部编版二年级语文上册 4《曹冲称象》教案设计
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解《曹冲称象》的情节和主旨（2）学习表达观点，并能读懂关键句子（3）掌握新词语、词组和句型的用法2.情感态度（1）鼓励学生勇敢说出自己的看法，不怕犯错（2）通过故事学习奉献、助人为乐的精神（3）培养学生的好奇心和求知欲，探索世界二、教学重难点1.重点（1）理解故事情节和主旨（2）掌握新词语、词组和句型的用法（3）培养学生的阅读能力，找到关键句子2.难点（1）帮助学生领会故事道理及其启示（2）提高学生的表达能力（3）让学生学会自主思考，提高批判性思维三、教学内容及方法1.教学内容（1）引入：通过短暂的自我介绍，让学生更好地了解教师，从而营造出轻松、愉悦的学习氛围。
（2）呈现故事情节：通过听、读和看各种形式的故事，让学生了解《曹冲称象》的故事情节，理解故事中的主要人物及其性格特点。
（3）分析故事的意义：通过逐句分析故事文本，引导学生探究故事背后的含义和启示，并促使学生形成自己的思考。
（4）练习写作技能：通过课堂练习和家庭作业，让学生练习叙述故事情节，表达个人看法，并掌握新词语、词组和句型的用法。
2.教学方法（1）听、读、写、说相结合：通过多种方式呈现故事情节，引导学生理解、领会和运用课文。
（2）情节图示：通过漫画、PPT等多种形式呈现情节，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）思维导图：通过思维导图等工具，帮助学生整理并理清故事情节，提高学生记忆和运用能力。
四、教学过程设计1.教学准备准备教案PPT，准备话题卡课前准备教师网站课前预习2.教学过程设计（1）导入新课在教学过程中，我们可以通过个人自我介绍、简单的故事、互动问答等方式，将学生与新课牵连起来，调动学生的学习兴趣。
（2）呈现故事情节呈现情节的方式可以是老师口述，学生听讲；也可以是通过图片或漫画讲述，让学生形象化理解。
（3）针对关键句子的解读在教学过程中，老师可以针对故事中的关键句子进行讲解，让学生理解和掌握关键句子的含义和用法，从而更好地理解故事情节。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
本课主要讲述了一个关于曹冲称象的故事，旨在让学生通过故事了解曹冲的聪明才智，以及他在称象过程中的思考和解决问题的方法。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事内容，体会曹冲的聪明才智，提高他们的阅读理解能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及他在称象过程中的聪明才智。
教学重点则是让学生通过阅读理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括PPT和视频等，以及学具，包括课本和练习本等。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生提问，引导他们思考什么是称象，为什么要称象，从而引发学生对课文的兴趣。
2. 讲解：我带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法。
3. 练习：我设计了一些练习题，让学生通过阅读课文找到答案，从而加深他们对课文内容的理解。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的看法和理解，培养他们的口语表达能力。
六、板书设计我在黑板上写下了“曹冲称象”四个大字，并在旁边列出了课文中的一些关键词语，如“曹操”、“大象”、“称象”等，以便学生对课文内容有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述曹冲称象的过程和方法。
答案：略2. 请学生思考，如果你是曹冲，你会用什么方法来称象？答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本课的教学，我感到学生们对曹冲的聪明才智有了更深的了解，他们在讨论中也能够积极地分享自己的看法。
但是，我也发现有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文内容，帮助他们更好地理解。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考曹冲的聪明才智在生活中如何应用，如何通过学习和思考来解决问题。
部编版语文二年级上册4 曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践、善于合作的精神品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二、教学内容1. 课文原文：《曹冲称象》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课文、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的相关故事。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考曹冲称象的过程和方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，相互解答疑惑，共同探讨曹冲称象的过程和方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟曹冲称象的过程，体验曹冲的智慧和创新精神。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的阅读理解和写作能力。
五、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
3. 结合生活实际，举例说明曹冲称象的方法在现代生活中的应用。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要动脑筋解决问题的时刻？”比如，当你们的玩具坏了，你们是怎么修好的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索曹冲是如何聪明地解决称象的问题的。
