教师教学基本功
教师的教学基本功
形象。
板块式：是将教学过程设计成数个板块，板块之间基 本是独立的。特点是弹性大，教师自主空间 多，灵活。
上
课
二、上课
（一）巧妙导入引发期待
具体要求： 1、目的明确，针对性强。 2、简洁明了，恰到好处。 3、新颖有趣，能吸引人。
合，融为一体。
一、备课
1、教学方式要灵活。
（1）激励学生自主学习。
关注两个方面的问题： 一是自主学习的内容必须是学生感兴趣 的或者是学生有内在需求的； 二是呈现学习内容的方式使学生感兴趣 的。
一、备课
（2）倡导学生创新学习。
创新从问题开始。培养学生创新 思维是从创设问题情境开始的。问题 设计的质量直接决定学生思维的深度、 广度和厚度。
•对教学内容的前后联系有清醒的认识，
•对教材的知识结构有准确的把握，
•对教材的编写意图有初步的印象。
一、备课
1、正确解读教材
（2）借鉴他人解读教材的智慧，丰富自己对教材的理解。 一要读《教师教学用书》。
二要与同行交流，借鉴别人解读教材的智慧。
三要与教育杂志上的智者对话。 四要会从他人的课堂中听出教材解读的高招和绝妙之处。 五要阅读与教材相关的资料。
一、备课
1、正确解读教材
（3）站在教师、学生和编者的角度细读教材，细 化每一课的教学重点。
一、备课
2、确立教学重点。
首先，根据课程标准和学生知识能力水平， 在教材解读的过程中，确定教材最基本、最主 要的，具有统摄性、概括性的和能举一反三、 广泛迁移的知识； 其次，根据教材的地位和作用、教材的难 易程度以及学生的认知特点发展水平进行一次 有效地取舍； 再次，对初步拟定的教学内容进行仔细分 析、反复推敲才能确定教学重点。
2024年教师教学基本功总结
2024年教师教学基本功总结教师教学基本功是教师专业素养和教育教学能力的重要组成部分，直接关系着教育教学质量的提高和学生的发展。
随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，教师教学基本功也在不断变革和发展。
总结2024年教师教学基本功的发展变化，并对其进行深入思考和探讨，有助于提高教师的教育教学能力，进一步提升教育教学质量。
一、知识储备与更新教师教学的基本功首先要求教师具备强大的知识储备和更新能力。
在2024年，随着科技的不断发展和知识的爆炸式增长，教师需要不断学习和更新自己的知识。
教师应该具备广博的学科知识，同时要有深入的学科理论研究和专业发展，不断提高自己在学科领域中的专业水平。
此外，教师还要积极参与教研活动，与同行共同研究和交流，保持对教育教学前沿的关注和理论的更新，提高自己的教育教学能力。
二、教学设计与备课能力教师教学基本功的核心是教学设计和备课能力。
在2024年，教师应该能够根据不同学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程目标和学生发展需求的教学方案。
教师需要深入了解学科教学内容，熟悉教学材料和教学资源，并能够通过多种教学手段和策略，促进学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
教师还需要有良好的备课习惯，准备详尽的备课资料和教学材料，做到备课充分和有针对性，使教学更加有条理和高效。
三、教学方法与指导能力教师教学基本功的另外一个重要方面是教学方法和指导能力。
在2024年，教师需要具备丰富多样的教学方法，能够根据学生的学习特点和课程目标，灵活运用不同的教学方法，提供多样化的学习环境，促进学生的主动参与和积极思考。
教师还要具备良好的教学指导能力，能够根据学生的学习情况和不同的教学目标，提供个性化的指导和反馈，帮助学生克服学习困难，培养学生的学习和解决问题的能力。
四、学科素养与跨学科能力教师教学基本功的发展也要求教师具备较高的学科素养和跨学科能力。
在2024年，教师应该具备扎实的学科知识和专业技能，能够深入理解学科的核心概念和基本原理，掌握学科的发展动态和前沿研究成果。
合格教师必备的十项教学基本功
合格教师必备的十项教学基本功作为一名合格的教师来说，平衡严谨的学习态度、合理的管理能力、高效的教学方法以及适当的施教内容的结合，是一名优秀教师的基本“十项功能”。
一般十项教学基本功大致如下：
1、要具备较强的学习热情，敢于担当责任，尊重知识，钻研新技术，以及有较强抗压能力，持之以恒、刻苦不懈地钻研教育学习，不断地补充提高自己。
2、要具备较强的自我认识和自信心，要坚信自己学习的努力坚持不懈，被认为是成功的必要条件之一。
3、了解教学的思想和方法，学习分析教育问题的方法，不断提高自己的教学能力和技巧，使自己的教学技法能够满足学生的不断变化的和需求要求。
4、要有足够的教学知识和实践经验，及时评价教学结果，提出解决问题的积极建议。
5、要有良好的聆听力和观察力，避免在教学中迁就学生，做到宽
容但又不失去对学生上课行为的管控，要看清学生的思路和心理，做
到及时干预和调节，实现教师和学生的“互动”。
6、要有足够的组织能力和主持能力，准确的认识自己的任务，有
效的安排课堂，高效的完成教学任务，把握好学习情况，充分发挥学
生的潜力。
7、要具备细心的思考能力和案例分析能力，要能够以实际案例来
