已经掌握的口算有：一位数加一位数以及相应的减法（如7+8与15-7），两位数加（减）一位数、整十数或两位数（如35+7、35+40、35-19）；表内乘法和表内除法（如7×8、42÷6），两位数乘（除以）一位数（如13×4、63÷3）。
这次实践活动应用上述口算中比较容易的计算，进行最后得数是24的计算游戏。
其教育价值主要是：组织学生有兴趣地练习口算，提高计算能力；让学生通过选择和设计运算过程，发展思维的敏捷性、灵活性和发散性；安排学生小组比赛，培养合作和竞争的意识。
教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目，以及回顾反思与交流经验的活动。
目标预设：1.通过学习算“24点”，丰富学生对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2.通过经历根据3张或4张牌上的点数算出24的分析和思考过程，发展学生的思维敏捷性、灵活性和发散性。
3.通过小组比赛的形式，培养学生的合作与竞争意识，使其获得成功体验，提高数学学习的信心。
教学重点：掌握算“24点”的游戏规则，会算“24点”。
教学难点：根据4张牌算24点教学准备：（1）每位学生准备A~10每张扑克牌各一张（2）完成课前学习单设计理念：《新课程标准》指出，“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
根据此理念，考虑到本节课的内容学生有着良好的基础，因此教学时笔者采用了“先学后教”的教学理念，并在课中通过“展评学习法”让学生在交流、展示、评价、反思中构建知识、提升能力。
设计思路：本节课采用了“先学后教”的教学理念。
课前，学生通过自主学习完成学习单；课中，学生利用“展评学习法”，在小组交流、展示、评价和反思中学会了算“24点”游戏规则、3个数算24点、4个数算24点，并在师生、生生的评价中体会算法的多样性和灵活性，培养了交流、合作、反思能力；课末，学生开展游戏对抗，体验数学学习的乐趣。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案：算“24点”——苏教版教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解四则运算的优先级。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
教学内容1. 介绍24点的游戏规则。
2. 讲解四则运算的优先级。
3. 演示24点的解题方法。
4. 练习24点的游戏。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，让学生明白游戏的目标是用四个数字通过加、减、乘、除的运算得到结果24。
2. 学生了解游戏规则后，老师引导学生思考如何运用四则运算得到结果24。
二、讲解四则运算的优先级（10分钟）1. 老师讲解四则运算的优先级，即先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 通过例题演示，让学生理解四则运算的优先级在实际运算中的应用。
三、演示24点的解题方法（10分钟）1. 老师通过演示几个24点的例题，让学生观察并思考解题方法。
2. 引导学生总结解题规律，如如何快速找到能凑成24的数字组合等。
四、练习24点的游戏（10分钟）1. 学生分组进行24点的游戏练习，每组4人，每人一张卡片，卡片上有数字1-9。
2. 学生通过讨论、合作，运用四则运算得到结果24。
3. 老师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发现解题规律。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白24点的游戏不仅可以锻炼思维能力，还能提高运算速度。
2. 提问学生：在实际生活中，我们还可以运用哪些数学知识来解决问题？3. 鼓励学生在课后继续练习24点的游戏，提高自己的数学能力。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24点游戏规则的理解程度。
2. 课后收集学生的练习情况，评估学生对四则运算优先级的掌握程度。
3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的教学内容的满意度和建议。
教学资源1. 24点游戏卡片。
2. 课堂演示PPT。
3. 练习题及答案。
教学建议1. 在教学过程中，老师要注重引导学生主动思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
算“24点”教学设计教学内容：苏教版三年级下册第四单元实践活动“算24点”。
教学目标：1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、体会解决问题方法的多样性。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：了解计算24点的方法教学难点：用四张牌算24点教学准备：每人十张牌多媒体课件教学过程：一、情境导入今天这节课老师给同学们准备了一场智力竞赛，名字叫做幸运“24”。
老师介绍一下竞赛的情况：竞赛一共有五关，前四关为小组赛，以小组为单位，每个小组中的任一同学回答正确，小组加一分，四关结束，那个小组得分最高就是“智慧小组”；最后一关为个人赛，以个人为单位，谁最终获胜就是我们今天的“智慧之星”。
二、竞赛活动1、第一关：幸运对对碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出一张牌，使这两张牌上的数字碰出的得数是24。
本关答题方式：抢答。
师课件出示：扑克8生：我出3，三八二十四。
