识字9 日月明 教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
一年级语文上册-识9日月明教案
一年级语文上册-识9日月明教案
教学目标
•能够使用基本汉字“日”、“月”进行简单的书写和辨认；
•能够通过观察日月的特点来识别日月；
•能够简单地描述日月的形状和特征。
教学重点
•掌握基本汉字“日”、“月”的笔画和书写方法；
•通过观察日月来识别日月；
•简单地描述日月的形状和特征。
教学准备
•教具：识9日月明卡片、黑板、彩色粉笔、学生文具等；
•教材：《语文一年级上册》第37页。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.引导学生观察日月明的外观并发表自己的观察见解。
步骤二：学习书写“日”字
1.教师使用黑板进行现场演示；
2.带学生一起参与演示并逐笔进行讲解，重复多次，直至学生掌握为止。
步骤三：学习书写“月”字
1.教师使用黑板进行现场演示；
2.带学生一起参与演示并逐笔进行讲解，重复多次，直至学生掌握为止。
步骤四：识别日月
1.展示识9日月明卡片；
2.引导学生观察卡片中的日月图案，并设计几个让学生进行观察比较的问题。
步骤五：检查评价
1.设计简单的练习题检查学生的掌握情况；
2.教师针对学生的表现给出评价和反馈。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握基本汉字“日”、“月”的书写和辨认方法，并且能够通过观察日月的特点来识别日月。
本节课的有效实践能够促进学生加强对语文学科的学习积极性，进一步提升学生的语文水平和综合素质。
《日月明》教学设计(优秀8篇)
《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。
（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。
）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。
师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
）师：下面请大家四人小组讨论一下。
生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。
因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。
生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。
师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。
……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。
今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。
）师：想好的同学请举手告诉老师。
生：我知道“晶”是个会意字。
因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。
生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。
生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。
生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。
妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。
……“兴趣是最好的老师。
”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优质课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优质课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
本课选自教材第二章“汉语拼音与识字”部分，详细内容主要围绕汉字构成及其所蕴含文化意义展开。
通过学习“日、月、明”三个字，让学生掌握基本汉字构造规律，并解汉字背后故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“日、月、明”三个字，并理解它们基本含义。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字构造规律，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字热爱，激发学习汉字兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握“日、月、明”三个字读音、书写和含义。
2. 教学难点：理解汉字背后文化意义，运用汉字构造规律进行识字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日出、月夜、明亮天空等图片，引导学生观察、描述，从而引出本课主题“日月明”。
2. 新课导入（15分钟）（1）学习“日”字：出示字卡，引导学生观察“日”字形状，讲解“日”字文化意义，示范正确读音，指导学生跟读。
（2）学习“月”字：采用同样方法，学习“月”字。
（3）学习“明”字：结合“日”和“月”，引导学生发现“明”字构造规律，讲解“明”字文化意义。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。
”引导学生用所学汉字填空。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用“日、月、明”三个字组成词语或句子，并写在练习本上。
对学生练习进行点评，强调汉字书写规范，纠正错误。
六、板书设计1. 板书课题：“识字第9课日月明”2. 板书三个汉字及其基本含义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“日、月、明”三个字各写一个词语。
（2）用“日、月、明”三个字组成一个句子。
2. 答案：（1）示例：日光、月光、明亮（2）示例：太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。
识字(二)9《日月明》(教案)统编版语文一年级上册
《日月明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
（2）正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
2. 过程与方法借助图片，联系生活实际，了解词语的意思，培养学生主动识字的兴趣。
3. 情感态度与价值观感受儿歌的韵律美，感受大自然的美好。
