【教案二]课题2水的净化

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课题2水的净化(教案)

课题2水的净化(教案)

课题2 水地净化【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水地区别.(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水地方法.2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息.(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工.3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象地好奇心和探究欲,发展学习化学地兴趣.(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学地志向.【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗?这些天然水是不是纯净物?2、海水是不是清澈透明地?是纯净物还是混合物?尝一下他地味道,说一下为什么?3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质,在通入用户前应如何处理?(自来水净化流程)4、作为家庭饮用水最简单地消毒方法是什么?5、如何除去黄泥水中含有地泥沙,在此操作中应注意哪些要领?6、硬水和软水地区别是什么?应怎样鉴别?7、怎样制作简单地净水器?各物质地作用是什么?【课内探究】一、自主探究:根据课前预习以及课本内容,解决下列问题:(你能行!)1.纯水:无色、无味,清澈透明,属于.2.天然水:含有许多杂质和杂质,常呈浑浊状,属于.3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水.4、吸附①絮凝剂吸附: 利用明矾溶于水生成地将较小地悬浮颗粒吸附成较大地悬浮颗粒而沉降.②活性炭吸附:能吸附水中杂质和少量杂质,除去.5、(1)硬水:含有较多地水.(2)软水:不含或含较少地水实验探究:【实验3-3 】讨论与交流:硬水地危害有哪些?(1)和肥皂反应,降低洗涤效果. (2)锅炉烧水时,易形成,妨碍热传导,严重时可能引起(3)饮用硬水,会影响人体健康.硬水软化地方法(1)生活中:采用法(2)实验室:采用法. ①原理:通过加热地方法使水变成水蒸气,然后冷凝成水.②实验时应注意:a.烧瓶需垫.b.烧瓶中水地体积约为其容积地.c.烧瓶中加沸石地目地是.d.不能使液体剧烈沸腾以防.e.弃去开始馏出地部分液体.二、精讲点拨1、过滤,可用于分离与过滤地注意事项:“一贴”(1)“二低”(2)(3)(4)(5)(6)过滤后所得滤纸上地物质是,漏斗下端烧杯中地液体是问题讨论:(1)为何有些同学得到地滤液不澄清?有哪些原因造成?(2)要使滤液变澄清,怎么做?2、水地净化方法原理作用沉淀静置,使不溶性杂质与水分层除去不溶性杂质过滤把液体与不溶于液体地固体分离除去不溶性杂质吸附利用活性炭地吸附作用把天然水中一些可溶性杂质和臭味物质吸附在表面除去可溶性杂质和不溶性杂质蒸馏通过加热使硬水中地钙、镁化合物分解生成沉淀硬水软化三、我地收获:四、达标检测1. 列净化地操作,净化程度最高地是()A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏2. 下列方法中能够用来区别硬水和软水地是()A.观察颜色B. 加入明矾,搅拌C.溶解食盐D.加肥皂水搅拌3.下列物质适合用过滤方法分离地是()A. 食盐和蔗糖地混合物B. 将粗盐(含泥沙)提纯C.酒精和水地混合物D. 植物油和水地混合物4.4. 指出图中地错误⑴(2).5.自然界中地水含有各种杂质,可以用不同方法进行净化.(1)如图所示是用空塑料饮料瓶、带导管地弹孔胶塞、膨松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制地一个简易净水器. b5E2RGbCAP①根据上述净化材料地特征,B 层放置地材料最好是;②该净水器不同位置地纱布所起地主要作用不同,其中第二层纱布地主要作用是;③活性炭地主要作用是;④你认为上述简易净水器(填“可以” 或“不可以”)将硬水变成软水.(2)实验室为了配制溶液,常用如图所示地装置制取净化程度较高地蒸馏水.①在连接好装置后,应先进行地操作,再加入水和沸石进行蒸馏;②在烧瓶中加入沸石地目地是.③烧杯中装有冷水,它起地作用.【课外拓展】1、从日常生活中取材,自制一个简易净水器. 并说出各部分地作用2、实验探究:如何鉴别蒸馏水、食盐水?①此过程中要用到哪些仪器?②设计实验方案并完成下表实验步骤现象蒸馏水食盐水版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership. p1EanqFDPw 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定,不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 . 除此以外,将本文任何内容或服务用于其他用途时,须征得本人及相关权利人地书面许可,并支付报酬 . DXDiTa9E3dUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee. RTCrpUDGiT转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用,不得对本文内容原意进行曲解、修改,并自负版权等法律责任 . 5PCzVD7HxAReproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright. jLBHrnAILg。

