五年级学生心理特点

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第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有 所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更 为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而 分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊 心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束 的能力。
这一时期教师的引导和心理健康常识课对学生来说是必不可 少的良药，因此作为一名教师我们必须深入学生群体，了解 学生心理动态，及时解决一些学习及生活中的琐事，鼓励他 们从生活及学习中找到自信及解决问题的方法，让每位学生 健康成长。
五年级学生心理特点
3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记 忆过渡到自觉的记忆。 4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然 是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性， 仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比 较、分析，综合思维的能力。 5、女生在一起活动开始注意性别界限。男性女性的性别特点明 显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来 越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中 的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。 6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体 力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师 不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事 项。
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五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向 自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念， 对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易 受外界影响左右而时常变化。
道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准 来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内 容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提 出的行为要求则容易知行脱节。