信息素养
《信息素养》课件
随着信息技术的发展，新的教育工具和平台将不断涌 现，提升教学效果。
评价机制完善
建立科学合理的信息素养评价体系，以客观反映学生 的实际水平。
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生活信息素养
01
生活信息素养是指在生活中，获取、评估、利用和管理信息的能力。
02
生活信息素养包括：信息获取、信息筛选、信息分析、信息利用和信 息安全等方面的技能。
03
生活信息素养对于提高生活质量、维护个人权益、解决生活问题和提 升自我发展等方面具有重要意义。
04
生活信息素养的培养和提高可以通过媒体素养教育、社区活动和自我 学习等方式实现。
02
信息检索与获取
信息检索基础知识
信息检索定义
信息检索是指利用一定的工具或 方法，从大量的信息中查找并获 取所需信息的过程。
信息检索类型
按检索方式可分为全文检索、元 数据检索、图像检索等；按信息 来源可分为网络检索、数据库检 索、图书馆检索等。
信息检索原理
信息检索基于信息存储和检索的 原理，通过建立索引和匹配算法 ，实现信息的快速查找和获取。
05
信息素养实践与应用
学术信息素养
学术信息素养是指在学习 、研究和学术活动中，获 取、评估、利用和管理信 息的能力。
学术信息素养对于学术研 究、论文写作、课程学习 和知识创新等方面具有重 要意义。
ABCD
学术信息素养包括：信息 检索、信息筛选、信息分 析、信息利用和信息管理 等方面的技能。
学术信息素养的培养和提 高可以通过课程学习、学 术训练和实践经验等方式 实现。
总结词
信息素养由信息意识、信息知识、信息技能和信息伦理四个方面构成。
详细描述
19_信息素养的内涵
应用信息工具进行教学活动的能力。
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•17
非信息学科的高校教师的信息素养
• 调整信息工具以改善教学活动的能力。 • 利用信息工具进行课程开发和教学设计的能力。
对于高校非信息学科教师, 可根据条件确定一定 的信息技术能力层次作为对个体的具体要求。
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信息道德培养的主要内容有: 正确处理信息创造、信息传播、信息使用三者之间 的关系； 恰当使用和合理发展信息技术； 遵守信息法律与法则；抵制违法信息行为 ……
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3. 信息能力培养—信息系统使用能力
信息社会中信息系统处处可见, 信息系统的使用 能力是信息能力的基础。信息系统使用能力范围十分 广泛, 包括安装与启动信息系统工作；正确操作信息 系统, 熟练使用各种信息工具, 特别是网络传播工具； 能够进行信息系统的维护与保养；使用软件开发工具 进行软件与数据的开发工作, 设计小、中、大型信息 系统等能力。
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1. 信息观念的强化
信息观念指人们关于信息的看法, 对待信息的态 度, 对信息本质特征、价值的认识等。
信息观念教育的核心是信息价值观教育, 目的是 在整个社会中形成“信息就是资源”、“信息就是 财富”、“信息有偿”等基本的信息价值观。
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2. 信息道德
信息道德是指整个信息活动中的道德, 是调节信 息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的 行为规范的总和。
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信息素养
信息知识 信息能力 信息意识
运用信息工具的能力 获取信息的能力 理解信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力
信息素养
1. 信息素养是大学生的必备素质
⑴ 信息社会要求大学生具有较强的信息意识和熟练使用信 息技术手段才不被社会淘汰。
⑵ 信息素养是教育发展和教育信息化的必然要求，基本的 学习能力体现在对信息资源的获取、加工、处理和信 息工具的掌握及使用。
⑶ 信息化社会将改变教育方式和每个人的知识结构，其信 息素养决定了人类发展的未来，是新世纪人才必备的 基本素质。
