幼儿建构游戏
幼儿园《建构游戏》教案
幼儿园《建构游戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够运用各种建构材料进行创造性的搭建，发展空间想象能力和动手操作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究的方式，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对建构游戏的兴趣，培养幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学内容1. 建构游戏的基本概念和意义。
2. 建构游戏材料的种类和使用方法。
3. 建构游戏的基本技巧和搭建方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够熟练掌握建构游戏的基本技巧和搭建方法，发展空间想象能力和动手操作能力。
2. 教学难点：如何培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力，以及如何激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备1. 教学材料：各种建构游戏材料，如积木、拼图、纸杯等。
2. 教学场地：宽敞的教室或活动室，桌椅摆放整齐。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解建构游戏的基本概念和意义，引发幼儿对建构游戏的兴趣。
2. 演示：教师展示建构游戏的基本技巧和搭建方法，让幼儿进行观察和学习。
3. 实践：幼儿分组进行建构游戏，教师巡回指导，解答幼儿的疑问，引导幼儿发挥创造力和想象力。
4. 展示：每组幼儿展示自己的建构作品，分享搭建过程中的心得体会。
5. 总结：教师对幼儿的建构作品进行评价，总结建构游戏的重要性和培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
六、教学评价1. 教师观察幼儿在建构游戏中的表现，包括搭建技巧、团队协作和创造力的发挥。
2. 收集幼儿的建构作品，对作品进行评价，注意幼儿在搭建过程中的想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿分享自己的搭建心得，了解幼儿对建构游戏的理解和感受。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行建构游戏比赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与幼儿的建构游戏活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的表现。
3. 结合主题教育活动，让幼儿在建构游戏中发挥想象力和创造力，表达自己的情感和体验。
建构游戏教案8篇
建构游戏教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班建构游戏教案(优秀6篇)
小班建构游戏教案（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小班建构游戏教案（优秀6篇），希望能够帮助到大家。
小班建构游戏教案篇一【游戏目标】学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
发展创造力和想象力。
【游戏准备】各种积木，插塑，雪花片。
【游戏过程】一、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。
二、与幼儿共同讨论。
1.为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？2.开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。
小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。
一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组：拼插河道两边的楼房。
一组：负责河道的绿化。
三、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
四、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
1.讨论的声音要小，不要喧哗。
2.做到三轻，珍惜他人的建构后果。
五、评价：师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？【观察与反思】分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。
在集中进行评价时，我把这件事拿出来与大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说：“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩！”“我们都快搭得累死了。
”大家感叹着。
活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。
经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。
让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。
存在的问题及其原因与对策：问题1：别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。
