中学物理教学目的和任务
人教版初中物理教学大纲
人教版初中物理教学大纲一、引言物理作为自然科学的一门重要学科，对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。
根据人教版初中物理教学大纲，本文将对初中物理教学的目标、内容、教学方法和教学评价等方面进行详细的阐述。
二、教学目标初中物理教学的目标是培养学生的科学素养，提高学生的科学思维能力和实践能力。
具体目标包括：1. 掌握基本物理概念和基本物理定律，理解物理原理，形成物理思维方式；2. 培养实验观察、实验设计和实验分析的能力，提升学生的实践能力；3. 培养学生的动手能力和动手实践意识，培养学生的创新精神和团队协作能力；4. 培养学生的科学态度和科学方法，培养学生的科学研究意识和科学研究能力。
三、教学内容初中物理教学内容主要包括力学、热学、光学、电学和电磁学等方面的知识。
分为以下几个模块：1. 力学：包括运动的描述、运动的规律、运动的原因和力的作用等内容；2. 热学：包括温度、热量、热传递等内容；3. 光学：包括光的传播、光的反射、光的折射等内容；4. 电学：包括电路、电流、电阻、电功率等内容；5. 电磁学：包括电磁感应、电磁场等内容。
四、教学方法为了达到教学目标，我们应该采用多种教学方法，使学生能够主动参与、体验和发现。
具体教学方法如下：1. 实验教学：通过实验让学生亲自操作、观察和分析，培养学生的实践能力和科学思维能力；2. 课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析和解决问题的能力；3. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生将物理知识应用到实际问题中，培养学生的解决实际问题的能力；4. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生的合作学习兴趣。
五、教学评价物理教学评价是对学生学习情况进行科学评估和总结，以便调整教学方法和改进教学效果。
常用的教学评价方法包括：1. 考试评价：通过期中考、期末考等进行学生知识掌握情况的评估；2. 实验评价：通过实验报告、实验操作等对学生实践能力的评估；3. 作业评价：通过作业完成情况对学生的自主学习和动手实践能力进行评估；4. 课堂评价：通过课堂表现、课堂讨论等对学生学习态度和参与度进行评估。
中学物理教学概论第四版
中学物理教学概论第四版一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于“中学物理教学概论第四版”进行设计，旨在向学生全面介绍中学物理教学的基本理念、教学方法和实践技巧。
教学内容涵盖物理教育的目标、课程设计、教学策略、课堂管理和评价方法等方面，重点培养学生的教学能力和学科素养。
通过本课程的学习，学生应能掌握物理教学的基本理论，形成科学的教学观念，提高教学实践能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为高等院校教育专业或物理专业的学生，他们通常具备一定的物理知识基础和教育教学理论素养。
此外，还包括在职中学物理教师，他们需要在教学实践中不断提升自己的教学水平和专业素养。
教学对象具有一定的自主学习能力和合作精神，但在教学实践中可能存在教学方法单一、课堂管理能力不足等问题，需要通过本课程的学习来解决这些问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解中学物理教学的基本理念、目标、原则和方法，掌握物理教学的理论框架。
（2）掌握物理课程内容标准，能根据学生实际情况进行课程设计和教学安排。
（3）掌握并运用多样化的物理教学方法，如探究式教学、问题驱动教学等，提高教学质量。
（4）学会运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（5）具备物理实验设计与指导能力，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（6）掌握物理教学评价的原则和方法，能对教学过程和结果进行有效评价。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论、模拟教学等形式，让学生在实践中掌握物理教学方法和技巧。
（2）引导学生主动参与教学活动，培养学生的问题意识、合作精神和批判性思维。
（3）注重教学过程中的师生互动，提倡学生提问、教师引导的教学模式，提高课堂效果。
（4）鼓励学生进行教学反思，通过反思不断调整和优化教学方法，提高教学水平。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱物理教育事业，树立正确的教育观念，具有强烈的事业心和责任感。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神，形成严谨、踏实的学术态度。
2023年初中物理教学计划15篇
2023年初中物理教学计划15篇初中物理教学计划1一、指导思想：以新课程理念为先导，以培养高素质的物理教师队伍为推动，以培养学生创新精神和探究能力的自主学习为目标，以抓好提高工作效率为中心，紧紧围绕纲要精神深入实施素质教育的理念，重点抓好课堂教学改革、教学教研课题研究工作，努力提高课堂效率，面向全体学生，发展学生个性特长，培养优等生，全面提高学生的创新和实践能力。
二、工作目标：1、本学期是物理的开始学期，是非常重要的，通过教学让学生激发学习物理的兴趣，获得必需的物理知识和技能，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法，养成良好的学习习惯和科学态度。
