《慈母情深》预习学案

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慈母情深预习案

2.．文中提到的“葛列高利”是前苏联作家肖洛霍夫的长篇________________小说中的主人公，他身材高大，背有点驼，笑起来很粗野，性格倔强，自信。
3.《青年近卫军》的作者是前苏联的_______________这两本小说的确值得一读。
1.同桌之间互相提问、听写、造句完成字词理解；
2.分角色朗读课文,并用不同的线段画出描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，感受慈母情深，体会亲情无价；
景泰县七年级语文（北师大版）预习案
执笔教师
授课教师
授课时间
学案编号
学生姓名
学习课题
学习课时
武贵珠肖生巧
《慈母情深》
2-3课时
教师
复备栏
学习流程
学法指导
学生
笔记栏
一、学习目标
1．正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语；
2.朗读课文,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受慈母情深，体会亲情无价。
4.指出下列句子运用的描写方法
①那些女人热的只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯。﹙﹚
②“葛里高利”跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。﹙﹚
5.课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来，独立完成。
1.同桌ห้องสมุดไป่ตู้对订正做到，声、韵、调准确无误；
2.先自设情景，设计活动，选择合适的人物，再用通顺的语言写下他们所做的事。
3.修辞的手法有哪些？
4描写方法有哪些？
5.大声朗读课文用简练的语言概括出来，用“谁做了什么，表现出了什么”这样的句式写出来。

【人教版】五年级语文上册：18《慈母情深》预学案设计

失魂落魄：_____________________________________________________________
震耳欲聋：__________________________________
内容感知
“我”很想得到一本( )，去母亲工作的地方，看到母亲那么辛劳，就买了( )给母亲，母亲数落了“我”，但还是给“我”凑钱买了( )。全文抓住母亲的( )、( )、( )、( )进行了描写，让读者体会到了( )。
ห้องสมุดไป่ตู้18慈母情深
学生预学案设计
课题
慈母情深
时间建议
10～15分钟
预学
内容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
p________uíd____d____
魄颓耽兜
2.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。
一点不能少：忍脊竟酸
一点不能多：抑
3.读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“√”选出来。
龟(ɡuī jūn)
4.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
龟裂：_________________________________________________________________
数落：_________________________________________________________________
资料搜集
搜集梁晓声的相关信息。
阅读质疑
1.例：文中的母亲是个怎样的母亲？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________________

《慈母情深》导学案(精选12篇)

《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡视。

3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】

部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1.基于预习，正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语，通过关键词语填空，把握文章主要内容。

2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，体会慈母情深。

3.借助对文本的深刻理解和自己丰富的想象力，跨越时空，尝试运用反复的修辞方法，续写“我”的内心独白。

教学重点：1. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点：有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的无私的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学方法与策略：1.轻扶重放，自主探究学生通过自主查阅工具书、观看影视资料和等教学资源，在独立思考和自主探究过程中，初步形成在阅读中自主学习基础知识的能力。

2.精读细品，萃取精华学生通过多元化的“读”和个性化的“品”，从文本中提炼萃取内容、结构和写法等方面的“精华”，顺利达成通过有效的阅读,积累写作基本元素的目的。

3.学以致用，提升能力学生主动地将通过阅读文本萃取出的写作“精华”运用到课堂小练笔的实践中，让“以读促写”目标的落实成为学生写作能力形成的“孵化器”。

教学准备：希沃白板(缝纫机音频）教学流程设计：一、融情入境，迁移共情，影视文本引共鸣1.播放热播剧《人世间》片段，学生感受剧中塑造的母亲形象。

2.走进作者。

这部电视剧改编自著名作家梁晓声笔下同名小说《人世间》，他也是我们今天要学习的课文的作者，下面让我们走进文本，通过文字再来认识一下梁晓声的母亲是怎样的形象？板书课题《慈母情深》，齐读课题。

【设计意图：通过播放《人世间》片段，引出作者梁晓声，进而将影视和本课中的“母亲”巧妙联系在一起，自然地将学生带入那个离我们生活较远的年代，拉进学生与文本的距离，激发学生学习热情，为后续理解课文内容奠定良好的感情基础】二、厘清脉络，整体把握，延展资料知文意1.学生自由读文，读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

3、通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。

4、激发学生热爱父母亲的情感。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。

板书课题，板书“爱”。

2、出示：按课文内容填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。

我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。

”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。

【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。

二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。

生自由读。

交流：我为什么会鼻子一酸？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。

板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。

（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。

（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2、“背直起来了，我的母亲。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标1、认识3个生字。

