七年级地理海陆的变迁教学案
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教案（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节，主要内容是海陆的变迁。
这一节内容是在学生已经掌握了地球表面的地形和海洋的基本知识的基础上进行授课的。
通过本节课的学习，让学生了解地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了一些地理基础知识，对于地球表面的地形和海洋有了一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解海陆变迁的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，理解海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因和过程。
2.学生对于海陆变迁现象的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、图表和实例，让学生了解海陆变迁的现象。
2.讲解法：通过教师的讲解，使学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对海陆变迁现象的理解，提高学生的地理观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于教学过程中的观察和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形和海洋的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的图片和实例，让学生观察并描述海陆变迁的现象。
教师通过讲解，引导学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，交流对海陆变迁现象的理解。
七年级地理教案 海陆的变迁9篇
七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。
（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第三节《海陆的变迁》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节海陆的变迁（第1课时）教学目标和要求结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
要求学生能够结合实例，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；可以运用大陆漂移说解释地理现象。
内容要点说明【沧海桑田】教材图3.20以荷兰围海造陆为例说明人类活动对海陆变迁的作用。
教材之所以举荷兰的例子，是因为荷兰是世界著名的“低地国”，荷兰有围海造陆的传统。
荷兰著名的围海造陆工程包括须德海工程和三角洲工程。
教材图3.20以须德海工程展开，该工程建设的目的是防治洪水，同时通过围海造陆将部分海域改造成圩田，增加耕地面积。
但需要说明的是，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的、小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。
【从世界地图上得到的启示】1．教材图3.21反映了当时争议双方对地球两种截然不同的认识，即地球“活动论”和“固定论”的基本观点。
2．教材图3.22左图反映了南美洲和非洲形状相互吻合，但是据此能说明它们原来是一块大陆吗？这是抛给学生的第一个问题。
右图是“破损的书页”图，既有比喻的意思，更有提醒学生追求细节、寻找进一步证据的意图。
此图体现科学的探究思路和方法。
3．本节教材的“思与学”栏目，通过设问引出魏格纳提出大陆漂移假说的故事。
这个“思与学”栏目中提出的几个问题，不仅让学生像科学家一样思考问题，还蕴含着丰富的非智力因素教育，特别是在对学生进行科学史和科学观的教育，以及科学兴趣和探究精神的培养方面，具有很高的价值。
4．“活动”不仅让学生认识大陆漂移说，还让学生能够运用该学说解释地理现象。
该“活动”为学生提供了两方面的资料。
教材图3.24为学生提供了拼合大陆几种古老地层的相似性及古老地层在两块大陆上的位置，学生可以据此推测这两块大陆原来可能是一块大陆，后来分离了；教材图3.25为学生提供了大西洋两岸中龙化石的分布。
中龙是距今超过2.5亿年的爬行动物，主要生活在溪流和水潭中，无法横渡大洋，而中龙化石分布在大西洋两岸，说明大西洋两岸的非洲和南美洲曾经可能是连接在一起的。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。
接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。
学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。
二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。
三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。
情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。
2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点海陆变迁的缘由。
板块相对运动形成的地表形态。
3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。
四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发同学的求知欲。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计4
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要介绍了地球表面海陆分布的变化。
教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解海陆变迁的原因和过程，培养学生的地理观察能力和思维能力。
本节内容与现实生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和社会责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有一定的了解。
但学生对海陆变迁的原因和过程的认识尚不深刻，需要通过课堂学习和实践活动来进一步掌握。
此外，学生对地理知识的兴趣和积极性较高，有利于开展本节内容的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的原因和过程，掌握地球表面海陆分布的变化规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，增强学生对环境保护和可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因和过程。
2.难点：海陆变迁的原理和地球表面海陆分布的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、图表、视频等素材。
2.教学素材：收集相关海陆变迁的实例和案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？为什么会有海陆变迁？2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的实例和案例，如：大陆漂移、地壳运动、海平面上升等。
引导学生分析这些现象的原因和过程。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个海陆变迁的实例，分析其原因和过程，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对各组的汇报，进行提问和解答，巩固学生对海陆变迁的理解。