阐述教学内容，培养学生的解决问题的能力。
8、要具备较强的咨询、调解和谈判能力，要有正确的态度去正确
处理同学之间的矛盾，及时调解，减少和避免学生间的争端。
9、要有较强的想象力和创新能力，把握好学习的热忱，经过激励、表扬与警醒，使学生有信心，可有效地完成教学任务。
10、最后，要有足够的礼仪。
体现出一种在说话、行动以及对待
同学的公正、友好。
教师五项基本功
教师五项基本功教师是一个重要的职业，教师的工作需要具备一定的基本功才能更好地完成教育教学工作。
下面将分别介绍教师五项基本功，包括备课能力、讲课能力、管理能力、评价能力和自我发展能力。
一、备课能力备课是教师教学工作的基础，良好的备课能力是教师成功的关键之一。
备课能力包括对教材的熟悉程度、教学目标的明确性、教学内容的合理性以及教学资源的有效利用等方面。
教师应该对所教授的知识有深入的了解，能够准确把握教学重点和难点，制定合理的教学计划和教学策略，以提高学生的学习效果。
二、讲课能力讲课是教师的主要任务之一，良好的讲课能力是教师能否有效地传递知识和激发学生学习兴趣的关键。
讲课能力包括教师的语言表达能力、教学方法的灵活运用能力、教学技巧的熟练程度等方面。
教师应该注重语言表达的准确性和生动性，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和技巧，使学生能够主动参与到教学过程中。
三、管理能力教室管理是教师的重要职责之一，良好的管理能力是教师能否有效地组织和管理教学活动的关键。
管理能力包括对教学环境的管理、学生行为的管理以及课堂纪律的维护等方面。
教师应该能够创造积极的教学氛围，激发学生的学习动力，建立良好的师生关系，制定明确的教学规则和纪律要求，并能够有效地管理和引导学生的行为。
四、评价能力评价是教师对学生学习情况进行反馈和总结的重要手段，良好的评价能力是教师能否准确了解学生学习情况和提供个性化教育的关键。
评价能力包括对学生学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，以及根据评价结果进行个性化教育和提供精准的学习指导等方面。
教师应该结合多种评价方法和工具，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，并制定个性化的学习计划和目标。
五、自我发展能力教师是一个不断学习和成长的职业，良好的自我发展能力是教师能否不断提高自己的关键。
自我发展能力包括教师的学习能力、创新能力、反思能力以及专业发展规划能力等方面。
教师教学基本功
教师教学基本功教师教学基本功是指教师在教学中所必备的一些基本技能和能力，是教师教学工作的基石和核心要素。
具备扎实的教师教学基本功，可以帮助教师提高教学质量，有效促进学生的学习效果。
本文将从教师教学基本功的重要性、基本功的内涵以及提高教师教学基本功的方法等方面进行探讨。
首先，教师教学基本功的重要性不可低估。
教师教学基本功是教学工作的基石，对于提高教学质量、增强学生学习的积极性和主动性起到至关重要的作用。
如果教师缺乏教学基本功，就难以有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，更难以引导学生进行独立思考和创新实践。
因此，教师应该把提高教学基本功作为一项重要任务，不断地提升自己的教学能力和教学水平。
其次，教师教学基本功包括了许多方面的内容。
首先，教师应该具备良好的课堂管理能力。
教师要能够合理安排课堂时间，管理课堂秩序，保持学生注意力的集中，使得教学过程有序、高效。
其次，教师要具备扎实的学科知识和教学内容的深度理解。
只有了解学科的本质，掌握教学内容的内在逻辑，才能够深入浅出地进行教学，使得学生能够真正理解所学知识。
此外，教师还应具备灵活运用多种不同教学方法和策略的能力，以满足不同学生的学习需要。
同时，教师还应能够与学生建立良好的师生关系，关心和理解学生，促进学生的全面发展。
最后，提高教师教学基本功有几个途径。
首先，教师可以参加培训和研讨会，通过与同仁的交流和学习，了解最新的教学理念和方法，并将其灵活运用到自己的教学中。
其次，教师可以不断进行自我反思和反思，总结和分析自己的教学经验，寻找问题所在，并及时改进。
此外，教师还可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学技巧和经验，拓宽自己的教学思路。
最后，教师还可以利用现代技术手段，例如网络资源和多媒体工具，丰富自己的教学内容和教学手段。
总之，教师教学基本功是教学工作的基石和核心要素，具备扎实的教师教学基本功对于提高教学质量、促进学生学习效果起到至关重要的作用。
教师应该重视教学基本功的培养，通过不断学习和实践，提高自己的教学能力和教学水平，为学生创设良好的学习环境，帮助学生实现全面发展。
教师基本功
1、教师基本功
（1）普通话
①能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学。
②在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
（2）“三笔字”
①掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
②掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。
③掌握钢笔、粉笔、毛笔“三字笔”的写字姿势和执笔方法，能注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
④写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
（3）现代教育技术
①正确操作计算机、投影仪等硬件设备。
②掌握Word、Powerpoint、Excel三个基本软件的使用。
③能熟练使用教学软件，能制作简单教学课件。
(4)备课(教学设计)
课前教学准备,教学预设及教法学法等研究.
（5）课堂教学
①能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标密切相关。
②教学指令清晰，环节名称新颖别致，操作过程具体明确，教学环节间过渡自然。
③活动符合学习规律，联系生活实际，具有递进性、层次性等特点，启发性强，适时、适量。
（6）说课、评课
①能设计具有规范、可操作且具明显个性特征的说课稿，并进行说课。
②了解课堂教学评价的一般标准，能进行有针对性的课堂教学评价。
1。
教师课堂教学基本功评价的内容和标准
教师课堂教学基本功评价的内容和标准
1. 课堂组织能力：包括课前准备、安排学生上课位置和作业指定能力；
2. 语言技巧：包括语言形式、表达能力和沟通技巧；
3. 理论授精准恰当：学生对老师所讲的课程内容和理论可以理解接受；
4. 激发学生的学习兴趣：深入浅出的详细讲解，设置适合程度的课程
任务，采取不同主题教学法，让每个学生都有发挥自己才能的机会；
5. 表现技巧：使用形象生动的语言把知识尽可能多的理解；
6. 课堂管理技巧：教师及时开展对课堂和学生的管理，保证课堂有良
好的秩序；
7. 反应能力：教师能够随机应变，在教学中及时纠正学生的错误；
8. 课后管理能力：教师能够合理安排学生的课内外作业，及时改正学
生的功课，以及评课及回馈学生；
9. 使用办公自动化软件：教师掌握计算机文字处理、表格处理、图像
处理以及网络电子课件等知识；
10. 课堂效率高：课堂中教师能够适当地调动学生的学习热情，有效和有趣地完成课程任务，在规定的时间内提高课堂的质量。
教师需要修炼的10项教学基本功
教师需要修炼的10项教学基本功一、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
二、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
三、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这一点往往会被人们所忽略。
首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征、兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
四、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
五、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。
比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。
通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。
教师教学基本功
行动研究—以改进教学，解决问题，提高质量为目的，
以研究过程和行动过程相结合的表现形式研究教学。
课堂观察
1.观察学生活动设计情况及活动转换过程中教 师过度语的设计 。
2.通过学生的举手人数和次数反映学习主动 性，从学生的表现看教学效果。
3.观察教师的课堂提问和学生提问情况。 4.观察在教学过程中教师是如何引导启发学生 的思维。 5.观察教师无声语言对学生的影响及整体教学 目标实现情况。
增进师生情感交流，树立学习信心。
即时评价—增强学生自尊自信、互学互帮，建立融
洽、民主师生交流。
激励与惩戒—赏识、激励、爱心让学生学会尊重
和感激；适度惩戒让学生有责任感和使命感。
指导学生建立成长记录袋—收集学生成长过程
中的作品，自己分析反思和他人客观评价，认识自 己成长的的优点和不足，以激励自己学习。
语言交流
讲述与讲授—讲述故事和讲授课程。
倾听与对话—倾听学生争论、插嘴和反调；以
平等宽容的心态对话。
提问与追求—提问关注重点难点 和疑点；追问
避免只作“错与对”的回答。
使用无声语言—体态语言（表情、动作和体姿）
教具展示
黑板、小黑板、墙壁—书写有序、重点分明、主
线突出，便于学生笔记理解。
学具、教具 使用—概念形象化、启发思维、进行
好问题，设计自然过程；培养学生思维能力。(3基本2关键1核心)
引领学生走进教学—从生活走进物理、促使学会学
习、激励探究的主动性。
建立学习组织—培养团队精神和竞争意思、活跃学习