原因：没有小组合作的意识。
对策：让捣乱的幼儿参与收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。
大班积木建构游戏20篇教案
大班积木建构游戏20篇教案这是大班积木建构游戏20篇教案，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班建构游戏活动教案：造房子教案(附教学反思)活动目标：1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。
活动过程：一、建筑工人，角色演绎自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴；建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套；建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一；扛上工具走一走，一二一，一二一；测试工具试一试，上上、下下、左左、右右；一二一、一二一；（儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整）二、生生合作，尝试铺路：1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
观察要点：幼儿材料的选择是否比较适合？2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
3、幼儿交流：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（教师根据实际及时提出建议）4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序）5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。
三、动作练习，运送材料：1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
观察要点：☆：是一个人单独运送或两人合作运送☆：能否不弄脏自己的衣服☆：行走方向有人走怎么办☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖☆：怎样更换运送工具2、幼儿交流：你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的？一次运了几块砖？你受伤了吗？怎么样来避免受伤？四、小组游戏，合作造房1、提出要求，强调协商合作2、小组商议，需要的材料和工具。
幼儿园《建构游戏》教案
幼儿园《建构游戏》教案第一章：建构游戏的意义与目的1.1 建构游戏的概念1.2 建构游戏在幼儿园教育中的重要性1.3 建构游戏的发展目标第二章：建构游戏的基本原则与方法2.1 建构游戏的基本原则2.2 建构游戏的设计与准备2.3 建构游戏的实施与指导第三章：建构游戏的活动设计与组织3.1 建构游戏活动的设计与计划3.2 建构游戏活动的组织与实施3.3 建构游戏活动的评估与反思第四章：建构游戏中的数学与科学教育4.1 建构游戏中数学教育的融入4.2 建构游戏中科学教育的融入4.3 数学与科学教育在建构游戏中的实践案例第五章：建构游戏中的语言与社交技能发展5.1 建构游戏中语言技能的培养5.2 建构游戏中社交技能的培养5.3 语言与社交技能在建构游戏中的实践案例第六章：建构游戏中的艺术教育6.1 建构游戏中艺术教育的目标6.2 建构游戏中艺术活动的设计与组织6.3 艺术教育在建构游戏中的实践案例第七章：建构游戏中的音乐教育7.1 建构游戏中音乐教育的目标7.2 建构游戏中音乐活动的设计与组织7.3 音乐教育在建构游戏中的实践案例第八章：建构游戏中的角色扮演与想象力发展8.1 角色扮演在建构游戏中的重要性8.2 角色扮演活动的设计与组织8.3 角色扮演在建构游戏中的实践案例第九章：建构游戏中的创造力与问题解决能力培养9.1 建构游戏中创造力的培养9.2 建构游戏中问题解决能力的培养9.3 创造力与问题解决能力在建构游戏中的实践案例第十章：建构游戏活动的评估与反馈10.1 建构游戏活动的评估方法10.2 建构游戏活动的反馈与改进10.3 评估与反馈在建构游戏活动中的实践案例这是幼儿园《建构游戏》教案的后续五个章节，主要关注建构游戏中的艺术、音乐、角色扮演以及创造力与问题解决能力的培养，对建构游戏活动进行评估与反馈。
希望对您有所帮助。
第十一章：建构游戏与多元智能理论11.1 多元智能理论的基本概念11.2 建构游戏与多元智能发展的关系11.3 基于多元智能理论的建构游戏活动设计第十二章：建构游戏中的自主学习与探索12.1 自主学习在建构游戏中的重要性12.2 鼓励自主学习的策略与方法12.3 自主学习与探索在建构游戏中的实践案例第十三章：建构游戏中的环境创设与材料选择13.1 建构游戏环境创设的原则13.2 适宜的建构游戏材料的选择13.3 环境创设与材料选择在建构游戏中的实践案例第十四章：建构游戏中的安全教育与风险管理14.1 建构游戏中安全教育的必要性14.2 建构游戏中的风险识别与管理14.3 安全教育与风险管理在建构游戏中的实践案例第十五章：建构游戏教案案例分析与总结15.1 建构游戏教案的案例分析15.2 建构游戏教案的实施效果评估15.3 建构游戏教案的总结与改进建议这是幼儿园《建构游戏》教案的五个章节，内容涵盖了建构游戏与多元智能理论、自主学习与探索、环境创设与材料选择、安全教育与风险管理以及教案案例分析与总结。
大班建构游戏教案大班建构游戏教案(9篇)