《海陆的变迁》教学设计
《海陆的变迁》教学设计海陆的变迁教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢以下是小编收集整理的海陆的变迁教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计篇11.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏XX的故事，激发勇于创新的精神。
1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗“沧海桑田”原意指的是什么学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。
从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动2.海平面升降3.人类活动(投影4)造成海陆变迁的原因学生连线：喜马拉雅山地壳变动我国东部海底海平面升降荷兰的围海大坝人类活动二、从世界地图上得到的启示过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
人教版七年级上册地理《海陆的变迁》教案
人教版七年级上册地理《海陆的变迁》教案(一)知识目标举例说明地球表面海陆的变迁。
(二)能力目标①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
(三)德育目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重难点利用大陆漂移假说解释一些现象。
寻找大陆漂移的证据。
教学过程你知道“沧海桑田”的故事吗?它的原意是指什么?现在用来比喻什么?其原意是指海洋会变为陆地，陆地会变为海洋，变化的主要原因是气候的变化。
一般用来比喻世事变化很大。
喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题一、海陆变迁的证据:我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况?荷兰的围海造陆工程：荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?海陆变迁的原因自然原因：(主要)人为原因：人类活动二、大陆漂移假说大西洋南美洲非洲大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合从地图上得到的启示魏格纳与大陆漂移学说：1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。
“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。
大陆会不会是漂移的?”大陆漂移学说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
大陆的漂移1、你认为大陆漂移说，是空想的呢，还是有科学依据的?2、请你寻找证据来证明活动：搜寻证据大陆拼合图证据1——动物的相似性我不会飞，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢?我只能生活在热带浅海，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢?证据2——古老地层的相似性这好比撕碎了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教学设计
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教学设计一. 教材分析人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
教材通过大量的图片和实例，让学生认识到地壳的变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因，同时让学生了解到人类活动也会引起海陆的变化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地球表面形态和地壳运动有一定的了解。
但学生对于海陆变迁的原因和人类活动对海陆变迁的影响还需进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生的思考，引导学生从实际例子中发现问题，分析问题，得出结论。
三. 教学目标1.让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2.使学生掌握海陆变迁的主要原因和人类活动对海陆变迁的影响。
3.培养学生从实际例子中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：地球表面形态的运动与变化，海陆变迁的主要原因和人类活动对海陆变迁的影响。
2.教学难点：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题、解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的实例为依据，引导学生分析海陆变迁的原因和人类活动的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等丰富的教学课件。
2.教学素材：收集相关的实际例子，用于案例分析。
3.投影仪：保证教学课件的展示效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态运动的动画，引导学生关注地球表面的变化，引出本课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）利用课件展示海陆变迁的实例，如：喜马拉雅山脉的的形成、台湾海峡的海底隧道等，让学生认识到海陆变迁的真实性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中海陆变迁的原因，引导学生掌握地壳运动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1一. 教材分析本节课是人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》的内容。
这部分教材主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的案例和图表，帮助学生理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地球表面的海陆分布有一定的认知，但对于海陆变迁的原因和过程可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和图表，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图表和案例，学生能够运用地理知识分析问题，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识，培养人与自然和谐相处的价值观。
四. 教学重难点重点：海陆变迁的概念，海陆变迁的原因和过程。
难点：海陆变迁的原因和过程的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.图表教学法：利用图表和案例，直观地展示海陆变迁的现象，帮助学生理解和记忆。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备课堂提问的问题，引导学生思考。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或多媒体展示地球表面的海陆分布，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？为什么会有海陆变迁的现象？2.呈现（10分钟）展示教材中的图表和案例，引导学生观察和分析海陆变迁的现象。
