中学化学绿色化学教育实践

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初中化学绿色环保教案

初中化学绿色环保教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解绿色环保化学的重要性，认识可持续发展的概念，以及学习如何在日常生活中实践绿色环保。

教学重点：绿色环保的重要性、可持续发展的概念、绿色环保实践方法。

教学难点：如何将学到的知识转化为实际行动。

教学过程：
一、开场引入（5分钟）
1. 讲解绿色环保化学的概念和意义。

2. 引导学生思考他们在日常生活中怎样可以实践绿色环保。

二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍可持续发展的概念。

2. 讲解绿色化学的原理和应用。

3. 带领学生了解绿色环保的重要意义。

三、案例分析（15分钟）
1. 展示一些绿色环保的案例，让学生分析其中的原理和实践方法。

2. 讨论学生日常生活中发现的环保问题，并分析如何解决。

四、实践活动（15分钟）
1. 组织学生在实验室里做一些简单的绿色环保实践活动，如分离废水中的有害物质。

2. 让学生分享自己在日常生活中实践绿色环保的经验。

五、反思总结（10分钟）
1. 提醒学生绿色环保的重要性，鼓励他们在日常生活中积极实践。

2. 结合学过的知识，让学生总结本节课的收获和体会。

六、作业布置（5分钟）
1. 让学生回家尝试在日常生活中进行绿色环保实践，并记录下来。

2. 准备下节课的交流报告，分享自己的实践经验和收获。

教学反思：通过本节课的学习，学生对绿色环保化学有了更深入的了解，也掌握了一些简单的实践方法。

希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与绿色环保行动，为环保事业贡献自己的一份力量。

中学化学的绿色化学教育

浅谈中学化学的绿色化学教育摘要：绿色化学在防治环境污染方面起到重大的作用，其任务是创造环境友好工艺、研制环境友好品和利用可再生资源。

中学化学教育应重视绿色化学思想的宣传，绿色化学应成为中学化学教学改革研究的内容。

本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学教育的必要性以及内容和方法，提出化学教师必须充分认识到绿色化学教育的重要性，积极参与有关的研讨和教学实践，促进绿色化学教育的迅速推广和普及。

关键词：绿色化学，环境保护，中学化学，教育化学不仅是自然科学中一门重要的基础学科，而且和现代物质文明突飞猛进紧密相连。

工农业生产、国防、医药卫生行行都离不开化学反应。

另一方面，在人类与环境相互作用中，人们进行的化学反应及其产生的废物又是造成污染的主要原因之一，而这也正说明环境保护离不开化学。

绿色化学是21 世纪化学发展的方向性议题，世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。

把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题，同时也是化学教育的一次难得的机遇与挑战。

1.绿色化学与绿色化学教育随着经济的发展，传统的化学工业给环境带来了严重的污染和破坏，环境问题已成为世界各国无法回避的共同问题，如酸雨、温室效应、臭氧空洞、氧气锐减、赤潮、荒漠化等。