（手举3）师课件出示：扑克4生：我出6，四六二十四。
（手举6）师课件出示：扑克9生：……生：没有哪一张牌可以和9碰成24。
2、第二关：幸运凑凑碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出两张牌，使这三张牌上的数字凑出的得数是24。
本关答题方式：抢答。
师课件出示：扑克8生：我出3和1，3乘1等于3，三八二十四。
（手举3和1）生：我出4和1，4减1等于3，三八二十四。
（手举4和1）生：我出6和2，6除以2等于3，三八二十四。
（手举6和2）……师课件出示：扑克4生：我出6和1，6乘1等于6，四六二十四。
（手举6和1）生：我出7和1，7减1等于6，四六二十四。
（手举7和1）生：我出2和3，2乘3等于6，四六二十四。
（手举2和3）……师课件出示：扑克9生：我出3和5,3乘5等于15,15加9等于24。
生：我出7和8,7加8等于15，15加9等于24。
3、游戏三：幸运比比拼师课件出示本关规则：将A看做“1”，从A—10这10张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
每个组可以选择星数不同的题，如果答对，可以获得相应的星数，如果答错，就扣除相应的星数。
利用PPT进行擂台赛，增加了比赛的气氛，也非常方便操作，省时高效。PPT设计了必答题、抢答题、选答题，利用链接和计时器，使学生迅速进入擂台赛的状态，也增加了趣味性，以此赢得孩子们算24点的热情。
第五环节：全课总结
今天小朋友们跟张老师一起学习了算24点，你有什么收获？
算24点的游戏是一种益智游戏，经常练习可以让你的大脑变得更加灵活和发达，回家后可以跟爸爸妈妈一起玩哦。
1.总结并分享获。
2.现在，前后四个同学为一组，每个同学每次任意出一张牌，看看四张牌可不可以算出24点？
六、教学评价设计：
比比谁的星最多，选出班级擂主！
教学难点：能比较熟练地利用四个数如何算出24点，并且有不同的算法。
三、教学策略与设计
教学策略选择：学生独立思考，分小组活动，讨论法
教学策略设计：采独立思考，分小组活动讨论交流和参加擂台赛等多种学习活动方式相结合的方法，促进学生积极参与到算24点的活动中来，从而逐渐清晰算24点的基本方法，在层层递进的教学引领下，能比较熟练地进行四个数的算24点活动。
3.出示3和9，能算出24吗？为什么？用3和9你可以算出哪些得数呢？
小结：看来选2个数算24，想要利用乘法口诀，就要找4,6或3,8这两对好朋友。
（对每个组的表现进行评价）
过渡：那如果允许你再找一个数，与3、9算出24，你会选谁呢？把你算的过程说给同桌听，并把找到的数举出来。
4.交流：你选得是几？你是怎么想的？
二、教学目标及重难点
教学目标：
1.进一步提高加、减、乘、除四种运算以及简单的综合运算的口算能力。
2.知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，掌握算24点的基本方法，能比较熟练的判断四个数如何算出24点。
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
2033三年级数学下册四混合运算第5课时算24点教案苏教版
1. 教学方法：
- 讲授法：教师通过讲解介绍“算24点”游戏的规则和目标，让学生对游戏有一个清晰的认识。
- 实践操作法：学生在教师的引导下，通过实际操作游戏，巩固和运用四则运算知识。
- 小组合作学习法：学生分组进行游戏，培养团队合作精神和沟通能力。
- 自主学习法：学生在教师的引导下，自主探索游戏的规则和解题方法，培养学生的自主学习能力。
1. 学生已掌握的运算规则和技巧，能熟练进行简单的四则运算。
2. 学生需要通过“算24点”游戏，锻炼运用运算规则解决实际问题的能力，培养逻辑思维和运算技巧。
3. 学生在本节课中将学习如何将数字通过加、减、乘、除等运算，组合成结果为24的算式。
本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，是在学生已掌握四则运算基础上，通过有趣的教学活动，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《算24点游戏技巧》：介绍一些高级的“算24点”游戏技巧，帮助学生提高解题速度和准确性。
- 《四则运算在生活中的应用》：探讨四则运算在日常生活和工作中的应用，让学生了解数学的实际意义。
- 《数学游戏的魅力》：介绍一些其他的数学游戏，让学生感受数学的趣味性和挑战性。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以尝试自己设计一些“算24点”游戏，并与其他同学分享。
- 学生可以查找一些关于数学游戏的书籍或文章，深入了解数学游戏的历史和发展。
- 学生可以尝试解决一些其他的数学问题或挑战，如数独、魔方等，提高自己的数学能力。
七、板书设计
本节课的板书设计旨在清晰地展示“算24点”游戏的基本规则、解题步骤和关键技巧，同时激发学生的学习兴趣。板书设计将包含以下几个部分：
算24点(教案)——三年级下册数学 苏教版
算24点（教案）——三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加、减、乘、除四则运算，结合任意数字计算出24点。
2.能够观察、发现和应用数字间的运算规律。
3.能够通过合作学习，建立团队协作意识和相互信任。
二、教学重点1.加减乘除四则运算的运用能力。
2.数字间运算规律的发现和应用。
三、教学难点1.合作学习的组织和引导。
2.数字间运算规律的发现和应用。
四、教学方法1.合作学习法。
2.探究教学法。
3.案例教学法。
五、教学过程1. 热身环节1.老师放一些数学相关的视频，让学生放松身心，并引起对数学的兴趣。
2.由学生展示一下自己会的数学小游戏，如24点等。