通过提问，引导学生思考海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，总结海陆变迁的原因和过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）课堂练习：请学生根据所学知识，完成教材中的练习题。
海陆的变迁教案
海陆的变迁教案海陆的变迁教案海陆的变迁教案1教学目标：1、知识目标：海陆的变迁。
(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。
2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。
3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。
教学辅助教具：1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。
2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。
3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。
教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。
教师再讲解、总结、归纳法。
教学过程设计：(1课时)一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。
(目的：为下面讲授新课奠定基础)二、讲授新课：板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生讨论。
一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。
教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。
学生活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。
板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。
展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2、14图“难道是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2、17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。
人教版七年级上册地理《海陆的变迁》教案
人教版七年级上册地理《海陆的变迁》教案【教学目标】1. 了解海陆的变迁和形成的原因。
2. 理解板块构造理论和地壳运动的重要性。
3. 掌握海陆的地形特征及演化过程。
【教学重点】1. 掌握板块构造理论和地壳运动的重要性。
2. 理解海陆形成的原因。
【教学难点】1. 掌握海陆的演化过程。
2. 理解地质作用对海陆地形变化的影响。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过几张图片和视频，向学生介绍海陆的变迁，引发学生对海陆变化形成的原因和地质作用等问题的探究。
二、讲解板块构造和地壳运动（10分钟）教师通过底板图片、视频，向学生讲解板块构造理论和地壳运动的基本概念、具体过程及其对海陆地形演化的影响等内容。
三、探究陆地的演化过程（15分钟）教师通过图片、地图等资料，向学生介绍陆地的演化过程，如先生代陆地形成、新生代地层物质的沉积等，让学生了解地球地理历史上的重要事件和相应的海陆变迁。
四、探究海洋的演化过程（15分钟）教师通过图片、地图等资料，向学生介绍海洋的演化过程，如海盆的形成、大洋跨越演化等，让学生了解海洋的形成和变迁，以及地质作用对海洋的影响。
五、总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结归纳板块构造理论、地壳运动以及海陆演化过程的相关知识点。
六、小结（5分钟）回顾本节课学习的重点难点，总结本节课的教学内容。
【教学反思】本节课采用以探究为基础的教学方式，既注重学生的自主探究和发现，又充分发挥了教师的引导和讲解作用。
同时，本节课还和历史和生物等学科的知识点结合起来，更有助于学生形成多学科交叉的知识网络。
为此，教学内容和教学方法都得到了学生的积极反馈。
《海陆变迁》七年级地理教案
《海陆变迁》七年级地理教案《海陆变迁》七年级地理教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《海陆变迁》七年级地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海陆变迁》七年级地理教案1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析（一）教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
七年级地理海陆变迁教案
七年级地理海陆变迁教案七年级地理海陆变迁教案篇一：七年级地理上册《海陆的变迁》教案《海陆的变迁》教案教学目标一、知识与技能1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
二、过程与方法1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
三、情感、态度与价值观1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点板块相对移动形成的地表形态。
教学方法多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究课前准备学生课前准备：分小组、每小组至少准备各大洲板块。
课时安排1课时教学过程一、导课1.课件展示：题目上课之前我首先要考考大家。
课件展示：七大洲四大洋的空白图问题：1.请你说出七大洲四大洋的名称。
（到黑板上指出）2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边缘部分，那这个大洋是哪个？导入：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕。
使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（板书）：（一）沧海桑田大海变成桑田有没有可能？课件展示：东海的古河流遗迹这个图片说明什么问题？课件展示：喜马拉雅山中的海洋生物化石这幅图片又说明了什么问题？通过上面两个例证说明，沧海桑田是的的确确存在，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。
二、新授（板书）：（二）大陆漂移假说提问：喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？引导学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。
课件展示：我国东部海底的古河流遗迹。
提问：东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结：海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。
海陆变迁七年级地理教案(通用3篇)
海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案一、教学目标1.了解地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.了解海洋的地理分布和形成原因，并掌握海洋区域的名称和特点。
3.了解陆地的地理分布和形成原因，并掌握陆地区域的名称和特点。
二、教学内容1.地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.海洋的地理分布和形成原因。
3.陆地的地理分布和形成原因。
三、教学重点1.了解地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.了解海洋的地理分布和形成原因。