人们逐渐认识到光靠治理污染已经无法从根本上保护环境，要保护环境就必须从源头消除污染。

在追查环境污染的根源时，人们曾误认为化学是污染环境的罪魁祸首。

实际上，环境污染是在早期社会生产发展中，为了片面追求物质财富的生产和利润，过度掠夺自然资源，任意排放三废，肆意破坏生态所造成的恶果。

如今越来越严重的环境问题现状，使人们深刻地认识到，在追求生产力与科技发展的同时，必须重视环保，治理改善环境。

化学贯穿在人类活动与环境相互作用的各个环节中，绿色化学就是化学家在研究环境问题和环保方法时产生的，是化学家对环境保护的一份献礼。

绿色化学——中学化学教育的新课题

定 ” 时，介绍三种途径：（）人工化学固氮；（）雷雨闪１２
连接起来。实验时，用酒精灯加热Ｂ
处铜粉，慢慢地推人Ａ的活塞．空气
通过热的铜粉发生反应后进人Ｃ中，使Ｃ的活塞外移。再推入Ｃ的活塞，使气体经过热铜粉进入Ａ内．如此反复２３次．空气中的氧气全部被消耗 —
理：有机溶剂经处理后再循环利用。这样对实验废弃物进行无害化处理的
导下．用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对
常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。实践证明，绿色化学实验在激发学习兴趣、增强动手能力、培
化的有力措施。保护环境应从教室、 ●
魏书废物是培养学生良好的环保习惯的难彦
实验室做起．从我们身边做起。在化
学实验中产生大量 “ 三废 ” ，如何处理
得机会。
二、实施绿色化学实验
克减少为００．２克，生成二氧化硫的量从１克减少为００．４
节约资源、变废为宝、化害为利。这就是绿色化学教育的独特魅力之所在。
总之，大力宣传普及绿色化学教育是时代发展的强烈要求，也是每位化学教育工作者一项义不容辞的责任。化学教学中必须培养绿色化学意识，拓展绿色化学实验．进而促进学生可持续发展价值观的形成，造就维护绿色和平的新一代。

绿色化学在中学化学教育中的应用

绿色化学在中学化学教育中的应用石玉君（瓜州县三道沟中学 736102）摘要：本文介绍了绿色化学的缘起，含义，原则，将绿色化学理念深入课堂、融入生活，促使人类正确认识绿色化学在生活中的重要性，从而绿色化学，促进绿色化学的普及和推广。

关键词：绿色化学化学教育环境保护当今社会可以说是一个信息大爆炸的时代，信息瞬息万变，生活日新月异，然而伴随着科技的发展，人类触及的误区业越来越多。

为此环抱健康也成了人类目前最关注的问题之一。

作为人类衣食住行无不依赖化学产品。

人们更多的也是注重其长远的利益，因此无污染，少污染已是化学工作者所关注的问题。

1 绿色化学概述1.1绿色化学理念的产生及含义随19世纪科技的进步，人类赖以生存的地球发生了前所未有的变化，化石燃料及金属矿藏的大量开采，工业“三废”的随意排放。

农药，化肥等高科技含量新物质的广泛使用，致使环境恶化，生态灾害接踵而至，在这种情况下，一种倡导人类与环境友好的理念——“绿色化学”随至而生。

绿色化学由美国化学会（ACS）在1991年率先提出，而后迅速得到世界各国积极响应。

绿色化学又称环境无害化学或环境友好化学，包括三方面的内容：（1）原料的绿色化，即采用无毒、无害原料利用可生资源。

（2）化学反应的绿色化，指化学反应以“原子经济性”为基本原则。

即在获取新物质的化学反应中,充分利用参与反应的每个原料的原子，实现零排放；反应过程不产生其他副产品；反应采用无毒、无害的助溶剂和催化剂。

（3）产品的绿色化，即生产无害、无毒有利于保护环境和人类安全的环境友好产品。

见表I 原料绿色化化学反应绿色化产品绿色化·无毒、无害原料“原子经济”反应·可再生资源为原料提高反应选择性催化剂的绿色化溶剂的绿色化无毒、无害催化剂无毒、无害溶剂绿色化学是彻底消除污染的化学，是未来化学研究和化学工业生产发展的目标。