发展其探究意识，养成自主学习的习惯、帮助学生消除自卑，建立自信，掌握正确的学习方法。
2、继续强化分组实验的教学。
教师努力创造条件，完成学生的分组实验，也可把演示实验变为学生的分组实验，增加每个学生动手的机会。
3、在规定计划时间内基本完成八年级物理教学任务。
通过教学使学生学习成绩和学习的愿望都能够提高。
三、现状分析：本届初二年级共有6个班，两位物理教师，上学期这个年级的总成绩非常好，学生总体基础优秀，故要保持原有成绩切进一步提高，压力非常大。
四、具体措施：1、认真学习《中学物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。
2、详细分析学生的情况，编制适合学生的.导学案、反馈、巩固练习，提高课堂45分钟的教学效率。
3、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。
4、学习小组合作学习模式的理论和别人成功的经验，探索适合我们学习情况的小组合作学习模式。
5、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。
6、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。
7、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好"抓两头、促中间"的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。
教案初中物理教学目标
教案初中物理教学目标一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解物理学的基本概念，如力、质量、速度、能量等；（2）掌握基本的物理实验技能，如测量、数据分析等；（3）学会运用物理学知识解决实际问题，如计算物体的速度、动能等。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力和实验能力；（2）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性；（2）培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神；（3）培养学生热爱科学、服务社会的责任感。
二、教学内容1. 物理学基本概念的学习，如力、质量、速度、能量等；2. 基本物理实验技能的培训，如测量、数据分析等；3. 运用物理学知识解决实际问题的练习，如计算物体的速度、动能等；4. 物理学探究方法的学习，如观察、实验、探究等；5. 科学态度和价值观的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物理学基本概念的理解和运用；（2）基本物理实验技能的掌握；（3）运用物理学知识解决实际问题；（4）物理学探究方法的学习；（5）科学态度和价值观的培养。
2. 教学难点：（1）物理学基本概念的深度理解；（2）复杂物理问题的解决；（3）科学态度和价值观的培养。
四、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神；2. 实验教学：通过实验让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验能力和观察能力；3. 案例教学：通过具体案例，让学生学会运用物理学知识解决实际问题；4. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和沟通能力；5. 评价反馈：及时给予学生评价和反馈，促进学生的知识和技能的提高。
五、教学评价1. 学生知识的掌握程度：通过课堂提问、作业、测验等方式评价学生对物理学基本概念和实验技能的掌握程度；2. 学生能力的提高：通过实验报告、探究报告等方式评价学生的实验能力、观察能力和解决问题能力；3. 学生态度和价值观的培养：通过学生的课堂表现、讨论参与等方式评价学生的科学态度和价值观的培养情况。
九年级物理教学的工作计划(精选15篇)
九年级物理教学的工作计划（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划《初中物理教学工作计划》一、教学目标1. 建立学生对物理学科的兴趣和信心，培养他们对物理学的学习兴趣和探索精神。
2. 帮助学生掌握物理学的基本知识和基本方法，提高学生的实验操作能力，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 促使学生树立正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和主动性。
二、教学内容初中物理教学内容包括力学、热学、光学和电磁学等内容。
需要根据学生的实际情况、兴趣特点和认知水平，进行合理的内容选择和安排。
三、教学方法1. 通过丰富多彩的教学手段，如实验观察、教学游戏、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 运用启发式教学法，让学生在解决问题中发现问题、提出问题、探索问题，提高他们的自主学习能力。
3. 利用多媒体技术，辅助教师的讲解，增强学生的学习效果。
四、教学手段1. 利用实验室设备，进行丰富多样的实验操作，让学生亲自动手观察、实验，提高他们的实验操作能力。
2. 利用多媒体教学技术，辅助教师的讲解和学生的学习，展示物理现象和实验视频，让学生更直观地感受物理知识。
