人教版初中生物1-4册教材分析[1]_PPT幻灯片
人教版初中生物教材分析ppt课件
生 物 的 多 样 性
殖
八年级
3、鸟的生殖和发育过程。
、
下册
1、植物的无性生殖。
发 植物的生殖 2、植物的有性生殖。植物的扦插和嫁接。 育 八年级
和 下册 遗 传
生物的遗传和变异
1、DNA是主要的遗传物质。 2、染色体、DNA和基因的关系。 3、生物的性状是由基因控制的。
八年级
4、人的性别由父亲决定。
下册
5、生物的变异。
绿色植物的 光合作用和 呼吸作用
1、绿色植物的光合作用。 2、绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
3、绿色植物的呼吸作用。
1、绿色植物为所有生物提供食物和能量。
绿色植物对生物圈 2、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
有重大作用
3、绿色植物在生物圈水循环中的作用。
生 物 圈 中 的 人
七年级 下册
初中生物课程具体目标：
知识目标 1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生 物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基 本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知 识，促进生理和心理的健康发展。 3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展 中的应用及其可能产生的影响。
初中生物学科:
点、线、面、体知识结构体系
初中生物课程目标：
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将 在以下几方面得到发展。获得生物学基本事 实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了 解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中 的应用。初步具有生物学实验操作的基本技 能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思 维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必 要的基础。
人教版初中生物1-4册教材分析说课稿
人教版初中学段生物教材分析流程：一、学段整体分析二、单元和板块分析一、学段整体分析（一）初中学段生物课程总目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（二）课程标准的设计思路根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》科学地选择了10个一级主题：考虑到在现代生物教学中，培养学生的生物科学素养需要引导学生学会学习、主动探究，设立了贯穿于各主题容之中的第一主题——“科学探究”；考虑到学生认识生物基础知识的需要，设立了“生物体的结构层次”主题；考虑到人与生物圈体现了生物学科中的环境教育意识，设立了“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”三大主题；考虑到生物圈中动物的运动和行为十分重要，所以单列了“动物的运动和行为”主题；考虑到生物圈中的生物丰富多彩，其来源和发展非常有趣味性，是学生全面了解生物和自身所必需的，所以设立了“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”两个主题；考虑到生物技术发展迅猛，正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排“生物技术”主题。
考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题。
（三）教材容和逻辑线索初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材，包括了八个单元容。
第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续容的学习。
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。
七年级生物人教版教材解说PPT
七年级生物人教版
教材解读
新县三中 薛红霞
请输入你的题目
解说内容
立体整合
内容结构
编排体制 教材特点
教材特点
1.突破传统的学科体系，构建突出 人与生物圈的知识体系。 2.安排了系列号、多样化的探究活动。 3.注重科学方法教育。 4.注重能力培养的梯度设计 5.注重对生物学概念和原理的理解， 适当删减需单纯记忆的知识。 6.注重反应生物科学的新进展。
生物圈中有哪些 绿色植物
第二章
被子植物的一生
第三章
绿色植物参与生 物圈的水循环
第四章
绿色植物是生物 圈中有机物的制 造者
第五章
绿色植物与生物 圈中的碳—氧平 衡
第六章
爱护植被，绿化 祖国
请输入你的题目
下册内容结构安排
第四章 人体内物质的运输 第三章 人体的呼吸
第四单元 生
物圈中 的人
第五章 人体内废物的排出
第一章 认识生物
第一节 生物的特征 第二节 调查我们身边的生物
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
第二章 生物圈是所有生物的家
生物圈 环境对生物的影响 生物对环境的影响 生态系统 生物圈是最大的生态系统
请输入你的题目
第二单元 细胞如何构成生物体
第一章 观察细胞结构
第一节 练习使用显微镜 第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞
单元小结 探究性 实践性 开放性 教学活动 练习 技能训练 课上使用
章前引言
导入新课材料供学生预习编 排 体 例巩固综合 要点、加 强知识迁 移、联系 社会实际
课内课外作业
请输入你的题目
上册内容结构安排
第一单元 生物和生物圈
义务教育课程标准实验教科书人教版生物学教材解析PPT课件
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用
26
课标中相关内容
▪细菌和真菌的主要特征及其与人类 生活的关系。 ▪日常生活中的生物技术 ▪转基因技术的应用
27
39
科学技术的价值
▪认识论的价值。 ▪实践价值：两面性，科学不是万能的。
40
情感态度价值观的其他方面
▪学习态度。 ▪热爱科学、献身科学的精神。 ▪民族自豪感和社会责任感。 ▪审美情趣 ▪参与意识和实践意识
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渗透情感态度价值观的途径
▪通过正文表述 ▪通过活动 ▪通过课外阅读栏目
42
谢谢！
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第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为