它不仅要求化学工作者研究化学品的可行性和实现途径，还要考虑和设计符合绿色要求，对环境友好的化学过程和产品。

中学化学中的绿色化学教育

随着社会经济的迅速发展和人们学化学教学之中呢？这要求教育＿作繁发生，指出沙尘暴的成因主要是由［生活水平的提高，环境问题也变得空前者从绿色化学角度分析现行教材，提于乱砍滥伐、过度放牧，破坏生态平严峻。绿色化学就是人们在解决环境问出中学化学教育、教学新设想。衡。总结经验教训，有关部门采取一
且完全可能发生革命性的变化。著名
的 “ 散结构理论 ”也使人们坚信，耗课堂教学是学校教学活动的主化学实验作为一个开放体系，一定能类社会的可持续发展，因而化学教学体，也是对学生进行环保教育的主要在与外界不断交换物质和能量过程必须体现绿色化学的新内容，要在课途径。化学教师应认真钻研教材，阅中，从混乱无序走向有序。程教材中体现绿色化学的理念，使绿读有关环保方面的知识，适时对学生总之，中学化学教学中，在培养学
题时提出的，的目的就是要利用化学它
知识、技术和方法去实现化学污染的始端预防，把化学污染控制在最小状态，
退耕还草、扩大绿化面积、调整农牧化学实验绿色化，首先要注重基业结构。教育学生实行绿色消费，购并设计研究利用无毒害原材料，大限础实验原理科学性，根据实验的可靠买有环保标志的绿色产品、无氟产最度节约能源，使整个生产过程没有或尽性和可重复性等规律，降低实验经济品，选用环保产品：保护生态环境，可能少地对环境产生副作用。成本，产生污染少或无废弃物产生；不猎食野生动物，不乱扔垃圾，珍惜绿色化学的提出，为化学注入新的其次，要从节约资源和 “ 废 ”利用每一张纸，节约每一滴水… … 三活力，同时也为化学教学中的环境保护及保护环境高度重新审视传统化学实５中学化学进行绿色化学教育教育指明方向。作为化学教育工作者，验，变革传统化学思维方式，使学生的意义特别是中学化学教育工作者，如何面对从传统、常规实验的 “围城 ” 中跳出绿色化学不是一门独立的学科，绿色化学新概念、新思想、新要求，在实来，运用化学基本原理重新设计、组它是一种战略、一种方针、一种指导际教学中，结合当前素质教育，把绿色合、改进不同类型的实验装置，培养思想、一种研究策略。２世纪是绿色１

绿色化学与中学化学实验改革的研究

探索篇•课改论坛中学化学绿色实验是广大教师重点研究的课题之一。

笔者在本文中从三个方面研究了中学化学绿色实验的方式，以求进一步提升中学化学实验绿色教学的水平和质量。

一、改进实验原理，绿色化设计实验过程纵观中学化学实验，一般都会产生有毒有害物质，如氯气、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化合物等，在学习这些有毒有害物质性质的时候，势必要进行相关实验，导致环境污染，危害学生的身体健康，但是改变制取上述有毒有害物质的方式，巧妙地设计实验，在不影响化学实验效果和目的的同时，促进化学实验的绿色化。

如进行CO还原氧化铁实验的时候，教学前教师要自行制备一氧化碳，课堂上用整套设备进行演示，为教学的开展带来诸多不便，现进行如下调整。

1.实验原理加热草酸钠制取一氧化碳，加热一氧化碳还原三氧化二铁。

2.操作步骤首先，在试管底部放入约1克晶体草酸钠，并横放试管，塞入石棉绒，在试管中部铺一层干燥氧化铁（少量），试管口被带导管的小胶塞紧紧封堵，在铁架台上用铁夹固定，让导管通向澄清石灰石，塑料袋收尾气。

接着，用酒精灯同时加热草酸钠和三氧化二铁片刻，当澄清石灰水变浑浊，红棕色的铁化物变黑，用磁铁靠近试管外壁，黑色粉末被吸引，表明三氧化二铁被一氧化碳还原，挤压塑料袋，烧掉尾气，避免出现一氧化碳污染。

3.改进后的优点该实验使用草酸钠制备CO，在一个装置中同时进行CO的制备和CO的还原实验，并全部吸收制取的CO，在一个密闭的体系中巧妙地设计实验，实现绿色化学实验之设想。