3. 运用教学游戏、探究性学习等形式，培养学生的探索精神和实验精神。
五、教学评价1. 要有多种方式的评价方法，包括有形和无形的评价方式，使学生能够直观地看到自己的学习成绩和进步情况。
2. 尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长情况，及时给予学生学习建议和指导。
总之，《初中物理教学工作计划》是一个全面规划和组织初中物理教学工作的重要文件，它的实施对于提高教学质量，培养学生的科学素养和综合素质至关重要。
通过本计划的落实，相信初中物理教学工作一定能够取得更好的效果。
初三上半学期物理课程教学备课计划
初三上半学期物理课程教学备课计划1. 教学目标根据初三学生的学习需求和课程标准，本上半学期物理课程的教学目标如下：- 让学生掌握力学、热学、光学和声学等基本物理概念和原理。
- 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
- 提高学生的实验操作能力和科学思维。
2. 教学内容结合课程标准和教学目标，本上半学期物理课程的教学内容主要包括：- 力学：牛顿运动定律、功和能量、压强和浮力等。
- 热学：温度和热量、比热容、热机等。
- 光学：光的传播、反射和折射、透镜等。
- 声学：声音的产生和传播、声速、音调等。
3. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 启发式教学：引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的学习兴趣。
- 实验教学：通过实验让学生直观地理解物理现象和原理。
- 案例教学：通过生活实例让学生学会将物理知识应用于实际问题。
- 分组讨论：鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 教学资源为了支持教学，我们将使用以下教学资源：- 教材：人教版《物理》九年级上册。
- 实验器材：力学、热学、光学和声学实验所需器材。
- 多媒体课件：利用PPT、动画和视频等展示物理现象和原理。
- 在线资源：利用互联网寻找相关教学素材和拓展资源。
5. 教学评估为了确保教学效果，我们将采取以下评估方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
- 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析问题的能力。
- 考试成绩：定期进行测验，了解学生的学习进度和掌握程度。
6. 教学进度安排根据课程内容和教学目标，我们将合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的教学时间。
具体进度安排如下：- 第1-2周：力学概念和牛顿运动定律。
- 第3-4周：功和能量、压强和浮力。
- 第5-6周：热学概念和热量。
- 第7-8周：比热容、热机。
- 第9-10周：光学传播和反射折射。
中学物理教学设计郭玉英
中学物理教学设计郭玉英一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对中学物理课程，以郭玉英教材为主要教学资源，结合现代教育理念，通过创新的教学方法，帮助学生掌握物理知识，提高科学素养。
教学内容涵盖力学、热学、电磁学、光学和现代物理等基础模块，注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，学习自觉性有待提高。
此外，学生在物理学习过程中，可能存在个体差异，有的学生对物理概念理解较慢，有的学生则对物理现象观察不够仔细。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
在此基础上，本教学设计力求使学生在物理学科上取得优异成绩，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基础知识：通过本教学设计，学生应能理解和掌握中学物理课程中的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律、电磁感应定律等，形成系统的物理知识体系。
（2）提高科学思维能力：培养学生运用物理知识分析和解决问题的能力，包括逻辑推理、数学运算、实验设计等方面的能力，提高学生的科学思维能力。
（3）发展观察能力和动手能力：通过观察自然现象和动手实验，使学生能够发现物理规律，培养观察能力和动手操作能力。
（4）培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，敢于挑战传统观念，勇于创新，培养具有创新精神的物理人才。
2、过程与方法（1）采用启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）运用现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）实施探究式学习：鼓励学生通过小组合作、自主探究等方式，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
（4）注重理论与实践相结合：通过实验、社会实践等途径，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划一、教学目标。
