小数除以小数PPT教学内容

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2.2《小数除法：一个数除以小数》(教学课件)五年级数学上册北京版

达标练习
1. 先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点，然后再计算。
24 2.6 6 2.4
52
1 04 1 04
0
7 0.34 2.3 8
238 0
3 .4 0.16 0.5 4. 4
48 64 64
0
达标练习
2. 鸵鸟是世界上最大的鸟，它比天鹅重100多千克。算一算，图中鸵鸟的体重是天鹅的多少倍？
1 20 120
0
知识总结
1.一个数除以小数,先去掉除数的小数点,看除数有几位小数,被除数的小数点就向右移动几位,再按照除数是整数的计算方法计算。
2.计算被除数的小数位数比除数少的小数除法,同时将除数和被除数的小数点向右移动相同的位数, 被除数的位数不够,少几位就在被除数末尾补几个 “0”。
探索新知
方法一：
2.探究10.32÷2.4的计算方法。
根据商不变的性质,把被除数和除数分别扩大到原来的 100倍,把小数除法转化为整数除法。
商不变的性质：在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。
探索新知
方法一：
2.探究10.32÷2.4的计算方法。
根据商不变的性质,把被除数和除数分别扩大到原来的100倍,把小数除法转化为整数除法。
课后作业
作业:
完成练习。 6-11
Thank you!
知识回顾
你还记得小数除以整数的意义吗？
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
0.2×5=1 乘法
1÷5=0.2 1÷0.2=5 除法
知识回顾
温习旧知口算。 3000÷600＝5 2.4÷6＝0.4

《小数除以小数》教学设计与评析

２观察下表，发现了什么规律？．你
ｌ被除数２Ｏ２ｌ１Ｏ１Ｏ２
１．２
除数３３００３Ｏ３．．０商４４４４００００３结合上表的规律，．计算下面各题：
７２９．＋．０７＋．９．２０．．＋７２０９．２０００７４９
题吗？
４自学中，还有什么疑问？．你
设计意图：课内学习延伸至将课外，前预习便是一种很好的尝课
ｆ被除数２０２１１１０１Ｏ２．２ｆ除数３３Ｏ３Ｏ３０Ｉ．０
１习反馈．预
９
提问：天同学们都进行了预昨
．
习，将你发现的规律说给同伴听，请
比较一下是否相同。
—
—
—
（）１出示例５指名列式：．５０８，７６＋．５（）问：是一道除数是小数２提这的除法，打算怎样计算？你引导学生明确：化成除数是转整数的除法来算。（）问：能用竖式计算这道３提你
小数除法。前面我们已经学习了 “ 数除以整数 ” 计算小数除以整小，数，注意什么呢？要
引导学生明确：（）整数除法的方法去除１按
算？什么？为
学生尝试练习，伴讨论，流同交
反馈。针对５５５÷０５５．５÷５和．５．＝５５

人教版五年级数学上册3小数除法整理和复习课件(共30张PPT)

四、综合测评，融会贯通
1.火眼金睛。
①小数一定比整数小。
（× ）
②一个数除以0.01，等于把这个数乘以100。（ √ ）
③比0.5大而比0.7小的小数只有0.6一个。（ × ）
④如果A×1.3=B×1.4，则A>B。
（√ ）
2.神算手，不计算，根据第一个算式直接写出另外两个题
的结果。
（1）45×67=3015
五、总结评价，形成技能
通过这节课的复习，大家有什么收获?你们对自己的表现满意吗？
六、巩固练习
一、列竖式计算。
36.72÷2.4= 15.3
1 5.3 2.4 3 6 . 7.2
24 12 7 12 0
72 72
0
5.48×6.5= 35.62
5.4 8 × 6.5
274 0 3288
3 5.6 2
（2）2052÷19=108
0.45×67= 30.15 0.045×0.67= 0.03015
20.52÷0.19= 108 2.052÷0.19= 10.8
2.用计算器计算，得数保留两位小数。 1.3÷0.03 ≈43.33 6.509÷0.27 ≈24.11 0.68÷0.95 ≈0.72
3.在老年运动会上，刘大伯参加了我只比他多用了2分钟。长跑比赛。全程1.5km，用了9.7分
物品名称羽毛球
羽毛球拍
数量 20盒（16.5）副
单价每盒（330）元
每副42.5元
总价（12）元
510元
谢谢欣赏Βιβλιοθήκη 二、整理知识、构建网络本单元我们主要学习了什么知识？
小数除法
·除数是整数的小数除法 ·一个数除以小数 ·商的近似值 ·循环小数 ·用计算器探索规律 ·解决问题