二、控制实验条件，进行实验绿色化设计可以从降低药品浓度、选择最合适的药品配比、催化剂、恰当控制反应时间等对实验条件进行控制，满足绿色化学实验的要求。

中学化学教科书中，一些实验明确要求了药品浓度和所需量，一些实验却没有这样方面的要求，我们降低化学药品浓度和用量，不仅节约药品，而且提升实验效果。

（1）降低指示剂的浓度，石蕊、酚酞等浓度可以降低为0.1% ~0.25%，较少酒精用量。

（2）对苯酚性质，降低苯酚浓度为0.5%~1.0%，溴水浓度也可以适量降低为稍浓。

中学化学课程中的绿色化学教育理念

中学化学课程中的绿色化学教育理念引言绿色化学是一种新兴的学科领域，其目标是通过最小化或消除对环境和健康的影响，推动可持续发展。

化学教育在中学阶段具有重要的作用，绿色化学教育理念应该贯穿于中学化学课程中，以培养学生的环保意识、可持续发展观念和创新精神。

本文旨在探讨中学化学课程中绿色化学教育的重要性，并提供一些实施绿色化学教育的策略和方法。

一、绿色化学教育的重要性中学阶段是培养学生环保意识的关键时期。

通过中学化学课程中的绿色化学教育，可以使学生认识到他们作为个体对环境的影响，并激发他们对环保的责任感。

绿色化学教育还可以提高学生的科学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，绿色化学教育还有助于引领学生关注可持续发展，培养他们对资源节约和环境保护的意识。

二、绿色化学教育的基本原则1. 预防原则：绿色化学教育应强调预防环境污染和健康风险，鼓励学生通过选择更环保的方法和材料来避免或减少有害物质的产生。

2. 原子经济原则：绿色化学教育应强调提高化学变化的效率，最大程度地利用原材料，减少废弃物的产生。

3. 可持续原则：绿色化学教育应鼓励学生考虑资源的可持续利用，以及化学过程对全球气候和生态系统的影响。

4. 安全原则：绿色化学教育应注重学生的安全教育，引导学生正确使用实验设备和化学试剂，遵守实验操作规范，防止事故发生。

三、绿色化学教育的实施策略和方法1. 实验设计：设计绿色实验，使用更环保的溶剂和试剂，减少对环境的危害。

教师可以鼓励学生自主设计实验，引导他们思考如何通过改变实验条件来减少废物产生。

2. 实例分析：通过真实案例展示绿色化学的应用，让学生了解绿色化学在解决环境问题方面的重要性。

教师还可以引导学生分析和评估现有产品的环境友好性，并鼓励他们提出改进意见和解决方案。

3. 环境考虑的化学计算：在教学中加入环境考虑的化学计算，让学生计算各种化学反应的能量效率和原子经济性。

通过这些计算，学生可以更好地理解环境友好的化学过程和技术。

如何在中学化学实验中体现绿色化学理念

如何在中学化学实验中体现绿色化学理念摘要：在中学化学教学中，特别是实验教学中渗透绿色化学的理念，既是现代社会的要求，也是培养学生的环保观念的有效途径。

本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学实验的意义，绿色化学实验的设计理念，绿色化学在中学化学实验中的几种改进途径。

通过微型化学实验、降低药品浓度、循环使用药品、改进实验装置、规范处理废弃物、现代信息技术应用这些途径；既达到了绿色化学的要求，也很好地提高了中学实验演示的效果。

关键词：绿色化学化学实验改进途径1．绿色化学的界定绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。

包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性)，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。

绿色化学已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。

我国在绿色化学方面的活动也逐渐活跃。

重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。

这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。

要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。

尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。

2 . 中学化学教学中实施绿色化学实验的意义化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。

在实验教学中从绿色化学角度进行改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法；设计一些绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。

2.1 符合中学生身心发展的关键期培养目标人的身心的不同方面有不同的发展期，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。

所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

在中学化学教学中加强绿色化学教育

题 ” 。随后，一些环境保护的知识开始编入教材。例如在 “ 空
英美联合制造的极端微生物可望取代毒性很强的氯，用于纸张漂气 ” 、 “ ”、 “ 氧化碳 ” 、 “ 及其氧化物 ”、 “ 的氧化水二硫氮白等领域；美国ＤＷ０化学公司用ｃ，替破坏臭氧层的氯氟烃作为物 ”等章节中，分别编写了 “ 气污染 ” 、 “ 污染 ”、 “ 室Ｏ代大水温苯乙烯泡沫塑料发泡剂；美国伊斯曼化学公司以煤为原料生产乙效应 ”、 “ 雨 ”、 “ 氧层空洞 ”等内容。特别是最新版人民酸臭二醇等化学品，废渣用作建筑材料，副产的ｃ，净化用作饮料，Ｏ经全部原料 “ 吃干榨净 ” ，实现废水、废渣、废气的 “ 零排放 ” 。教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（修加选修）必《化学》第三册编写了较多的环保知识。例如关于传统能源——
色化学在很多方面将完全取代传统化学工业，并创造出传统化工不能制取的新型化学品，发展前景非常乐观。我国绿色化学与绿色化学技术起步与发展相对落后。虽然ｌ９年国家自然科学基金会与中国石化集团联合资助 “ 五 ” ９７九重大基础研究项目 “ 环境友好石油化工催化化学与化学反应工
素质教育
教育科学