二、教学重点、难点重点：认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
三、教学方法1. 示范法：教师通过板书、朗读等方式，展示正确的书写和朗读方法。
2. 直观教学法：利用图片、实物等，帮助学生理解词语的意思。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字、词语。
4. 比较法：通过对形近字的比较，帮助学生记忆生字。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示太阳、月亮、星星等自然现象，引导学生观察并说出它们的特点。
然后引出课题《日月明》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构特点，并尝试记忆生字。
（3）教师组织学生进行识字游戏，巩固生字记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，教师指导纠正。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
（3）教师总结课文大意，引导学生感受儿歌的韵律美。
5. 学习写字（1）教师示范书写“早、星、阳、光”四个字，学生跟写。
（2）学生自主书写，教师指导纠正。
（3）教师组织学生进行写字比赛，展示优秀作品。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读儿歌，积累词汇。
五、板书设计《日月明》明早星阳光日月明早星阳光六、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子，用生字组词，加强记忆。
日月明教学设计(最新9篇)
日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。
(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。
课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。
这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。
(随机出现。
课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。
《日月明》教案(精选9篇)
《日月明》教案（精选9篇）《日月明》教案篇1一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜——太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图“鲜”2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语“灰尘”，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解“小土尘”3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字“尖”（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的（）说他们有什么共同点“上小下大”6、例举生活中“尖”的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！）2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭（小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
识字9《日月明》教案
识字9《日月明》教案、教学设计教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
（重点）2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
（重点）教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明。
）二、朗读课文，随文识字朗读课文1.教师范读，学生注意节奏默读。
指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。
朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。
本课节奏明快，读得欢快些。
2.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。
随文识字1.学生自由读课文，圈出本课的会认字。
2.出示原文：日月明，田力男。
（1）复习“明”的识字过程，引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。
还可以组词识记。
注意：“明”是一个会意字，日月一起放光明。
会意是说字的整体意义由部分的意义合成。
如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。
用会意的方法造出来的字就是会意字。
（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？（3）教师在黑板上写下生字“男”，点明古时候多是男子在田间劳作，所以田力为男。
（4）引导学生交流曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等公共场所男洗手间的标示牌。
（5）识记生字。
力可以通过对比识记：教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导学生发现“刀”的撇出头就变成了“力”。
还可以通过组词的方式识记：力气、出力、力量……（6）指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手改正。
3.出示原文：小大尖，小土尘。
（1）指名读，引导学生回忆学习《四季》一课时识记生字“尖”的情景。
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案一、教学目标1.通过学习《日月明》这篇识字课文，学生能够认读生字“日”、“月”、“明”，并掌握它们的含义。
2.能够正确书写生字“日”、“月”、“明”，掌握书写规范。
3.能够理解课文内容，讲述课文中的故事。
4.培养学生的朗读能力，帮助他们自信地朗读课文。
二、教学重点1.认读生字“日”、“月”、“明”。
2.书写生字“日”、“月”、“明”。
3.理解课文内容并进行表达。
三、教学准备1.课文《日月明》教科书及教案2.黑板、白板和彩色粉笔3.学生练习本、铅笔和橡皮擦4.教师备课笔记四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察黑板上书写的生字“日”、“月”、“明”，并询问他们是否认识这些字。