2. 讲解24点游戏规则1.24点游戏规则的讲解。
2.指导学生玩24点游戏，让学生掌握游戏的规则和方法。
3.提醒学生要用大脑思考，不要依赖计算器。
3. 教师示范1.列举一些24点游戏的例子。
2.引导学生思考计算的方法和策略。
3.提醒学生注意数字之间的运算规律。
4. 合作学习1.派团队进行合作游戏，让学生团队协作，共同思考。
2.学生轮流担任队长，带领队伍讨论和解决问题。
3.当所有学生都能解决问题后，老师鼓励学生分享他们的绝妙策略。
5. 总结回顾1.回顾24点游戏规则。
2.总结数字之间的运算规律。
3.鼓励学生总结出计算24点的有效方法。
六、教学评估1.采用口头问答，教师提问学生回答。
2.分组完成一次24点游戏，评比哪个团队算得最快最准确。
七、作业1.教师安排诸如口算、练习本巩固等作业。
2.建议学生在闲暇时间多玩24点游戏，并注意发现运算规律。
八、教学反思在教学过程中，我发现学生们对24点游戏非常感兴趣，但在游戏时他们还是很依赖计算器。
因此，我采用了合作学习法，鼓励大家共同思考，共同解决问题，并在总结回顾环节总结出计算24点的有效方法，达到了预期的教学效果。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
算“24点”教案教学内容苏教版三年级下册第42~43页。
教学目标1、在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24。
2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
教学重难点重点：在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
难点：掌握4张牌算“24点”的方法。
教学准备教具：A~10扑克牌学具：A~10扑克牌，练习纸教学过程一、游戏引入课题1、展示扑克牌魔术，吸引学生注意。
2、学生说说扑克牌的玩法，揭示课题，并强调游戏活动的要求。
二、新课讲授1、对对碰（1）引导学生利用乘法口诀算“24点”，明白算24是找3和8、4和6是很重要的。
（2）三张牌算“24点”。
教师出示3和9两张牌，算不出24，但通过加减乘除能得到不同的结果，引导学生从手中找出一张牌，和3、9三张牌算出24。
进而让学生总结出算24点的基本方法。
2、看我变变变（1）用三张牌上的3个数算24。
（2）学生活动：从A~10十张扑克牌中任意抽取3张扑克牌算24。
小结：用三张牌算24，有的时候又很多种方法。
（3)引导学生将刚刚列的分步算式改写成综合算式。
3、高手擂台引导学生用4张牌算24，并且鼓励学生用不同的方法算24。
三、练习巩固师：老师给大家准备了三种题型，分别为必答题、选答题、风险题。
1、用4张牌算242、固定数字，填符号使式子等于24。
四、总结1、通过比赛，那一小队获得冠军？2、要想成为算“24点”的真正高手，该怎么做呢?。
苏教版小学三年级数学下教案《 算“24点”》
《算“24点”》精品教案教学目标：1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
重点：丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
难点：根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，教学流程：一、复习导入1、经典回顾：今天我们一起来比赛算竖式，好么？那么你有什么好的经验可以跟懒羊羊传授一下么？3 5 6 9×5 8 × 3 02 8 0 2 0 7 01 7 5 .2 03 0【小结】两位数乘两位数要细心。
计算乘数末尾有0 的乘法时，要记得算完以后把0添上。
二、探究新知：师：同学们，我们今天一起玩游戏好么？那么大家认识大魔术家刘谦吗？知道刘谦变魔术最爱用的道具是什么吗？对了，扑克牌接下来我们先欣赏两组扑克牌，看看我们今天的活动道具，看看你是不是像大魔术家一样可以用扑克牌变出魔术呢。
例题引入：已知：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能算一次，算出得数是24.思路①：拿出了7、6、3列式：【给孩子们强调，扑克牌上的数用不同的颜色，较大的字体体现了出来。
】思路②：拿出了7、8、9列式：【规则：通过欣赏已知的根据3个数通过加减乘除等运算算出24就是本节课的运算法则，孩子们熟练法则再进行新的学习。
】探究1：①小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。
】参考答案：探究1：②小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。
三年级下册数学教案-4.5算24点丨苏教版
三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册的数学教案，课题是“算24点”。
一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级下册的第五章第三节，主要学习了算24点的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解算24点的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握算24点的计算方法，能够独立完成24点的计算题目。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点：重点：算24点的计算方法。
难点：如何快速找到合适的数字组合，解决问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，4个橙子，请问妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，引出24点的概念。