中学化学课程中的绿色化学理念与实践

中学化学课程中的绿色化学理念与实践一、引言随着环境污染和资源短缺问题的日益严重，绿色化学作为一种新型的化学思维方式和实践理念，逐渐受到广泛关注。

中学化学课程是培养学生化学素养和环保意识的重要平台，绿色化学的理念和实践应该成为其中不可或缺的内容。

本论文将重点探讨中学化学课程中绿色化学的理念与实践，并探讨其对学生的积极影响和未来发展方向。

二、绿色化学理念的介绍1. 绿色化学的定义绿色化学是一种基于可持续发展原则的化学思维方式和实践理念。

它强调减少或消除有害物质的使用，优化反应条件，提高资源利用效率，减少能源消耗和废物产生等，以减少对环境的影响并实现可持续发展。

2. 绿色化学的原则绿色化学根据不同的应用领域和实践需求，提出了一系列的原则，如预防性原则、原子经济性原则、能源效率原则、无毒无害原则等。

这些原则在中学化学教学中可以通过案例教学、实验设计和讨论等形式进行引导，培养学生的环保意识和科学素养。

三、中学化学课程中绿色化学的实践案例1. 实验设计中学化学实验是培养学生实践能力和科学思维的重要途径。

绿色化学的实践案例可以包括减少或替代有毒物质、优化实验条件、循环利用实验材料等。

2. 教学案例中学化学教学案例的设计可以融入绿色化学的理念，例如通过生活中的实际问题切入，引导学生思考如何合理利用资源、避免环境污染。

同时，通过采用环保材料、简化实验步骤等方式进行教学，让学生亲身体验绿色化学的实践过程。

四、绿色化学对学生的积极影响1. 培养环保意识绿色化学的理念和实践可以让学生更加关注环境问题，并培养他们对环境保护的责任感。

学生通过学习绿色化学的知识和参与实践活动，可以更加深入地了解环境问题的复杂性和解决之道。

2. 培养创新思维绿色化学的实践过程注重解决问题的创新性和可持续性。

学生在参与绿色化学实验和设计中，需要思考新的方案和方法，培养创新思维和解决问题的能力。

3. 培养科学素养绿色化学的实践过程需要学生运用化学知识、科学方法和技能，进行设计和分析。

初中化学绿色创新实验教案

初中化学绿色创新实验教案
实验目的：通过本实验，学习并掌握制备环保洗涤液的方法，了解绿色创新技术对环境和健康的重要性。

实验材料：
1. 碱性物质：小苏打粉
2. 酸性物质：白醋
3. 香精：薄荷香精或其他口味的香精
4. 蒸馏水
5. 干净的空瓶
6. 搅拌棒
实验步骤：
1. 将空瓶清洗干净并晾干，确保无异物残留。