⑷ 提高信息的识别、运用能力。从多角度、多层次、多方 面观察思考问题，高效准确地获取自己所需信息。
⑸ 培养信息道德意识，弘扬真善美，传播正能量。
3. 计算机道德规范的十条戒律
⑴ 不应该用计算机去伤害他人；
⑵ 不应干扰他人的计算机工作；
⑶ 不窥探他人的计算机文件； ⑷ 不应使用计算机进行盗窃活动； ⑸ 不应用计算机作伪证； ⑹ 不应使用或拷贝没有付费的版权所有软件； ⑺ 不应在未经授权或在没有适当补偿的情况下使用他人的
其知识基础和价值体系中。 ④ 标准四：不论是个人或是小组成员，都能够有效地
利用信息他到特定的目的。 ⑤ 标准五：了解信息利用过程中的经济、法律和社会问题，
在信息获取的利用时自觉遵守道德规范和有关法律。
3. 信息素养的评价标准
⑵ 信息素养的维度： ① 维度一：了解信息素质能力在现代社会中作用价值力量。 ② 维度二：能够确定所需信息的性质和范围。 ③ 维度三：能有效的获取所需信息。 ④ 维度四：真确评价信息及信息源。 ⑤ 维度五：有效管理、组织与交流信息。 ⑥ 维度六：利用信息完成一项具体任务。 ⑦ 维度七：合理合法地检索和利用信息。
2. 信息素养是终身学习的核心
⑴ 信息素养的核心是信息能力，是终身学习或自主学习的 态度、方法和能力，人人皆学，处处可学，时时能学。
什么是信息素养？信息素养包含哪些因素？
什么是信息素养信息素养包含哪些因素LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】二、什么是信息素养信息素养包含哪些因素信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1. 信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。
也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2. 信息能力。
发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
信息素养介绍
信息素养介绍
信息素养是指一个人在21世纪所面临的信息时代中具备的综合能力，主要涉及“获取信息、管理信息、使用信息以及社交网络hasard。
从获取信息能力方面说，信息素养能力表现在：会准确找到需要的信息，懂得正确识别有用的信息及忽略无关信息；对信息进行客观、公正的比较，以便正确地理解；素质意识、求知欲强等。
从信息管理方面看，拥有信息素养的人应具备：分析、识别、排序、整理合理信息的能力；会有效运用信息技术工具，保护网络信息安全；会甄别网上信息及网络教育和参与网络课堂交流和对接等。
从信息使用能力方面考虑，拥有良好的信息素养能力的人应懂得科学的评价信息的可靠程度，并能有效的将信息转化成实际的创新行为；正确地识别信息间的关联关系；科学合理地利用信息，注意节省信息资源，解决问题，组织交流等等。
总之，信息素养能力是为了应对信息时代而具备的综合能力，既可以发掘客观真相，也可以将信息转化为有用信息；不仅能维护和提高个人素养水平，还能帮助人们更准确地理解信息，提高信息运用效率，做到更“懂信息”。
信息素养的基本概念与其所包含的内容
信息素养的基本概念与其所包含的内容一、信息素养的基本概念信息素养是指个体在信息社会中获取信息、加工信息、灵活运用信息以及创造信息的能力。
信息素养是一种综合能力，不仅包括信息获取的能力，还包括信息加工、信息评估和信息应用的能力。
信息素养是现代社会所必需的基本素质之一，它不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的进步和发展。
信息素养的提高可以增强人们对信息的理解和运用能力，提高社会的信息化水平和整体竞争能力。
二、信息素养所包含的内容1. 信息获取能力信息获取能力是信息素养的基本内容之一，它包括对各种信息的查找、筛选、过滤和整合能力。
信息获取能力不仅包括对图书、期刊、报纸等纸质信息的获取能力，还包括对网络信息的获取能力。
在当今社会，网络成为了人们获取信息的重要途径，因此具备良好的网络信息获取能力是信息素养的重要组成部分。
2. 信息加工能力信息加工能力是信息素养的另一个重要内容，它包括对所获取信息进行整理、分析、研究和评估的能力。
信息加工能力不仅需要对信息进行深入的思考和分析，还需要能够将信息转化为知识，将知识转化为行动。
信息加工能力的提高可以提高个体的思维能力和创新能力，有利于促进个体的发展和进步。
