读致教师心得体会
致教师读书心得体会通用15篇
致教师读书心得体会通用15篇致教师读书心得体会1谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。
这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。
因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。
教师面对的是最深的世界——人的心灵。
他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。
他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。
教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。
他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。
时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。
这一切我都经历了，坚持了下来。
迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情的.热情。
很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。
《致教师》读书心得体会(精品11篇)
《致教师》读书心得体会(精品11篇) 《致教师》读书心得体会篇1作为一个阅读爱好者，阅读是我生命中最重要的部分之一。
每当我在读完一本好书，我总爱把自己的心得体会记录下来。
这些心得体会是我阅读之后的重要思考和认知，就像是我的思考笔记一样。
在此，我要分享一下我对“图书心得体会”的体会和看法。
阅读一本好书不光是阅读，更要有思考。
每个人对一本书的理解或许不尽相同，所以拥有个人的图书心得体会非常重要。
同时，个人的心得体会也可以帮助更好的沉淀和整理阅读内容，从而对这本书的理解更深入、更全面。
第二段：分享我阅读《麦田里的守望者》的心得体会。
我读完《麦田里的守望者》之后，我对主人公的人生态度有了重新的认识。
这个故事让我对像霍尔顿这样的人产生了深深的敬意–他有一种不同寻常的正义感，他试图保护孩子们不受到现实的污染。
同时，他也在自我反思，他也经常感到无望、孤独，他对未来并没有多少希望。
这让我反思了很多自己的想法：追求正义，不要因为外界环境而改变自己；同时，我们也不要过于忧虑未来，我们可以尝试好好地过好每一天。
我们阅读书籍，不仅是为了扩宽知识面，更是为了寻找自己内在的答案和思考方向。
我们通过心得体会来记录我们对阅读的思考，可以更好地理解自己和对某些事情的感受，从而能够更好地适应现实生活中的各种复杂情况。
第四段：谈谈我在记录心得体会时的方法和技巧。
我通常在读书时，会在书的空白页、笔记本、甚至手机上记录下自己的心得体会。
我可以使用高亮笔标记和下划线，在需要的地方加入自己的注释。
同时，我也会尝试将这些心得体会写成一篇文章或分享在书籍追踪者的社区上。
记录心得体会不仅仅是对自己的.好处，也可以给其他阅读爱好者提供启发与帮助。
记录和分享图书心得体会是一个非常有价值的习惯和技巧。
它不仅可以帮助我们更深入、更全面地阅读一本书，而且能帮助我们了解自己内在的想法和思考方向。
同时，这也是多个阅读爱好者之间的分享和交流，可以更好地促进人与书籍之间的交流与合作，从而达到互惠互利的效果。
《致教师》读书心得体会范文(通用6篇)
《致教师》读书心得体会范文（通用6篇）《致教师》读书心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是为大家整理的《致教师》读书心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《致教师》读书心得体会1细细品读了朱老师的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。
其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。
每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。
“每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。
最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光芒。
“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。
给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。
真诚地为新教育人点赞。
朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。
人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正剧”。
新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。
每个生命都是这个世界的唯一。
关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。
教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。
教师请不要吝啬你的表扬。
根据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。
俗话说“好孩子是夸出来的”。
我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。
《致教师》个人读书心得体会5篇
《致教师》个人读书心得体会5篇《致老师》个人读书心得体会篇1读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。
关怀、关注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个老师都能做到。
应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的训练。
老师应当一视同仁。
由于长期以来应试训练的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。
由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，训练的盼望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。
因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。
只有公正公平地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的训练才会有说服力，有感染力！在训练教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢？1、要一视同仁，正视差异。
作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。
2、要学会体谅和宽容。
同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。
3、要给同学供应多样的进展机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。
每一个同学都有其自身独特的价值，在训练教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的训练。
4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢？同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。
