最新动物的休眠三年级语文教案(精品)
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
3.捕捉课文关键词，并用自己的语言说清楚动物的休眠现象的特点以及原因。
4.唤起学生对大自然的热爱，让他们明白人类应该尊重自然，保护环境的重要性。
二、教学步骤1. 直观感知首先，老师可以采用播放视频或展示图片的方式，给学生直观的感受。
老师和学生一起欣赏几段动物休眠的视频，展示几张动物休眠的图片。
并组织学生分析、总结动物休眠现象的特点，梳理这些答案。
2. 文字阅读利用教材《小贝壳与小凉凉》，引导学生熟悉生字词——“休眠”，并说清楚这个生字的意思。
3. 探究智慧让学生小组合作，动手观察校园里的蚂蚁、蟋蟀、鱼、熊猫等，寻找它们休眠的踪迹，并将观察的结果进行记录和总结，简易绘制一张动物的活动轨迹图。
4. 课堂讨论教师启动全班讨论，让学生将自己观察到的各种動物休眠的现象、特点和轨迹进行学科语言化的描述，总结各种动物休眠的规律，并让同学给出自己的理由，为别人的意见提供支持。
5. 情感的表达老师可以根据实际情况，设置情境，唤起学生对大自然的热爱，引导学生谈谈自己认为怎样才是对动物最好的保护方式。
学生可以用500—800字写文，描写自己和动物之间的情感和互动。
要求学生自行选择文体。
三、教学重点1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
四、教学难点1.让学生捕捉课文关键词，并用自己的语言表达。
2.引导学生总结各种动物休眠的规律，并提出自己的理由，为别人的意见提供支持。
五、教学资源1.教材：《小贝壳与小凉凉》（教材对本编教案的编写有重要作用）。
2.视频和图片等多媒体资源。
六、教学方式本节课采用探究课教学方式。
七、教学反思通过本节课的讲解，学生对动物的休眠现象有了更加深入的了解。
最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案（）
最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案（）最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案(精品) 《动物的休眠》教案教学目标1．学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
3．通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。
4．能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。
初步掌握进行主题探究的简单步骤。
5．激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学重点1．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的.特点。
2．能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。
初步掌握进行主题探究的简单步骤。
教学难点激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学方法自主探究合作交流课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程1、导课1．同学们，还记得课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？出示：“研究课题：动物的休眠”，指名读，齐读。
3．现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。
请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。
学生完成任务。
4．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）提问归纳，明确研究问题。
1．关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2．教师归纳。
出示：研究问题：（1）什么是“休眠”？（2）哪些动物会休眠？（3）动物怎样进行休眠？（什么时候？在什么地方？用什么方式？）（4）动物为什么要休眠？（5）动物的休眠分哪些类型？。
小学三年级语文上册《动物的休眠》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用图片、视频和故事等资源，为学生创设一个生动、有趣的动物世界情景。通过展示动物们在不同季节的休眠状态，让学生仿佛置身于大自然中，激发他们的好奇心和探索欲望。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注身边的动物，发现生活中的休眠现象，从而增强学生对动物休眠的直观认识。
1.通过生动有趣的故事导入，激发学生对动物休眠现象的兴趣，引导学生主动关注大自然的生物多样性。
2.运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象直观地了解不同动物的休眠状态，提高学生的观察能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中探讨动物休眠的奥秘，培养学生的合作精神和思考能力。
4.鼓励学生课后查阅相关资料，进行拓展学习，使学生在探究中不断丰富知识，提高自主学习能力。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣
本案例通过引入生动的故事、展示丰富的图片和视频，为学生创设了一个充满趣味的动物世界情境。这样的设计使得学生对动物休眠现象产生浓厚的兴趣，激发了他们的学习热情，提高了课堂参与度。
2.以问题为导向，培养学生思考和探究能力
本案例注重问题导向教学，设计了一系列有针对性的问题，引导学生主动思考和探究。这种教学方法有助于激发学生的思维，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的认知水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以一个生动有趣的故事引起学生的兴趣：“在一个寒冷的冬天，小兔子找到了一个大萝卜，它高兴地准备回家。可是，它发现它的好朋友小松鼠却不见了。小松鼠去哪儿了呢？原来，小松鼠在冬天要进行冬眠，它找一个温暖的地方睡大觉去了。那么，什么是冬眠？为什么小松鼠要冬眠呢？”通过这个故事，引导学生进入本节课的主题——动物的休眠。