3. 信息评价能力信息评价能力是信息素养的关键内容之一，它包括对所获取信息的真实性、可信度、权威性进行评估和判断的能力。
在信息爆炸的时代，信息的真假难辨，信息的价值难辨，因此具备良好的信息评价能力至关重要。
信息素养的提高可以帮助个体更好地辨别信息的真伪，从而不被错误信息所误导。
4. 信息应用能力信息应用能力是信息素养的最终目的之一，它包括将获取的信息应用到实际生活和工作中的能力。
信息应用能力不仅需要个体具备丰富的知识和经验，还需要个体具备良好的创新和实践能力。
信息素养的提高可以帮助个体更好地将所获取的信息转化为社会实践的力量，促进社会的进步和发展。
三、个人观点与理解在我看来，信息素养是当今社会所必不可少的一种能力。
信息素养概述
信息素养概述信息素养是指一个人在信息社会中的信息获取、处理、利用和传递的能力，是现代社会个人发展和实现自我价值不可或缺的核心能力之一。
随着信息技术的飞速发展和信息化时代背景下的急迫需求，信息素养已成为现代人必备的生存技能。
本文将从信息素养的定义、特点、重要性以及培养方法等几个方面对信息素养进行概述。
一、信息素养的定义及特点信息素养是指一个人在信息社会中处理信息的判断力、创造力、表达能力和阅读能力。
它包括了信息意识、信息能力和信息伦理三个方面。
信息素养不仅仅是熟练掌握信息技术的使用，更重要的是要具备信息搜索、筛选、评估和应用的能力。
信息素养也可以看作是信息技术能力的提升和升华，它包含了技术技能和能力的结合。
信息素养具有几个明显的特点。
首先，信息素养是可以培养和提高的。
通过不断的学习和实践，人们的信息技术水平和素养可以得到进一步提升。
其次，信息素养与科学素养、文化素养等素养之间有相互关联。
信息技术的不断发展和应用，使得信息素养与其他素养之间相辅相成，互相促进。
最后，信息素养的培养需要在实践中不断探索和实验。
只有在实际情境中的实际运用中，才能真正掌握和提升自己的信息素养。
二、信息素养的重要性在信息化时代，信息素养对于个人和社会的意义非常重大。
首先，信息素养是一种综合素养，它对个人的发展和职业就业都起到了积极的促进作用。
在大数据时代，信息处理能力成为了职场体系中的基本要求，拥有信息素养的人更具竞争力。
其次，信息素养能够帮助个人更好地获取、整理和利用信息，提高自身综合素质和学习能力。
另外，信息素养有助于培养个人的创新和创造能力，有效解决问题和提出新的创意。
对于社会而言，信息素养的普及和提升能够推动社会进步和发展。
三、信息素养的培养方法为了培养和提高信息素养，需要采取一些有效的培养方法。
首先，重视基础教育。
学校应该加强对信息素养的培养，通过信息技术教育和信息素养课程的设置，提高学生的信息技术运用能力和信息意识。
信息素养 名词解释
信息素养是一种基本能力，它指的是个体能够认识到何时需要信息，并能够检索、评估和有效地利用信息。
这种能力包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。
信息素养的核心是信息处理能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力。
信息素养的具体内容包括：1. 信息意识：即了解信息的重要性，对信息有敏感性和主动获取信息的意愿。
2. 信息技能：包括信息检索、评估、组织和利用等技能。
这需要人们了解如何使用各种信息源，如图书馆、互联网、数据库等，并能够判断信息的真实性和可靠性。
3. 信息伦理：即在获取和使用信息时，需要遵守相关的道德规范和法律法规，尊重他人的知识产权，不进行非法复制和传播。
信息素养的培养需要长期的积累和实践。
它不仅需要人们具备一定的学科知识，还需要具备批判性思维和解决问题的能力。
在数字化时代，信息素养已经成为人们必备的基本素质之一，它对于提高个人竞争力、促进社会进步和推动国家发展都具有重要的意义。
信息素养的培养可以从以下几个方面入手：1. 提高信息意识：人们需要认识到信息的重要性，了解信息在决策中的重要作用，并时刻关注信息的变化和发展。
2. 掌握信息技能：包括检索、评估、组织、利用等技能。
这些技能需要人们在实践中不断积累和提升。
例如，使用搜索引擎、数据库等工具来获取信息，并能够判断信息的真实性和可靠性。
3. 培养批判性思维：人们需要学会对信息进行评估和分析，判断信息的真实性和可靠性，并能够从大量的信息中提炼出有价值的信息。
4. 提升解决问题的能力：人们需要学会利用信息来解决实际问题，并能够根据问题的性质和要求，选择合适的信息源和工具来解决问题。