本学期的物理教学工作旨在培养学生的科学素养和实践能力，使学生掌握基本的物理知识和实验技能，具备解决实际问题的能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立正确的物理世界观和科学方法论，培养学生的科学思维和创新意识；2. 使学生掌握物理学的基本概念和基本定律，理解物理学在生活中的应用；3. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容。
本学期的物理教学内容主要包括力学、热学和光学三个部分。
具体内容安排如下：1. 力学部分，包括力和运动、机械能、功和能量、牛顿运动定律等内容；2. 热学部分，包括热学基本概念、热传导、热力学定律等内容；3. 光学部分，包括光的反射、折射、光的成像等内容。
三、教学方法。
为了达到上述教学目标，我们将采取多种教学方法，包括：1. 讲授法，通过教师的讲解，向学生传授物理知识，帮助学生建立基本概念和认识；2. 实验法，通过实验教学，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 讨论法，通过小组讨论和课堂互动，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作；4. 案例法，通过生活案例和科学实践，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
四、教学安排。
根据教学内容和教学方法，我们将合理安排教学时间，确保教学质量。
具体安排如下：1. 力学部分，预计占据4周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；2. 热学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；3. 光学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课。
五、教学评价。
为了全面评价学生的学习情况，我们将采取多种评价手段，包括：1. 学习成绩，通过平时作业、小测验和期中期末考试等方式，全面评价学生的学习成绩；2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、合作意识等方面。
中学物理教学论 中学物理教学的目的和要求
第一章中学物理教学的目的和要求关于物理课程与教学目标的内涵是随着时代而不断发展的。
作为一个即将走上讲坛的物理教师，需要考虑一个重要的问题，那就是"为什么教物理？"，是培养未来的物理学家？是为了满足社会的需要？是为了促进学生的发展？物理教学的目的究竟是什么？确定教学目的的依据是什么？几种依据之间的关系是什么？第一节上世纪90年代我国学者对中学物理教学的目的和任务的论述一、中学教育的性质和任务教育的基本职能是培养人。
人的发展离不开社会，而社会的进步又要通过人的发展来实现。
在人与社会的关系中，就人作为有生命的实体来说，他要求社会满足他生活和自身发展的需要，包括物质需要和精神需要，社会应当为人的发展创造各种条件；就人作为社会成员来说，又要求每个人要为社会的发展作出贡献，要为社会、为人类服务。
因此，我们为了培养新的一代人，既要创设条件使其具有为了适应现代生活、工作所需的科学文化知识，不断追求新知、勇于创新的科学精神，又要使其具有热爱社会主义祖国和社会主义事业，为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
一句话，社会主义教育应以培养全面发展的人为目的。
中学教育包括初级中学教育和高级中学教育。
初级中学教育是普通教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必须接受的培养基本素质的教育；高级中学教育是经过初级中学分流后进一步打好基础的普通教育，在全面提高素质的同时，发展学生的健康个性和特长。
总之，中学教育是基础教育，其任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。
其中关键是以提高全民族的素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。
这两个方面是相互联系、相互依存的。
只有全民族的素质提高了，才有可能使整个社会面貌、社会风气焕然一新，才有可能使我国老一辈革命家开创的社会主义事业向着共产主义的方向衍演繁荣地发展，为每个人的全面发展铺平道路。
初中物理教案教学目标
初中物理教案教学目标教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；（2）让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点；（3）让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态；（4）让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小；（5）让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的原因和增大、减小摩擦力的方法。
2. 过程与方法：（1）通过生活实例让学生感受力的存在，培养学生的观察能力和思维能力；（2）利用实验让学生直观地认识力的作用效果，培养学生的实验操作能力和实验观察能力；（3）引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究力的三要素对力的作用效果的影响，培养学生的合作精神和沟通能力；（4）让学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力；（2）培养学生积极思考、勇于探究的科学精神；（3）培养学生珍惜劳动成果、爱护实验器材的责任感；（4）教育学生树立团结协作、共同进步的集体观念。