五年级数学上册《小数除以小数》精品教案

骨干教师精品教案（1）单位转换法。

把38.5米换算成385分米，把2.2米换算成22分米，只需计算385÷22＝17.5就可以了。

（2）根据商不变的规律。

在题目“38.5÷2.2＝”中，把除数2.2变成整数22需要扩大10倍，为了让商不变，被除数同时也扩大10倍，就转化成计算“385÷22＝”了。

因为385÷22＝17.5，所以38.5÷2.2＝17.5。

（3）让学生将计算过程板书如下：先用斜线把除数2.2的小数点划掉，然后将小数点向右移动一位，转化成整数14，要使商不变，被除数38.5的小数点也应用斜线划掉，然后向右移动相同的位数再点上小数点，最后按照除数是整数的小数除法进行计算。

（教师可帮学生总结为：先划、再移、后点）。

5.质疑释惑。

（课件：我们在用竖式计算时，商的小数点为什么要点在7的后面？）先思考再小组内交流。

(1)学生小组合作、共同探究。

(2)班内交流，结果预设：①商的小数点应该和被除数移动后的小数点对齐，不能和原来的小数点对齐。

②当除数和被除数的小数点同时向右移动一位后，就变成了“385÷22＝”，商的小数点应该和这时的被除数385的小数点对齐，所以，商的小数点应写在7和5的中间。

四、学生归纳，总结算法1.二次探究--转换思想的应用。

过渡语：这种转化的思想如何在竖式中体现出来呢?（边说边写好横式、竖式）三算：按照除数是整数的除法计算。

五、巩固强化，拓展思路1.出示自主练习第1题。

（教材30页）第1题1.19÷1.7 0.119÷1.7 0.0119÷1.70.119÷17 11.9÷17 1.19÷17分析：此题被除数和除数同时移动小数点的专项训练，目的是帮助学生掌握计算除数是小数的小数除法的关键环节，解决计算的重点问题。

2.出示自主练习第2题中的两个题目35.5÷2.5=3.75÷1.5=分析：习题主要巩固除数是小数的小数除法的计算方法学生做完后，教师可以把学生的计算过程通过实物展台展示，便于集体订正。

五年级上册数学--除数是两位小数的小数除法 PPT

二、互动学习（自主探究）20分钟
1.独立思考耗电问题。
（1）普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？ 22.8÷3.8＝ 75 （元）
二、互动学习（自主探究）20分钟
1.独立思考
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
0.85÷0.34＝2.5
75÷30＝2.5
二、互动学习（自主探究）20分钟
48÷0.06 ＝800
2.24÷0.8 ＝2.8
54÷0.16 ＝337.5
19.19÷1.9 ＝10.1
90÷0.15 ＝600源自三、达标检测9分钟2. 根据三种书的价钱，提出倍数问题并解答。
所提问题不唯一：如：一本《自然百科》的价钱是一本《故事书》价钱的多少倍？ 51.9÷8.65＝6
三、达标检测9分钟
2．一个数除以小数的计算方法：一看，看除数中有几位小数；二移，把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，当被除数位数不够时，用0 补足；三算，按照除数是整数的除法的方法计算。
2.互助解惑
除数有两位小数，怎样把它化成整数计算？
75 0. 34 2 5. 5 0
238 170 170 0
二、互动学习（自主探究）20分钟
3.互动练习
用竖式计算。
7.8÷0.03＝ 260 0.63÷0.14＝ 4.5
260 0.\ 0 3 7\. 8 0
6
4. 5 0.\ 1 4 0\. 6 3. 0
除数是两位数的小数除法
学习目标：
1.理解小数除以小数的算理，掌握小数除以小数的计算方法并能正确计算。 2.正确理解商的小数点的定位原理。 3.感受小数除法在实际生活中的应用。
学习重点、难点；重点：掌握小数除以小数的计算方法。难点：正确理解商的小数点的定位原理。