5. 了解信息法律法规：人们需要了解相关的信息法律法规和道德规范，遵守知识产权保护等规定，尊重他人的权利和利益。
总之，信息素养是数字化时代必备的基本素质之一，它需要人们在长期的实践和学习中不断积累和提高。
通过提高信息素养，人们可以更好地适应数字化时代的发展要求，并为个人和社会的发展做出更大的贡献。
信息素养
信息素养
信息素养包含了技术和人文两个层面的意义: 从技术层面来讲, 信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力; 从人文层面来讲, 信息素养也反映了人们面对信息的心理状态, 或说面对信息的修养。
具体而言, 信息素养应包含以下五个方面的内容:
1、热爱生活, 有获取新信息的意愿, 能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
2、具有基本的科学和文化常识, 能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析, 正确地加以评估。
3、可灵活地支配信息, 较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
4、能够有效地利用信息, 表达个人的思想和观念, 并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
5、无论面对何种情境, 能够充满自信地运用各类信息解决问题, 有较强的创新意识和进取精神。
美国提出的“信息素养”概念则包括三个层面: 文化层面( 知识方面) ; 信息意识( 意识方面) ; 信息技能( 技术方面) 。
经过一段时期之后, 正式定义为: “要成为一个有信息素养的人, 他必须能够确定何时需要信息, 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。
”
而在《信息素养全美论坛的终结报告》中, 再次对信息素养的概念作了详尽表述: “一个有信息素养的人,他能够认识到精确和完整的信息是做出合理决策的基础; 能够确定信息需求, 形成基于信息需求的问题, 确定潜在的信息源, 制定成功的检索方案, 以包括基于计算机的和其他的信息源获取信息, 评价信息、组织信息用于实际的应用, 将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判思考和问题解决的过程中使用信息。
”。
信息素养基本构成
信息素养基本构成
信息素养基本构成包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德四个方面。
信息意识：是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息进行捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
信息知识：是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。
信息能力：是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
信息道德：是指个体的信息活动必须遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。
什么是信息素养？信息素养包含哪些因素？
什么是信息素养？信息素养包含哪些因素？ Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】二、什么是信息素养信息素养包含哪些因素信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1. 信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。
也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2. 信息能力。
发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
信息素养的内涵
信息素养的内涵
信息素养是指个体在信息社会中获取、利用、评估和创建信息的能力。
其内涵包括以下几个方面：
1. 信息意识：具备辨别信息需求的能力，能够意识到信息在个人生活和学习中的重要性。