2. 讲解：在黑板上写出24点的计算公式，并进行解释，例如：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=24。
让学生理解24点的计算方法。
3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一些24点的计算题目，例如：68=c，79=d，(a+b)/(c+d)=24，让学生通过练习加深对24点的理解。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论如何找到合适的数字组合来解决问题。
每个小组给出一个解题方法，并在全班进行分享和交流。
六、板书设计：1. 24点的计算公式：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=242. 解题方法：找到合适的数字组合，进行计算。
七、作业设计：a) 56=c，78=d，(a+b)/(c+d)=24b) 49=e，68=f，(a+b)/(d+e)=24答案：a) c=30, d=56, a+b=, c+d=, (a+b)/(c+d)=1b) e=36, f=48, a+b=8, d+e=45, (a+b)/(d+e)=0.18a) 34=c，56=d，(a+b)/(c+d)=24b) 26=c，89=d，(a+b)/(c+d)=24八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了算24点的计算方法，能够独立完成一些题目。
三年级下册数学教案-4.5 综合与实践 算“24”点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合与实践算“24”点｜苏教版一、教学目标：1.了解并掌握“24点”游戏规则；2.发展学生的思维能力和计算能力；3.培养学生注重合作和竞争的意识；4.能够有效地运用数学知识解决“24点”游戏中的问题。
二、教学重难点：1.理解“24点”游戏规则；2.实现通过组合四个数字使结果为24的计算方法；3.发展学生的计算思维和策略能力。
三、教学步骤：（一）引入新知引入教材课文《24点游戏》。
介绍游戏规则并与学生一起尝试计算一些数字的“24点”。
如：（5,5,8,2）、（4,9,3,2）、（7,9,1,3）等。
（二）讲解知识点1.规则说明：四张牌，可以任意组合，通过加减乘除运算得到24点。
2.重点讲解计算方法，引导学生尝试四个数字的加减乘除计算方法，如：（4+7-3）x2=16、2x(8-3-1)=10等。
（三）教材练习1.教师与学生一起完成教材中的练习题；2.适当增加难度并开展小组合作竞赛活动，如：（9,3,8,1）、（2,5,6,1）、（5,8,2,1）等。
（四）巩固训练1.队列竞赛：学生两两组成一队，每队随机抽取一组数字，在规定时间内进行计算。
计算正确并得到24点的队伍晋级；2.个人间比赛：进行个人“24点”竞赛，计算正确且用时较少者为胜。
四、教学反思本节课通过“24点”游戏的方式，既实现了知识的教学，又有利于学生思维能力和团队精神的发展。
在课堂教学中，组织比赛能够激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，同时也锻炼了学生的竞争意识。
但是，需要注意的是，在比赛活动中应该注重竞争和合作相结合，不能放任自由竞争，避免产生负面影响。
苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》教学设计
苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元第5课《算“24点”》主要让学生通过计算，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生发现数字间的运算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内加减法和表内乘除法，具备一定的运算能力。
但对于如何将四个数字通过运算得出24，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们发现数字间的运算规律，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过计算，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
2.培养学生解决问题的能力，提高他们的运算技巧。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的方法，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
2.难点：引导学生发现数字间的运算规律，提高他们解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生发现数字间的运算规律。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，发现数字间的运算规律。
4.实践操作法：让学生动手操作，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含故事情境、算式示例等。
2.准备卡片，上面写有数字，用于让学生操作。
3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过讲故事，引入“算24点”的游戏。
–向学生解释游戏规则：给出四个数字，通过加、减、乘、除使运算结果为24。