小数除法整理和复习PPT课件

小数除以整数
小一个数除以小数数除商的近似数法循环小数
解决问题
小数除以整数
纠正错误，说一说小数除以整数的计算方法
18÷15＝12 0.918÷27＝0.34 39.78÷13＝3.6
12 15 1 8. 0
15
30 30
0
0. 3 4
2 7 0.9 1 8 81 1 08 10 8 0
3. 6
13 3 9. 7 8 39 78 78 0
除到哪一位，商就写不够除商0占位。中间不够除商0
在那一位上面。
占位。
计算除数是整数的除法，要注意什么呢？
按整数除法的方法去除。
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
整数部分不够除，商0占位，点上小数点。如果有余数 ÷0.38= 0.0105÷ 0.25=
1.42÷1.1=
38.2÷2.7=（ 20÷3.7= ）
注意：除到比需要保留的小数位数多一位
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/2
1.说出下面小数的循环节 3.4666 … （ 6 ） 0.24382438… （2438） 8.4747 … （ 47 ） 0.44222 … （ 2 ）
B、某瀑布的门票每人20元，870元够买几张门票？
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/2
利用（
），把除数转化成
（
），再按照（
）的
小数除法进行计算。
·· ·· 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除
外），商不变。 0.36÷1.2=（）÷12 87÷0.03=（）÷3
375÷0.25=（）÷25 2.4÷0.06=（）÷（）

《一个数除以小数》小数除法PPT教学课件

第三单元小数除法
一个数除以小数
复习旧知
填写下表，并说一说你的发现。
被除数
15
150
除数
5
50
商
3
3
1500 500
3
【方法小结】利用被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律，能够为我们解决许多问题。
课题引入
观察这个算式，与我们这前学过的除数整数的除法有什么不同？ 7.65÷0.85= （个）
除数转化成整数，除数扩大到它的100倍，被除数也同样扩大到它的100，商不变
3.75÷0.75=（3.75×100）÷（0.75×100） =375÷75=5（根）
【方法小结】在计算时，除数与被除数要扩大相同的倍数。
知识梳理
【小练习】用竖式计算下面各题。
72.5÷2.5= 29 3.28÷0.04= 82
3.60
4.3 36
7 7
1.2 2.0 0 20 20
0
验
算： 1.2 × 3.6 72 36 4.3 2
3.2 7 2400 7 8.4 8.0 0
7200 6480 4800 16800
验
算： 3.2 7 × 24 1308 654 7 8.4 8
3.60
2.1 0.7 5 6.0
720 360 3ห้องสมุดไป่ตู้0 0
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五年级上册数学说课课件-小数除法-除数是整数的小数除法人教版

（五）板书设计
在板书设计方面，我主要坚持了简洁明了，条理清晰，重点突出的原则。
感谢您的观看 THANKS
五湾联校郑亚青
（一）设置问题情境：我用学生最熟悉的大头儿子小头爸爸的故事导入。同学们，小头爸爸喜欢晨跑，计划4周晨跑22.4千米，大头儿子呢想知道爸爸平均每周跑多少千米？熟悉的卡通人物故事迅速引起学生的好奇心，积极的思考并列出算式22.4÷4，从而顺势引出课题：
除数是整数的小数除法。
（二）头脑风暴，探究新知魏书生老师说过：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。基于这样的理念，我把学习的主动权交给学生，让他们在
尊敬的各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《小数除法-除数是整数的小数除法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法及教学
过程等几个方面展开我的说课。
目录
01教材分析
《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三章的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质等基础上进行学习的，为学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。学好这部分内容，可以进一步发展学生的算术能力，为学生学习其他算
目录
04教学重难点
教学重难点
根据教材的编写意图和学生的认知规律
教学重点是掌握小数除以整数的计算方法
教学难点是理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
目录
05教法学法
教法学法
我们知道教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法能使教学事半功倍
这节课我主要运用启发式教学原则，采用情境教学法，先设置问题情境，让学生在问题中明确这节课的具体学习内容。

《第3单元小数除法：一个数除以小数》课件(两套)