气氛、提高学习效率、培养创造思维能力。
反馈与调整—用观察法和抽查法进行反馈；用提示法
和亮底法进行预防调控，用激励法和检测法目标调控。
教师教学基本功
3 新课程下教师应具备那些基本功
（1）课堂设计的基本功： 一位教师要想成为人类灵魂的工程师， 首先要成为课堂教学的高级工程师；既然是 工程师就得学会设计。因此，一位好教师实 际上是一位课堂教学的设计师。教师课堂设 计的艺术水平就是区分“教书匠”与“教育 家”的分水岭。
A．课前调动的常见办法。通过学生讲故 事、将笑话、新闻报道、时政演讲、学 生独唱或集体歌唱、学生才艺表演、学 生朗诵、教学情境演示、教师集体鼓动、 个体表扬、微笑、期望等多种途径。
B．课堂调动的常见办法。采用讲练结合、 听说结合、全体朗读、分小组开展学习 竞赛、掌声鼓励、课中操等多种课堂调 动办法。
E 课堂提问的方式
① 口头提问。简单的问题、叙述起 来比较简明的问题。
② 文字提问。题目比较长、叙述起 来学生容易听混淆的问题。
③ 情境提问。需要在一个问题情境 中展示的问题。
④ 学生提问。学生向老师提问，某 位学生向其他学生提问，某个学 习小组向其他学习小组提问等。
（3）课堂调动的基本功
课堂调动包括课堂调动与激励。一 是形体调整，二是心理调动 三是思维调 动。
C．课后调动的常见办法
a. 表行表扬。
b. 肯定性调动。针对学生特长与课堂表 现，给学生以个体表现、小组表现的 机会。
c. 期待性调动。教师是可以通过简短的 作业批阅、试卷批语等书面语言与口 头语言，对学生进行有依据的肯定与 鼓励，让学生感受到来自老师的殷切 期望，产生学习的激情与动力。
（4）课堂评价的基本功
A.课堂评价谋略 尽量多地发现学生的“闪光点”，找到激
励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评 价是符合实际情况、真实可信的；对学生的评 价尽量多用个别鼓励，慎用当众表扬，要力避 滥用表扬；对于个别学生犯规现象，说话要留 余地。 B.课堂评价形式
教师必备的十个教学基本功
教师必备的十个教学基本功教学基本功有哪些？这没有一个固定的种类，其实对教学基本功不能做死规定。
我们认为，在目前情况下，以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。
1、书写基本功。
书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
好的写作功底也是一个人修养的重要体现。
2、课堂语言基本功。
教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。
并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
3、分析学生基本功。
教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。
首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
4、解读教材基本功。
熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
5、引导启发基本功。
教师教学基本功全书
教师教学基本功全书一、课堂教学设计课堂教学设计是教师教学基本功的重要组成部分，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。
教师需要了解课程大纲和教材内容，根据学生的实际情况和教学目标，合理设计教学方案，包括教学时间安排、教学步骤、教学方法等。
二、课堂组织与管理课堂组织与管理是教师教学基本功的另一重要方面。
教师需要具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂秩序，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注学生的情感和心理状态，建立良好的师生关系。
三、教学方法与策略教学方法与策略是教师教学基本功的核心内容。
教师需要掌握多种教学方法和策略，根据不同的教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，引导学生主动学习、合作学习、探究学习等。
同时，教师还需要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
四、学生学习评估学生学习评估是教师教学基本功的重要环节。
教师需要掌握有效的学习评估方法，及时了解学生的学习情况和问题，调整教学策略和方法，促进学生的学习进步。
同时，教师还需要注重培养学生的自我评价能力，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
五、教学反思与改进教学反思与改进是教师教学基本功的重要组成部分。
教师需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高教学效果和质量。
同时，教师还需要积极参与教育研究和学术交流活动，不断提高自己的专业素养和教育水平。