2.呈现（10分钟）–教师展示PPT，呈现一些算式示例。
–引导学生观察，发现数字间的运算规律。
3.操练（10分钟）–教师将学生分成小组，每组发一套数字卡片。
–每组需要在规定时间内，找出算式，使四个数字的运算结果为24。
算24点(教案)——三年级下册数学 苏教版
教案：算24点年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的创新思维。
教学重点：1. 让学生掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学难点：1. 让学生熟练运用加减乘除运算，提高计算速度。
2. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）。
2. 小组合作学习所需的道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学生了解24点的游戏规则，为接下来的学习做好准备。
二、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组4人，进行24点的游戏。
2. 每组学生在规定时间内完成游戏，计算得分。
3. 老师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
三、总结与交流（10分钟）1. 各小组汇报自己的游戏成果，分享游戏心得。
2. 老师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3. 学生互相交流，学习他人的优秀经验。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些24点的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师进行讲解和点评。
五、拓展延伸（5分钟）1. 老师提出一些拓展性问题，引导学生深入思考。
2. 学生积极思考，发挥自己的创新思维。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过24点的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高了计算能力和逻辑思维能力。
学生在小组合作学习中，不仅提高了自己的能力，还学会了与他人合作，培养了团队协作意识。
在今后的教学中，老师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：小组合作学习小组合作学习是本节课的重要环节，通过这个环节，学生能够在游戏中提高计算能力和逻辑思维能力，同时培养团队协作意识。
三年级数学下册教案-算“24点”(5)-苏教版
三年级数学下册教案：算“24点”（5）-苏教版教学目标1. 知识与技能：通过“24点”游戏，使学生掌握基本的四则运算，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和竞争精神。
教学重点与难点1. 重点：灵活运用四则运算，快速准确地得出“24”。
2. 难点：在游戏中发展逻辑思维，解决复杂问题。
教学准备1. 教具：扑克牌一副。
2. 学具：每组一副扑克牌，每组四人。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：复习上节课学习的四则运算。
2. 情境导入：引入“24点”游戏，激发学生兴趣。
二、探索与实践（15分钟）1. 教师示范：教师演示“24点”游戏的玩法，强调规则。
2. 学生实践：学生分小组进行游戏，教师巡回指导。
三、总结与提升（10分钟）1. 学生分享：学生分享游戏中的成功经验和问题。
2. 教师点评：教师点评学生表现，强调四则运算的灵活运用。
四、作业布置（5分钟）1. 课后作业：学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，记录游戏过程。
教学反思通过本节课的教学，学生能更好地掌握四则运算，提高计算能力，同时培养观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维。
在教学中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使他们在游戏中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
需要重点关注的细节是“探索与实践”环节。
在这个环节中，学生将通过小组合作的方式，亲身体验“24点”游戏，这不仅是对他们四则运算能力的锻炼，也是对他们合作能力、问题解决能力的培养。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探索与实践（15分钟）1. 教师示范：教师首先应该详细解释“24点”游戏的规则，确保每个学生都能理解。
示范时，教师可以选择一个简单的例子，比如使用数字2、3、4、5，展示如何通过加、减、乘、除得到24。
示范过程中，教师应该边操作边讲解，让学生清晰地看到每一步的运算过程。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 算24点｜苏教版一、教学目标1.能够利用加减乘除及括号进行简单的计算；2.能够理解24点游戏的规则和方法；3.能够独立或合作解决24点计算问题。
二、知识准备在进行24点游戏前需要掌握加减乘除的基础运算方法，在此基础上，学生需要了解以下概念：•24点游戏的基本规则；•在24点游戏中加减乘除的计算技巧；•24点游戏的基本解题策略。
三、教学内容1. 导入环节在导入环节，教师可以利用一些小游戏或热身练习，比如口算练习、计算速度比赛等方式，来启发学生对加减乘除的计算技巧，以10以内的数为例，对于两位数加减法的计算，建议可以使用竖式计算的方法逐步教授。