2.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
0.
.
.
.
四、课堂小结
1.先移动除数的小数点，使它变成整数； 2.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移
动几位（位数不够的，在被除数的末尾用 0 补足）； 3.然后按除数是整数的小数除法进行计算。
五年级数学上册教学课件
第 3 单元小数除法
探索新知
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个 “中国结”？
说一说：怎样才能求出可以编几个 “中国结”呢？
探索新知
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个 “中国结”？
算出7.65里面有多少个0.85，就可以编出多少个“中国结”。
右边三道题，被除数不变，除数缩小，商反而扩大。
0.45 45 450
学以致用你能提出数学问题并解答吗？
1.67÷0.25＝ 6.68
苹果冠军的质量是普通苹果质量的几倍？答：苹果冠军的质量是普通苹果质量的6.68倍。
学以致用
小林家今年自家种植的草皮收入共455元，每平方米售价为6.5元。小林家出售了多少平方米的草皮？
1.8 1.2 .6 12 6 0
学以致用把下面的算式转化成除数是整数的除法
算式。
4.68÷1.2＝ 46.8 ÷12 5.2÷3.2＝ 52 ÷32 2.38÷0.34＝ 238 ÷ 34 1.61÷0.46＝ 161 ÷ 46
学以致用算一算。
0.544÷0.16＝ 3.4 25.6÷0.032＝ 800
探索新知
12.6÷0.28＝ 45

人教版五年级上册数学第3单元小数除法全单元 PPT课件

【学习重点】
理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
【学习难点】
让学生理解商的小数点是如何确定的。
一、新课导入
我计划4周跑步22.4km。
王鹏坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？
二、探索新知
22.4÷4＝
想一想：被除数是小数该怎么除呢？
我是这样思考的：
22.4km＝22400m
22400÷4＝5600（m） 5600m＝5.6km
95÷95= 1
168÷8= 21
48÷4= 12
2.根据161÷7=23，口算下面各题。 16.1÷7= 2.3
1.61÷7= 0.23
3.列竖式计算。
②14.85÷9= 1.65 1. 6 5 9 14.85 9 5 8 5 4
45 45 0
①10.8÷6 = 1.8
6
1. 8 1 0. 8 6 4 8 4 8
做一做
9.6÷2＝ 4.8 4. 8 2 9. 6 8 1 6 1 6 0
18.2÷14＝ 1.3 1. 3 14 18. 2 14 4 2 4 2 0
商的小数点要和被除先想一想计算时应该数的小数点对齐。注意什么，再计算。
三、巩固提高
1.算一算 24÷2= 12 39÷13= 3
147÷7= 21
小数除法
第1课时除数是整数的小数除法（1）
R· 五年级上册
1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正【学习目标】确地进行计算。 2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。 3.在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。
笔算下面各题。 72÷15＝ 4.8 15 4. 8 7 2 .0 60 12 0 12 0 0

小学数学课件小数除以小数 ppt 动画效果

一个数除以小数
汝阳县靳村乡小白小学苗雪
根据已有的算式直接说出得数。
7.2÷9 = 0.8 0.72÷0.9= 0.8
0.72÷0.9 =7.2÷9 = 0.8
25.2÷12=2.1 2.52÷1.2=2.1
2.52÷1.2 =25.2÷12=2.1
商不变的规律：被除数与除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。
考考你：
在括号里填合适的数。
×10 0.12÷0.3 =（1.2）÷3=0.4 0.12÷0.03=（12）÷3=4
×100
×100
0.56÷0.28 =（56 ）÷28=2
0.056÷0.28=（5.6 ）÷28=0.2
×100
除数是小数
除数是整数
×10
0.12÷0.3=（1.2）÷3 =0.4 0.12÷0.03=（12）÷3 =4
7.98÷4.2= （千克）
一看
二移
三算
4.2
除数扩大 10倍。
7.9. 8
被除数也扩大 10倍
7.98÷4.2= 1.9（千克）
一看
4.2
除数扩大 10倍。
二移
1. 9
7.9. 8
42
37 8 37 8
三算
被除数也扩大 10倍

0
答：妈妈买了1.9千克鸡蛋。
第一关：试着移动小数点将除数转化成整数。
除数的小数点位数和被除数的小数点位数相同。
除
4.7 6.1.1
数
的
小
除数的小数点位数数
和被除数的小数点位数不相同。
位数。
第一关：试着将除数转化成成整数。
0.8 64.8