语文A版三年级语文下册《动物的“睡眠”》教学设计
动物的“睡眠”教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
4、让学生通过自学理解课文，了解动物休眠的特点。
5、培养学生收集课外资料的能力。
重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：课件教学过程：二、揭题导入今天我们学习一节新课，（板书课题.动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。
师：大家注意到没有，这个题目加上了师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。
（请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？）学生齐读课文，出示课件师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？（指名说）--（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。
）生齐读，师：出示课件师总结：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。
（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。
人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。
现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，出示课件）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。
三、朗读感悟，理解课文。
默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。
（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。
)蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉）（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。
睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.能够理解“休眠”的概念，并能举出动物的例子；2.能够理解动物休眠和非休眠的区别，并能举出例子；3.能够了解劳逸结合的重要性，并能在日常生活中实施。
二、教学内容1. 课文解读本课文主要介绍了动物的休眠现象。
通过阅读课文，让学生了解到动物为什么要休眠，怎样会休眠，休眠的动物有哪些等知识。
2. 课堂讨论让学生从自己的实际生活出发，找到身边的动物，并就它们的休眠情况进行讨论，比如冬天，麻雀是否依然在飞，老鼠是否依然在活动等。
3. 学生阅读让学生在课后阅读相关资料，了解更多的动物休眠知识。
三、教学重点1.了解动物休眠的概念；2.掌握动物休眠和非休眠的区别；3.能够举出合适的例子。
四、教学难点1.让学生理解动物的休眠现象；2.让学生了解不同种类的动物在休眠上的区别。
五、教学方法1. 归纳总结法通过课堂讲解，将各个小方面的知识结合起来，归纳总结所学知识。
2. 互动探究法在课堂上，让学生通过团体讨论的方法，探究相同或不同种类动物的休眠习惯。
3. 课外拓展法通过阅读资料、观察实际生活中的动植物等方式，拓展学生的知识面。
六、教学过程1. 导入通过老师讲解和提问的方式，让学生了解什么是“休眠”，并列举出一些常见的休眠动物。
2. 课文阅读让学生带着问题阅读课文，并在阅读后，回答一些相关问题，如“什么是休眠？”，“休眠有什么好处？”，“有哪些会休眠的动物？”，“动物休眠时，会发生什么变化？”等等。
3. 学生探究让学生分成若干小组，探究不同动物在休眠方面的差异，如为何蜗牛在寒冷的天气中不休眠，为何冬眠的冰熊不会饿死等等。
4. 课后阅读让学生在课后阅读相关的动植物休眠知识，比如找到一些专业科普文章，并在下一次课时交流自己的阅读体会。
5. 总结回顾通过让学生表述自己今天学到的新知识，夯实学习成果，达到教学目标。
七、教学评价1.课堂讨论情况；2.课后作业完成情况；3.课后阅读文章的收获和表达能力。
小学三年级语文上册《动物的休眠》教案、教学设计
3.结合课文内容，以“我喜欢的动物休眠方式”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的词汇，表达自己对动物休眠现象的观察和思考。
4.家长协助孩子一起观察周围的动物，引导孩子关注动物的生活习性，培养孩子关爱动物、尊重生命的情感。
2.合作探究，深入理解
-将学生分成小组，引导他们通过观察、讨论、分析，探索不同动物的休眠方式和特点。
-教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生克服学习难点，提高对知识的理解。
3.实践活动，巩固知识
-设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验动物休眠的过程，加深对休眠概念的理解。
-引导学生运用所学知识，分析生活中的动物休眠现象，提高学生的知识运用能力。
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对自然界的动物充满好奇，对动物的生存方式也有一定的了解。在此基础上，学生对本节课的学习内容“动物的休眠”具有较强的兴趣。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源以及趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.教师通过图片、视频等多媒体资源，展示动物休眠的情景，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）学生小分小组讨论，教师巡回指导，引导学生从动物适应环境的角度进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师总结并板书：动物休眠是为了适应环境，节省能量，保护自己。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师提问：“课文讲到了哪些动物的休眠现象？”学生回答后，教师总结并板书：熊、蛇、青蛙等动物的休眠。
动物的休眠 教案教学设计
动物的休眠教案教学设计教学目标：1.认识生字６个，积累含有数字的词语。