《致教师》读后感范文（通用14篇）
《致教师》读后感《致教师》读后感范文（通用14篇）当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《致教师》读后感范文（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《致教师》读后感1近来拜读了朱永新老师所著的《致教师》。
书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
很喜欢书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。
”书里提到了这样一个问题：如何对学生一视同仁？反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信部分教师会心虚不能肯定回答。
其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特别是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。
尽管教师们都同意应该一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。
而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。
是啊，作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。
聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的；成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。
其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕；如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。
作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。
《致教师》读书心得体会精选5篇docx
《致教师》读书心得体会精选5篇《致教师》读书心得体会1《致教师》，朱永新先生之佳作，犹如繁星照亮教育之路，指引教师心灵之航。
吾有幸拜读，感慨良多，现将心得体会分享如下。
教师，太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国花朵的重任，承载着无数家庭的希望。
朱永新先生在《致教师》中，从成为教师的理由、具备好教师的慧眼、书写教师的生命传奇以及过一种幸福而完整的教育生活四大方面，为教师们解惑。
对于成为教师的理由，作者认为教师不仅是一份职业，更是一种志业。
教师承载着传播知识、启迪智慧、塑造灵魂的使命，这份神圣的职业给予教师无限的尊严和幸福感。
我深感赞同，并认为教师应该将这份使命感内化于心，以身作则，成为学生们学习的榜样。
好教师的慧眼是教师成长的关键。
作者在书中提到，一位优秀的教师必须具备发现学生优点和长处的慧眼。
每个学生都是独一无二的个体，教师应当因材施教，挖掘每个学生的潜能。
这让我意识到，作为教师，要用欣赏的眼光看待学生，帮助他们发现自己的优点和潜力。
在书写教师的生命传奇方面，朱永新先生强调了教育生活的重要性。
教室里的每一个生命、每一天、每一节课，都值得我们去珍惜和关注。
教师应该关注自己的成长和进步，让教育生活充满激情和梦想。
我深有感触，教育不仅是传授知识，更是影响和塑造学生的生命。
最后，对于过一种幸福而完整的教育生活，作者认为这需要教师在职业生涯中寻找快乐和满足感。
教育是一个充满挑战的事业，但只有当我们找到内心的快乐时，才能真正感受到教育的完整和幸福。
我深信，教师的快乐和满足感来自于学生的成长和进步，来自于教育的价值和意义。
读完《致教师》后，我深感教育的伟大和神圣。
教师是学生的引路人，是学生们模仿和学习的对象。
作为教师，我们应该珍惜这份光荣的职业，不断提高自己的素质和能力，成为学生们敬仰和爱戴的榜样。
此外，《致教师》还让我认识到教育的复杂性和多样性。
面对教育生活中的各种问题，我们应该保持耐心和智慧，用科学的方法去解决。
致教师读书心得体会(24篇)
致教师读书心得体会（24篇）致教师读书心得体会（精选24篇）致教师读书心得体会篇1读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想，关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。
读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。
关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到。
应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。
教师应该一视同仁。
由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。
因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。
因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。
只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差异。
作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
第二，要学会体谅和宽容。
学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
第三，要给学生提供多样的发展机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。
每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
《致教师》读书心得体会5篇.doc
《致教师》念书心得领会 5 篇教师，既是一份职业，也是一个志业；那既是一份职责，更是一种使命。
以下是我整理的《致教师》念书心得领会，欢迎大家参照！《致教师》念书心得领会 1 读了朱永新老师的《致教师》后所引起的一系类感想，关心、关注、关心每一个学生，是每位教师应当保持的工作作风。
读了朱永新老师的《致教师》后所引起的一系类感想。
关心、关注、关心每一个学生，是每位教师应当保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到。
应当说每一个孩子都是天使，每一个学生都应当享遇到教师公正公正的教育。
教师应当视同一律。
因为长久以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们老是独爱学习成绩好的学生而鄙视学习成绩差的学生，“好”学生出错老师总为其开脱，“差”学生出错老师们总以为是学生的不对。
因为，成绩好的学生能给教师带来成功的愉悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生老是让教师花更多的时间而没有获取半点的快乐和宽慰，他们老是让教师费心，让教师失离职业的成就感。
所以，公正公正对待每一个学生，说来简单做到难。
只有公正相同地面向全体学生，公正相同地对待每一个学生，我们才会博得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教课中，我们应当怎么做到相同地对待每一个学生呢？第一，要视同一律，正视差别。
作为教师，要相信每一个学生都有优点和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今日学生学习不可以其实不代表示天他不可以，我们的学生几年后发展的差别是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。
第二，要学会谅解和宽容。