理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

再读课文、品味语句要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。

重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。

以读促情、朗诵比赛操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。

篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。

读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第2篇】教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》四篇课文。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介：本课时教学设计，基于单元整体教学的理念，紧扣单元语文要素，结合课后习题落实语文要素，将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合，优化使用教材。

按照“复习导入，回顾场景——聚焦场景和细节，以读悟情——读写结合，升华情感”的教学思路，分板块设计教学环节。

先引导学习“初到厂房”这个场景，搭建支架，总结方法，由扶到放，小组合作品读其他场景和细节，抓关键词句体会情感；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。

课文简析：一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。

本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣。

本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入的把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。

五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。

在本课教学中，可以继续运用巩固这一语文要素，借助原著和时代背景资料，帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。

二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。

作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书，第一次来到母亲工厂，看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱，给我买课外书却毫不犹豫。

在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样，刺痛了作者的心，给他带来前所未有的心灵震撼，让他在那一天觉得自己陡然长大，成为大人的事。

慈母情深导学案

《慈母情深》预习导学
一、词语理解：
龟裂：
震耳欲聋：
二、课文内容预习：
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

1、找出描写母亲工作环境恶劣的语句把它画出来，并说说你的感受。

2、找出描写母亲外貌的语句，并说说你的感受。

3、找出描写母亲动作的句子，并说说你的感受。

4、找出描写母亲语言的句子，并说说你的感受。

D：找句子C：说体会B：补充A：总结
三、小练笔
结合课文内容，写一段“我”的内心独白。

要求：至少用上“母亲”这个词三次。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）。

《慈母情深》预习学案

《慈母情深》预习学案一、读课文五遍，有不认识的字查字典解决。

二、字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）2.辨字组词：铅啕茸惴铝淘葺揣3．给下列多音多义字注音组词：龟（）塞（）号（）（）（）（）（）（）（）三、课文理解1本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。

2作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。

3作者写出了母亲的哪些特点？4根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（）而家里吃饭的人有“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的地步,需要的“巨款”是（）,母亲给钱时的动作毫不犹豫（）.生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了（）,深刻地体现了慈母情之深.5体会下列句子的思想感情：背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲惫的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……A．“我的母亲”“ 我的母亲”“ 我的母亲的眼睛”这样间隔反复对表达作者的思想感情有何作用？B．如果要补写出结末省略号的内容，可以写一句什么话？17．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“一卷揉得皱皱的” “龟裂的”分别说明什么？这样的细节描写有什么表达作用？18．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……说说排比句式在这里的表达作用。

19．我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……作者的思想感情发生了怎样的变化？。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

二、教学重点：1.掌握本课的生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。

学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。

教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。

这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。

(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。

在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。

二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。

落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、认识３个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们，明白孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。

）你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。

今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。

二、初读课文，感知文意自由朗读课文，读准字音，读通课文。

在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）1、同学们，我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。

对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3、理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）4、介绍梁晓声的家境一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。

而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。

为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。

由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

四、入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。

《慈母情深》教案（通用12篇）

《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。

2、背诵有关勤俭节约的名句。

阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。

2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。

4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

5、能联系课文，体会不同结尾的特点。

6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。

2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

2、能写出自己成长中新的认识和感受。

3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。

课文写的是作者小学时代的事。

作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。

字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。

他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）

《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

2、读通读顺课文。

3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。

第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。

5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。

二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。

一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。

⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写──通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。

⑵心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。

在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

《慈母情深》预习学案

《慈母情深》预习学案一、导入1、交流搜集到的关于母亲的诗歌、格言等。

2、谈谈母亲给自己留下的印象。

3、今天我们要学的课文是著名作家梁晓声的作品《慈母情深》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词的预习情况。

3、指名读课文。

说一说：作者当时的家境怎样？母亲给他的钱是怎样被挥霍的？当他向母亲要钱时，母亲是怎样的态度？他又是怎样的感受？三、研读课文，体会感情1、划出描写母亲外貌和语言的句子，从中体会到母亲的深情。

2、反复读这些体现母亲深情和“我”对母亲感激之情的句子。

想象当时的情景，眼前浮现出母亲不顾一切、毫不犹豫地把血汗钱给“我”买书的画面。

3、再读课文，思考：这篇课文为什么要用《慈母情深》做课题？作者当时是怎么想的，又是怎么做的？画出有关的语句。

4、小组内交流感受。

5、全班交流：你从这些语句中体会到了什么？把你的感受告诉大家。

6、带着这种感受再读这些句子。

7、回顾课文，母亲的深情表现在哪几个方面？（工作那么劳苦，家境那么贫寒，但为孩子全心全意买书，无怨无悔。

）作者对母亲的深情表现在哪几个方面？（一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

想得失魂落魄；断然看到母亲劳苦的工作，联想到母亲挣钱的艰难，不顾同事的劝阻拿钱给母亲买书。

）反复读这些描写，认真品味其中的动词和形容词。

8、拓展：在作者心目中，母爱是怎样的？（伟大、无私）结合自己的体验谈一谈。

9、作者拿到钱时的感受是什么？他说了些什么？反复读这些句子，细细品味作者内心的感受。

通过这些语句体会作者对母亲那深深的敬意和无比热爱。

10、再读全文，加深印象。

四、拓展延伸推荐阅读梁晓声的作品《母亲》。

理解课文内容，感受母爱的深沉和无私，从作者在母亲极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事中，体会他对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