2.学习在句子中加上“再也”以加强语气。
3.正确朗读课文。
4.预习课文，重点学习：了解课文的主要层次。
5.通过教学，使学生对动物的休眠有更多的了解，激发学生对自然的兴趣。
教学重点与难点：1.学习在句子中加上“再也”以加强语气，渗透使用“拟人”、“设问”、“语气词”能使语言更活泼。
2.了解动物不同的休眠方式，激发学生对自然的兴趣。
教学过程：一、导入1、你对“冬眠”有什么了解？2、交流。
3、示题，读题。
二、整体了解：1、听课文，思考：你知道了什么？2、交流3、出示表格：自读课文，想一想，蝙蝠和海参的休眠有什么不同？什么动物什么时候什么地方怎样休眠为什么休眠蝙蝠海参⑴自说⑵同桌交流⑶集体交流三、积累语言：1、选择描写蝙蝠或海参的段落，读一读，把你认为很有趣的地方用直线划出，哪些词语用得很有意思，用小圆圈圈出。
2、交流：?等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
?入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。
（再说几个带有数字的成语）?待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。
?怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？不，都不是。
?海参也有睡大觉的习惯哩！?怎么办呢？只好睡觉喽。
?虫子受不了啦，又回到海底过冬了。
哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。
?夏天，海底再也没有海参吃的东西了。
出示：待到春暖花开，蝙蝠就不怕挨饿了。
______________________________有了花钟，小白兔起床、吃饭、睡觉，不会忘记了。
________________________________________________3、小结：运用设问，拟人，和语气词能使我们的文章更加活泼有趣。
四、拓展：1、复习词语2、出示：动物休眠探秘卡什么动物什么时候什么地方怎样休眠为什么休眠动物世界的奥秘熊冬眠的动物《动物世界的奥秘》由35集组成，叙述方法新颖、独特，为孩子们展示了一个丰富多采的世界。
三年级下语文教案动物的“睡眠”
教学目标：1.了解不同动物的睡眠习惯和特点。
2.能够正确运用“睡觉、睡觉的地方、睡觉的方式”等词汇描述动物的睡眠。
3.能够观察和记录自身周围动物的睡眠情况，培养观察能力和记录能力。
教学重点：1.学生能够描述动物的睡眠习惯和特点。
2.学生能够观察和记录动物的睡眠情况。
教学准备：1.图片或实物：不同动物的图片。
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问答：老师：同学们，你们知道人为什么需要睡觉吗？睡觉对人体有什么好处？学生：睡觉可以休息，让身体恢复精力，能让我们更好地学习和生活。
老师：可是，除了人以外，你们知道动物也需要睡觉吗？那么动物的睡眠方式和习惯和人一样吗？学生：不一样，不同的动物有不同的睡眠方式和睡眠习惯。
二、学习与实践（30分钟）1.引导学生思考：老师：同学们，我们来看一下有哪些动物需要睡觉，你们知道吗？学生：熊、猴子、狗、猫、鸟……老师：很好。
那么，我们来看一下不同的动物是怎么睡觉的呢？2.导入新知：老师：同学们，猫睡觉的时候是什么样子的呢？学生：猫会找一个安静、舒适的地方躺下，闭上眼睛。
老师：对，猫一般喜欢睡在软绵绵的地方，闭上眼睛休息。
那么，猴子呢？它是怎样睡觉的呢？学生：猴子可以在树上睡觉，有的也可以挂在树上睡觉。
老师：很好。
在大家所了解的动物中，熊是怎样睡觉的呢？学生：熊睡觉的时候会躺在洞里，或者在树上悬挂着睡觉。
老师：好。
从这些例子中，我们可以看出，不同的动物有不同的睡觉方式和场所。
下面，请大家再来看一看其他一些动物的睡觉方式和场所是怎样的。
3.展示和介绍：老师出示图片或实物，展示其他几种动物的睡觉方式，如鱼、鸟、狗等，让学生观察和描述。
学生观察图片或实物后，描述动物的睡觉方式和场所。
老师可辅助学生的描述。
学生互动讨论，对教师展示的图片或实物进行提问，激发学生的思维和观察能力。
4.小组活动：学生分为小组，每个小组选择一种动物进行观察和记录。
学生需要观察该动物的睡眠方式、场所，以及睡眠的时间等，然后在练习本上进行记录。
三年级上语文优秀教学案例动物的休眠沪教版
1.运用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力。
3.设计富有启发性的教学活动，如观察动物图片、讲述自己身边的动物休眠现象等，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
1.教师布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察身边的动物，发现它们的休眠现象，并运用所学知识进行描述。
2.学生完成作业，教师及时批改并给予反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
3.教师根据学生的作业表现，调整教学策略和方法，为学生提供更有针对性的教学支持。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示动物休眠的图片和视频，让学生直观地感受动物休眠的现象，引发学生的学习兴趣。同时，创设生活情境，让学生讲述自己身边的动物休眠现象，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
4.多元化的评价方式：本案例注重学生的自主学习能力、团队合作能力以及表达能力的培养，通过自评、互评和小组评价等方式，给予学生及时的反馈和指导，激励学生的学习积极性。
5.教学内容的整合与拓展：本案例不仅局限于教材内容，还将动物休眠与学生的实际生活相结合，引导学生关注动物休眠对生存和适应环境的重要意义，培养学生的生命观念和环保意识。同时，通过作业的布置，让学生运用所学知识进行实际观察和描述，进一步拓展学生的学习空间。
3.运用实物道具，如玩具小动物、图片等，让学生观察和描述动物休眠的特点，增强学生的直观感知。
4.创设问题情境，引导学生思考动物休眠的原因和意义，激发学生的思维活动。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探讨动物休眠的原因、类型及特点。
《动物的睡眠》教学设计(三年级语文下册)
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成
回顾教学过程，检查是否有效地达成 了预定的知识、技能和情感目标。