2. 信息获取：能够有效地收集所需信息，包括利用各种信息源、网络和工具进行信息检索。
3. 信息评估：具备对获取的信息进行分析、评估和判断的能力，能够识别信息的可靠性、准确性和有效性。
4. 信息组织：能够有效地组织和管理所获取的信息，包括对信息进行分类、整理和存储。
5. 信息交流：能够有效地利用信息进行沟通和交流，包括表达和分享自己的观点和思想，参与线上和线下的信息社交活动。
6. 信息创新：具备创造和创新的能力，能够利用信息技术进行问题解决和知识创新。
7. 信息伦理：具备遵守信息伦理标准和法律法规的意识，能够正确使用信息、保护个人隐私和知识产权。
综上所述，信息素养包括了获取、评估、利用和创造信息的能力，涵盖了个体在信息社会中的各个方面。
它是个体适应信息时代的基本能力之一，对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义。
信息素养构成要素
信息素养构成要素
信息素养主要包括信息文化素养、信息意识、信息技能、信息情感。
发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
特征：
信息技术的发展已使经济非物质化，世界经济正转向信息化非物质化时代，正加速向信息化迈进，人类已自然进入信息时代。
21世纪是高科技时代、航天时代、基因生物工程时代、纳米时代、经济全球化时代等等，但不管怎么称呼，21世纪的一切事业、工程都离不开信息，从这个意义来说，称21世纪是信息时代更为确切。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有四大特征：捕捉信息的敏锐性，筛选信息的果断性，评估信息的准确性，交流信息的自如性和应用信息的独创性。
什么是信息素养
什么是信息素养信息素养是一种基本能力，信息素养是一种对信息社会的适应能力。
下面是店铺给大家搜集整理的什么是信息素养以及如何培养信息素养文章内容。
希望可以帮助到大家!什么是信息素养信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
信息素养的内涵信息系统是由硬件、软件与人三个要素组成的一个整体，三个要素之间必须十分协调地工作，才能充分发挥信息系统的效能，达到预期目标。
硬件是对信息系统的所有物理的实际设施的通称，包括信息存储设备，信息传输设备，信息输入、输出设备以及信息处理设备等几类。
信息存储设备。
信息在传播之前需要存储起来，如用于存放声音与图像信息的录像录音设备、用于存放程序与数据的计算机内存外存都是信息存储设备。
按照信息的组织方式的不同，信息存储设备可以分内部存储设备。
按照信息的组织方式的不同，信息存储设备可以分为内部存储器、顺序存储设备、随机存储设备。
信息输入、输出设备。
输入设备包括字符输入设备、位置输入设备、图像图形信息输入设备、声音信息输入设备、各种传感器。
信息素养概念
信息素养（Information Literacy）是指个体或社会在信息时代中获取、评估、组织、使用和共享信息的能力和技能。
它强调了个体对信息的理解、处理和利用能力，以及适应信息化社会的需求。
信息素养的概念涵盖了以下几个方面：
信息获取：指个体能够有效地获取所需的信息，包括从多种信息源中查找、筛选和选择相关信息的能力。
信息评估：指个体能够对获取到的信息进行评估和判断，识别信息的可靠性、准确性、权威性和适用性。
信息组织：指个体能够有效地组织和管理所获取的信息，包括分类、整理、归档和检索信息的能力。
信息使用：指个体能够将获取到的信息应用于特定的目的，包括分析、解读、评价和利用信息的能力。
信息共享：指个体能够将自己获取和处理的信息与他人分享和交流，包括以合适的方式传播信息、参与信息共享和协作的能力。
信息伦理：指个体在获取、使用和共享信息时遵守信息伦理和法律规定，包括尊重他人的知识产权、隐私权和信息安全的能力。
信息素养的培养对于个体和社会的发展至关重要。
它使个体能够更好地适应信息化社会的要求，增强对信息的理解和应用能力，提高问题解决和决策能力，促进个体的学习、创新和社会参与。
同时，信息素养也有助于减少信息鸿沟和信息不平等，促进信息资源的共享和可持续发展。
信息素养已成为教育领域的重要议题，许多国家和组织将其纳入教育课程和培训计划中。
通过教育和培训，个体可以不断提升自身的信息素养水平，以更好地适应和应对信息时代的挑战和机遇。
简述信息素养的概念
简述信息素养的概念信息素养是指人们使用信息技术工具和资源进行信息处理的能力，包括信息获取、评估、组织、创造和分享等方面。