水的净化教案

水的净化教案

课题2水的净化【学习目标】1.知识与技能:(1)知道纯净水与天然水的区别。

(2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。

2.过程与方法:通过实验探究、讨论归纳等活动,培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:(1)认识到化学与生活密切相关,激发学生的学习兴趣。

(2)感受水的净化不容易,树立珍惜水、爱护水的思想。

【学习重点】1.能通过实验探究掌握净化水的方法。

2.能区分硬水与软水。

【学习难点】吸附、过滤、蒸馏的操作。

【课前准备】《名师测控》:预习赠送的《考点必背》。

一、情景导入生成问题《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉,俗话说:“人可一日无餐,不可一日无水”。

有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛,他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?今天我们所用的水都来自自来水厂。

二、合作探究生成能力知识模块一水的净化阅读课本P74~P75“自来水厂的净化过程”。

观看课件图片。

提出问题:自来水厂是经过什么方法净化水的呢?制得的自来水是纯净的水吗?讨论交流:阅读教材,讨论归纳。

归纳总结1.水净化的原因:纯水是无色、无臭、清澈透明的,属于纯净物;自然界中的水常含有许多杂质和细菌,不宜直接饮用,属于混合物。

2.自来水的净化过程。

流程:取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水3.常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序):沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

知识模块二过滤提出问题:过滤能除去可溶性的杂质吗?生活中是用纸过滤制自来水吗?利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?讨论交流:阅读教材,讨论归纳。

实验:做课本P75实验:图4-16。

1.过滤:把不溶性的固体与液体分开的一种方法。

2.过滤操作要点归纳:“一贴,二低,三靠”。

一贴:滤纸要紧贴在漏斗内壁,中间不留气泡。

二低:a.液面低于滤纸边缘;b.滤纸低于漏斗的边缘。

过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力,特布置以下作业:
1.书面作业:
-完成课后练习题,包括选择题、填空题和计算题,以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学,简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用,并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案,包括所需材料和步骤,并说明其原理。
1.激发学生兴趣,引导他们关注水资源问题,培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例,让学生了解水净化在生活中的重要性,提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养,引导学生动手实践,加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作,培养学生团队协作能力,提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平,因材施教,确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
(二)教学设想
1.教学策略:
-采用问题驱动的教学方法,通过设置一系列问题,引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示,增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务,满足不同学生的学习需求,促进分层教学。
2.教学步骤:
-引入:通过短片或图片展示水污染的严重性,激发学生的学习动机。
2.实践作业:
-在家中尝试进行简单的过滤实验,观察并记录实验结果,分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料,撰写一篇短文,分享自己的感悟和认识。
3.思考作业:
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中,以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性,提出自己认为可行的节水措施。
1.导入:通过展示我国水资源状况,引发学生对水资源的关注,导入本课题。