教学内容的深度与广度
评估所教授的内容是否符合学生的年 龄和认知水平，是否需要增加或减少 某些内容。
的认知规律和兴趣。
改进教学方法
尝试新的教学方法或优 化现有方法，以提高教
学效果。
加强课堂互动
设计更多互动环节，鼓 励学生积极参与，提高 课堂氛围和学生兴趣。
06
相关教学资源
教材与教辅
教材
《动物的睡眠》课文及课后练习 。
教辅
教学参考书、教案、练习册等。
网络资源
动物睡眠相关科普文章和视频。
教学PPT、图片、音频等多媒体资源 。
详细描述：总结本节课学习的重点内容，布置相关作业， 让学生在家中进一步巩固所学的知识，同时引导学生自主 学习和探索。
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
如何引导学生理解动物睡 眠方式的多样性及其原因 。
难点2
如何通过生动的语言和形 象的描述，使学生更好地 理解和记忆课文内容。
难点3
如何引导学生将所学知识 与实际生活相结合，培养 他们的观察力和探究精神 。
其他资源
动物模型或玩具
用于模拟动物睡眠的场景。
实验器材
用于演示动物睡眠特点的简单实验。
THANKS
感谢观看
能力目标
培养学生的阅读能力和归纳总结能力 。
引导学生通过观察、实验、查阅资料 等方式，自主探究动物睡眠的奥秘。
三年级上语文教学设计动物的休眠沪教版
4.阅读拓展：推荐一本关于动物休眠的科普书籍，如《动物世界的奇趣奥秘》，让同学们在课后阅读，拓宽知识面，提高对动物休眠现象的认识。
5.观察实践：鼓励同学们在课后观察生活中的动物，了解它们的生存状态，关注动物保护，培养关爱动物、保护环境的意识。
3.教师引导学生关注课文中的重点词汇和句式，如“冬眠”、“迁徙”、“蛰伏”等，让学生理解并学会运用。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解动物休眠与季节、环境之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种动物，讨论以下问题：
-这种动物是如何进行休眠的？
-休眠对这种Βιβλιοθήκη 物有什么意义？2.学生回答后，教师总结：“有的动物在冬天会进行休眠，这是一种神奇的自然现象。今天我们要学习的课文就是关于动物休眠的。”
3.教师板书课题《动物的休眠》，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。
2.教师结合课文内容，讲解动物休眠的概念、原因、方式，如冬眠、迁徙、蛰伏等，并举例说明。
-你还知道其他动物的休眠方式吗？
2.学生在小组内展开讨论，记录员负责记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师出示与动物休眠相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。
2.教师对学生的练习进行批改，针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.学生互相检查练习，交流解题心得，提高自己的解题能力。
（五）总结归纳
《动物的休眠》说课稿、教学设计及反思
《动物的休眠》说课稿说教材《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，课文分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。
文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
根据教材的特点和本班学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：能独立认识本课10个生字，并在语言环境中掌握和理解，重点比较“僻”、“壁”和“避”，能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思；能正确流利地朗读课文；养成边读便思考的良好阅读习惯，能了解课文的层次；通过对文本的阅读理解，了解课文介绍的两种动物休眠的特点，有意识地帮助学生学会学习方法的迁移，学生能用流畅的语言向大家介绍一种休眠的动物。
我将课堂教学设计成几个板块：谈话导入，揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句，积累语言；探究自然，拓展阅读。
并将努力在教学中体现以下几点：一、字词教学继续延伸三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
因此，在教学过程中，我还是设计了词语教学这个环节，通过对本课的词语和生字进行梳理，针对不同的生字有侧重点的进行教学，如本课中形近字“僻”和“避”是学生容易混淆的，因此，我设计了生字比较，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子，让学生在理解这个成语的基础上进行积累，丰富词汇量，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。
二、自主学习，积累语言课堂是师生交往和共同发展的场所，应该在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，鼓励学生自主选择，独立思考，主动学习，教师应参与并指导学生的学习过程。
语文教学中，学生感悟的深入，体验的细微，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应。
《动物的休眠》教学设计
《动物的休眠》教学设计教学目标:1．学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2．能流利地朗读课文。
3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：预习要求：1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：一、引入课文：1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物2. 补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠？4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。
通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。
同时也复习了多音字的知识。
“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。