大班建构游戏教案大班建构游戏教案（9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是勤劳的小编惊云给大家整理的9篇大班建构游戏教案的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班建构游戏教案篇一预设月总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
一阶段一、活动准备：杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。
（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。
提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局a、出示建构材料，引起幼儿讨论。
b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布局。
（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。
5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。
反馈：幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。
在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。
第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点：1、出示其他班幼儿设计的`设计图，请幼儿说说哪张设计的较好？哪里好？2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。
小班幼儿教研建构游戏(3篇)
第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿期最喜爱的游戏之一，它不仅能培养幼儿的动手能力、空间想象力，还能促进幼儿的社会性发展。
小班幼儿正处于认知和动作发展的关键时期，通过建构游戏，可以帮助他们更好地认识世界，提高解决问题的能力。
本教研活动旨在探讨如何在小班幼儿中开展有效的建构游戏，提高幼儿的游戏质量和教育效果。
二、活动目标1. 了解小班幼儿建构游戏的特点和需求。
2. 探讨如何创设适宜的建构游戏环境。
3. 学习有效的建构游戏指导策略。
4. 提高教师对小班幼儿建构游戏的教育价值认识。
三、活动内容1. 小班幼儿建构游戏的特点与需求2. 创设适宜的建构游戏环境3. 建构游戏的指导策略4. 建构游戏案例分享与讨论四、活动流程1. 开场介绍2. 小组讨论：小班幼儿建构游戏的特点与需求3. 分享讨论结果4. 专家讲座：创设适宜的建构游戏环境5. 分组实践：设计建构游戏环境6. 分享实践成果7. 专家讲座：建构游戏的指导策略8. 分组实践：实施建构游戏指导9. 分享实践成果10. 案例分享与讨论11. 总结与反思12. 活动结束五、活动准备1. 教研场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教研材料：积木、乐高、拼图等建构材料。
3. 教研工具：摄像机、录音笔、白板、投影仪等。
4. 教研人员：教研组长、教师、专家等。
六、活动实施1. 开场介绍主持人简要介绍本次教研活动的目的、流程和注意事项。
2. 小组讨论：小班幼儿建构游戏的特点与需求将参与教研的教师分成若干小组，每组讨论小班幼儿建构游戏的特点和需求，记录讨论结果。
3. 分享讨论结果每组派代表分享讨论结果，其他教师进行补充和讨论。
4. 专家讲座：创设适宜的建构游戏环境邀请专家针对创设适宜的建构游戏环境进行讲座，包括环境布置、材料选择、空间规划等方面。
5. 分组实践：设计建构游戏环境根据专家讲座内容，教师分组设计适宜的建构游戏环境，包括空间布局、材料摆放等。
6. 分享实践成果每组分享设计成果，其他教师进行评价和讨论。
幼儿园建构游戏教案（通用7篇）
幼儿园建构游戏教案幼儿园建构游戏教案（通用7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的幼儿园建构游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园建构游戏教案篇1一、活动目标1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
二、活动准备积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
三、活动过程1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征(1)幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？(2)围墙是什么样的？高不高？(3)幼儿园的楼房它是几层的？宽吗(4)我们要建幼儿园的哪几个部分？3、教师示范搭建房子的技能和方法老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求(1)要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。
(3)要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动，教师指导(1)对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