信息素养是现代社会中必不可少的一种能力，它涉及到人们对于信息的认知、理解和运用等多个方面，对于提高人们的综合素质和适应现代社会的要求具有重要意义。
一、信息素养的基本概念1.1 信息素养的定义信息素养是指在信息化环境下，通过各种渠道获得所需的信息，并能够对这些信息进行有效地获取、评估、组织、使用和分享等方面的能力。
1.2 信息素养的内涵（1）获取知识：从各种媒体上获取所需知识。
（2）处理信息：对所获得的知识进行整理、分类和归纳。
（3）利用技术：运用各种软件工具加工处理所获得的知识。
（4）创造新知：根据已有知识创造新颖有用的内容。
（5）交流分享：与他人交流分享自己所掌握的知识。
二、影响因素分析2.1 教育因素教育是影响个体信息素养的重要因素，良好的教育环境能够培养个体的信息意识、信息能力和信息道德等方面的素质。
2.2 社会因素社会环境对于个体信息素养的影响也非常重要，包括政策法规、文化传统等方面。
2.3 技术因素技术发展是促进信息化进程的重要动力，新技术的出现和应用对于个体信息素养的提高具有积极作用。
三、提高方法探讨3.1 培养学习兴趣学习兴趣是提高个体信息素养的基础，可以通过丰富多彩的教育活动来激发学生对于知识和技能的热情。
3.2 加强实践操作实践操作是提高个体信息素养必不可少的一种手段，可以通过各种场景模拟和实际操作来提高个体对于软件工具和硬件设备等方面的运用能力。
3.3 强化道德意识道德意识是保证个体在使用信息技术时遵循合理、公正、规范等原则，具有重要意义。
可以通过加强道德教育来提高个体信息素养的道德素质。
四、信息素养的重要性4.1 适应社会发展现代社会信息化程度越来越高，个体信息素养的提高可以帮助他们更好地适应社会发展和变化。
4.2 提高综合素质信息素养是现代人综合素质的重要组成部分，可以帮助个体全面提升自身素质和能力。
信息素养
从技术学角度,信息素养定位在信息处理
把信息素养与学习能力相结合 首次提到信息素养与终身学习的关系 培养内容更具体 ：信息获取的意识；评价、判断信息能力； 查找、收集、组织信息能力；信息决策和处理能力
优点与缺点
优点： ①它的理论假设是通过对该过程的每个环节的训练可以达到提升每个 个体的信息素养的目的。 ②有效地纠正了简单地把信息技术教育等同于计算机技能操作、软件 说明书式的训练等错误观点 缺点： ①信息处理与日常生活隔离开来 ②把人看成了孤立的人,忽视了人的社会性
——美国ACRL特别工作组，2001.1批准 2004.1月全美大学图书馆协会正式通过
帮助学生适应大学学习；
帮助学生应对信息超载；
信息素养教育的重要作用
帮助学生成为终身学习者； 帮助学生成为21世纪的合格人才
培养IL途径之一——Big6：(B-I-G-S-I-X)
1. Be sure you understand the problem. Task Definition 确切地了解探究的问题——任务定义 2. Identify sources of information. Information Seeking 确认信息资源——搜索策略 3. Gather relevant information. Location & Access 获取相关信息——搜索定位 4. Select a solution. Use of Information 选择一个答案——运用信息 5. Integrate the ideas into a product. Synthesis 把观点整合到作品中——综合 6. eXamine the result. Evaluation 检查结果——评价
什么是信息素养
信息素养(Information L信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
iteracy)更确切的名称应该是信息文化(Inform 信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。
1974年,美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出了信息素养这一全新概念,并解释为:利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。
信息素养概念一经提出,便得到广泛传播和使用。