水的净化2-公开课教学设计

水的净化2-公开课教学设计

课题2 水的净化一、教学过程【任务式导入】出示水源地图片,自来水厂经过怎样的处理,将浑浊的水变清澈?今天咱们模拟自来水厂净水过程,将桌上的污水变清澈。

【展示目标】1、探究净化水的几种常用方法;2、探究过滤操作的基本技能及注意事项;【新授】一、区分纯水和天然水展示纯水和天然水,让学生找出两者之间的差别。

二、分析引导:天然水里含有哪些杂质?不溶性杂质:细沙,泥土,草一类难溶于水的固体物质。

微生物:细菌可溶性杂质:盐,色素,异味一类易溶于水的物质。

净化就是要除去水中的杂质和有害细菌。

三、如何除去水中的不溶性杂质?【活动探究一:静置沉淀】(1)观察填空:通过静置,沉降的是水中的(大颗粒/小颗粒)。

我们有这样的生活经验,通过静置水体,让水中的大颗粒物自然沉降。

这就是最简单一种方法,静置沉淀。

【质疑】如何促进悬浮于水中的的微小杂质沉降下来?【活动探究二:吸附沉淀】学生观察实验现象分析原因介绍明矾净水原理:吸附杂质,促进沉降。

【质疑】如何将水和沉淀的杂质分开?【联系生活实际】生活中如何将茶和茶水分开?过滤:使液体与不溶于液体的固态物质分离的一种操作【活动探究三:过滤】(1)出示过滤装置并指导认识仪器;(2)示范滤纸折叠;(3)明确过滤注意事项(一贴、二低、三靠);(4)做小组实验分工要求;(5)总结分析实验现象以及进行误差分析:过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有哪些?①滤纸破损②仪器不干净③漏斗内液面高于滤纸边缘【质疑】如何除去滤液中的颜色?【活动探究四:除去滤液中的颜色】【猜想】滤液中的颜色可否用其它方法除去?(1)揭露市面上售的饮水机滤芯(2)展示加入活性炭和不加活性炭的两种液体,比较两者的颜色差别(3)总结活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、气味等。

【质疑】现在的现在水中还有什么没有除去?消毒除去有害细菌四、自来水厂的净水过程【理论联系生活实际】通过自来水厂示意图,把所学知识总结,也揭秘了自来水厂净水的奥秘。

课题2 水的净化教案2

课题2 水的净化教案2

优秀教案一.题目:水的净化二.章节:第三章,第二节三.教学目标:1.知识与技能(1)掌握净化水的四种方法,并能够区分出每种方法的优缺点;(2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项;(3)了解硬水与软水的区别方法;知道硬水软化的方法。

2.过程与方法(1)通过本节课的学习,能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别;(2)培养学生的思考方式,由易到难不断拓展;(3)通过过滤实验,培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观(1)通过本节课的学习,增强学生节约用水的意识;四.教学重点:1.过滤操作的实验技能;2.净化水的四种方法的优缺点;3.硬水软化的方法,以及各方法的优点及缺点。

五.教学难点:1.过滤操作的注意事项;2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六.教学策略方法:1.以学生为主,老师为辅的教学策略,老师应引导学生得出答案,从而加深学生对知识的记忆;2.同桌相互讨论,以此启发学生们的思维;3.仔细阅读课本,提炼精华。

七.课的类型:实验演示课八.教学媒体:1.浑浊的湖水,硬水,蒸馏水,稀释的红墨水,明矾,活性炭,肥皂水;2.烧杯,铁架台,漏斗,滤纸,玻璃棒;3.过滤操作的注意事项的挂图。

九.教学过程:【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用,那么水的化学式如何书写呢?【答】H2O【导入】水是由什么组成的呢?【答】氢元素与氧元素【导入】水是由什么构成的呢?【导入】水分子【导入】水分子是由什么构成的呢?【答】两个氢原子和一个氧原子【导入】非常好,看来大家对前面学过的知识掌握的还可以,下面我们请一位同学来告诉大家水的物理性质有哪些?小明你来说一下。

【答】水是无色、无味、清澈透明的液体,沸点是1000C,凝固点是00C。

【导入】很好,请坐,我们大家都知道水是无色,清澈透明的,大家来看老师手里拿的这杯水是不是无色,清澈透明的呢?【答】不是【导入】既然不是,那如何才能把他变为清澈透明的呢?要想知道这个答案就要通过今天我们这节课的学习。

第四单元课题2《水的净化》教案

第四单元课题2《水的净化》教案

课题水的净化课型新授课学科化学学校授课教师时间教学目标知识技能(1)使学生知道沉淀,过滤,吸附,是净化的常用方法(2)了解自来水厂的净化过程。

(4)会做过滤实验,培养学生的动手能力过程与方法(1)通过本节课的学习,能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别;(2)培养学生的思考方式,由易到难不断拓展;(3)通过过滤实验,培养学生的观察能力和动手能力。