(2)引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、欣赏作品你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？7、评价总结我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
8、自然结束。
幼儿园建构游戏教案篇2活动目标：1、尝试用三角形、方形组合建构表现房子的房顶和墙面。
2、愿意添加小门等装饰部件，丰富作品。
3、能有序地向同伴介绍自己的建构作品，体验建构成功的快乐。
活动准备：经验：有建构三角形和方形的经验。
物质：各色雪花片、房子图片、课件。
《幼儿园建构游戏》ppt课件完整版
某幼儿园在建构游戏中，充分利用废旧材料和自 然资源，不仅节约了成本，还培养了幼儿的环保 意识和创新能力。
06
建构游戏的未来发展趋势
科技融合与创新
增强现实（AR）与虚拟现实（VR）技术的应用
通过AR和VR技术，为孩子们打造沉浸式的游戏环境，提供更丰富的视觉和听觉体验。
人工智能（AI）的辅助
AI可以用于游戏设计、难度调整、个性化教学等方面，使建构游戏更加智能化和个性化。
沙水建构类
利用沙土、水等材料进行建构活动，如沙池游戏、玩水游 戏等。这类游戏适合在户外进行，可以让幼儿感受自然元 素并发挥创造力。
02
幼儿园建构游戏的实践
实践环境与材料
安全宽敞的游戏空间
提供足够大的室内或室外场地，确保 孩子们在游戏过程中的安全。
辅助工具与材料
如纸张、胶水、颜料等，用于辅助建 构或进行装饰。
教师可以引导幼儿之间的互动和交流，帮助他们建立良好的合
作关系和社交技能。
合作者
参与幼儿游戏
教师可以积极参与幼儿的游戏， 与他们一起建构、探索和创造，
共同体验游戏的乐趣。
鼓励幼儿合作
教师可以鼓励幼儿之间的合作， 让他们学会协商、分工和分享，
培养团队精神和合作意识。
提供必要的支持
教师可以在游戏中提供必要的支 持和帮助，如提供材料、解答问 题、协助解决困难等，确保游戏
多语言支持
为游戏添加多语言支持，让孩子们在玩游戏的同时学习外语，提高语 言能力。
关注特殊儿童需求
无障碍设计
针对特殊儿童（如视障、听障、肢体残疾等）的需求，进 行游戏的无障碍设计，确保他们也能顺利参与游戏。
特殊教育资源
整合特殊教育资源，为特殊儿童提供有针对性的建构游戏 内容和教学方法。
中班积木建构游戏20篇教案
中班积木建构游戏20篇教案《中班积木建构游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班积木建构游戏20篇教案！（1）中班优秀游戏教案《百变积木》含反思【活动目标】尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
【活动准备】积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
【活动过程】一、自由搭建。
1、回忆与交流：你用积木搭过什么?2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫(一)游戏一：搭一条毛毛虫1、(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)游戏二：毛毛虫变长了1、(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)2、(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。
3、(幼儿“修改作品”后，(教案.出自：快思.教案网)再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
(三)游戏三：会扭动的毛毛虫1、(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。
三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
幼儿园建构游戏案例：激发想象力与动手能力
幼儿园建构游戏案例：激发想象力与动手能力在幼儿教育领域，建构游戏被认为是一种极具教育意义的活动。
它不仅能够激发幼儿的想象力，还能促进他们的动手能力和逻辑思维。
本文将以一些幼儿园建构游戏案例为例，探讨它们如何激发幼儿的想象力与动手能力。
1. 案例一：搭建积木小屋在一所幼儿园里，老师组织了一次积木游戏活动。
每个幼儿都拿到了一些不同形状和大小的积木，然后被鼓励用这些积木搭建一个小屋。
在这个过程中，幼儿们展现出了各自的想象力和动手能力。
有的孩子构思了一个有着五彩斑斓外墙的小屋，有的孩子则设计了一个有创意的屋顶。
通过这样的建构游戏，幼儿们不仅锻炼了动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。
2. 案例二：搭建磁性搭配游戏在另一所幼儿园里，老师为幼儿们准备了一款磁性搭配游戏。
这个游戏的道具是一些具有磁性的基本形状，比如三角形、圆形、正方形等。
幼儿们被要求用这些形状搭建一些简单的建筑，比如房子、树等。
在这个游戏中，幼儿们通过选择和搭配不同的形状，展现出了他们的想象力和创造力。
他们还学会了运用基本的几何知识，培养了动手能力。
3. 案例三：搭建沙盘世界在另一场建构游戏中，幼儿们被要求使用沙子和一些小道具，比如小车、模型树等，来建立一个沙盘世界。
在这个游戏中，幼儿们可以尽情地挥洒他们的想象力，打造一个属于自己的小世界。
通过这个活动，幼儿们不仅锻炼了动手能力，还发展了他们的想象力和创造力。
从以上三个案例中我们可以看到，建构游戏在幼儿园教育中起到了重要的作用。
它不仅激发了幼儿的想象力，还促进了他们的动手能力和逻辑思维。
幼儿园老师应该充分重视建构游戏的开展，让幼儿在玩游戏的过程中获得更多的成长和收获。
建构游戏不仅是一种娱乐，更是一种教育。
通过建构游戏，幼儿可以得到多方面的成长，包括想象力、动手能力、逻辑思维等。