五、教学反思
在本次教学《曹冲称象》这一课时，我采用了多种教学手段，旨在让学生更好地理解故事内容，感受曹冲的智慧，并激发他们的创新思维。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的问题，成功引起了他们的兴趣，使学生们能更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的理解还有待提高，今后在提问时应更加具体、明确，以便学生更好地理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。曹冲称象是一个关于古代小孩曹冲运用智慧解决难题的故事。这个故事展示了智慧的重要性和实际应用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《曹冲称象》。通过分析曹冲如何称象的过程，了解他是如何运用所学的知识解决实际问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调曹冲解决问题的方法和思维过程这两个重点。对于难点部分，结回顾（用时5分钟）
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备课件、多媒体。
教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然（1）一起读（2）开火车读二、学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三、学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论、回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
哪位同学，能看图说说官员的想法。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《曹冲称象》，使学生了解曹冲称象的故事情节，理解课文中的生字、新词，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生勇敢、聪明、机智的品质。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》。
2. 生字、新词的学习与掌握。
3. 课文内容的理解与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生通过故事情节，体会曹冲的聪明、机智，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示曹冲称象的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论：引导学生主动参与课堂，分享对故事的理解和感受，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 生字、新词学习：结合课文，学习生字、新词，掌握词语的正确用法。
4. 课文内容分析：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组合作：分组讨论，引导学生从故事中体会曹冲的聪明、机智，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与反思：对课堂所学进行总结，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德素养。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 教学目标：了解故事情节，学习生字、新词，培养阅读理解能力。
3. 教学重点：理解课文内容，学习生字、新词。
4. 教学难点：引导学生体会曹冲的聪明、机智，树立正确的人生观、价值观。
七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：查阅相关资料，了解曹冲的其他故事，培养学生的自主学习能力。
部编人教版二年级上册语文 第4课 曹冲称象 教案
4 曹冲称象（教案）教学目标1. 认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个字，会写“一同、柱子”等11 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，能读懂官员们称象的办法，说出曹冲称象的过程。
（教学重点）3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲爱动脑筋、善于观察、大胆表达想法的品质。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“曹、称”等11 个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5 个字，会写“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 能读懂官员们称象的办法。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示课文插图，引入课题1. 图片导入：课件出示课文第29 页插图。
仔细观察图片，看看图上有谁？在干什么？预设：图上是一头大象站在一艘大船上，一个小孩在岸上，还有一个乘着小船的人正在给大船画记号。
过渡：这个小孩就是曹操的儿子曹冲，他当时才7 岁，和你们差不多大。
他站在岸上正在指挥称象呢！今天我们就来学习一下曹冲称象的故事吧。
2. 揭示课题：板书课题，齐读课题。
（板书：曹冲称象）（1）学习生字“曹”。
指名认读。
提醒：注意读准平舌音。
“曹”是姓氏。
（2）学习生字“称”。
①仔细观察田字格课件，看一看“称”的各笔画在田字格中的位置。
②教师范写，讲解要领，学生书写。
称：左窄右宽，左部的上撇要短，右部的横钩要短。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 初读课文。