2. 在空瓶中加入适量的小苏打粉（约占瓶子容积的1/4）。

3. 慢慢地加入白醋，同时用搅拌棒搅拌直到小苏打完全溶解。

4. 加入适量的薄荷香精，根据个人口味调整香精的用量。

5. 最后添加适量的蒸馏水，盖上瓶盖摇匀即可。

实验原理：
小苏打和白醋的反应会释放二氧化碳气体，产生泡沫，起到清洁的作用。

薄荷香精可增加洗涤液的清新度，使清洁过程更加愉悦。

实验注意事项：
1. 小苏打和白醋的反应会释放气体，操作时请避免直接吸入。

2. 在添加薄荷香精时注意量的控制，以免过于浓烈。

3. 实验结束后将实验用具进行清洗，注意妥善处理实验废液。

4. 请勿将实验物品误食或接触眼睛，如有意外发生，请及时就医。

拓展实验：
1. 测试不同比例下洗涤液的清洁效果。

2. 使用其他香精或添加色素，观察洗涤液的变化。

通过本实验，学生可以亲自动手制作环保洗涤液，从中了解绿色创新技术的应用，树立环保意识，培养爱护环境的责任感。

将绿色化学理念渗透到高中化学实验的几种改进方法

将绿色化学理念渗透到高中化学实验的几种改进方法绿色化学(Green Chemistry)又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学是近二十年才产生和发展起来的，是一个“新化学婴儿”。

它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。

绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染。

世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。

绿色化学的核心内容之一是“原子经济性”，即充分利用反应物中的各个原子，因而既能充分利用资源,又能防止污染。

原子经济性的概念是1991年美国著名有机化学家Trost（为此他曾获得了1998年度的总统绿色化学挑战奖的学术奖)提出的, 用原子利用率衡量反应的原子经济性,为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结合到目标分子中，达到零排放。

原子利用率越高，反应产生的废弃物越少，对环境造成的污染也越少。

绿色化学的核心内容之二，其内涵主要体现在五个“R”上：第一是Reduction一一“减量”，即减少“三废”排放；第二是Reuse——“重复使用”，诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，这是降低成本和减废的需要；第三是Recycling——“回收”，能够有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求；第四是Regeneration——“再生”，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染的有效途径；第五是Rejection ——“拒用”,指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本方法。

绿色化学为化学教育教学提出了新的要求。

高中化学实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。

本文结合高中化学教学实践谈谈将高中绿色化学理念渗透到化学实验教学中的几种改进方法，以期达到在中学实验教学中体现绿色化学理念之目的。

中学化学实验绿色化

浅谈中学化学实验绿色化化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展趋势的需要。

为了保护人类赖以生存的地球，让人们在绿色、美丽、清洁的环境下生活，我们应该改变观点，把治理污染转变为预防污染。

要预防化学污染，最关键的是从小培养具有环境保护意识的人，让学生尽早地、系统地学习化学知识，运用所学的化学知识去说服和教育周围的人，从而达到化学教育的目的。

为此笔者谈谈自己的一些想法和做法：一、在实验教学中渗透绿色化学理念实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接,在实验教学中贯穿绿色化学思想最为重要。

本人认为:(1) 要优化相关实验。

实验教学过程，不是简单地、直接地让学生去掌握前人的科学结论，而是要引导学生“象以前的科学家”那样，通过实验探索规律、发现真理。

例如，我在讲co2的实验室制法时，事先准备了如下几组实验：①碳酸钠与稀盐酸反应；②纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；③石灰石与稀盐酸反应；④石灰石与浓盐酸反应；⑤石灰石与稀硫酸反应。

让五名学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取co2选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争辩之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取co2最经济、最适合实验室操作、最贴切绿色化学。

从而不仅使同学们牢固地掌握了co2的实验室制法，而且也使同学们学会了对比实验和优化实验的方法，更注重了绿色化学理念的倡导。

又如《燃烧和灭火》这一节中探究燃烧的条件，热水中的白磷通入氧气后剧烈燃烧，并产生大量的白烟向室内扩散，引起师生咳嗽等不良反应，可通过在氧气导管的末端接一个倒挂的漏斗罩住水中的白磷来改善。