教学重点：1. 力的概念及其基本性质；2. 力的作用效果；3. 摩擦力的产生原因和增大、减小摩擦力的方法。
教学难点：1. 力的三要素对力的作用效果的影响；2. 摩擦力的计算方法。
教学过程：一、导入新课1. 利用生活中的实例，如拉力、压力、推力等，让学生感受力的存在，引出本节课的主题——力的作用。
2. 提问：同学们，你们知道力是什么吗？力的作用效果有哪些？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解力的概念、基本性质和作用效果。
2. 学生汇报学习成果，教师点评并补充讲解。
三、实验探究1. 安排学生进行实验，观察力的作用效果，如改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 学生记录实验现象，教师巡回指导。
四、课堂讲解1. 讲解力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响。
2. 讲解摩擦力的概念、产生原因和增大、减小摩擦力的方法。
初中物理教学计划(15篇)
初中物理教学计划(15篇)初中物理教学计划(15篇)时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。
我们该怎么拟定计划呢？以下是我收集整理的初中物理教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理教学计划1一、指导思想：物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。
因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。
因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体：1、制订规章制度，科学规范管理2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
初中物理教学计划范文六篇
初中物理教学计划范文六篇初中物理教学计划篇1一、教学目标：1、知识与技能目标：本学期需掌握的基础知识是一些基本概念，基本规律，要求学生深入理解并掌握应用所学物理知识解决简单的物理问题，以及解释一些简单的物理现象，能对物理实验进行操作和分析，从而提高实验水平。
通过实验操作培养学生的实验技能、动手动脑和分析解决问题的能力，培养学生灵活运用所学知识解释一些常见的物理现象的能力，使学生养成知觉学习，独立思考问题的技能。
争取进入全街道优秀行列。
通过对物理知识的学习，培养学生科学的学习方法，树立正确的人生观、价值观和世界观，进行科学和社会主义爱国教育，辩证唯物主义的世界观，学生广泛的学习兴趣和特长，使学生更加健康活泼的成长。
2、过程与方法目标学生在学习过程中进行科学的探究，经历每一个知识的建构过程，又经历情感体验的过程，使学生得到探究的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力，学生通过学习的参与，从学习中获得愉快的体验。
学生在学习中要发挥小组的作用，小组成员有明确的责任分工，并进行一帮一的互助性学习，并通过自主、独立的发现问题，调查、收集和处理信息，表达与交流等活动，获得知识、技能、情感的发展。
3、情感态度与价值观目标以知识改变命运，学习成就未来主题教育活动为依托，通过主题教育活动让每位学生都深刻认识到学习知识的重要性，激发学生的学习热情，开发学生的学习潜能，提高学生学习成绩。
在教学过程中要学生多自己亲身经历，多参与学习，感受到学习的乐趣，老师要正确评价学生，使他们体会到自己的价值，从而形成正确的价值观。
在物理教学中，要学生多体会知识________于实践，又应用于实际，反映在物理中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育。
要通过介绍我国的物理成就和社会主义建设的成就以及物理在社会主义建设中人作用，激发民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习。
二、学生基本情况分析：1、学生学习情况分析：初二、一班共有学生39人，其中男生19人，女生20人，学生________于本学片。
初中物理教案设计目的
初中物理教案设计目的《光的传播与反射》教学设计一、设计思想：1、依据课程标准，坚持科学探究过程，提倡自主学习、合作交流、动手动脑获取知识，注重科学、技术、社会相互联系。
2、依据学生实际，坚持“以人为本”，面向全体学生，从学生实际出发，关注学生差异，把“最近发展区”转化为学生实际水平。
3、依据教材特点，坚持课内课外相结合，把科学探究与学生生活实际紧密结合，突出实践性、综合性和创新性。
二、设计目标：1、知识与技能：（1）知道光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
（2）知道光在传播的过程中遇到障碍，就会发生光的反射。
（3）通过实验探究，了解光的反射现象，会使用反射定律解释一些生活中的反射现象。
2、过程与方法：（1）运用模型演示法，通过学生动手实验，使学生能从多角度、多层次、多方面去认识和理解光的直线传播。
（2）通过学生实验探究，使学生掌握反射现象，会使用反射定律解释一些生活中的反射现象。
（3）通过学生实验探究，使学生能从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生的实践能力和创新能力。