六、教学资源与工具教学资源与工具是教师教学基本功的重要支撑。
教师需要了解各种教学资源的特点和使用方法，选择合适的教学资源和工具，如教材、课件、实验设备等，为教学提供有力的支持。
同时，教师还需要注重资源的共享和利用效率的提高。
七、教师语言与表达教师的语言与表达是影响教学效果的重要因素之一。
教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地表达教学内容和思想观点。
同时，教师还需要注重语言的规范性和生动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师教学基本功
教师教学基本功教师是祖国的花朵，是培养祖国未来的重要角色。
作为一名合格的教师，教学基本功是必不可少的素养。
教学基本功是指教师在教学过程中所应具备的一系列基本的能力和技巧。
这些基本功不仅包括教师的教学技能，还涵盖了教师的教学态度、教学方法和教学效果等方面。
本文将从教学准备、教学设计、教学过程和教学评价等方面来探讨教师教学基本功的重要性和培养方法。
一、教学准备教学准备是教师教学的基础。
教师需要在教学之前进行充分的准备工作，包括制定教学目标、准备教学材料、设计教学方案等。
首先，教师应明确教学目标，确保学生能够掌握所学知识和技能。
其次，教师应根据教学目标，准备适当的教学材料，包括教科书、课件和实验器材等。
最后，教师需要根据教学内容和学生的特点，设计教学方案，合理安排教学活动。
二、教学设计教学设计是教师教学的核心环节。
教师需要根据学科特点和学生的学习情况，设计教学内容和教学方法。
首先，教师应结合学生的实际情况，选择和调整教学内容，使之符合学生的认知水平和兴趣爱好。
其次，教师应合理组织教学活动，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要充分考虑学生的差异，因材施教，为学生提供个性化的学习支持。
三、教学过程教学过程是教师实施教学设计的阶段。
教师需要具备良好的教学能力和教学方法，保证教学效果的达成。
首先，教师应注意语言表达的准确性和清晰度，确保学生能够理解所传达的知识和信息。
其次，教师应善于运用教学技巧，例如提问、讲解、演示等，提高教学效果。
此外，教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行总结和反馈的过程。
教师需要根据学生的学习情况，及时评价和调整教学方案。
首先，教师应采用多种评价方式，如考试、作业、讨论和观察等，全面了解学生的学习情况。
其次，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，指导他们纠正错误。
同时，教师还应自我反思，总结教学经验，不断提高自身的教学效果。
教师教学基本功
教师教学基本功教学是教育事业的核心，而教师的教学基本功则是教学质量的基础。
教师教学基本功包括教学设计、课堂教学、学生成绩评价等方面，是教师在教学活动中必须掌握和运用的一系列技能与能力。
本文将从三个方面探讨教师教学基本功的重要性、培养方法以及进一步提升的途径。
一、教师教学基本功的重要性教师教学基本功的有效发挥，对于提高教育教学水平，推进教育现代化具有重要意义。
首先，教师教学基本功是保障教学质量的基础。
教师的教学设计应该符合学科特点和学生的实际情况，合理有序地组织教学，使学生能够获得良好的教育效果。
而在课堂教学中，教师应该能够熟练运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
此外，学生成绩评价是教学质量的重要衡量标准，教师应该准确全面地对学生进行评价，为学生的学习提供有效的反馈。
其次，教师教学基本功是促进学生发展的关键。
教学设计的科学性和灵活性，能够满足学生的个性化需求，引导学生主动参与学习，培养学生的终身学习能力和创新意识。
在课堂教学中，教师的高超讲解能力和良好的人际沟通能力，能够拉近师生关系，激发学生的潜能，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
学生成绩评价的科学性和公正性，能够激发学生的自主学习意识，培养他们的自我评价能力和合作精神。
最后，教师教学基本功是完善教育体系的基础。
教师作为教育的主体，其教学水平的高低直接关系到整个教育体系的质量。
通过教师教学基本功的提升，可以促进教育资源的优化配置，提高教育效率和教育公平性，推动教育事业的可持续发展。
二、培养教师教学基本功的方法培养教师教学基本功需要全面系统的培训和长期的实践。
首先，教师应该加强专业知识的学习与研究。
教师应该掌握扎实的学科知识，了解学科的前沿动态和教育教学的最新理论。
只有通过不断学习和研究，才能够为自己的教学提供科学的依据和有效的方法。
其次，教师应该参与一线教学实践并进行反思。
教师应该积极参与课堂教学，亲身感受学生的不同学习需求和问题。
教师基本功
教师基本功一、引言教师基本功是指教师在教学过程中所需要具备的一系列基本技能和素养。
它是教师能否有效地传授知识和引导学生发展的关键因素。