(2) 要大力推行微型实验。

对常见实验仪器进行微缩，如用点滴板代替多只试管做对比实验，用蜡封住细玻璃管的一端代替分子间隔演示器，做分子间有间隔实验，还可以把烧杯、集气瓶、学生实验等微型化。

“绿色化学”理念下开展中学化学实验教学的途径和措施

“绿色化学”理念下开展中学化学实验教学的途径和措施随着社会的发展和人们对环境保护的重视，绿色化学作为新的化学理念已经受到广泛关注。

在中学化学实验教学中，我们也应该积极践行绿色化学理念，通过一系列的途径和措施来实现绿色化学实验教学。

首先，我们可以选择使用绿色实验方案。

绿色实验方案是基于绿色化学原理设计的实验方法，它通过减少或避免使用有毒、有害和对环境有潜在危害的试剂和溶剂，来保护环境和人体健康。

教师可以根据教学内容和学生能力水平选择合适的绿色实验方案，例如使用替代物代替有毒试剂、选择不挥发性的溶剂等。

通过使用绿色实验方案，可以最大程度地减少对环境的污染和对学生的伤害。

其次，我们可以加强环保理念的宣传和教育。

通过讲解绿色化学理念的意义和价值，让学生了解绿色化学对环境和人类的重要性。

教师可以结合实际案例和数据，向学生展示化学实验对环境的影响，并引导学生思考如何通过绿色化学实验来降低不良影响。

同时，教师应该通过课堂讨论和小组活动等方式，引导学生思考如何在实验中运用绿色化学理念，提出他们自己的解决方案。

此外，我们可以借助现代化学实验仪器和技术来推进绿色化学实验教学。

现代化学仪器和技术的广泛应用有助于降低实验的难度和复杂度，提高实验效率和准确性，同时也可以减少对试剂和溶剂的使用。

例如，使用自动分析仪器和微量分析技术可以减少对试剂的使用量，使用变温加热器和微量反应器可以实现实验条件的精确控制，从而实现对环境的高效保护。

最后，我们还可以通过开展绿色化学实验竞赛和项目研究来促进绿色化学实验教学的发展。

学校可以组织学生参加有关绿色化学实验的竞赛活动，鼓励学生运用绿色化学理念设计和完成实验。

同时，学校也可以推动学生参与绿色化学项目研究，通过实践探索和解决环境问题，提高学生的绿色化学意识和实践能力。

总之，“绿色化学”理念下开展中学化学实验教学需要从实验方案的选择、环保理念的宣传和教育、现代化学仪器和技术的应用，以及开展竞赛和项目研究等方面进行全面的推进。

绿色化学理念在中学化学教学中的渗透

绿色化学理念在中学化学教学中的渗透1. 引言1.1 绿色化学理念在中学化学教学中的重要性绿色化学是一种注重资源利用效率、减少环境影响和提高产品生命周期可持续性的化学理念。

在中学化学教学中，绿色化学理念的重要性不言自明。

教育是培养未来社会可持续发展的重要途径，而绿色化学正是为此奠定基础的一门学科。

通过引入绿色化学理念，可以教育学生关注环境保护、资源利用和废弃物处理等方面的知识，培养学生的环保意识和责任感。

绿色化学理念可以丰富中学教学内容，使化学课堂更加生动有趣。

传统的化学教学注重知识的传授和理论的学习，而引入绿色化学理念可以通过举一反三的方式，让学生在学习化学知识的同时了解到如何应用化学知识来解决实际环境问题，激发学生的学习兴趣。

绿色化学理念在中学化学教学中的重要性还体现在培养学生的创新思维和实践能力。

通过设计和实施绿色化学实验，学生可以锻炼自己的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

绿色化学理念在中学化学教学中的重要性是不可替代的，它为学生的综合素质提升和社会责任意识的培养提供了重要支持和保障。

1.2 绿色化学理念在中学教学中的现状当前，随着全球环境问题的日益突出，绿色化学理念在中学化学教学中逐渐受到重视。

在中学教学实践中，绿色化学理念的渗透程度并不高。

目前的中学化学教学仍然存在一些问题，例如实验过程中常使用对环境有害的化学试剂、教材中缺乏对绿色化学理念的介绍等。

教师们对绿色化学理念的认识和应用还有待加强，学生对于绿色化学的意识和理解也需要提升。

1.3 本文研究的目的和意义本文旨在探讨绿色化学理念在中学化学教学中的渗透，探讨如何将环保和可持续发展理念融入到中学化学教学中。

本文旨在从理论和实践两个方面分析绿色化学在中学教学中的应用，通过案例分析和教学方法探讨，总结绿色化学理念在中学教学中的意义和价值，为中学教师和学生提供可持续发展的教学思路和理念。