我们强烈建议幼儿园老师在日常教学中多多引入建构游戏，给幼儿们提供更多展示和发展的机会。
以上就是本文的全部内容，希望能对你有所帮助。
中班建构游戏教案20篇
中班建构游戏教案20篇这是中班建构游戏教案20篇，是优秀的中班游戏教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班建构游戏活动教案：各种各样的房子教案教案(附教学反思) 活动设计背景房子与人的生活有着密切的关系，孩子自出生后，就每天与房子打“交道”，首先进出自己家的房子，然后注意到周围的房子，再后来认识到幼儿园的房子.......孩子在成长中不断地看到、接触到各式各样的房子，渐渐地对房子有了一定的了解，对于见到的不同样式的房子，孩子也会萌发出自己的疑问（为什么这个房子跟自己家的不一样）通过本次谈话活动，让孩子进一步认识、了解各式各样的房子，及房子的共同点及不一样的地方在哪里，本节课说授课知识，贴近幼儿的生活，容易激发幼儿的好奇心和学习探究的欲望。
活动目标1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房（蒙古包）”及其相关词语“门”“窗户”“房顶”2、能联系自己的生活经验，运用简短语言讲述房子的特点。
3、培养幼儿认真倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进行讲述。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点教学重点：通过本活动的学习及认识，使幼儿可以发音清楚说出几种房子的名称及其特点。
教学难点：对于房子的构架及组成这些房子内部知识，孩子们还是有点陌生的。
所以要多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。
活动准备1、各种各样的房子（平房、楼房、蒙古包）的图片2、事先鼓励幼儿观察自己家的房子和幼儿园3、将部分房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观察4、多媒体使用的多种房子图片及相关的“门、窗户、房顶”图片活动过程（一）开始部分1、请幼儿参观主题墙上的‘房子’教师：“老师带小朋友来参观墙上的‘房子’，你们认识这些房子吗？”教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样？”幼儿参观后讨论，回答，教师总结。
（二）展开部分1、教师展示图片，介绍每一种房子的名称（平房、楼房、蒙古包）教师出示图片，请幼儿说房子名称教师：“小朋友们。
建构游戏教案精选6篇
建构游戏教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班游戏教案《建构》4篇
小班游戏教案《建构》小班游戏教案《建构》精选4篇（一）教学目标：1.培养学生合作意识和团队精神；2.锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力；4.提高学生的创造力和想象力。
教学准备：1.游戏材料：积木、乐高、纸牌等建构类玩具；2.纸和笔。
教学过程：1.游戏介绍向学生介绍游戏的目的和规则。
游戏的目的是利用给定的材料，合作建构一个特定的物体或结构。
每个小组有一定的时间来讨论和设计，然后开始建构。
建构完成后，小组需要向其他小组展示他们的作品，并解释他们的设计理念。
2.分组组织将学生分成若干小组，每个小组4-6人，保证每个小组人数均匀并尽量是异性组合。
每个小组指定一名组长，负责组织和沟通。
3.问题或主题设定给每个小组发放一个问题或主题，比如“建构一个跨越沟壑的桥梁”、“建构一个未来城市中的公共场所”等。
小组在规定的时间内讨论问题或主题，并用纸和笔画出他们的设计初稿。
4.建构时间小组根据讨论的结果和设计初稿开始建构。
学生可以使用任何给定的建构类玩具，但不能使用其他与问题或主题无关的物品。
5.展示和解释建构时间结束后，各小组轮流向其他小组展示他们的作品，并解释他们的设计理念、结构特点和功能。
6.评价和总结学生可以通过投票方式选择最好的作品，并给出理由。
老师也可以针对每个小组的建构过程和作品进行评价和点评。
最后，向学生总结游戏的目的和重要性，鼓励他们在今后的学习和生活中多发挥合作和创造的能力。
扩展活动：1.要求学生在小组讨论和建构的过程中，提出改进和创新的想法，并尝试将其应用到实际的建构中。
2.要求学生在游戏结束后，写一篇游戏心得体会，分享自己对合作和创造的理解和体会。
3.鼓励学生自己设计一个建构游戏，并邀请其他小组参与。
学生可以根据自己的兴趣和专长设定问题或主题，并规定游戏的时间和规则。
小班游戏教案《建构》精选4篇（二）一、教学目标：1. 让小班学生能够运用简单的语言描述汽车的行驶动作。
小班建构游戏教案30篇
小班建构游戏教案30篇《小班建构游戏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班建构优秀游戏教案《小动物的家》含反思活动目标：1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
3、环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，教案出自：快思老.师教案网从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：(1)教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
(2)根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
(3)教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