学习作者在叙事中恰当运用描写、抒情的表达方法。

引导学生正确领会全文所体现的母子之间的深情和儿子对母亲的感激之情，激发学生敬爱母亲，珍惜母爱的感情。

《慈母情深》学案

《慈母情深》学案一．学习目标（一）、知识与能力①了解作者及相关的文学常识②掌握本课中的生字词。

③学会概括主要事件。

④学习运用各种描写方法刻画人物。

（二）过程与方法学生通过查资料及工具书，合作探究了解作者，掌握生字词;再读课文把握主要事件，理清结构，概括中心，整体感知课文内容；学生以小组合作探究的形式赏析描绘母亲的语句，再通过不同形式的朗读，感受养母博大的爱，和我对养母的感激热爱之情（三）情感态度价值观体会慈母情深，懂得母爱的伟大，学会感恩。

二．学习重点知识与能力目标2 4学习难点知识与能力目标 4三．学具Mp3播放《妈妈的吻》《懂你》四、学习方式自主合作探究点拨 \四边教学法五、课时安排共4课时六、教学过程第一课时 2010 年月日（一）、导语创设情境，语言激情。

播放《妈妈的吻》，学生轻唱。

你喜欢这首歌吗？为什么？同学们：随着歌声，回忆《背影》的有关内容。

师：好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，让我们一起来学习！[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。

]（二）、出示学习目标，生齐读。

①了解作者及相关的文学常识②初读课文，掌握本课中的生字词。

③再读文章，整体感知课文，能用简洁的语言复述故事，把握文章的中心。

（三）学习过程目标一：了解作者及相关的文学常识师导学：同学们，本文的作者是? 那么关于作者你了解有多少？生自学：同桌俩相互交流自己搜集到的资料，互为补充。

班内交流展示，教师明确重点内容，并及时点评【作者】梁晓声，当代作家。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

第18课《慈母情深》导学学案

第18课《慈母情深》导学学案一、课文简介本课是国民教育讲义中选修2第三册第3单元第18课，讲述了东北农村的一对母子生活的真实故事，其中主要描写了母亲为儿子治病的艰辛和母爱无私的感人场面。

通过本课的学习，让同学们了解到母爱的伟大，激发学生的感恩之心。

二、课前阅读请你在阅读完本篇文章后，思考并回答以下问题：1.了解东北农村的生活环境，你认为这种环境对于人们的成长和生活有何影响？2.在自己生活中，是否也有体现母爱的场景？请你简单描述。

3.孝顺和感恩的内涵是什么？你认为我们应该如何做好孝顺和感恩的事情？三、课文导读1. 了解情节请先仔细阅读课文，并回答以下问题：1.徐福记是怎样病倒的？有哪些症状？2.徐福记的母亲是怎么样照料他的？3.徐福记的母亲在治疗他的时候，受到了哪些阻碍？她又怎么克服了这些困难？4.徐福记的母亲最后治好了他的病，她是怎么做到的？2. 分析文章1.本文的主题和思想是什么？作者通过哪些描写手法展示这些信息？2.德艺双馨的母亲显现出了哪些特质？你认为母爱的意义是什么？3.通过徐福记的经历，你认为什么方面的人最值得我们尊敬？3. 写作思路1.通过阅读这篇文章，你有哪些收获和思考？2.请你谈谈你对孝顺和感恩的理解，你认为如何才能做到“报恩以德、回报社会”？3.你有哪些需要改进的地方，以更好地感恩父母，珍惜身边人？四、课后作业1.请阅读本周家长信，有没有触动你的地方？请回复你的家长或者写一封信给他们，表达你的感谢之情。

2.请你写一篇文章，主题为“我的母亲”，谈谈你对母亲的印象和感受，（注意：文章需要体现本文主题和思想）。

3.家人是我们身边最亲密的人，他们对我们的帮助和付出是我们永远难以忘记的。

请你为你的亲人设计一份特别的礼物，表达对他们的感谢和关爱。