学生的身心正处于一个成长的期间，教师需要身临其境从学生角度考虑他们的感觉和行为，要谅解学生，同时对学生身上发生的一些不尽善尽美的事情，要赐予宽容。
第三，要给学生供给多样的发展时机。
美国心理学家加德纳的多元智能理论以为，每个个体都拥有自己独到的智能构造形式，即都拥有自己的智能强处和弱项。
这类差别其实不表现为利害、高低、贵贱之间的差别，而是多样化的表现。
《致教师》读后感13篇
《致教师》读后感13篇《致教师》读后感1寒假中收到了学校的教师共读一本书——《致教师》。
翻开这本书，才理解到本书中书名中的“致”字的与众不同。
这本书是著名教育家朱永新老师写给一线教师的一封封书信。
在书信中他分享了自己多年关于教育教学，以及教师成长中的点点滴滴，语重心长地解答很多教师在教育教学及个人发展中遇到的各种苦恼。
作为一名一线教师，在读过这本书后，也解答了我的很多困惑，更被前辈自身对教育的热爱所感动，更从中体会到一个教育前辈对后来教育者的殷切期盼，也让我对教师这份工作更加珍视。
作为一名班主任教师。
在日常的教学中落实基础训练是平时教学的重中之重，因此我特别关注这一篇__——《让语文回归生活——如何做好听说读写？》。
多角度培养“听”的能力。
就像__中说的那样，“在人际交往中，、听非常重要。
听的时间远远超过说的时间。
听意味着眼睛的交流，心灵的沟通，意味着能够对说者予以及时的反馈，意味着对人的尊重。
”那么在日常的教学生活中，如何落实这一点呢，其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富，并从听的方法上与同学们进行指导，更重要的是告诉学生如何认真倾听，有效的沟通，把这种最基本的能力传授给学生，让学生一辈子都受用。
如告诉学生，在听的时候要抓住关键字词的意思来进行理解，而且不能忽略语调、身体姿势、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。
在听的时候也要及时通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。
也就是说在我们平时的教学中，听也应该作为我们教学中的一项重要内容。
多渠道的培养“说”的能力，除了平时在语文教学中循序渐进的教学，书中更提醒我们注意引导学生的表现欲，建立学生的自信心，因为它们在很大程度上也影响着说话的能力。
书中提到的新教育实验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的注意。
它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。
让学生在写绘的过程中，通过绘画语言、口头语言和文字性语言，让学生更加完整地表达自己的思想和感情，可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读，并解决了低龄段学生受知识所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难，为老师及家长提供一扇让我们观察、理解儿童的窗，更为孩子终身阅读打基础。
《致教师》读书心得体会品11篇
《致教师》读书心得体会品11篇给大家带来,读书心得体会,仅供参考,希望大家喜欢!最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感觉很舒服。
“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”朴实的语言诠释了教育。
书中那些小故事道出了浅显易懂的道理，能启迪人们更多更深层次的思考。
在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。
有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。
”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。
每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
读《致教师》心得体会五篇
读《致教师》心得体会五篇以下是为大家整理的关于读《致老师》心得体会的文章5篇 , 盼望对大家有所关心！读《致老师》心得体会篇1谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说："春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
' 读了朱永新先生的《致老师》后，我发现在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于"以现在求证将来，让生命幸福完整'。
"幸福'在哪里呢？朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。
由于制造、服务、讨论与共享的教育"幸福'，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
他这样说"职业'：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。
老师面对的是最深的世界人的心灵。
他们存在着无限的可能性。
他这样说"信仰'：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。
他这样说"抱负'：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负？教育与抱负是一对孪生兄弟。
教育，是必要的乌托邦。
他说"老师的专业成长'，将以阅读为基础的"专业引领模式'，以写作为基础的"讨论反思模式'与"以同伴互动为基础的教育生态模式'喻之为老师成长之"吉利三宝'。
他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。
时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。
《致教师》的读书心得(精选5篇)
《致老师》的读书心得〔精选5篇〕篇1：致老师读书心得余映潮老师《致语文老师》一书的序言开头是一句希望之语，即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充满智慧”。
一句亲切的叮嘱，让人心头一热。
当我们议论老师这一职业，或议论教育事业的时候，首先要关注这一个个“人”DD 生活中的“人”。
他的性格、爱好、情趣、志向和平常的心态等等，都需要互相的关注、关心、理解、帮助。
教育教学是一份充满“爱”的工作。
试想，普通老师生活缺乏稳定，对自对人对社会的心态调整不好，能期待他们平静而清醒地走进教室吗?教育是“育人”的事业，“育人”首先要“育师”、“育己”，然后才能“育学生”。
“一流的老师”才能育出“一流的学生”。
由此，无论是从学校、还是社会和国家层面看，老师是第一位的，有全社会敬重的第一位的生活，有充满智慧和激情的第一位的工作。
老师的成长，生活和工作是分不开的，生活中乐观、有情趣、自我认同感强的老师，在学校里肯定自信、积极，有个人魅力。
同样，许多工作优秀的老师，他们对生活现状的理解和对将来的追求充满幸福感。
所以，许多名家、大家优秀的表现和出色的成绩，除了用专业理念技术去解读外，还可从其生活中的个人性格、品质和精神上去理解。
看余老师的《致语文老师》一书，其长者、智者的风范令人敬仰。
余老聊的是教学，也是个人迎难而上的成长修炼，这修炼的过程，有坚决的目的，有系统的规划，有艰辛的执著，有挑战的智慧，有说不尽的苦乐滋味，有沉甸甸的收获。
其修炼的智慧之语，既可心引领我们认真地工作，也可以启发我们用心地去生活。
我们无论是自愿，还是巧合从事了老师这个职业，注定了此生与别人有些不同。