3、游戏结束。
(1)师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
(2)根据搭建情况进行小结，活动结束。
小动物在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
（2）小班结构游戏优秀教案《美丽的公园》含反思游戏目标：1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.游戏准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、教.案来自：快思教案网立体建构积木等。
若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：一、手指游戏导入1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
三、交代建构要求：①我们走路时在哪儿走?②碰倒了别人的积木怎么办?③建构时声音要小点，完成了要学会收拾。
幼儿建构游戏知识点总结
幼儿建构游戏知识点总结一、幼儿建构游戏的定义幼儿建构游戏是指通过建筑积木、搭桥、拼图等活动，帮助幼儿探索、发现、思考和解决问题的过程。
在建构游戏中，幼儿会运用空间想象力和操作技能，培养动手能力、动脑能力和合作能力。
这些活动包括但不限于：1）建筑物和建筑场景的建构游戏活动；2）自然界和社区场景的建构游戏活动；3）拼图和构图游戏活动等。
二、幼儿建构游戏的特点建构游戏是一种富有乐趣的游戏活动。
幼儿通过建构游戏，可以体验到成功的快乐，同时也可以从失败中获得启发。
在建构游戏中，幼儿会运用空间想象力和操作技能，培养动手能力、动脑能力和合作能力。
此外，建构游戏还能帮助幼儿培养创造力、解决问题的能力、社交技能等。
幼儿在参与建构游戏中，不但可以发挥自己的主观能动性，还可以通过观察和体验不同的环境和材料，从而形成对世界的认识和理解。
三、幼儿建构游戏的好处1）促进幼儿的动手能力。
在建构游戏中，幼儿会动手操作各种建筑积木、搭桥、拼图等，从而培养自己的动手能力。
2）培养幼儿的空间想象力。
建构游戏需要幼儿运用空间想象力，想象自己要建造的东西是什么样子的，从而培养自己的空间想象力。
3）发展幼儿的合作能力。
在建构游戏中，幼儿需要和其他小朋友一起协作，从而培养自己的合作能力。
4）促进幼儿的创造力。
在建构游戏中，幼儿可以随心所欲地组合、搭建，从而发挥自己的创造力。
5）培养幼儿的解决问题能力。
在建构游戏中，幼儿需要不断尝试，不断纠正错误，从而培养自己的解决问题能力。
6）提升幼儿的社会技能。
在建构游戏中，幼儿可以和其他小朋友一起玩，从而培养自己的社会技能。
四、幼儿建构游戏的知识点总结1）建构游戏的目标。
建构游戏的目标是帮助幼儿建立对空间世界的认识，培养创造力和解决问题的能力。
2）建构游戏的方法。
教师和家长可以通过提供合适的游戏材料和环境、引导幼儿参与合作游戏等方式，帮助幼儿参与建构游戏。
3）建构游戏的材料和活动。
建构游戏的材料包括建筑积木、拼图、搭桥等，活动包括建造建筑物、拼接图案、搭建桥梁等。
幼儿园小组建构游戏教案 幼儿园建构游戏
幼儿园小组建构游戏教案一、引言幼儿园阶段是儿童身心发展最关键的时期，幼儿园教育的目标之一就是促进儿童的综合发展。
在幼儿园的教学实践中，建构游戏被认为是一种有效的教学方式，能够激发儿童的学习兴趣、发展他们的创造力和解决问题的能力。
为了有效地引导幼儿进行建构游戏，需要针对不同的主题设计相应的教案。
二、教学目标1.培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力。
3.提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.建构游戏的基本概念和特点。
2.建构游戏的教学目标和意义。
3.建构游戏的分类和形式。
4.建构游戏的实施方法和注意事项。
四、教学方法1.示范引导法：老师通过实际操作示范给幼儿看，引导他们按照自己的想法去动手尝试。
2.问题引导法：通过提出问题的方式激发幼儿的思考，让他们在解决问题的过程中体验建构游戏的乐趣。
3.情境引导法：营造具体的情境，激发幼儿的兴趣，引导他们进行建构游戏。
五、教学环节设计1.热身环节：通过游戏形式的热身活动，调动幼儿的积极性和参与度。
2.导入环节：老师简要介绍本次建构游戏的主题、目标和意义，激发幼儿的兴趣。
3.实施环节：根据教学内容和方法，设计具体的建构游戏活动，引导幼儿进行动手操作和思维交流。
4.总结环节：对本次建构游戏进行总结，让幼儿分享他们的体会和收获。
六、教学评价1.目标达成度评价：通过观察和记录幼儿的表现，评估他们在建构游戏中实现的学习目标。
2.参与度评价：评估幼儿在建构游戏中的积极参与程度。
3.创造力评价：评估幼儿在建构游戏中展现的创造力和想象力。
七、教学总结通过建构游戏的教学实践，可以有效促进幼儿的综合发展，提高他们的动手能力、解决问题的能力和创造力。
在幼儿园教育中，应该充分重视建构游戏的教学，设计和实施符合幼儿发展特点的建构游戏教案，引导幼儿在游戏中快乐学习，健康成长。
八、教学案例分析为了更好地理解建构游戏的教学目标和意义，我们可以通过一个具体的案例来展现建构游戏教学的实践效果。
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幼儿建构游戏在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。
因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。