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为什么将运动和行为一并 安排为第二章
▪学生已了解运动方式，需要了解运动 的结构基础。人体部分未讲运动。 ▪运动是行为的基础。 ▪动物在生物圈中的作用与行为有密切 联系
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第一节 动物的运动 知识内容特点
▪主要以人体运动为例 ▪强调观察和自我体验 ▪点出运动系统完成运动功能需要其 他系统的密切配合
p18哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。 除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等 特征。
14
P24昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的 名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆虫 是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而且分 布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这与昆 虫的运动能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行；有 的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅， 能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
人教版初中生物1-4册教材分析说课稿
人教版初中学段生物教材分析流程：一、学段整体分析二、单元和板块分析一、学段整体分析（一）初中学段生物课程总目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（二）课程标准的设计思路根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》科学地选择了10个一级主题：考虑到在现代生物教学中，培养学生的生物科学素养需要引导学生学会学习、主动探究，设立了贯穿于各主题容之中的第一主题——“科学探究”；考虑到学生认识生物基础知识的需要，设立了“生物体的结构层次”主题；考虑到人与生物圈体现了生物学科中的环境教育意识，设立了“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”三大主题；考虑到生物圈中动物的运动和行为十分重要，所以单列了“动物的运动和行为”主题；考虑到生物圈中的生物丰富多彩，其来源和发展非常有趣味性，是学生全面了解生物和自身所必需的，所以设立了“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”两个主题；考虑到生物技术发展迅猛，正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排“生物技术”主题。
考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题。
（三）教材容和逻辑线索初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材，包括了八个单元容。
第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续容的学习。
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。
初中生物第一单元教材分析PPT课件(生物和生物圈) 人教版
三、教材的编写特点
编写特点
1.注重从学生的生活经验出发，避免 从理论到理论
与学生的生活联系紧密。教材从引言到正文，以及
练习题、课外实践等，都注意联系学生已有的生活经，
尽量贴近学生生活。
在你所调查地 区，有没有原 本常见的生物
不见了？
为什么当 你搬动花盆或 石块，潮虫很 快就爬走了呢？
编写特点
2.安排了各种梯度合理的探究活动
初步形成爱护生物的
学生
情感、保护生物圈的
意识和追求人与自然
和谐发展的观念
尝试观察、调查
及资料分析的基
本方法，体验科学
探究的一般过程
了解生态系统的组成及 其类型，理解生物圈是生
物共同的家园
教材编写体例
知识体系的建构
体例安排 调查活动的安排
反映科学·技术·社会的内容
单元知识体系
生物的特征
生物圈
生物圈是最大的生态系统
1.具有收集和利用课内外的图文资 料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，
发展学生提出问题、作出假设、制定计 划、实施计划、得出结论、表达和交流 的科学探究能力。在科学探究中发展合 作能力、实践能力和创新能力。
3..学会运用所学的知识分析和解决 某些生活、生产或社会实际问题。
1.了解我国的生物资源状况和生
2.知道生物科学技 术在生活、生产和 社会发展中的应用 及其可能产生的影 响。
知识 目标
能力目 标
情感态度 与价值观
具本 体单 目元 标的
二、教材的编写意图及体例
教材的编写意图
认识到生物与非 生物的区别，生物 与环境之间是相互 影响、相互依存的
尝试在科学探究中控制变 量和设计对照试验的以及 测量和处理数据的方法， 初步培养探究的思维习惯
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学段整体分析
二
单元和板块分析
课程总目标
理解人与自然和谐发展的意义，提高
环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，
为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视 对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现 义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
GO
分析非生物因素对生物生存的影响
它们的耳朵大小主 要与生活环境的哪种 因素有关?
生态系统
生态 系统
概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体. 组成∶分为生物部分和非生物部分
生物部分∶①生产者---绿色植物; ②消费者---大多数动物;
③分解者---腐生的细菌和真菌.
非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉
生物圈
生物圈的范围∶
大气圈的底部.水圈的大部和岩石圈的表面
生物圈为生物的生存提供了基本条件∶
营养物质.水.阳光.空气.适宜的温度和生存空 间等.
GO
环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响∶
环境对生 物的影响
有阳光.水.空气.温度等因素的影响
生物因素对生物的影响∶
①种间关系有∶寄生关系.竞争关系.捕 食关系.合作关系. ②种内关系有∶种内互助.种内斗争.