世界各国的研究机构纷纷围绕如何提高信息素养展开了广泛的探索和深入的研究,对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。
1987年信息学家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。
1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括:“要成为一个有信息素养的人,就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息”。
1992年,Doyle在5信息素养全美论坛的终结报告6中将信息素养定义为:一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
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信息素养/素质
意识：主动通过获取信息解决问题的意识
表达：确定信息需求的性质和范围
获取：合理合法、有效地获取信息
评价：科学地评价及筛选信息
利用：用获取的信息解决实际问题
文献
文献的定义：记录有知识的一切载体。
（1983）
其中包含四个要素：
▪有信息和知识的内容；
▪有记载信息知识的物质载体；
▪有文字、图形、声频视频等记录手段；
▪有一定的表现形式（图书、期刊、电子出版物等）。
文献信息资源：以文字、图形、符号、声频、视频等方式记录在各种载体上的知识和信息资源。
信息检索基本原理
基本原理：
▪信息存储：将信息按其特征标识有序化地存储之后形成的信息集合（建库）；
▪信息检索：根据所需信息的特征标识到相应的信息集合中检索，当特征标识与检索标识匹配一致或部分一致时，检索即为命中（查找）。
组成部分：计算机硬件设备及操作系统、电子数据库及其相应的检索软件系统。
文献数据库
数据库：文献数据库通常是指由一个或多个文档构成，以计算机磁盘或光盘等高新科技材料为载体，并有专门的软件进行管理的系统化、有序化的信息集合，是存储和查找文献信息的电子工具。
文献数据库主要分为书目数据库、摘要数据库和全文数据库。
文献数据库的一般结构（P29）
数据库（databank）
文档（file，通常按年限划分）
记录（record，单元文献）
字段（field，查找文献的检索点）
字段用来记录和描述每篇文章的外表特征和内容特征。
如：题名、作者、关键词、摘要。
还提供检索文献的检索点。
文献信息资源的分布
图书馆是文献信息资源的集散地，我国图书馆按行业系统划分，主要有以下几个：
教育部下属的高等院校图书馆（简称高校馆，服务于高校，学术性强）例如：
清华大学图书馆、北京大学图书馆
电子科技大学图书馆、中山学院图书馆
文化部公共图书馆(简称公共馆，面向公众）例如：
中国国家图书馆（国图）
广东省立中山图书馆（省图）
中山市图书馆
三、计算机检索技术（P36）
计算机信息检索技术主要包括检索表达式的构建规则与检索词的组配原则等两个方面。
常见计算机检索技术主要包括：
布尔逻辑检索（重点掌握）
截词检索、邻近检索、短语/词组检索
字段限定组配检索（熟练掌握）
加权检索
聚类检索
常用检索途径：四大检索途径（P32）
分类、主题、题名、著者
检索方法：
常用法（顺查、倒查、抽查）
追溯法（利用参考文献）
浏览法（浏览新书、新到现刊、核心期刊、优秀期刊、综述论文
字段限定检索(Limits)：是将检索词限定在数据库记录当中的某个特定的字段范围之内进行查找,目的是缩小检索范围，优化检索结果，减少检出文献量，降低误检率，使得检出文献内容更加精准到位。
第一二讲思考题
按文献出版形式划分（教材P9）
图书(book)（中外文图书约65万册）
期刊(periodical, journal, magazine）
▪各类纸本期刊约800余种
▪各类电子版中外文期刊全文数据库37个
报纸(news paper)各类报纸近100种
特种文献(special publications)（包括科技报告、会议文献、专利文献、标准文献、政府出版物、学位论文、技术档案、产品目录等）。
常用检索途径：四大检索途径（P32）
▪分类、主题、题名、著者
从文献的内容特征出发检索
分类途径：以文献内容所属的学科分类为起点查找文献。
特点：文献查全率相对较高。
检索时需尽量选择较专指的下位类目（最小类目）为检索起点。
主题途径：以文献内容中涉及的主题概念词为起点查找文献。
包括主题词、关键词、自由词。
特点：文献查准率相对较高。
检索时要选择具有实质意义的词。
常见计算机检索技术主要包括：