3、情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和热情，使学生感受到物理与生活的密切关系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点：重点：（1）光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光的反射现象，会使用反射定律解释一些生活中的反射现象。
难点：（1）光的反射定律的理解和运用。
四、教学过程：1、导入新课：通过复习光的传播特点，引出本节课的内容——光的反射。
2、学习新课：（1）光的直线传播：通过模型演示法，使学生从多角度、多层次、多方面去认识和理解光的直线传播。
（2）光的反射：通过学生实验探究，使学生掌握反射现象，会使用反射定律解释一些生活中的反射现象。
3、课堂练习：学生独立完成课本P48的练习题，巩固所学知识。
4、课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握光的直线传播和光的反射现象，能运用所学知识解释生活中的物理现象。
5、作业布置：学生完成课后作业，巩固所学知识。
中学物理教学的目的和要求
第一章中学物理教学的目的和要求任何一项工作都要有明确的目的和任务，否则工作将是盲目的。
同样，从事物理教学工作，首先应该明确它的目的、要求，它既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿。
这章我们就讨论一下中学物理教学的目的和要求。
主要内容有：§1.1、中学物理教学的目的和任务§1.2、物理课程与课程标准§1.3、物理教材§1.1、中学物理教学的目的和任务一、中学物理教学的目的和任务的确定不是任意的，是有一定依据的，其依据主要是三方面：（一）中学教育的性质和任务（社会需求、人的发展要求的反映）首先，它必须服从于中学教育的性质和任务，因为局部的、下位的目的任务的确定应该服从上位的、整体的性质和任务。
中学教育的性质和任务概括地讲：性质：基础教育，不是升学教育，不是选拔教育，也不是职业教育；目的：学生的全面发展，提高全民族的文化素质，是“素质教育”。
这里的“素质”主要包括：“思想道德素质”：爱国、集体主义、公共道德、诚实、有责任感；“科学文化素质”：有知识、智能发展好、学会探究、科学态度、科学精神；“身体心理素质”：身体健康、心理健康；“劳动技能素质”：正确的劳动观点、良好的劳动习惯。
根据“素质教育”这个总目标，任何学科的教学目的和任务的确定，都要以“学生的全面发展”，提高人的“素质”为前提。
当然，不同的学科有自己的侧重。
物理学科教学更多的是侧重于提高学生的“科学文化素养”。
理解这个“前提”很重要，它可以让我们比较全面地理解中学物理教学的目的和任务。
比如，这三十多年来，我们对中学物理教学的目的和任务的确定和理解经历了“传授知识发展智力——教给方法学会探究——科学本质科学精神”的发展。
就是在这个前提指导下。
这三种教学目标不仅说明教学要求的提高和全面，更深层次讲是教学价值取向的不同。
“传授知识，发展智力”的教学目标是“结果”取向的；“教给方法，学会探究”的教学目标是“工具”取向的；“理解科学本质，培养科学精神”的教学目标是“科学文化”取向的。
中学物理教学的目的和任务-教师教育技能实训中心
科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教
学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品
德教育。
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，
养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神； 关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树 立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的 使命感与责任感。
高中大纲教学目的和课程标准目标比较
二、物理学的特点：
（1）物理学是一门实验科学。它的根基在实验，一切 理论都要以实验作为唯一的检验者。 （2）物理学是一门严密的理论科学。它以物理概念为 基石，物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代 物理学及其各分支的严密的逻辑关系。 （3）物理学是一门定量的精密科学。从物理概念转变
为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，
是国家对基础教育课程的基本规范和质量要 求，是国家管理和评价课程的基础，是教材
编写、教学、评估和考试命题的依据。
本次课程改革中，将教育工作者熟悉的 “教学大纲”改成了“课程标准”。实际上， 早在1912年中国南京临时政府教育部就颁 布了《普通教育临时课程标准》，“课程标 准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期， 我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程
STS教育：