2.引导学生回忆旧知识，讨论太阳、月亮等与字义相关的事物。
第二步：学习识字（15分钟）1.引导学生跟读课文《日月明》，重点讲解生字“日”、“月”、“明”的读音和含义。
2.分别书写生字“日”、“月”、“明”，并让学生模仿书写。
3.练习组词，让学生动手拆解字，组合成新的词汇。
第三步：理解课文（15分钟）1.以问题引导，讨论课文中的故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.分组进行小组合作，让学生展开讨论，分享对课文的理解。
第四步：朗读和表演（15分钟）1.组织学生逐句朗读课文，纠正发音和语调。
2.组织学生进行表演，让他们扮演课文中不同的角色，培养表达能力。
第五步：巩固练习（15分钟）1.布置家庭作业：让学生在练习本上完成相关的写字练习。
2.分发练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生认读了生字“日”、“月”、“明”，并掌握了它们的含义。
同时，通过朗读和表演的方式，提高了学生的口语表达能力。
六、课后作业1.完成练习本上的写字练习。
2.默写生字“日”、“月”、“明”并组词。
3.复述课文《日月明》的主要内容。
以上是本次课程的教案内容，希朥能够帮助学生更好地学习和掌握《日月明》这篇识字课文。
《日月明》教学设计(精选8篇)
《日月明》教学设计 篇1 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1一、教学目标1.能正确朗读识字课文中的生字词：日、月、明。
2.能初步理解识字课文内容，感受日月明的美丽与神奇。
3.能用简单语言描述日月的特点和作用。
二、教学重点1.生字词“日、月、明”的正确读音。
2.识字课文内容的初步理解。
三、教学准备1.课件：识字课文《日月明》的图片或PPT。
2.教具：卡片、贴纸等。
3.其他：音响设备、小奖品等。
四、教学过程1. 情境导入教师播放关于日月的视频或展示相关图片，引导学生了解日月的基本形态和作用。
2. 学习生字词教师将生字词“日、月、明”分别写在黑板上，并让学生跟读几遍，注意正确的发音和书写。
3. 联想识字教师通过图片或实物展示与“日、月、明”相关的物品，帮助学生进行联想识字，加深印象。
4. 听读课文教师朗读课文《日月明》，学生跟读，注意语音语调，尝试理解课文内容。
5. 分组朗读将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 课文讲解教师解释课文内容，帮助学生理解日月的美丽与神奇之处，引导学生从中获取启发。
7. 课文问答教师提出问题，鼓励学生积极回答，检测学生对课文的理解程度。
8. 情感体验通过课文内容或相关活动，引导学生感受日月的美好，培养他们的情感认知。
9. 学习总结教师带领学生回顾识字课文内容和学习重点，做简单的总结。
五、教学延伸1.让学生自行制作与日月相关的手工作品，增强学习兴趣。
2.组织学生进行户外观测，体验日月的变化。
3.播放相关动画或视频，深化学生对日月的理解。
六、作业1.背诵《日月明》识字课文。
2.用简短的语言描述日月的特点和作用。
七、教学反思在本节课中，学生是否积极参与了课堂活动？学生对日月的理解和感受是否比较准确？如何进一步引发学生对自然的热爱和探索？以上是一年级上册《日月明》识字教案，希望能够对您有所启发，欢迎根据实际情况调整和完善教学内容。
一年级语文上册-识9日月明教案
一年级语文上册-识9日月明教案
教学目标
1.能够认读数字9、日、月、明四个汉字。
2.能够在生活和阅读中运用所学汉字。
教学重点
1.辨认和认读数字9、日、月、明四个汉字。
2.在熟悉的环境中熟记、理解所学汉字的意义。
教学难点
1.让学生认识和理解汉字的生动形象，从视觉、听觉和感觉多维度感知
汉字。
2.同时辅助学生快速运用所学汉字。
教学过程
导入
1.教师在教室内贴上数字9、日、月、明四个汉字的图片，并对图片进
行简单介绍。
2.教师向学生投掷色子，根据色子上显示的数字，让学生指着对应的数
字汉字并说出来。
学习
1.让学生将9、日、月、明四个汉字的笔顺模拟在课桌上，练习书写。
2.教师可以通过让学生抄写、填空、读音游戏等方式拓展学生的汉字阅
读广度和深度。
拓展
1.引导学生在生活中应用所学汉字。
比如，在日常生活中指认日历上的
日期，观察月亮的不同形状，认识这猫的名字叫“月亮”等。
2.让学生通过观看玩具月亮、日历、星座卡片的形象，让学生对汉字产
生自然而然的好奇和感知。
总结
本节课教学重点是贯穿阅读和生活实践，旨在让学生在生活和阅读中快速掌握数字9、日、月、明四个汉字的认读和应用。
对于生硬的教材和字形认读训练，我们希望在教学过程中尽量多加把握，让学生在轻松和自然的环境下学习和读汉字。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
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5.指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习
作业布置
板书设计：
课后反思
5.指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：林lín
【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
【引申义】长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。ห้องสมุดไป่ตู้
１.课件出示“土”字。
2.引导生说出“土”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
年 月 日 第 周 星期 第 节
首课5分钟
课题
识字9、日月明教案
课型
新授的课
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教法
学法
教具准备
教学过程
个性化修改
导入
讲授新课
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”
１.课件出示“木”字。
2. 引导生说出“木”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
4.师小结：地面上的土块。
5.指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“力”。
力lì金誼
【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力量，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１.课件出示“心”字。
2.引导生说出“心”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。