在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！建构游戏：指幼儿利用不同的建构材料，按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、创造性反映周围生活的游戏。
特点：1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。
建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。
2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望，揭露幼儿鲜活的内心世界。
种类：1、积木游戏用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。
积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。
这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
2、积竹游戏指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。
积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。
积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。
传统的七巧板就属于这类游戏。
7、玩沙玩水玩雪的游戏沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。
玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏。
游戏材料来源：结合幼儿的年龄特点，考虑材料提供与环境创设与主题结合（主题本身及情节的发展）、立废性等要求（《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”）。
如专门的结构玩具材料（各种型号的积木、积塑、竹积、串珠、金属螺丝），生活中的废旧物及半成品材料（半成品纸盒、挂历、泡沫、易拉罐、饮料瓶），以及自然玩具材料（沙、石、水、土、雪）等。
组织原则：一、以创设适宜的建构游戏环境为主，激发幼儿参与建构游戏的兴趣。
教师在观察、研究幼儿的基础上精心为幼儿创设、服务于幼儿发展的作为幼儿活动对象的环境。
由此出发，首先要提供一定的空间区域，提供幼儿建构的场地；然后在幼儿一日作息时间中也要有建构游戏的时间体现；同时教师还应该创设能充分激发幼儿畅想的宽松心理环境。
A、以材料的投放为基础。
作为隐性课程的一部分，建构材料的投放往往影响着幼儿游戏的进程。
首先，要明确什么型号的积木适合在班中建构？不同年龄班提供什么样的材料才是适宜的。
在我们幼儿园提供了一中特大型的积木，在建造“跨海大桥”时就显得成果壮观，幼儿也非常有成功感，但是缺点也不容忽视：一是由于积木很长，当竖起来搭建斜拉索时就很容易倒，也可能会砸到幼儿，十分危险，二是由于客观原因，幼儿园的教室面积不大，幼儿搭不了几块就显得地方被占满了，从而影响幼儿的建构。
这种类型的大型积木不适合放在狭小班级的建构区。
而且，要符合幼儿年龄特点投放。
小班幼儿的小肌肉发展较弱，为了培养幼儿搭建的兴趣，满足成功感，为幼儿提供大中型积木，并配有少量的小型积木，或者专门适合幼儿练习接、堆、插等技能的颜色鲜艳的建构材料为主。
中班时为了满足幼儿细致建构的需要，应为幼儿投放小型积木，增添一物多玩积木，加大建构难度。
同时，提供一些更适合于建构立体建筑物的积塑，发展幼儿空间想象思维。
再者，要走出建构游戏只用现成积木、积塑的局限，将废旧材料走进幼儿建构游戏，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、树枝、树叶等组成一个建构游戏的“百宝箱”。
B、以主题的确立为开端确定建构游戏的主题即是玩什么，是孩子自己商量的，也可以有老师与幼儿一起讨论决定的。
主题可以是与幼儿生活密不可分的，如“我爱我家”“我生活的社区”“美丽的小学”“野生动物园”“科技馆”等；也可以建构本土化的主题，就如“我们的南北湖”“三毛乐园”“美丽的绮园”“天宁寺”“跨海大桥”等等。
有了明确的主题幼儿和教师就有了一定的建构目的，和建构的蓝图。
C、以丰富的经验为后盾生活经验是幼儿建构游戏的基础，当建构游戏的主题确定后，就应充分利用各种丰富幼儿的有关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。
二、以引导幼儿掌握建构技能为主，挖掘幼儿建构潜能。
直接引导和间接引导相结合幼儿刚开始进行建构游戏时比较盲目，不知从何下手，教师可以以游戏者的身份进入游戏，与幼儿共同搭建。
用自己的行动潜移默化地向幼儿传授一些基本的技能。
利用孩子喜爱模仿的天性，教师不用刻意去教，幼儿便会通过模仿不由自主地学到这些基本的技能。
同时教师不仅要学会观察幼儿，更要注意适时的启发引导幼儿，通过游戏性的语言和非语言引导他们提高搭建的技能。
比如幼儿在建构时教师的点头、微笑、摇头、挥手都会对幼儿的建构起到一定的提示作用。
三、以带动幼儿欣赏作品为主，激发幼儿的创造力我们经常在幼儿建构游戏后将他们的成果拍成照片，并收集成册，供幼儿欣赏。
这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成功感，还可以促进幼儿之间相互学习，取长补短。
同时我们还利用其他的时间带幼儿参观其他班级幼儿搭建的成果。
通过参观，幼儿可以观察到其他班级搭建中好的地方，并将这些方法借鉴到自己的搭建中。
同时还激发了幼儿的灵感，开阔了思路，使他们在搭建中有更好的发挥。
四、以强带弱、以大带小同伴之间比师幼之间更容易沟通。