布尔逻辑检索（重点掌握）
截词检索、邻近检索、短语/词组检索
字段限定组配检索（熟练掌握）
加权检索
聚类检索
布尔逻辑运算符
采用布尔逻辑运算符连接两个以上的检索项（单词、词组或检索式），从而实现两个以上概念或检索项的组配运算检索。
逻辑算符优先级（）>NOT >AND >OR
字段限定组配检索目的是缩小检索范围，优化检索结果，减少检出文献量，降低误检率，使得检出文献内容更加精准到位。
三．电子期刊数据库检索
三大科技期刊全文数据库
●中文科技期刊全文数据库（重庆维普）
●数字化期刊（北京万方数字资源）
●中国期刊全文数据库（北京清华同方
中国知网（CNKI）
中国学术期刊网络出版总库
中国博士学位论文全文数据库
中国优秀硕士学位论文全文数据库
中国重要会议论文全文数据库
万方数据
收录文献类型包括科技期刊、会议、学位论文；标准、专利、成果等企业产品信息及科技动态信息。
CNKI
●检索方式：单库检索、跨库检索
搜索引擎的工作过程大致分为三个部分:
●搜索器：Robot,Spider,Wanderer,Crawler
●索引库：Index/catalog
●检索器：Search System
搜索引擎的分类
●按网络信息搜索方式分
●独立搜索引擎（全自动搜索并建立索引库，更新及时、无需人工干预。
如：Google,Baidu）
●元搜索引擎（搜索多个搜索引擎，无索引库）
●按网络信息的组织方式分
●搜索引擎（自动搜索并建立索引）
●目录/主题（自动搜索并人工干预组织分类）
●按网络信息搜索范围分
●通用搜索引擎（搜索范围广，功能强，查全）
●专业搜索引擎（仅对某个专业范围搜索，查准）
通用型搜索引擎
●Google，Yahoo! ，Baidu，Altavista，Bing
专业型搜索引擎
医学引擎；地图引擎；音乐引擎；图片搜索，视频搜索、Google Earth。
Google提供的检索方式与检索规则
●检索方式：
●基本检索:直接输入查询内容的词语
●高级检索:可进行逻辑检索和条件限定检索
●分类检索:按主页标题类目浏览检索
Google高级检索界面
包含全部字词：词与词之间空格，执行逻辑“与”组配检索
包含完整句子：执行短语检索“ ”
包含至少一个字词：执行逻辑“或”检索
不包括字词：执行逻辑“非”检索
可以选择搜索信息的语种、地区、文件格式、信息发生的时间以及信息在网页上的位置或信息所在网域等条件加以限定，提高网络信息查准率。
Google常用限定条件及检索命令如下：
●1、限定网页标题/内文中包含某个检索词。
●网页标题内包含：allintitle:低碳经济
●网页内文中包含：allintext:对策
●2、限定查找某一种网络文件类型。
filetype:
●例：搜索引擎发展趋势filetype:pdf（doc、ppt 、xls、wsf 等)
●3、限定在某个特定网域进行搜索。
site:
●检索举例：钓鱼岛site:
●4、检索某个字词或词组的定义。
define:
●检索举例：define:information
智能化的“手气不错”功能，能够直接链接并定位显示最专指的一个网页的页面。
“Google学术搜索”检索方法比专业数据库简单，检索功能不尽完善。
国家对学术论文结构的标准规范(节选)
⏹前置部分
◆题名（副题名）、责任者（汉语拼音形式：姓在名前，名连成一词，不加连字符，
不缩写）、作者单位、地名、邮编、摘要、关键词、中图分类号（中英两种文字）
⏹主体部分
◆引言、正文（包括图表）结论（或讨论）、致谢（选择项）、参考文献等。
学术论文特点
1.具有学术性
2.具有科学性
3.具有创造性
4.具有专业性
5.具有规范性
学位论文
我国及多数国家：学士、硕士、博士
前苏联：副博士、博士
美国：准学士、学士、硕士、博士
学术论文的灵魂必须是科学研究的成果，能够提供新的科技信息，反映的内容应是有所发现、有所发明、有所创造、有所进展
学术论文主要有科技论文、学位论文、会议论文
学士学位论文：是高校本科毕业生为获得学士学位而提交的毕业论文或毕业设计说明书。
学士论文应当能够综合地反映出论文作者较好地掌握了本学科领域的基础理论、基本知识和基本技能，并且能够运用所学的理论知识去分析、探讨和解决实际问题的能力。
⏹图书内容知识稳定性好，但新颖性不如期刊
⏹期刊论文中含有大量新理论观点、新方法、新技术等
充分利用图书馆的学术资源
⏹CNKI：中国期刊全文数据库（期刊、学位论文、会议）
⏹万方数字资源系统：数字化期刊数据库（期刊、学位论文、会议）
⏹维普资讯：中文科技期刊全文数据库。