（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）学生自由练读课文，指名读课文，评价正音。
“杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。
“称、柱、重、秤”是翘舌音，“曹”是平舌音。
“根、论、杆、砍、线”是前鼻音，“称、重、秤、量”是后鼻音。
（3）再次练读课文，开火车读课文。
2. 整体感知课文内容。
（1）指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的`。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。
2024版部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
这句话引出了故事的核心问题，也是推动情节发展的关键。
“把大象赶到一艘大船上……就知道大象有多…
曹冲详细解释了自己的称象方法，体现了他的逻辑思维和解决问题的 能力。
“曹操听了直点头……微笑着点点头。”
通过曹操的反应，侧面烘托出曹冲方法的巧妙和实用性。
情感表达与主题思想
情感表达
故事中通过描述曹操对曹冲的赞扬和认可，以及曹冲自己表现 出来的自信和从容，表达了对曹冲聪明才智的肯定和欣赏。同 时，也通过孙权送大象这一情节，展现了三国时期各国之间的 友好往来和文化交流。
生介绍简单的数学概念和计算方法，如加减法、重量单位等。
02
物理
曹冲利用浮力的原理来称象。可以向学生简单介绍浮力的概念和在日常
生活中的应用，如船只漂浮、潜水等。
03
历史
曹冲是三国时期著名人物曹操的儿子，可以通过这个故事引导学生了解
三国时期的历史背景和文化背景。同时，也可以让学生了解到古代中国
的科技水平和智慧。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、思考的品质。
培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生勇于尝试、敢于挑战。
教具准备和多媒体资源
教具准备
生字卡片、大象图片、称重工具模 型等。
多媒体资源
PPT课件、课文朗读音频、相关视 频资料等。
02 课文背景及作者简介
曹冲生平事迹
少年神童
曹冲自幼聪慧过人，有“神童” 之称。
才华横溢
他精通文学、历史、天文等领域， 尤其在数学方面有着卓越的才能。
英年早逝
曹冲在年仅十三岁时因病去世，令 人扼腕叹息。
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4曹冲称象教案设计设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察试验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习。
培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。
设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2．引导学生动笔圈画出本课生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，然后同桌合作互读，并引导学生分类识记生字。
3．汇报交流识记生字情况。
(1)交流比较容易识记的字。
①“根”“柱”“杆”：出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读ɡǎn；用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。
②“议”“论”：课件出示开会场面的小视频，引导学生识记生字“议”和“论”，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。
③“线”：形声字可与“钱”区分识记。
④“员”“砍”：部件组合法识记。
(2)引导学生识记较难记的生字。
鼓励学生说出自己的识字方法。
(教师结合学生发言，帮助学生完善识记方法)①“重”和“量”：用比一比的方法识记。
两个字中都有“里”字的字形，可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
②“止”：独体字，可用字谜法识记：“上”多一竖。
讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。
4．出示生字卡，学生以开火车读字、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。
5．指名分段读课文，相机正音，反馈评价。
设计意图：通过自学、同桌合作、全班交流等多种形式让学生在自主和谐的氛围下进行快乐的交流，丰富识字经验。
有目的地引导学生把生字按照容易识记的、较难识记的进行分类，有针对性地对学生识记生字进行更为理性的指导，并适当地进行知识拓展。
三、再读课文，感知内容1．指名读第1自然段，引导学生思考故事中有哪些人物。
2．学生交流明确，故事的主人公有：曹操、曹冲、官员们。
3．课件出示写有上面人物的词语，引导学生认读词语，巩固识记“曹”。
4．指名读课文第2自然段，引导学生说一说这是一头怎样的大象，为什么要称象？(1)画一画象腿，并说一说为什么这样画。
(2)理解“一边……一边……”的含义，并用“一边……一边……”练习说话。
(3)课件出示下面一组句子，引导学生交流理解“到底”的意思。
大象有多重呢？大象到底．．有多重呢？(4)组织学生讨论：当时的场面应该是怎样的？(5)小组合作演一演当时的情景。
5．引导学生朗读课文第1、2自然段，初步了解故事的开端。
设计意图：重点引导学生了解事情的起因。
在阅读中一边理解词语的意思，一边理解课文的内容。
在语言环境中理解词语，运用词语。
演一演当时的情景则为学生开辟了创新思维的舞台，让学生自由展现自己的想法，体验学习的乐趣。
四、指导观察，书写生字1．课件出示本课要写的字“称、柱、底”。
2．引导学生认真观察生字的特点及在田字格中的位置。
3．课件出示这三个字的书写动漫。
4．教师范写“底”字，相机指导：8画，半包围结构，斜钩要舒展，与左边的撇平衡，最后一笔点不要丢掉。
5．学生练习书写。