我们可以请经常在建构游戏且搭建水平较高的幼儿和一起搭建经验缺乏的幼儿共同游戏，通过孩子教孩子的方法，使幼儿的搭建技能很快的得到提高。
另外，我认为还可以通过班级联合游戏的方法，让大班的幼儿和中、小班的幼儿共同游戏。
在游戏的过程中他们可以通过模仿学到很多的知识，丰富他们的搭建技能。
游戏指导及案例：小班幼儿指导策略小班儿童对结构动作感兴趣。
堆起垒高，然后推倒，不断重复摆弄。
结构时无目的，不会先构思结构，只有当别人问起，才开始试图给与一个名称。
小班儿童主要以材料和形状来理解材料用途。
表现形式：1.选用盲目性和简单性。
2.结构技能简单：基本上可达到叠高这一水平，多以简单平铺，延伸堆高为主。
3.易中断，坚持性差。
4.主题建构无计划性。
指导要点：1.有意识地搭建简单物体展示给儿童，参观大中班，引起幼儿对结构活动的兴趣。
2.安排活动材料尽量人手一份。
3.指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩子独立尝试结构简单的物体。
4.教师有意识的说出自己的结构名称。
5.建立结构游戏的简单规则。
6.学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
7.以积木为主。
案例：(一)、小班建构游戏“幼儿园的房子”一．游戏目标1. 让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2. 让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3. 通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
二. 游戏准备积塑、插塑，房子图片。
三. 游戏玩法教师带领幼儿参观幼儿园的房子，引导幼儿认识房子的外型特征（如形状，围墙，楼层），然后教师为幼儿示范搭建房子的技能和方法。
教师按顺序搭出房子的形状，如墙可以用正方形或长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶，教师可鼓励幼儿通过纵向或竖向的积木填充，建造更加漂亮的房子。
建构时要求，爱护玩具,掉到地上材料要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒，做到正确收放材料，轻拿轻放，按标记归类摆放。
（二）、小班建构游戏“香香的水果”一、游戏目标：1、要求幼儿运用橡皮泥捏出水果：苹果、梨、桔子、香蕉等外形特征。
2、锻炼幼儿的小手肌肉。
二、游戏准备：橡皮泥、雪花片、水果图片三、游戏玩法：教师为幼儿介绍制作水果的方法，提出建构要求，引导幼儿分组完成，一组幼儿用橡皮泥做水果，一组幼儿用雪花片建构果树。
根据教师示范，引导幼儿捏出苹果，梨，香蕉等水果，也可让幼儿自由发挥，捏出自己喜爱的水果。
在游戏时要注意，橡皮泥不能弄到地上。
（三）、小班建构游戏“可爱的毛毛虫”一、游戏目标：1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放，养成良好的建构常规。
二、游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个；图片三、游戏玩法：教师设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿动手建构的兴趣。
然后介绍“毛毛虫”的建构方法，先让幼儿大家仔细观察，发现毛毛虫是用积木制作，而身体是用雪花片一个一个插在一起变出来的。
可用边念儿歌边示范的方法，让幼儿记清楚毛毛虫身体连接方式，如小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。
接着幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。
建构时要求，积木要轻拿轻放，不能抢。
（四）、小班建构游戏“花儿朵朵”一、游戏目标:1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花的美丽。
教育幼儿花儿好看我不摘。
2、在建构时保持活动室安静，培养幼儿初步的建构常规。
二、游戏准备：大小雪花片若干筐，美丽的花园图片若干张。
三、游戏玩法：教师出示雪花片建构的花朵，引导幼儿观察花朵制作的材料，形状，颜色，激发幼儿动手操作的兴趣。
接着为幼儿示范花朵建构的方法，建构时轻拿轻放，雪花片在插接的时候，要插在凹槽里。
雪花片连接时，小嘴和小嘴使劲亲一亲，这样才能固定好，做出一朵美丽的小花。
幼儿分组建构，教师巡回指导。
中班幼儿指导策略特点：1.不但对操作过程感兴趣，同时也关心结构的成果。
2.会独立结构一些复杂的物体，会按主题进行结构，要求结构美观化。
表现形式：1.建构目的性比小班明确。
2.有初步计划，对成果感兴趣。
3.能围绕结构物开展游戏，具有独立整理玩具的能力。
指导要点：1.丰富幼儿生活经验，为他们的结构活动打下基础。
2.设计结构方案有目的的选材，学看平面结构图。
3.掌握技能。
4.（3-4）人组织小型集体活动，教会他们共同讨论，制定方案。
案例：（一）、中班建构游戏“帮羊造新家”一．游戏目标：1.有初步的简单构造计划2.对操作过程和结果都产生兴趣（重点）3.能够按照主题进行结构（难点）4.能够爱护建构成果5.提高合作和交流意识（重点）二. 游戏准备：1.知识准备1）让幼儿观察自己家的结构布置2）让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的2.材料准备大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）三. 游戏玩法：教师先用图片为幼儿展示小羊的新家，带领大家认识材料，积木，栅栏，花草和树木。