除去虚幻神奇的道德评价，因为职业的特点，我们的生命历程真的有些特别我们需要(应该)掌握更多的文化，我们有时机站在人类思想的前沿，这是我们有时清高的原因;我们肩负着文化传承和思想播种的责任，我们的工作与其说是教育学生，不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生的如今和将来，往大了说，我们的事业真的能改变命运和世界;我们的工作对象是有丰富思想和鲜活情感的学生，我们每天的工作少有重复，我们每个教育教学的细节需要更多的创造性和人文个性，我们每天都新奇有趣的挑战;我们此生真的要“活到老学到老”，需要吐故纳新，才能与时俱进，很少有职业像我们这样需要终生修炼和成长。
读《致教师》的心得体会最新8篇
读《致教师》的心得体会最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读致教师心得体会(精选24篇)
读致教师心得体会（精选24篇）读致教师心得体会篇1新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
他告诉我们，教育既要满足学生最基本的需要。
如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。
新教育希望通过自己的努力,能够实现人的"全面和谐的成长",能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
“幸福”与“完整”，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。
因为它们的存在，教师挣脱一切“标签”“脸谱”与“定型”，悄然还原成真实的生命，真实的“人”，以幸福成全生命的“人”。
如何做一个幸福教育的人呢?1、要对教育生涯充满理想幸福是什么?幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。
而教师的幸福又是什么?教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。
如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。
教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。
教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。
也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。
看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。
十年树木，百年树人。
如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。
关于《致教师》读书心得体会范文(通用5篇)
关于《致教师》读书心得体会范文（通用5篇）《致教师》读书心得体会1这次拜读了朱永新老师所著的《致教师》，这是一本到目前为止对我作为一个教师来说收效最快、影响最大的精神食粮。
书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
在书中，朱老师通过一个个典型的案例，以回信的方式，用其高深的专业知识引领我们了解了如何对待教师职业生涯中的困惑。
书中对于“我们还需要教育理想吗？”，朱老师这样说到：“理想在我心中从来都是神圣的，当理想遇到现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？”我仍然认为，理想，值得坚守！也必须坚守！著名作家雨果曾经说过：“世界上有一种东西比所有的军队更强大，那就是恰逢其时的一种理想！”真正拥有理想，就必然会激发起全部力量，挖掘出更多潜力，开创未来。
同时，与真正的理想相伴的，应该是行动——智慧的行动，坚韧的行动。
追寻理想的路途中，只要行动就会有收获，只有坚持才会有奇迹！在读书的过程中，也不自觉地想起自己，我是不是有教育理想的老师？这个，很庆幸，我还是有教育理想的老师，我还是个要求进步的老师。
只是，同许多人一样，我也没有坚持下去。
有一段时间，我坚持写字，最久的'坚持了有半学期之久，那段时间，字也进步了许多，当时也很开心的拍照留念，可惜，由于缺乏坚持，由于各种借口，工作忙，家庭琐事，让我中断了那件事情。
如今，写字水平又退回到了曾经的水平。
读了朱老师的《致教师》后，我又重新拾起了我的理想，又开始重新规划我的教育生活，从坚持看书做起，一点一点让自己成为理想的好教师！我也相信，只要我坚持，一定会成功，一定会看到理想的收获！《致教师》读书心得体会2学习朱老师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作思考判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。
理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。
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读致教师心得体会
今天读了朱永新老师著的《致教师》一书，很有启发。
这本书全部都是别人向朱老师
的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深入全面地思考，给提
问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。
没有抽象深奥的名词术语，没
有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，就像在同笔者对面相互聊天谈心，又
总能获得许多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的认识，在这里我就简单
说一下。
我们之前“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。
在这种教育观念支配下，教育者对这类学生的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简单
孤立的“一元论”、“唯分数论”。
在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和
管理往往采取放弃的态度：课上不提问，课下不关心，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，
不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎!”在这
种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学情绪随之产生，教师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩包袱给社会的念头。
在这种观念支配下，大量学生缀学。
虽然国家有关
部门采取了一些措施，但一个不争的事实是：学生流失仍然很高，特别是农村学校。
如何
解决这一问题也是困绕众多教师的一个大问题，经过自己阅读了《致教师》一书后有了新
的认识。
首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼此关爱的温暖场域，不要
一直支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。
在这个
时候，甚至要更多去发挥孩子们的力量，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、积极
关爱这个孩子。
其次，作为教师，应该走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父
亲对他的影响，尽可能地帮助他建立起积极的亲子关系。
当老师本身给予孩子特别的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。
总之，冰冻三尺非一日之寒。
这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期
待一天两天就能改变他们，不要期待一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期待一件两件事