教师基本功不仅包括教学技巧，还包括教育理论知识、教育伦理道德等方面的素养。
只有具备扎实的基本功，教师才能在教学中事半功倍，达到最好的教育效果。
二、教学技巧1. 课堂管理良好的课堂管理是教师基本功的重要组成部分。
教师应该具备有效的课堂管理技巧，包括对学生的行为进行引导和规范，营造良好的学习氛围，确保课堂秩序的维持。
教师应该善于运用各种管理策略，如奖励和惩罚机制，激励学生的积极参与和学习。
2. 教学设计教学设计是教师基本功的核心内容之一。
教师应该具备良好的教学设计能力，包括制定合理的教学目标，设计有效的教学流程，选择适合学生水平和需求的教学资源。
教师还应该善于创新，不断地调整和改进教学设计，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
3. 问答技巧问答是教学中常用的一种交流方式。
教师应该具备良好的问答技巧，包括提问的方式和技巧、回答学生问题的能力。
教师应该善于提出开放性问题，引导学生思考和探索，同时要能够给予学生适当的引导和解答，帮助他们理解和掌握知识。
4. 激励技巧激励学生的学习兴趣和动力是教师基本功的重要内容之一。
教师应该具备一定的激励技巧，包括赞扬和鼓励学生，建立积极向上的学习氛围，给予学生适当的挑战和奖励，激发学生的学习激情和内在动力。
三、教育理论知识教育理论知识是教师基本功的重要组成部分。
教师应该具备一定的教育理论知识，包括教育心理学、教育学、学习理论等方面的知识。
这些理论知识可以帮助教师更好地理解学生的学习和发展规律，科学地指导教学实践。
四、教育伦理道德教育伦理道德是教师基本功的重要方面。
教师应该具备良好的职业道德和伦理素养，守法、诚信、公正、责任心等是教师应有的职业道德要求。
教师还应该保护学生合法权益，尊重学生个体差异，以身作则，做学生的榜样。
五、结语教师基本功对于教师的教育教学工作至关重要。
教师教学基本功与教学技能
教师需要掌握基本的计算机操作技能、多媒体课件制作技巧、网络教学资源的 应用等。同时，教师还需要不断更新自己的信息技术知识，了解最新的教育技 术发展趋势和应用，以适应教育发展的需要。
评价与反思能力
总结词
评价与反思能力是教师专业发展的重要支撑，要求教师能够对自身的教学过程和效果进行客观评价和反思，不断 改进教学方法和手段。
详细描述
教师需要掌握课堂管理的技巧和方法，包括课堂纪律的维护 、学生注意力的吸引、课堂互动的组织等。同时，教师还需 要具备应对突发情况的能力，能够迅速、妥善地处理课堂中 的问题，确保教学的顺利进行。
信息技术应用能力
总结词
随着信息技术的发展，教师需要具备相应的信息技术应用能力，能够运用现代 教学工具和手段提高教学效果。
提问与回答
通过有效的提问引导学生思考，并给 予及时的回答和反馈。
教学评价与反馈技能
评价标准制定
制定明确的教学的评价方法，如考试、作 业、课堂表现等。
反馈与改进
根据评价结果，给予学生及时的反 馈和指导，并针对问题进行改进和 完善。
03 教师教学基本功与教学技 能的关系
教学方法选择
根据评估结果，选择合适 的教学方法，如讲授、讨 论、案例分析等。
教学方法应用
将所选的教学方法有效地 应用于教学中，并根据实 际情况进行调整和优化。
课堂互动与引导技能
课堂氛围营造
学生参与引导
创造积极、互动的课堂氛围，鼓励学 生参与和表达。
引导学生主动参与课堂讨论和活动， 促进学生的思考和交流。
教师教学基本功是教学技能的基础
扎实的教学基本功是教师开展教 学工作的基础，包括语言表达能 力、课堂组织能力、学科专业知
识等。
教师教学基本功
教师教学基本功一、引言教师教学基本功是指教师在教学过程中所需具备的基本技能和素养。
它是教师教学工作的基石，直接关系到教师教学质量的高低。
在当今社会中，教师教学基本功的重要性日益凸显，本文将从教师角度，深入探讨教师教学基本功的内涵、重要性以及提高教师教学基本功的方法。
二、教师教学基本功的内涵教师教学基本功是指教师在教学过程中所需具备的基本技能和素养。
它包括了以下几个方面的内容：1. 教学设计能力：教师应能根据教学内容和目标，合理设计课程教案，确保教学过程的系统性和可操作性。
2. 课堂组织能力：教师应善于组织学生参与课堂活动，合理安排学习环节，有效管理课堂秩序。
3. 教学方法能力：教师应掌握多种教学方法，能够根据学生的特点和学习目标灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
4. 教学技能：教师应具备清晰、准确的表达能力，能够生动地讲解知识，引发学生的兴趣，有效地激发学生的学习动力。
5. 教学评价能力：教师应能够对学生的学习过程和学习成果进行科学、客观的评价，为学生提供合适的反馈和指导。
三、教师教学基本功的重要性教师教学基本功对于教师的教学工作起着至关重要的作用。
主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：优秀的教师教学基本功能够帮助教师更好地掌握教学内容、教学方法和教学技巧，提高教学质量，使学生的学习效果得到提升。