情感态度与价值观1、通过本节课的学习,增强学生节约用水的意识;教学重点 1.过滤操作的实验技能;2.净化水的三种方法的优缺点;教学难点过滤操作的注意事项。

教学准备课件的制作实验仪器教学过程教师活动学生活动教学意图一、新课导入创设情境提出问题激趣导入通过一段视频引入新课出示一杯浑浊的水这杯水中都含有那些物质?观看视频【思考回答】含有许多可溶性和不溶性杂质从身边熟悉的事物入手,激发学生的学习兴趣创设情境,从学生熟悉的物质、事实出发,教案教学过程教师活动学生活动教学意图(二)活动探究锻炼技能学会方法三自来水厂的净化过程大体是:取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水向浑浊的河水中加入明矾展示过滤操作示意图让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点。

吸附:既能除去不溶性杂质,也能除去可溶性杂质各组成员根据操作图来安装过滤器,分工合作进行过滤操作。

根据实验成败,讨论总结过滤实验需要的注意的事项。

培养用实验解决问题的学习方法,培养分析问题、解决问题的能力学以致用,鼓励学生利用家中的二合作探究(一)小组交流组织讨论了解原理【小结】自然界的水都不是纯水,含有许多可溶性和不溶性杂质。

某些农村没有自来水,只能饮用河水,那么如何把河水变成生活用水呢?同学们有很多的方法可以使水得到净化。

下面,我们来了解自来水厂是如何净化水的。

学生通过查资料回答净水过程。

沉淀:除去不溶性杂质;过滤:除去不溶性杂质;营造和谐轻松的学习氛围活跃课堂气氛,培养学生语言表达能力巩固提高家庭小实验:制作一个简易净水器习题反馈小结本堂课知识点简易简易净水器物品组装简易水过滤器,把生活中的体验用到化学学习上板书设计课题2 水的净化1、水的净化静置(沉淀)、过滤、吸附2过滤要点一贴、二低、三靠教学反思。

初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思

《水的净化》教学设计一.教学目标(一)知识与技能(1)知道纯水和天然水,硬水与软水的区别。

(2)初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

(3)初步形成过滤实验操作技能。

(二)过程与方法(1)通过过滤的操作实验,初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

(2)通过对教学情景的思考,初步感受到化学与生活息息相关。

初步学会密切化学与生活的联系,并能解释生活中的一些简单的化学问题。

(3)通过净化天然水的实验探究,掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法,从而形成分离混合物的一般思路。

(三)情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程,体验化学实验的神奇,激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度。

(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。

(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。

二.教学重难点教学重点:认识过滤实验的知识理论。

教学难点:理解过滤的原理,掌握过滤操作基本实验技能。

开始,用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任,让我们的天空更蓝,让我们母亲河的水变的更清。

我们携手一起建立我们美好和谐的家园,共享我们的碧水蓝天。

四.板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不大清楚水中有可溶性杂质。

知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水厂具体的净水过程。

学生听说过过滤,接触过生活中的过滤,但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。

由于本课题紧密联系日常生活,学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态,因此本节课应紧密联系化学与生活,充分调动学生的兴趣探究水的净化。

在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有:(1)将自来水与纯水混淆,认为自来水厂净化后的水就是纯水。