6．反馈评价。
找写字好的同学在黑板上范写，学生针对字的结构进行评议。
设计意图：让学生观察生字的结构特点，以学生在黑板上范写的形式鼓励学生写字，并在互评、指导中提高学生的写字能力，让学生体会书写的快乐。
五、课内总结，课外巩固1．教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法巩固识字。
2．将课文正确、流利地读给家人听。
设计意图：让学生将课堂所学带回家，既巩固了知识，又增进了亲子间的情感。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．开火车读生字并组词。
2．玩一字开花游戏，给同一个字组几个词。
3．朗读课文，引导学生回忆课文内容，并说一说为什么要称象。
设计意图：通过复习字词，增强对生字的认识和掌握情况。
在通读全文后，引导学生回忆上节课学习的内容，为新课的学习做铺垫。
二、细品方法，感悟内容1．指名读课文第3自然段，引导学生说一说这个自然段有几句话，每句话讲了什么。
(1)鼓励学生扮演曹操来问称象的办法，想一想这句话要带着怎样的语气来读。
(2)女生读第二句话。
说一说官员们想出了什么办法。
根据官员说的第一个方法，画一画，把秤设计出来，说一说为什么要用大树做秤杆。
(板书：官员们——造大秤)(3)巩固生字：杆、秤、砍。
(4)男生读第三句话。
①课件出示大象与人的图片，引导学生比一比，说一说，从中体会到了什么。
②引导学生交流理解“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”一句。
③引导学生思考：这个方法怎么样？(5)过渡：看来这个方法不能让曹操满意，因此，曹操听了——(直摇头)(板书：曹操直摇头)①课件出示下面一组句子，说一说有什么不同。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
②小组分角色演一演当时的情景，指导学生注意说话时的语气。
2．学习课文第4自然段。
(1)指名读课文第4自然段。
引导学生用笔圈画出曹冲称象的步骤。
(2)学生汇报，教师板书曹冲称象的步骤：赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。
(3)引导思考：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？给予学生时间和空间思考：对于这个办法，还有不明白的地方吗？(4)出示课件，让学生观看称象的过程。
引导学生一边看，一边借助关键语句说说称象的过程，并在语境中巩固生字“线”和“止”。
(5)现场做试验，引导学生观察。
①容器装了东西之后下沉，沿着水面在容器上画线。
②拿掉东西后，容器浮起来。
比较水面和线的位置。
③放入其他物品，直到线与水面重合为止。
④用秤称重比较。
(6)引导学生讨论：为什么曹冲的办法好？好在哪里呢？(7)学生讨论，教师相机补充，至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作“大秤”，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象毫发无损。
这足以说明曹冲才智过人。
(8)引导学生思考曹冲为什么会想到这个办法。
体会曹冲的办法是源于平时对生活的仔细观察和勤于积累。
3．学习课文第5自然段。
(1)读第5自然段，引导学生说一说此刻曹操的表情是什么样的？从中可以感受到什么？(2)巩固生字“量”。
4．引导学生交流：曹冲是个怎样的人？设计意图：曹冲称象的步骤是本课教学的难点，在教学中从两方面进行突破：第一，以看视频的方式让学生了解称象的整个过程，有总体的印象；第二，做试验让学生直接了解用船称象及“画线”的意义。
降低难点，并给学生留下深刻的印象，学生在一边读，一边看，一边演的过程中体会到阅读的快乐，从而提高学生学习语文的兴趣。
三、指导观察，书写生字1．指导学习“岁、站、船、然”。
(1)学生仔细观察生字的特点，思考书写时应该注意什么。
(2)教师范写，并强调“然”字右上有一点，千万别漏掉。
2．自主学习“杆、秤、做”。
(1)课件演示书写视频，鼓励学生书空笔顺。
(2)学生自主模仿书写，教师巡视指导，对于共性问题，及时板演纠正。
3．学生练习书写其余的生字，展示讲评。
设计意图：在指导书写本课左右结构的字时，教师引领学生梳理写这一类字的规律，探究写字方法。
通过观察结构，了解如何把字写得美观、大方。
四、总结谈话，拓展延伸1．课件出示曹冲的图片，引导学生思考：你们还有更好的称象方法吗？引导学生学会创新，思考新方法，也可以完善曹冲的方法。
(1)创新的方法。
①课件展示学生们玩的游戏。
(滑滑梯、荡秋千、玩跷跷板等)引导学生想一想、看一看，能否因此受到启发。
②演示用“跷跷板”的方法称象。
③课件出示阿基米德的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。
”教师告诉学生这是应用了物理学中的杠杆原理，有兴趣的同学可以找这方面的书来读一读。
(2)改进的方法。
①引导学生想一想，曹冲称象的过程中哪个步骤可以改进？②引导学生讨论交流，设计多种改进方法，如：将石头换成羊，它们可以被赶上船，省些力气。
2．引导学生结合课文总结体会：只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。
(板书：爱动脑会观察)3．说一说通过本课的学习，你最大的收获是什么。
设计意图：进行创新方法与改进方法的尝试，让学生在活动的参与中积极思考，解决问题，体验动脑的乐趣，促使学生养成积极动脑思考的好习惯。
板书设计教学反思《语文课程标准》指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
本节课在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验。
在写字指导中，针对生字的不同类型、不同特征，帮助学生掌握写字技巧。
在阅读教学中，活用教材空白，引导学生联系生活想象，创造性想象，想象官员们一边看大象一边如何议论；想象官员们、曹冲、曹操说话时的语气及动作；想象更为完美的称象方法。
给学生创造巨大的想象空间，充分激发学生的主动意识，培养学生探究性学习和创造性学习的能力。