中学化学实验绿色化的实践与探索

中学化学实验绿色化的实践与探索【关键词】绿色化学微型实验实验创新化学造福人类，但同时在一定程度上也给人类生存的环境带来负面影响。

自工业革命以来，环境问题日渐突出，有关资料显示，目前全球每年产生的有害废弃物达3亿～4亿吨，使环境不堪重负，并严重影响着人类的生存。

1991年，“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心口号，并得到了全世界的积极响应。

绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理尽可能将反应物全部转化为人类期望的最终产物，从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。

用绿色化学的理念对化学实验进行改革与创新，应成为新课改背景下中学化学实验发展的主流。

在中学开展绿色化学实验有以下三个方面的效益：一是环境效益，绿色化学实验有助于从源头控制污染，减少污染物的排放；二是经济效益，绿色化学要求我们改进实验方法，创新实验设计，从而节约化学药品，提高原子利用率，减少污染物的排放；三是教育效益，在化学教学中实现实验教学绿色化可以为师生提供创新的空间和施展才华的机会，提高师生的环保意识和综合素质。

笔者在教学中主要从以下几方面对绿色化学实验进行了初步的实践与探索。

一、用绿色化学观指导实验创新要实现化学实验教学绿色化，必须从源头上减少化学污染物的生成和排放，这就要求我们对实验方案和实验装置进行必要的优化或改进。

例如，钠在空气中燃烧的实验，常规方法中生成的过氧化钠呈烟状释放到空气中，既污染环境，又不易观察生成物的颜色。

为此，笔者对实验作了一些改进：用一块白铁皮（或铝片）折起四边成小盒状，将一绿豆大小的钠吸干煤油后放在白铁皮（或铝片）上，并将其置于三角架上，用酒精灯加热，钠很快便熔化、燃烧。

改进后的实验具有如下优点：生成的过氧化钠基本留在白铁皮（或铝片）上，既有利于环保，又容易观察产物的颜色；冷却后取出燃烧产物，可将白铁皮（或铝片）清洗干净擦干以备后用。

又如“氯气的性质”的实验经常要用到新制氯水，需要通过二氧化锰与浓盐酸共热制取氯气，或把氯气通入水中而制得，制取装置复杂，步骤繁琐，安全性差，污染物排放多。

在中学化学教学中渗透绿色化学教育

在中学化学教学中渗透绿色化学教育摘要:在化学教学中渗透绿色化学教育,推广普及绿色科普知识,不仅是素质教育的要求,也是树立环保意识,实现绿色化学的现实需要。

如何把绿色化学渗透到中学化学教学内容和课程体系改革中,使绿色化学成为当前化学教学的重要组成部分,促进化学教学绿色化,成了化学教育工作者的崭新课题。

关键词:绿色化学渗透中学化学教学绿色化学不是中学一门独立的学科,面对绿色化学教育的挑战,我们必须行动起来,用绿色化学教学理念充实课堂教学内容,注重挖掘教材中的实验,联系生产、生活实际,使绿色化学教育自然、生动地渗透到元素及化合物的制取和性质,化学概念和理论建立的探究性教学中。

1.绿色化学的内涵绿色化学,又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学,它是用化学的技术和方法来减少甚至消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。

具体地表现在五个方面:1.1减量减少资源用量,在保证产量的情况下如何减少用量,有效途径之一是提高转化率,减少损失率;减少“三废”排放量,主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量,特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。

1.2重复使用重复使用不仅是降低成本的需要,也是减废的需要。

1.3回收回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求。

回收包括,回收未反应的原料,回收副产物(含“三废”),回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。

1.4再生再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。

1.5拒用指对一些无法替代,又无法回收、再生和重复使用的药品原料,拒绝在化学反应过程中使用。

2.绿色化学教育的意义从科学观点看,绿色化学是对传统化学思维方式的更新和发展;从环境观点看,绿色化学在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放和零污染,是一门从源头阻止污染的化学;从经济观点看,绿色化学合理利用资源和能源、降低生产成本,符合可持续发展的要求。