(2)在过滤操作的学习中,学生可能会出现不规范的操作。

课题2 水的净化方案

课题2 水的净化方案

思考:
1. 滤纸一定要和漏斗贴紧,不能留有气泡(为什么?) 若有气泡,过滤的速度会比较慢。
2. 滤纸的边缘低于漏斗的边缘(为什么?) 防止液体从漏斗外流出
3. 过滤后的水是纯水吗? 不是 4. 过滤操作主要去除水中的什么杂质?去除不溶性的杂质 【小结】去除不溶性杂质的方法:沉淀、过滤。 【问题】过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有那些?
(2)过滤操作需要哪些仪器? 过滤器如何制作?
玻璃棒
烧杯 漏斗 滤纸
铁架台
(3)过滤操作要领:
注意:一贴二低 三靠 玻璃棒的作用:引流。
一贴: 滤纸紧贴漏斗内壁。 二低:
滤纸边缘低于漏斗边缘; 漏斗内液面(滤液液面) 低于滤纸边缘。
三靠:
烧杯尖嘴紧靠玻璃棒; 玻璃棒下端斜靠三层滤纸处; 漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯内壁。
利用活性炭来吸附水中的杂质或者除去异味。
第四单元课题2水的净化
(三)吸附
常用吸附剂:活性炭、木炭 等。 活性炭具有 疏松多孔 的结构,具有很强的吸附能力。 活性炭不仅可以过滤掉 不溶性 杂质,还可以吸附掉 一些 可溶性杂质,除去臭味。
便于活性炭充分地吸收 气味和色素。
从下端进水的目的是什么?
第四单元课题2水的净化
第四单元课题2 水的净化
课题2 水的净化
这是干旱地区从池塘里获得的水: 可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想:如何对水进行净化?
一、自来水厂净水过程
第四单元课题2水的净化
二、净化水的常用方法
(一)沉淀
1.静置沉淀:把河水引入沉淀池,静置一段时间后,底部 有沉淀,上面的水变得相对澄清,但有一些悬浮物存在。
Hale Waihona Puke 蒸馏水不纯净的水进水

《水的净化》教学设计2

《水的净化》教学设计2

课题2 水的净化教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后,学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体,探讨了常用净化水的方法与技能;区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系,突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能,过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础,因此教材起到了承上启下的作用。

学情分析;“培养学生科学素养的探究能力一切为了学生的发展为宗旨。

”目标要求也包括三个方面认识性学习目标过程性学习目标体验性学习目标。

化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。

怎样在课堂上实现这些目标充分体现学生学习的主体性呢下面以《水的净化》的教学设计分析和体现这种理念。

本节课围绕水的净化问题将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此过滤的基本操作是本节课的重点内容。

过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

【学习目标】1.了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学策略】1.用教师教学用书中提供的VCD光盘,让学生听光盘中学生的介绍,阐述净水过程中的主要环节,并展示水厂画面。

有条件的学校可组织学生参观水厂。

2.活动探究:教师演示过滤操作,边讲边演示。

或者先教师示范、后学生操练,边讲边实验。

在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点(编成“一贴二低三靠”口诀)。

在展示教师自制的简易净水器后,简介课外作业中学生自制净水器的制作技巧。

三天后集中评比,择优展览。

人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计一、教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕,水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。

本课以水为载体,探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系,突出过滤这个重要的试验操作技能,过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。

因此教材起到了承上启下的作用。

二、学情分析学生是课堂的主体,把握学情有利于课堂上教法的实施,从学生已有的学问技能方面来看,能够区分纯洁物和混和物,知道自然水中有很多杂质,接触过生活中的过滤,但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项,对试验现象观看力气,分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。

三、教学目标:1.学问与技能(1)知道沉淀和过滤两种净化水的方法,初步学会过滤的操作;。

(2)把握过滤操作的根本技能及留意事项。

(3)了解自来水厂的自来水的生产过程。

2.过程与方法(1)培育学生的思考方式,由易到难不断拓展。

(2)通过过滤试验,培育学生的观看力气和动手操作力气。

3.情感态度与价值观(1)通过本节课的学习,增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。

(2)通过本节课的学习,增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。

四、教学重点:1.过滤操作的试验技能;2.净化水的四种方法的优缺点;五、教学难点:1.过滤操作的留意事项;2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用,那么水的化学式如何书写呢?【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢?水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢?原子【表达】格外好,看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以,下面我们请一位同学来告澈透亮的液体,沸点是诉大家水的物理性质有哪些? xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元  课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水,水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后,,从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏,将水的知识从自然界引到实验室,从社会引到学科,自然地将科学知识与社会现实问题融为一体,以学科知识充实水的主题,以水的主题衬托学科价值,两者相为补充,相得益彰,有利于学生在学习各部分学科知识的基础上,整体提高对水资源价值的认识。