2. 增强教师信心：具备扎实的教学基本功能够让教师在教学过程中更加自信，更加从容地应对各种教学挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养学生全面发展：优秀的教师教学基本功能够使教师更好地引导学生思考、探究和创新，培养学生的综合素养和能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
四、提高教师教学基本功的方法要提高教师教学基本功，教师们可以采取以下几个方法：1. 学习专业知识：教师应不断丰富和更新自己的学科知识，掌握最新的教育理论和教学方法，以提高自身的教学水平。
2. 反思与研讨：教师应时常反思自己的教学过程和效果，开展教学研讨活动，与同事们共同探讨教学问题，相互借鉴经验，提高教学能力。
教师应该具备怎样的课堂教学基本功
教师应该具备怎样的课堂教学基本功工作所必须的条件性技能和技巧。
教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，教学评价基本功等。
（一）解读教材的基本功“中小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。
这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
”的确，教师解读教材的能力是教师上好课的第一要务，而且，教师必须从教育和学习的角度来解读教材。
教育教学的真正目的是要让今天之所学为解决日后可能遇到的问题奠定基础，储备势能。
学习的目的全在于运用，荀子曰：“知而不行，虽敦必困。
”19世纪德国著名教育家第斯多惠认为：“教养不在于知识的数量，而在于充分地理解、娴熟地运用你所知道的一切。
”教师通过对教材的解读，帮助学生建立起课文与课文之间，学科与学科之间，甚至是今天的学习和未来的生活之间存在着的普遍的内在联系。
从而使学生体会到学习的意义，为教学过程的顺畅展开奠定丰实的基础。
（二）运用现代信息技术的基本功信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
信息技术与其他课程教学的整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，也是改变传统教学方式方法的重要标志。
信息技术在教学中的作用越来越明显，也越来越得到老师们的关注和重视，大家明晰地体会到它对教育的作用虽然不是决定性的，但是至关重要的，是教育的支持系统中一个独特的构成要件，它对有效地提高教育效益，改变师生的学习交流方式，拓展获取知识的渠道，具有革命性的作用，在优化学生学习的兴趣、情感、态度等方面也具有强大的推动和促进作用。
在信息化的社会中，教师必须具备较高的信息素养，即信息的获取、分析、加工、利用、交流、创新的能力。
教师必备的十个教学基本功
教师必备的十个教学基本功1、书写基本功。
书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师理应掌握基本的写作技能，这不但是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不但是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和水平问题。
其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
好的写作功底也是一个人修养的重要表达。
2、课堂语言基本功。
教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言理应做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。
并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
3、分析学生基本功。
教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握水平，提升情感、态度和价值观必须充分理解学生。
理解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这个点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。
首先，理应充分理解每一位学生的家庭住址(理解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。
另外，必须探索理解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
4、解读教材基本功。
熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识，水平要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来实行解读。
5、引导启发基本功。
在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。