2. 24点游戏介绍1)24点游戏是一种数字卡牌游戏，玩法非常简单，但对于计算能力，思维能力和想象力都有很高要求。
2)游戏中需要使用4张牌，可以是数字或者符号牌，比如+、-、*或/等。
3)目标是通过加减乘除运算，使得4张牌的结果等于24。
3. 游戏操作方法1)将获得的四张牌随意排列，不一定需要按照数字大小排列。
这个需要不断尝试和比较。
2)利用自己熟悉的加减乘除运算法则，尽量使得得到的式子符合24点游戏的规则，即得出的结果等于24。
3)游戏中可以使用括号和一般数学符号，提高计算的准确性。
同时搭配使用可以进一步增加难度，让小朋友们更好的体验游戏的乐趣。
4. 24点游戏的基本解题策略1)先观察四张牌之间的关系，找到加减乘除的关系。
2)找到一张或多张可以与24相减的卡牌，通过加减乘除的运算找到结果。
3)利用加减乘除交替运算，逐步向24点靠近，找到结果。
5. 24点游戏的进阶技巧1)初始牌的选择，可以选择所有数字都相同或者数字之间的差值小于5的牌。
2)游戏过程中，不要硬着头皮去尝试某种解法，因为24点游戏有多种解法，多样的解题策略和组合可以极大的提高游戏的难度和趣味性。
3)在24点中没有一种通用的解决方案，即使是拥有巨大经验的玩家也不例外，需要大量的实际操作，结合学生的实际情况来灵活运用游戏中的技巧和方法。
三年级数学下册四混合运算第5课时算24点教案苏教版
算“24 点" 第5 课时教学目标：1.让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2。
激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握算“24 点"的规则和基本方法.教学难点：会用4 张牌算“24 点”。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们,你会用扑克牌玩哪些游戏？学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏—-算“24 点”.提问：你会玩算“24 点”吗?能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则:（1）每人准备扑克牌A~10 各一张（A 表示1)；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
但要注意：每张牌只能用一次。
二、交流共享1。
新手教程。
（1）课件出示扑克牌3。
谈话：加入不限定你出几张牌,我的手上有一张“3”的扑克牌,你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24.方法一：出8，三八二十四。
方法二：出3 和7，三七二十一，加3 就是24。
方法三：出3 和9，三九二十七，27 减3 就是24。
……(2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。
归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24 的方法还是很多的。
你知道哪些数比较容易算出24 吗？2.闯关。
第一关:基础闯关。
（1）课件出示3 张牌：7、6、3。
谈话：联系这3 个数，哪些数能让你直接想到24.(6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）引导：根据6 去找4，能通过另外两张牌找到4 吗？怎么找？根据3 去找8，能通过另外两张牌找到8 吗？（不能）那么，这3 张牌应该怎样才能得到24？学生思考后得出：7－3=4，4×6=24.（2）课件出示3 张牌：7、8、9。
三年级下册数学教案-4.5算24点丨苏教版
算“24点”教学目标：1、使学生在学习算24点的游戏规则及玩算24点的游戏中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算，练习计算的积极性。
2、使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3、使学生在活动过程中，进一步培养与人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
教学重点：掌握“算24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”教学准备：每人准备扑克牌A—10各一张（A表示1），练习纸。
教学过程一、谈话导入，引入新课1、谈话：今天这节课大家都带来了什么？（扑克牌）指出：别小看这一副扑克牌，它里面可隐藏着很多小秘密呢，想知道吗？让我们一起走进《亲近数学》数第125页《扑克牌里的秘密》①先自己轻轻读一读。
②指明学生读。
③通过阅读，你从中想说些什么？3、揭示课题今天这节课我们就一起借助扑克牌来玩一种扑克游戏-----算“24点”（板书课题）有谁玩过吗？怎么玩的？小结：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。
（板书要求）二、活动探究1、第一环节：2张牌（1）如果只让你从手中选出2张牌来算24点，你们准备出哪两张？（3和8，4和6，）为什么？（说的真好，两数相乘可以得到24。
）（板书：□×□=24）追问：你还能想到□×□=24？ 2×12中的12指的是扑克牌中的几？小结：看来2张牌算24点，我们首先想到的是乘法来算。
2、第二环节：3张牌过渡：现在如果是3张牌算24点（出示763和789两组牌），那该怎么算呢？要求：第1、2组算第一题，第3、4组算第2题，把你的想法写在作业纸反面上，写好后再与你的同桌说说你是怎么算的。
（1）学生尝试算一算。