“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。
而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。
而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
《动物的睡眠》教学设计
《动物的睡眠》教学设计
《动物的睡眠》教学设计
教材分析：
《动物的睡眠》这篇文章是出自语文A版小学三年级下册第十八课。
它是一篇科普说明文，层次十分清晰，分别了介绍了蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物的睡眠原因、时间和方式。
教学目标：
1、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
重点、难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。
可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?学完这课，你们就会知道。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自由读课文。
(1)数一数课文一共有多少个自然段。
(3)观看海参夏眠的ppt幻灯片，理解海参的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)
(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)
(蜗牛称得上是“睡觉大王”)
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠的ppt幻灯片，加深对课文理解。
四、拓展延伸，巩固提高
你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。
(用幻灯片展示其他一些动物的睡眠方式。
)。
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动物的休眠三年级语文教案
教学目标：
1．学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2．能流利地朗读课文。
3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1。
导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物
2。
补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠？
4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。
通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。
同时也复习了多音字的知识。
“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。
“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。
而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。
而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的`字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。
读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。
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三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。
2、交流：
（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。
注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
●蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。
（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
●朗读1—3节
（2）交流写海参休眠的部分
●海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。
知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。
“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）
●朗读4—6节
说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。
例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。
在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。
（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
●通过朗读和句子比较，体会句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
”
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。
”
●出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。
怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。
）
指导朗读，抓住“不”、“都”。
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●通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。
”
完成“词句活动室”2。
朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”
五、布置作业：。