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段
教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
初中生物课程标准的理 念
1. 面向全体学生。 2. 提高生物科学素养。 3. 倡导探究性学习。
GO
生物对环境的适应和影响
生物对环境的 适应和影响
生物对环境的适应∶
①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液少,不易出汗. ②荒漠中的骆驼刺∶根系发达. ③寒冷海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚. ④旗形树∶生活在定向强风地区
生物对环境的影响∶
①植物对空气湿度的影响 ②蚯蚓对土壤的影响 ③沙地上栽种植物对沙地的影响
一节内容所含有的栏目
1、想一想，议一议--导入的作用
2、通过本节学习，你将知道----明确学习目标
3、观察与思考--培养观察与分析能力，导引作用
4、
--------易错点易漏点补充
5、小资料--------知识拓展
6、技能训练（资料分析）----能力的训练和培养
7、练习---------知识检测及巩固
探究性学习
与接受式学习不同的学习方 式——自主、探究、合作
备课应准备：
◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略
教学目标设计
• 知、能、情三方面 • 有侧重 • 明确具体 • 用行为动词表述 • 教学目标不能僵化，注意其生成
性
二.单元和板块分析
影
生态 系统 的 类型
生态 系统 的 组成
生态系 统是个 统一的 整体
食食物 能 调
的
响 物物质 量 节
生物能 生长和繁殖
除病毒外， 生物都由 细胞构成
条 件
链网流 流 能 动动 力
第一节 生物的特征
学习目标：
1、什么是生物？ 2、生物有哪些共同的特征？举例说明。 3、如何区别生物与非生物？
（1）生物的生活需要营养物质 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出身体内产生的废物 （4）生物对外界刺激作出反应
课标设计思路 生物圈中的
绿色植物
生物圈中的人
生物与环境
生物体的 结构层次
10个一 级主题
动物的运动 和行为
生物的生殖、 发育与遗传
科学探究
生物的多样性
健康地生活
生物技术
初中生物实验教材体系
第一单元 生物和生物圈 第二单元 生物和细胞 第三单元 生物圈中的绿色植物 第四单元 生物圈中的人 第五单元 生物圈中的其他生物 第六单元 生物的多样性及其保护 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第八单元 健康地生活
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自我调节能力.
GO
生物圈是最大的生态系统
生物圈是最 大的生态系 统
多种多样的生态系统∶
①森林生态系统
②草原生态系统
人 出 汗
狮追捕斑马
狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌 害后迅速奔逃。
河鲀河鲀
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平静时
受惊吓后
生物体能够由小长大。当生物体长到 一定的时候，就开始繁殖下一代。
蘑 菇 属 于 真 菌 ， 它 能 从 小 长 大
红狐的成长发育
母猪在哺乳猪崽
生物圈
概念∶地球上适合生物生存的地壳表面的一薄层--约20千米厚.
（5）生物能生长，发育和繁殖 （6）生物体都有遗传和变异的特性 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的
猎豹和它捕获的食物
绿豆通过光合作用制造有机物
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
鲸呼气时产生雾状水柱
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排 出体外。
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气 体和排尿等将废物排出体外。
8、
--------注意事项
七年级上
生物 和生物圈
生物 和细胞
生物圈中的 绿色植物
第一单元
生物和生物圈
生物的特征
生物圈
生物与环境
生态系统
生物生活 需要营养
生物能排出 体内的废物
生物能
生
进行呼吸 物
圈
的
范 生物能对刺 围 激作出反应
生 物 圈 为 生 物 提 供
生 环物 境对 对环 生境 物的 的适 影应 响和
2.什么是科学素养？
关于科学素养
生物科学素养是指参加社会活动、经 济活动、生产实践和个人决策所需的生物 科学概念和科学探究能力，包括理解科学 、技术与社会的相互关系，理解科学的本 质以及形成科学的态度和价值观。
——摘自《生物课程标准（实验稿）》
中学生物科学教育是生物科 学素养的养成教育。教育界普 遍认同，科学素养不仅是科学 知识和技能、科学方法与能力 的掌握、科学行为与习惯的养 成，更重要的是相关的科学精 神、科学态度和价值观。
1.怎样理解: 面向全体学生？
面向全体学生
1、给每个 学生同等的学习机会 2、课程内容多样，满足不同层次学生的需求 3、因材施教 4、学习资源的分配均等 5、公正地评价每一个学生（及时、客观、适度的鼓
励）
使每个学生都能在原有水平 上得到发展，但是发展的结果 必然是不同的，不要追求整齐 划一的结果。