（2）指明汇报：你是怎么算的？教师板书：7-3=4 7+8=154×6=24 15+9=24你是怎么想到用乘法算的？这里又为什么不用乘法算了呢？（看见6，想口诀）（好方法）（看见8，想口诀不行）（有道理）指出：看来，我们在计算时，要先想能不能通过计算凑成3和8，4和6，如果凑不成，就要换别的方法来算（3）下面我们就用这种方法来计算3组题目。
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握24点游戏的规则。
- 学会使用加、减、乘、除四种运算解决24点问题。
- 培养学生快速准确计算和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
- 利用数学游戏，激发学生对数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极思考、解决问题的态度。
- 增强学生对数学美的感知和欣赏。
教学内容1. 24点游戏的规则介绍：- 以四张扑克牌上的数字为基础，使用加、减、乘、除四种运算（每个数字必须使用一次），使得最终结果等于24。
2. 游戏演示：- 教师通过示例，展示如何利用四张扑克牌上的数字，通过不同的运算组合得到24。
3. 学生实践：- 学生分组进行24点游戏，每个小组轮流抽取四张扑克牌，然后通过计算得出24。
- 教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题。
4. 总结与分享：- 每个小组分享他们的计算过程和结果。
- 教师对学生的表现进行点评，总结游戏中的关键点和技巧。
教学方法1. 讲授法：用于介绍24点游戏的规则和计算方法。
2. 小组合作法：学生分组进行游戏，培养团队协作能力。
3. 示范法：教师通过示例，展示如何解决24点问题。
4. 练习法：学生通过实际操作，加深对24点游戏的理解和掌握。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
2. 计算准确性：检查学生在游戏中的计算结果是否正确。
3. 问题解决能力：评估学生在面对复杂问题时，能否运用所学知识进行解决。
教学资源1. 扑克牌：用于进行24点游戏。
2. 计算器：辅助学生进行计算。
教学步骤1. 导入：以一个有趣的数学故事或谜题导入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：介绍24点游戏的规则和计算方法。
3. 示范：教师通过示例，展示如何解决24点问题。
4. 实践：学生分组进行24点游戏，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享他们的计算过程和结果，教师进行点评和总结。
苏教版 三年级数学下册第四单元 混合运算 第5课时 算“24点”
不能。 3+3-2=4
6×(3+3-2)=24 先锁定一个好搭档数，我们可以想办法用其余的数凑出另一个。
课堂小结
24点 • 优先考虑加法; • 寻找两个好搭档，直接相乘（1，24）、（2，12)、
(3,8)、(4,6); • 只有一个好搭以凑接近24的数。
思考
当四个数的和小于24时，则一定会用到 × （+、一 、×或÷）。 相乘得到24的两个数称为好搭档数，如3和8，你还 知道其他好搭档数吗?
4和6
2和12
1和24
思考
用+、一、×、÷或者（
）把下面四个数凑成24。
① 想一想，全加可以凑出24吗? ②锁定一个好搭档数，是 6 ③想一想，剩下的三个数怎么凑出4呢?
4 + 7 11 11 × 3 33 33 – 9 24
2×1 2 6 + 6 12 2 × 12 24
巩固练习 1.用下面每组中的4个数算出24。
（1）9、4、2、6 （2）8、6、3、1
9 -6 = 3 2×4 = 8 3×8 = 24
（3）4、5、9、7
6÷3 = 2 2+1=3 8×3 = 24 （4）8、5、4、3
学一学
每人准备扑克牌A ～ 10各一张（A表示1）。
先任意拿出3张扑克牌， 根据3张扑克牌 上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每 个数只能计算一次， 算出得数是24。
学一学
我拿出的3张牌 能算得24。
我拿出的3张牌 也能算得24。
7 – 3=4 4 ×6 = 24
7 + 8 = 15 15 + 9 = 24
探索真知
不符合24点游戏规则 符合24点游戏规则
三年级下册数学教案-4.5算24点丨苏教版
算“24点”教学目标：⒈通过实践活动，学生能正确利用＋－×÷算出24，提高计算能力。
⒉通过活动激励学生主动探索和解决问题的策略，增强数感，激发兴趣。
教学重、难点：重点：学生能正确利用＋－×÷算出24，提高计算能力，增强数感。
难点：用4张牌算24点。
教学准备：每人准备A—10的扑克牌各一张。
一、导入谈话同学们，你们喜欢做游戏吗？平时都做哪些游戏？（有的叫体育游戏、有的叫智力游戏）今天，我们就来玩一把智力游戏好不好？智力游戏比拼的可是智力哦。
首先我来看大家的智力水平怎么样。
二、复习引入，揭示课题。
⒈口算。
出示：3×8 9×2＋6 5×5－1 2×3×44×6 7＋8＋9 9÷3×8 8÷2×6 学生口答⒉提问：做完后，你发现了什么？生：得数都是24。
（师同时板书）师：小朋友们观察得真仔细！今天我们要和大家一起玩的智力游戏就是算24点。
（板书课题：算24点）三、由易到难，掌握算法。
⒈讨论规则你们算过24点吗？用什么来算的。
既然是游戏，就有规则，谁知道算24点有什么规则？生：用加、减、乘、除进行运算，每个数字只能用一次。
谁先算出谁获胜。
（师：ppt 出示规则）我们知道了规则，但要想学会游戏，就要懂得一些游戏的技巧，也叫窍门，你们想不想学？好，那么我们就一起来研究算24点的一些窍门。