比方，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教学基本功
教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。
读了《新修炼》不仅让我知道教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。
通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。
基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。
只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
1.音乐技术基本功
音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。
2..舞台演艺基本功
舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。
表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。
3.教学创造基本功
音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。
音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多
音乐老师妙笔生花，乐不可言。
另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。
音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。
长期以来，教师习惯于把学生当作教学的对象，知识的承载体。
在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的知识训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。
这种做法，极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。
因此，老师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为协助者，确立学生的主体地位。
营造和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，通过对音乐的创造和再创造(音乐表现)更充分地理解音乐，热爱音乐。
例如音乐教学中的即兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞蹈表演选配音乐等。
在创作活动中培养学生敏锐的听觉;迅速的反应;富有表现力的节奏感;对音乐结构、形式的感知;对音乐的形象、表现的理解与表达;高度的集中注意力和默契的相互配合。
4.文化理论基本功
音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。
它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏，表现，创造以及艺术审美能力。
这一领域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。
例如：教师创设的教学环境、教学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们具有一定的文化积淀的音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。
5.课堂教学基本功
音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度;寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当;用普通话讲课，语言准确、简洁、生动;书法流畅美观;多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。
小学音乐教学的整体提升，离不开小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。
教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章，更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的音乐课，而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力，
优化课堂教学过程，全面提高教学质量的整体体现。
小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的，不仅可以靠音乐师范院校的培养，还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。