中班科学《图形变变变》的反思

中班主题活动《我们身边的科学》活动反思

泰州市城东中心小学附属幼儿园廖恺屏王莉

（一）中班科学《图形变变变》的反思为使幼儿更主动地参与到活动中，我事先让幼儿对图形有初步的了解，并让幼儿学画各种图形，为教学提供服务。同时为了提高幼儿的学习兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

1．与幼儿的生活相结合。

纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识出发。在认识图形时，我为幼儿准备足够多的材料，让他们在我们周围找到与图形相像的事物，使幼儿充分感受图形就在身边的从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究。

2．为幼儿提供独立思考、独立讲述的机会。

科学的知识必须由幼儿在实践活动中理解、感知、发展，不是单纯依赖教师去讲。活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。

3．整个活动以游戏形式进行。

在操作时，以游戏比赛的方式让幼儿亲自拼图形，不但激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力以及想象能力。

虽然本次活动过程是根据中班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师也能融合在一起，活动取得了较好的效果。但在教学过程中还是出现了一些不足之处：

1.活动中为幼儿提供的图形有些不足。

2.由于拼图的示范局限了孩子的思维，使得孩子的想象力没有得到充分的发挥。（廖恺屏）

（二）对科学活动《颜色变变变》进行无声教学的反思

在科学活动《颜色变变变》中，我拿出了事先准备好的红色、蓝色、黄色的颜料瓶，让幼儿猜想它们混在一起后，颜色会发生什么变化？幼儿们对这新鲜的事感到格外的好奇，开始议论纷纷。不多久，他们似乎都注意到了在一旁沉默着的我，一个个都乖乖的闭上了嘴巴，我并没有把答案直接告诉他们，而是低下头把红色颜料和蓝色颜料慢慢地注入透明的玻璃瓶中，幼儿们都很惊讶，“变成紫色了。”“蓝色和红色加起来变成紫色的了。”……我继续提出下一个问题，让他们猜想，然后仍然不说话，他们很好奇红色加黄色、蓝色加黄色能变成什么颜色，眼睛都盯着瓶子，教室格外的安静，知道答案后他们仍然很惊喜，于是我请个别幼儿来亲自动手试一试。

科学活动是重在让幼儿对事物进行探索的活动。中班的幼儿对眼

前的新鲜事物比较好奇，但是他们还没有形成正确的观察方法，所以在进行观察的时候他们往往是兴奋吵闹大过于探索思考。这样长期下来，幼儿对事物的观察能力和探索能力就永远得不到锻炼。在这次科学活动中，我就尝试书上建议的无声的教学方式，取得了比较好的教学效果。

在进行幼儿活动时，对于幼儿的猜想我也没有进行及时的评价，只是保持沉默的态度，意图就是要让部分能力强的幼儿进行再次想象，同时也给部分能力弱的幼儿提供时间和想象余地。实施下来后，我发现许多幼儿尤其是平时在科学活动中从不表示自己看法的幼儿，在这样无声的环境下的观察更为仔细，想象力也更为丰富。所以，我觉得只有在科学活动中给幼儿提供一个良好环境和氛围，给每一个孩子观察和思考的空间，鼓动全体幼儿积极的去观察、去探索、幼儿的观察能力才能逐渐提高。（王莉）