⒉首先看将一个数变24.出示6，怎么让6变成24？学生讨论，板书：（）×6=24,（）+6=24( )-6=24 ( )÷6=24看到这一些算式你对算24点有什么想法？（看到6就要找到6的朋友有4、18、30、144，可以把其他数变成6的朋友）点击出示6的朋友。
同样的方法，你能找到其他数的朋友吗？自己在作业纸上写一写。
（PPT出示：1-10的朋友）讨论：1—10算24点，用到的加、减、乘、除中的哪些方法会比较多？为什么？总结：我们可以用找朋友的方法来算24点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
算“24 点”第5 课时
教学目标：
1.让学生掌握算“24 点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2.激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握算“24 点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4 张牌算“24 点”。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
教师手持扑克牌,谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的,这是一副小小的扑克牌,用它能玩几十种游戏,同学们,你会用扑克牌玩哪些游戏？
学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24 点”。
提问：你会玩算“24 点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍,教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10 各一张（A 表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌,利用学过的加、减、乘、除进行计算,使最后的结果是24。
但要注意：每张牌只能用一次。
二、交流共享
1.新手教程。
（1）课件出示扑克牌3。
谈话：加入不限定你出几张牌,我的手上有一张“3”的扑克牌,你手上的牌出几,就能和我的这张牌计算得出24。
方法一：出8,三八二十四。
方法二：出3 和7,三七二十一,加3 就是24。
方法三：出3 和9,三九二十七,27 减3 就是24。
……
（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12,让学生说出如何算出24。
归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四,还想到了其他的一些方法,
看来凑成24 的方法还是很多的。
你知道哪些数比较容易算出24 吗？
2.闯关。
第一关：基础闯关。
（1）课件出示3 张牌：7、6、3。
谈话：联系这3 个数,哪些数能让你直接想到24。
（6,因为四六二十四；3,因为三八二十四）
引导：根据6 去找4,能通过另外两张牌找到4 吗？怎么找？根据3 去找8,能通过另外两张牌找到8 吗？（不能）那么,这3 张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。
（2）课件出示3 张牌：7、8、9。
学生互相讨论,说说自己的想法。
引导：这里有8,如果去找3,行吗？（不行）那该怎么办？
提示：如果乘不行,就用加法试一试。
学生试算出汇报,教师板书：
7+8=15 15+9=24
小结：我们在算“24 点”时,当一种方法行不通时,可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组,用下面各组牌上的3 个数算出24。
课件出示以下三组牌：
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生先在小组内讨论,然后把各自的想法写出来,最后汇报交流。
教师根据学生汇报,板书：
2、3、4: 2×3×4
3、8、9：9÷3×8
3、5、9: 3×5+9
（4）教师任意摸3 张扑克牌,让学生比赛算“24 点”,对算得又快又准的学生予以表扬,并明确：有些是算不出“24 点”的。
第二关：挑战自我。
谈话：下面加大游戏难度,刚才我们用的是3 张牌,现在我们用4 张牌,游戏规则还是一样,注意：每张牌只能计算一次。
课件出示4 张牌：A、2、5、8
提示：这里的A 代表数字1。
先和同桌交流想法,然后写在本子上。
指名汇报,教师板书：
①5+1=6 8÷2=4 6×4=24
②5－2=3 8÷1=8 3×8=24
③1+5=6 6÷2=3 3×8=24
学生还可能得出不同的算式,如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、
（5－2）×8×1等,教师应给予鼓励。
三、反馈完善
1.完成教材第43 页“试一试”：
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
让学生说方法,教师适时指导。
第一组：8－7=1 1+5=6 6×4=24
第二组：9－7=2 2×4=8 3×8=24 或9－7=2 3×4=12 2×12=24 或3×9=27
27－7=20 20+4=24
第三组：6÷2=3 3+1=4 4×6=24 或6+6=12 12×1×2=24
2.比一比。
教师讲解比赛规则：四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
学生进行游戏,教师巡视。
收集学生算不出的加以展示,并让其他学生进行计算。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获？还有哪些疑问？。