3.了解陆地的地理分布和形成原因。
四、教学方法1.讲授法。
2.讨论法。
3.分组活动。
五、教学步骤1.引入（15分钟）1.老师用世界地图或仪器仪表介绍地球的基本构造，引出海陆分布的问题。
2.老师介绍地球板块运动的特点，诱导学生思考板块运动对海陆分布的影响。
3.学生说出自己的观点，老师引导学生尝试解决问题。
2.讲授（30分钟）1.老师讲解海洋的地理分布和形成原因，重点介绍海洋区域的名称和特点。
2.老师讲解陆地的地理分布和形成原因，重点介绍陆地区域的名称和特点。
3.讨论（30分钟）1.学生自由讨论海陆分布的影响因素和海陆变迁的规律，老师引导学生积极思考并表达自己的观点。
2.学生展示自己的研究成果，老师做出评价和点拨。
4.分组活动（45分钟）1.将学生分组，每组根据自己所选定的海洋或陆地区域，分析它们的历史、现状和未来发展。
2.组长代表对研究成果做出总结和展示。
5.拓展（15分钟）1.老师准备虚拟实境或网站，让学生在虚拟环境中探索各个海洋和陆地区域，并给出自己的评论和建议。
2.学生总结本次教学的重点，做出个人思考和感想。
六、教学评价1.考核学生对这一教学内容的掌握程度。
2.评价学生参与分组活动的效果和成果。
3.评价学生在拓展环节中的表现。
七、教学反思1.教师应注意引导学生积极思考和表达，帮助学生建立知识框架，并结合实际进行延伸。
2.教师要注意掌握分组讨论的时机和节奏，确保每位学生都有机会参与。
3.教师可以适当增加互动环节，拉近师生关系，加强师生之间的交流。
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第二节海陆的变迁
复习目标
1.能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
（重点）
2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系（难点）。
复习过程
1.海陆变迁的原因有
2.魏格纳与大陆漂移假说
(1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
（2）“大陆漂移假说”的内容：
魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片汪洋。
后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天、的分布状况。
大陆为什么漂移？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。
3.板块运动
（1）板块学说的主要内容：
①地球表层分成六大板块；②板块都处于不断中；③板块内部比较，交界地带地壳比较活、。
(2)板块与板块继续碰撞。
②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。
热点考点聚焦
【例1】澳大利亚大陆位于（）
A.太平洋板块
B.印度洋板块
C.亚欧板块
D.非洲板块是
【例2】（台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是
答案：
【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）。
【例4】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。
A.太平洋
B.印度洋
C.大西洋
D.北冰洋学用方法指导
1.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。
(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。
其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。
阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。
(2)所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。
(3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。
所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。
2.把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。
(1)两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。
(2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。
学习效果评估
一、选择题
1.六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（）。
A.太平洋板块
B.印度洋板块
C.大西洋板块
D.北冰洋板块
2.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（）。
A.扩大
B.缩小
C.不变
D.有时扩大，有时缩小
3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）。
A.海底森林死亡
B.地壳下陷，海水淹没
C.砍伐的森林丢到海里
D.地上树木被水冲到海中
4.下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（）。
A.板块与板块的交界处
B.板块内部
C.日本
D.中国
5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。
A.日本
B.俄罗斯
C.美国
D.加拿大
6.板块构造学说认为( ) 。
A.地球的岩石图由五大板块拼合而成
B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带
C.板块内部稳定，不可能再分成小块
D.板块都处于静止状态
7.下列关于全球构造理论的叙述，正确的是( ) 。
A.大陆漂移学说是德国地球物理学家莫霍提出来的
B.大陆漂移学说认为板块交界处地壳不稳定
C.板块构造学说认为板块内部地壳稳定
D.板块构造学说认为大西洋在不断缩小
8.澳大利亚大陆位于哪个板块( ) 。
A.亚欧板块
B.印度洋板块
C.太平洋板块
D.南极洲板块
9.喜马拉雅山的形成主要原因是由于板块与板块之间的( ) 。
A.碰撞
B.张裂
C.分裂
D.隆起
10.地中海北侧的板块是( ) 。
A.亚欧板块
B.非洲板块
C.印度洋板块
D.太平洋板块
二、填空题
1.地壳的变动和 ,是造成海陆变迁的主要原因。
2.德国提出了大陆漂移的假说，他认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的块大陆。
3.大陆漂移是由引起的。
板块学说认为，全球大致划分为大板块，各大板块处于不断运动之中。
4.一般来说,板块地壳比较稳定;板块地带,地壳比较活跃。
三、读图题
1.读“六大板块示意”（如图
2.2-6）,完成下列要求:
(1)由坚硬岩石组成的地球表层,并非整体一块,而是分成大板块。
它们是：
A 板块，
B 板块，
C 板块，
D 板块，
E 板块，
F 板块。
(2)六大板块是不断着的。
当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现现象。
(3)板块与板块地带，地壳比较活跃，多和。
2.读图2.2-7，回答：
（1）请将字母A（环太平洋沿岸的火山地震带）和B（地中海——喜马拉雅火山地震）填注在图相应的位置上。
（2）环太平洋沿岸的火山地震带位于太平洋板块、板块、板块、板块、板块的接触地带。
（3）我国的台湾岛多火山和地震，原因是台湾岛位于火山地震带上。
3.想一想：下图表示的是非洲和南美洲海牛和鸵鸟的分布。
海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，按理它们都没有远涉大洋的能力。
请你解释一下它们为什么会分布在大西洋的两岸？。