五年级小数除以小数教学设计资料

总结：根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。但是被除数并不一定也要变成整数
巩固运用、拓展提高
1. 把得数相同的算式连起来。
连到哪？
1.19÷1.7
加油啊！
0.1ห้องสมุดไป่ตู้9÷17
0.119÷1.7
恭喜你！
11.9÷17
0.0119÷1.7
加油啊！
1.19÷17
下一题
38.5 ÷2.2= 17.5
扩
扩
大
大
到原来的
到原来的
商不变
10
10
倍
倍
返回
385 ÷ 22 =17.5
汇报展示_列竖式
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2= 17.5
用竖式可以这样算:
17 5 2.2 3 8.5
小数点为什么点在这儿？
22
165 154
110 110
返回
0
巩固运用、拓展提高
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7
加油啊！
0.119÷17
连到哪？
0.119÷1.7
加油啊！
11.9÷17
0.0119÷1.7
恭喜你！
1.19÷17
下一题
巩固运用、拓展提高
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7
0.119÷1.7
连到哪？
0.0119÷1.7
0.119÷17 恭喜你！
加油啊！
11.9÷17
加油啊！
1.19÷17
下一题
巩固运用、拓展提高
11．4÷0．6=
考察：小数点的位置的确定

一个数除以小数课件ppt

144
0
4.5
2＼.6 1 1＼.7. 104
130 130
0
1.4
3＼.2 4＼.4.8 32
128 128
0
(×)
(×)
(√ )
三、运用新知，巩固算法
4.在下面的空格里填上适当的数。
三、运用新知，巩固算法
5. 苹果冠军
你能提出数学问题并解答吗？
四、全课总结，畅谈收获
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.你觉得哪些地方已经熟练掌握了？ 3.你觉得哪些地方容易出错，需要引起重视？
二、创设情境，自主探究
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 m丝绳。 7.65÷0.85＝_________
除数是小数
未知
↓ 转化 ↓
除数是整数
已知
转化：一种重要的数学思想和方法
二、创设情境，自主探究
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85 m丝绳。 7.65÷0.85＝_________
＼0.8 5 7.6 5
＼0＼.2 8
← 4 5
1 2＼.6 0 112
在被除数的末尾用“0”补足。
140 140
0
二、创设情境，自主探究
按要求完成下面各题。 2.6 6 2.4
0.3 4 2.3 8
0.1 6 0.5 4 4
0.2 8 1 2.6
（4）想一想，怎样验算上面各题。
二、创设情境，自主探究
1.先移动除数的小数点，使它变成_整__数___； 2.除数的小数点向右移动几位，被__除__数__的小数
三、运用新知，巩固算法
2.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
0.8 1＼.8 1＼.4.4
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《小数除法：小数除以小数》教学设计

《小数除法：小数除以小数》教学设计教学目标：1.坚固掌控小数除以整数的计算方法;2.以解决实际问题为切入点，帮助同学理解除数是小数的小数除法计算方式;3.正确计算小数除以小数;4.启发同学转化的数学思维方式，引导其形成归纳、推理、概括的意识，并将其应用到解決数学问题的过程中。

教学重点与难点：1.利用商不变的性质，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法;2.能够正确移动被除数的小数点;3.能够利用小数除以小数来解决生活中的实际问题。

教具学具：多媒体课件一、教学过程〔一〕复习：小数除以整数为了使同学能够实现知识的转化，老师在课程开始之初设计相应的复习导入环节。

师：同学们，在上一节课中我们学习了小数除以整数的计算，今日我们再来复习一下吧。

师大屏幕出示：4.5÷5= 0.96÷8=两名同学板演，其他同学独立计算。

生完成后集体订正，让板演的同学说一说怎样计算除数是整数的小数除法。

〔二〕新授：转化方法;计算方法老师将课件中的的情景导入内容呈现在大屏幕中。

师：同学们请看大屏幕，这几幅图片呈现了我国闻名的景点“三峡”，一提起三峡大家能否想起我国一项重点水利工程？生1：三峡大坝！师：是的，这位同学回答正确。

那么请同学们看下一幅图，图下文字表示“三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米......”，而图中一名小伙伴说“我家门高2.2米。

”通过提取这一系列的数学信息，同学们可以联系本课知识提出怎样的数学问题呢？生2：闸门38.5米高，小伙伴的家门2.2米高，那么闸门高是小伙伴家门高的多少倍？师：特别好！那么同学们可以联系小数除法知识内容，来试着列出相关算式。

同学根据老师的要求在草稿本上列出算式：38.5÷2.2=师：同学们通过观测算式可发觉，这一算式是小数除以小数，在上节课程中我们学习了小数除以整数的计算方法，那么我们是否可以将形式为小数的被除数转化为整数来计算呢？生3：老师，假如要把题目中的小数转化为整数，那么长度单位就不再是“米”了。