当代STS教育的六个主要观点： （1）关注技术对科学和社会经济发展的影响。 （2）关注技术对人类生活方式和经济发展的影响。 （3）关注技术对环境的负面影响。 （4） 回避对技术原理本身的过细了解。（否则，学生 理解不了、负担过重。） （5） 引导学生用科学的世界观、科学的态度去解释自 然现象和生活中遇到的实际问题。 （6） 引导学生根据科学原理和方法，回答社会生活中 的某些热点问题，做出合理的评价或决策。
初中物理学期教学计划(5篇)
初中物理学期教学计划(5篇)初中物理学期教学计划(5篇)初中物理学期教学计划是初中物理教学工作的保护伞。
计划的过程中必须对将来作一些初步的预测，分析哪些事情可能会发生，哪些事情可能会变化。
以下是小编整理的初中物理学期教学计划，欢迎大家借鉴与参考！初中物理学期教学计划（精选篇1）一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。
教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松;避免以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展示教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。
中学物理教学方法5篇
中学物理教学方法5篇课程重难点要清楚地出现出来，并在训练中得到强化，形成能力，并在进一步的训练中得到迁移。
下面给大家分享一些关于中学物理教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学物理教学方法范文1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的运用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌控了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学进程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲授：安装在旗杆顶上的这种边沿酒囊饭袋有槽，能环绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲授)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持安稳)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师期望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
高三物理教学目的任务和要求
高三物理教学目的任务和要求第一章中学物理教学的目的和要求一、物理课程1、物理科学与物理课程的关系：2、决定课程结构的主要因素a、社会要求与条件：b、物理学的学科内容，决定物理课程和教材内容的主要依据。
c、学生原有的认知结构水平，年龄、生理特别是心理结构，包括志趣、学习习惯等。
3、制定中学物理课程的原则：a、体现物理学的基本内容、思想和方法，发挥其应有的作用。
b、符合学校的性质和任务，适应社会的需求c、符合学生心身发展特点，符合大多数学生可接受的限度。
d、适应各地办学的具体条件和地区发展不平衡的实际情况。
二、物理教学大纲1、学习物理基础知识a、不仅要让学生掌握科学结论，而且条让学生学习探究的过程，掌握科学的方法。
b、重视物理知识与生活、社会实际的联系。
c、向学生教授的物理基础知识，要分清主次，突出重点，不要平均使用力量。
2、培养能力a、观察、实验能力：b、思维能力；c、分析和解决实际问题的能力d、创造能力3、培养高尚的品格a、激发学习兴趣b、培养科学态度c、科学的习惯d、科学的观点、理想、信念三、物理课程标准1、《全日制义务教育物理课程标准》的特点是：a、注重学生发展，面向全体学生b、从生活走向物理，从物理走向社会c、注重科学探究，提倡教学方式多样化d、注重学科渗透，关心科技新成就。
e、改进评价体系2、高中物理课程标准a、课程设计思路b、高中物理课程结构c、创新思维四、物理学科的结构与特点1、物理学科的基本结构2、物理学科的特点：a、是一门实验科学。
b、是一门严密的理论科学。
（逻辑体系）c、是一门定量的精密科学。
（概念、数学、物理量（用数学严密检验）d、是一门基础科学。
e、是一门带有方法论性质的科学。
五、中学物理教材的选取原则1、科学性与思想性相结合2、理论与实际相结合3、激发兴趣与启发思考相结合4、内容与形式相结合第一章中学物理教学的目的和要求本章主要介绍基础教育课程改革的基本理念和中学物理课程的基本理念，介绍中学物理教育的目的和任务，让学生了解当前基础教育改革的状况，并能将其与中学教育以及中学物理教学的目的与任务相结合；介绍物理学科的特点与中学物理教材选取的原则，目的是使学生能从课程、教材的理论高度，结合系统论的方法，对物理学科以及中学物理课程及教材的结构、内容有一个较高、较深的理解。
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也有的公式是从 动力学方程推导 来的，但不一定 要求知道它们的 推导过程，只要 查查表就行了。
定律的地方。
中学物理课程作为学生科学学习领域的一门基础课程，它的根本 目标在于提高全体学生的科学素养
1．“科学素养”的由来
“科学素养”一词源自英文 literacy。这个词有两个含义：
一是指有学识、有教养，跟学者、 专家有关；
一、教育的目的
培养既能适应又能应对社会 还能对社会做出贡献的人
教育的基本职能是培养人的活动。
掌握认识的手
段即学会学习
教育应该培养什么样的人？
从教育的角度，这样的人应该
学会认知
学会在一定环境中
学会做事
工作
学会共同生活
这样的人应具有什么样的特征呢？