就能让他们新生。
足够的耐心，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐
被温暖。
今天读了朱永新老师著的《致教师》一书，很有启发。
这本书全部都是别人向朱老师
的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深入全面地思考，给提
问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。
没有抽象深奥的名词术语，没
有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，就像在同笔者对面相互聊天谈心，又
总能获得许多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的认识，在这里我就简单
说一下。
我们之前“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。
在这种教育观念支配下，教育者对这类学生的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简单
孤立的“一元论”、“唯分数论”。
在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和
管理往往采取放弃的态度：课上不提问，课下不关心，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，
不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎!”在这
种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学情绪随之产生，教师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩包袱给社会的念头。
在这种观念支配下，大量学生缀学。
虽然国家有关
部门采取了一些措施，但一个不争的事实是：学生流失仍然很高，特别是农村学校。
如何
解决这一问题也是困绕众多教师的一个大问题，经过自己阅读了《致教师》一书后有了新
的认识。
首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼此关爱的温暖场域，不要
一直支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。
在这个
时候，甚至要更多去发挥孩子们的力量，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、积极
关爱这个孩子。
其次，作为教师，应该走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父
亲对他的影响，尽可能地帮助他建立起积极的亲子关系。
当老师本身给予孩子特别的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。
总之，冰冻三尺非一日之寒。
这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期
待一天两天就能改变他们，不要期待一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期待一件两件事
就能让他们新生。
足够的耐心，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐
被温暖。
谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们说，教师是个光
辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春
蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。
这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教
师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命
幸福完整”。
“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。
因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样
的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
他这样说“职业”：教师是一个能够
把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。
教师面对
的是最深的世界——人的心灵。
他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就
的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮
那方。
他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何
能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。
教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专
业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与
“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。
他说，每个人的
一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。
时间抓起来是黄金，抓不起就
是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。
这一切我都经历了，坚持了下来。
迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如
今的我仍然保有当初教学的热情的热情。
很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的
我比较幽默，亲切。
仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从哪里来，他提到人的
幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自
己的关系。
我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。
而我们之所以会对孩子有不
同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。
外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、
沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。
一旦贴上了就像“牛皮癣”一样
难以卸下。
这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。
但是每个孩子都是独一无二的
天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。
同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。
所以当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与可课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语
来表达的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。