部编版二年级语文上册 4《曹冲称象》教案设计

4曹冲称象

教案设计

设计说明

《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。因此，以“观看视频”“观察试验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习。培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备

教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。

学生准备：制作本课的生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。)

(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。)

(1)认识“称”字。引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？

(2)认识“曹”字。引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？

4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。

设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，集中识字

1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2．引导学生动笔圈画出本课生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，然后同桌合作互读，并引导学生分类识记生字。

3．汇报交流识记生字情况。

(1)交流比较容易识记的字。

①“根”“柱”“杆”：出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读ɡǎn；用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。

②“议”“论”：课件出示开会场面的小视频，引导学生识记生字“议”和“论”，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。

③“线”：形声字可与“钱”区分识记。

④“员”“砍”：部件组合法识记。

(2)引导学生识记较难记的生字。鼓励学生说出自己的识字方法。(教师结合学生发言，帮助学生完善识记方法)

①“重”和“量”：用比一比的方法识记。两个字中都有“里”字的字形，可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。

②“止”：独体字，可用字谜法识记：“上”多一竖。讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。

4．出示生字卡，学生以开火车读字、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。

5．指名分段读课文，相机正音，反馈评价。

设计意图：通过自学、同桌合作、全班交流等多种形式让学生在自主和谐的氛围下进行快乐的交流，丰富识字经验。有目的地引导学生把生字按照容易识记的、较难识记的进行分类，有针对性地对学生识记生字进行更为理性的指导，并适当地进行知识拓展。

三、再读课文，感知内容

1．指名读第1自然段，引导学生思考故事中有哪些人物。

2．学生交流明确，故事的主人公有：曹操、曹冲、官员们。

3．课件出示写有上面人物的词语，引导学生认读词语，巩固识记“曹”。

4．指名读课文第2自然段，引导学生说一说这是一头怎样的大象，为什么要称象？

(1)画一画象腿，并说一说为什么这样画。

(2)理解“一边……一边……”的含义，并用“一边……一边……”练习说话。

(3)课件出示下面一组句子，引导学生交流理解“到底”的意思。

大象有多重呢？

大象到底

．．有多重呢？

(4)组织学生讨论：当时的场面应该是怎样的？

(5)小组合作演一演当时的情景。

5．引导学生朗读课文第1、2自然段，初步了解故事的开端。

设计意图：重点引导学生了解事情的起因。在阅读中一边理解词语的意思，一边理解课文的内容。在语言环境中理解词语，运用词语。演一演当时的情景则为学生开辟了创新思维的舞台，让学生自由展现自己的想法，体验学习的乐趣。

四、指导观察，书写生字

1．课件出示本课要写的字“称、柱、底”。

2．引导学生认真观察生字的特点及在田字格中的位置。

3．课件出示这三个字的书写动漫。

4．教师范写“底”字，相机指导：8画，半包围结构，斜钩要舒展，与左

边的撇平衡，最后一笔点不要丢掉。

5．学生练习书写。

6．反馈评价。找写字好的同学在黑板上范写，学生针对字的结构进行评议。

设计意图：让学生观察生字的结构特点，以学生在黑板上范写的形式鼓励学生写字，并在互评、指导中提高学生的写字能力，让学生体会书写的快乐。

五、课内总结，课外巩固

1．教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法巩固识字。

2．将课文正确、流利地读给家人听。

设计意图：让学生将课堂所学带回家，既巩固了知识，又增进了亲子间的情感。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．开火车读生字并组词。

2．玩一字开花游戏，给同一个字组几个词。

3．朗读课文，引导学生回忆课文内容，并说一说为什么要称象。

设计意图：通过复习字词，增强对生字的认识和掌握情况。在通读全文后，引导学生回忆上节课学习的内容，为新课的学习做铺垫。

二、细品方法，感悟内容

1．指名读课文第3自然段，引导学生说一说这个自然段有几句话，每句话讲了什么。

(1)鼓励学生扮演曹操来问称象的办法，想一想这句话要带着怎样的语气来读。

(2)女生读第二句话。说一说官员们想出了什么办法。根据官员说的第一个方法，画一画，把秤设计出来，说一说为什么要用大树做秤杆。(板书：官员们——造大秤)

(3)巩固生字：杆、秤、砍。

(4)男生读第三句话。

①课件出示大象与人的图片，引导学生比一比，说一说，从中体会到了什么。