学会生存
认识自己、理解他 人、保护环境、合
从社会的角度，这
第一章 中学物理教学的目的和任务
教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是教育工作 的出发点和落脚点。 从某种意义上说，教育目的要以课程为中介才能实现。
事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的 手段。
因此，如何把教育目的转化为课程的目标，进而用来指导课程 的设计、教材的编写及教学的设计是教育工作者所面临的一项 重要课题。
作共事、共同发展。
即道德、立场 和态度
即学问、知 识
样的人应该具有 德 学 才 识
形成一种独立自 主的富有批判精 神的思想意识和
判断能力。
即才干，主要指解 决实际问题的能力
即思想方法和科 学预见的能力
二、中学教育性质和任务
中学教育
基 本 任 务
初级中学教育 高级中学教育
是以培养全面 发展的人，提 高全民族素质 为根本目的， 以培养创新精 神和实践能力 为中心。
二是指能够阅读、书写和计算，有 文化，跟普通公民有关。
按科学教育专家拜比(R.W.Bybee)的研究，第一次使用“科学 素 养 ” (Scientific literacy) 一 词 的 是 美 国 学 者 科 南 特 (Conant) 。 他 在 1952 年 出 版 的 《 科 学 中 的 普 通 教 育 》 (General Education in Science)一书中认为，被人们称之为 “专家”的那些人，其最大的特点是他们具有“科学素养”。 这是从科学家的角度论述科学素养。
是基础教育中的义 务教育阶段，是每 个适龄少年必需接 受的培养基本素质 的教育，着眼于培 养学生终身学习的
愿望和能力。
在九年义务教育基础 上进一步提高国民素 质的、面向大众的基 础教育，普通高中教 育应为学生的终身发
展奠定基础。
三、素质和素质教育 1．素质
一种解释是个人先天具有的解剖生理特 点，包括神经系统，感觉运动器官，大 脑的特点，而且这种特点是通过遗传获
高考已经指明了
它的地位，牛顿
第二定律是不可
少的，它是力学 知识的重中之重。
为什么要教牛顿第二定律？
建筑工程师认为，
不仅要学生理解，
牛顿第二定律不
而且要掌握和灵
那么重要，他们
活运用。
更多地用到经验
公式，当然其中
汽车司机认为， 用不到牛顿第 二定律，虽然 时时与加速、 减速、防止事
故打交道。
电子工程师认 为，图线和图 表更为重要， 几乎没有直接 运用牛顿第二
2．科学素养的含义
(1)所谓科学素养,指的是在具备文化和科学技术知识的基础上, 对有关个人和社会的各种问题和现象能进行理性思维并做出符 合规律的决策的能力,它要求人们对事物和所遇到的问题进行理 智的独立分析、判断，并能创造性地解决问题。
得的，所以，也叫做遗传素质。
素质”这个词，目前有两种解释
另一种解释，素质是公民或某种专 门人才的基本品质，是个人在后天 环境影响或教育训练下形成的。
我们认为，素质是指在后天通过环境影响和教育训练所 获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、 知识、身体、心理品质等。
素质与先天禀赋当然是有密切关系的，比如要把聋哑人 培养成歌唱家是比较困难的，先天禀赋制约很大。但对大多数 人来讲，先天禀赋差异并不太大，人们的素质的高低，主要是 在后天的社会环境和教育训练中形成的。
2．素质教育
教育教学要面向全体学生而不是面向少数升学有望 的学生。 教育教学要促进学生的全面发展，而不是片面发展
素质教育 特 征
两全
一主动
一中心
① ② ③④ ⑤ 前 基 全全 主 瞻 础 体面 体 性 性 性性 性
教育教学要使学生积极主动的学 习，而不是机械被动的去学习
教育教学要以培养学生的创新精神和 实践能力为中心，而不是培养呆读死 记、亦步亦趋、俯首帖耳、纸上谈兵
赫德这里所使用的“科学素养”，是现今意义上的科学素养的含义。自此
以后人们开始关注科学素养的问题。培养具有科学素养公民也就逐渐演化成 西方国家科学教育的目标。
特别是1989年和1993年，美国科学促进会 (American Association for the Advancement of Science)分别发表了两个重要报告：
一是《面向全体美国人的科学：2061计划》(Science for All American:A project2061)；
二是《科学素养基准》(Benchmarks for Science Literacy)。这两个报 告确立了为全体学生的科学课程的思想，全面系统地提出了科学素养的具体 内容。
在此基础上，美国于1996年公布了《国家科学教育标准》(National Science Education Standards)，建立了一个以培养所有学生的科学素养为 目标的国家科学教育标准体系。
的空谈家。
四 、中学物理教学的目标和任务 物理学家认为，牛顿第二定律比较重
要，它是认识物理世界漫长道路上的
一块基石，由它可以推出动量定理和
动能定理，大到天体力学中的万有引
中学物理教师认 为，这是一个不 需要回答的问题。
力定律，小到原子物理中的玻尔模型 都需要以它为基础。从事物理学研究
工作，牛顿力学就是ABC。
多数人认为，首次使用“科学素养”一词来探讨科学教育问题的是美国的 斯坦福大学的学者赫德(P.D.Hurd)。他于1958年发表了一篇题为《科学素 养——对美国学校的意义》(Science Literacy:Its Meaning for American Schools)的论文.
他把科学素养解释为理解科学及其在社会中的应用，并探讨了科学与社 会的联系。