2021年《回乡偶书》教学反思(10篇)

《回乡偶书》教学反思（10篇）

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《回乡偶书》教学反思第一篇：

一、教学目标：

知识目标：学会偶鬓衰三个生字, 了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意, 学会有感情地朗读古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景, 体会作者忧伤之情。

二、教学重难点：

了解大意, 把握作者的思乡之情, 想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

㈠谈话导入, 据题质疑

1、复习导入。

同学们, 学期我们学过一首古诗叫《咏柳》, 你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）

2、介绍背景。（出示课件）

你们还记得这首诗是谁写的吗？对, 他是诗人贺知章, 他以写七绝为见

长。他一生仕途顺利, 直到八十_大、乡音、无改、鬓毛衰

引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲, 再讲给同桌听, 最后全班交流）

（4）师归纳, 生质疑：

师：学了这两行诗, 你有什么要问的？

生1：为什么几十_大概讲了什么意思。实在不明白的划横线, 准备提问。学生经过充分自学, 在自读自悟的基础, 进行交流。我根据学生交流, 进行讲评, 纠正, 小结。这样初步读懂了整首诗的意思。鬓一词的教学给我留下了较深刻的印象。由于这个字是首次出现, 字形复杂, 字义不易理解, 我首先跟学生强调这个字的读音是前鼻音, 接着问学生：你们知道鬓是指哪里吗？继而弄懂鬓毛指的是耳朵两边的头发。为后文理解鬓毛衰打下基础。我尊重学生的认知规律, 以及学生原有的认识基础。

二、师生互动, 深入理解诗意。在学生初步读懂了诗意后, 为了让两年级的学生理解80岁的贺知章回到家乡时那种悲喜交加的复杂的感情, 我进行了2个环节：①在学生小组交流的基础师生交流诗意。②师生互动, 由老师扮演贺知章, 让学生发问。然后问学生, 贺知章听着孩子的问题, 心里会怎样想呢？通过交流让学生走进贺知章的内心, 体会老人回到家乡悲喜交加的内心感受。

三、朗读指导有层次感。在自读古诗中, 我提出的朗读要求是：读准生字的字音, 有节奏的读通诗句。检查朗读时, 就以读准和有节奏的读通诗句这个

标准让学生来评价。在学生对整首诗进行了深入理解后, 我提出的朗读要求变为：要求读出贺知章非常想念家乡, 又高兴又难过的心情。并通过老师示范读, 带学生读, 让学生带着情感模仿读, 使学生的朗读了一个层次。

这是一首久客异乡贺知章晚年返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧, 人事不同, 人生易老, 世事沧桑的感慨, 诗人回到熟悉而又陌生的故乡, 心情难于平静。诗的感情自然、逼真, 内容虽平淡, 人情味却浓足。语言朴实无华, 毫不雕琢, 细品诗境, 别有一番天地。千百年来为人传诵, 老少皆知。这样的古诗, 对二年级小学生来说感悟, 理解作者的思想情感是不容易的, 教给学生多样的感悟方法。要使学生通过学古诗文受到文化熏陶感染, 又从情感得到美的体验, 就要引导学生运用多种方法去研究, 去感悟。我通过介绍诗人的生平, 指导学生多层次的朗读, 使古诗节奏, 音律明显表现出来, 给学生以美的感受, 陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆, 达到熟读成诵之目的。我在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来, 有利于师生间的交流和沟通, 活跃了学生的思维, 调动了学生学习的积极性。

《回乡偶书》教学反思第六篇：

《回乡偶书》是唐代大诗人贺知章写的一首叙事诗, 是唐诗中的极品, 它流传之广, 应用之多, 影响之深。贺知章一生仕途顺利, 告老还乡时, 可以说是衣锦荣归, 但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态, 只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感。

教学时, 我先从已学的古诗《咏柳》导入, 引出诗人, 再介绍诗人背景, 使学生对诗人有个大概的了解。接着提出要学好古诗, 必须过四关：

一、我会认；

二、我会解；

三、我会读；

四、我会想。

过第一关, 我会认, 我让学生大声自读古诗, 识记生字, 特别讲解鬓字的字形, 使学生了解汉字的造字方法。过第二关, 我会解, 通过四种方法：

1、扩词；

2、换词；、

3、补充；

4、保留,

让学生自悟古诗的大意, 交给孩子理解古诗的方法, 这样做可以提高学生的自学能力。过第三关, 我会读, 了解诗意后, 我教给学生读诗的方法：一是要理解诗人的心情, 在理解诗人心情时, 抓住客字重点讲解, 体会诗人从主人变为客人的心情；

二是教给学生读诗的技巧, 教会学生画出停顿线、重音和升降调。再让学生齐读, 配动作再次诵读古诗。过第四关, 我会想, 我先让学生看图, 观察图画了什么？小朋友会对贺知章说些什么？创设情境, 师生合演回乡, 从师生谈话中让学生再次领悟贺知章的思乡情。我再给同学们介绍贺知章的另一首《回乡偶书》, 让学生了解贺知章是多么的想家乡啊！接下来是生字书写的环节, 在

这个环节中, 我先指出每个字的特点, 让学生注意观察, 再让学生描红, 出示好的书写, 给学生做出榜样。

最后, 我根据低年级学生的兴趣, 制定出了一个作业超市, 让学生自由选择作业。

在整个教学中, 我感觉这些方面做的不够到位, 没有让学生充分地诵读古诗, 整节课中, 诵读的环节太过匆忙。学生的学习兴趣还没有完全调动起来, 这在我以后的教学中一定得改进。

《回乡偶书》教学反思第七篇：

说到这节课, 首先我要说的是, 自己是在学校举行的优质课评选中, 以抽签的形式, 在40分钟的时间内备课、备教材、教具等。给我的感觉就是太仓促。在简单的翻阅大纲之后, 执教《回乡偶书》这首古诗的。

这是唐代诗人贺知章老先生写的一首诗, 是唐诗中的极品, 它流传之广, 应用之多, 影响之深。贺知章一生仕途顺利, 告老还乡时, 可以说是＂衣锦荣归．但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态, 只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感．教学时, 要使学生把诗句读通读顺, 感悟诗歌情境, 体会诗人热爱家乡的思想感情。

一、自读自悟, 快乐认记。我在教学中, 并没有牵着学生的鼻子走, 而是在布置自学要求时, 要学生借助拼音读准生字, 读通句子, 自己理解新词语的意思, 想想每句大概讲了什么意思。实在不明白的划横线, 准备提问。学生经过充分自学, 在自读自悟的基础, 进行交流。我根据学生交流, 进行讲评, 纠正, 小