二、学情分析学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水,殊不知水中还有可溶性杂质;都知道每天的饮用水来自自来水厂,都以为自来水是自来的,不了解自来水厂的具体生产过程,比如活性炭的吸附、除臭;还有的学生压根就没听说过水有软硬之分,当然也就不了解软水硬水的区分,更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。

对于基本实验操作——过滤,学生日常生活中有所耳闻,有所接触,但不太清楚过滤的具体操作及注意事项,对于蒸馏,物理课上略知一二,对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。

三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水,自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质,不溶性杂质使其浑浊,可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。

对于日常生活使用的自来水是自来的吗?顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。

对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作,先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理,过滤方法,自然而然的转向过滤实验,进入课堂实验操作,操作要领自己讨论、分析,自己总结,让学生从实践中来,再用到实践中去。

假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择?话音未落,就有学生很坚定地地回答:硬水,因为它能补钙。

这一回答把我怔住了,让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。

从围绕饮用硬水还是软水,硬水究竟能否补钙入手,通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法,解决软水、硬水的相关问题。

课题二水的净化教学设计

课题二水的净化教学设计

请大家看一看,闻一闻滤 净化处理。
后的水,和处理前有什么
不同?
借助活性炭净水器示意图
(课件投影),简介活性炭。
利用活性炭的吸附性,可
预留问题 设问过渡
投影
设问过渡 活动与探 究
阅读探究 预留问题
以吸附掉水中一些溶解性
的杂质。如:去色去嗅。
活性炭净水器的进水口为
通过亲自动手 何在下面?
实验,激发学 同学们知道我们所用的自
水?

在实验室,我们可以使用
装置(投影蒸馏装置,并
展示实物),采取蒸馏的方 学生通过阅读教材 P54 内容,
法制得净化程度较高的水 了解硬水有哪些危害。
—蒸馏水。请同学们说出 思考,回答…
蒸馏净水的原理,其中包
含了水的哪些物态变化。
通过水的汽化和液化,可
以使水得到较高程度的净 思考,回答…
化。事实上,得到净化程
同学们,你们家在没有用 上自来水之前,饮用的是 河水,还是井水?你们家 是采取什么样的措施对水 进行简单净化的?
学生回答: 井水、河水…,加明矾…。
把明矾加入盛井水的杯中搅拌、 静置,观察并记录现象,交
活动与探 究
培养和发挥学 生逻辑-数学 智能
教师引导
学生动手 制作过滤 器
学生讨论
设问过渡
活动与探 展现和发展学
生兴趣
来水的水源来自于何处?
,并体现运动 自来水厂是如何把浑浊的
智能
长江水净化为我们能饮用
。通过评价他 的自来水呢?
人制作的 简易 播放自来水厂的净水过程
净水器,展现 影片。
和发展了自我 经过上述处理过的水,澄
认知智能
清透明,比较洁净,是不

【精编教案】人教版九年级化学上册《水的净化》(教学设计)

【精编教案】人教版九年级化学上册《水的净化》(教学设计)

课题2水的净化(教学设计)一、教材分析《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容,本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质,在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后,学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。

为了培养学生科学素养,提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力,本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。

本节课围绕水的净化问题,将沉淀、过滤等净化水的方法有机的串连起来。

水的净化是关系到人的饮水健康问题,探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此,沉淀、过滤等净水的基本操作是本节课的重点内容。

沉淀、过滤是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法,这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备,为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

二、学情分析根据生活经验,学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不清楚水中有可溶性杂质。

对于饮用水有一定了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水的具体生产过程。

从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附。

对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生自学课本,观看视频,课堂实际操作,教师点评的教学方法。

尽可能使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握本节课的重点,并且为将来的实验考试奠定良好的基础。

三、教学目标1.了解自来水的生产过程,体会水源净化的必要性,树立节约用水的意识;2.了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法,并初步学会过滤的操作步骤和注意事项;3.知道硬水和软水的区别,学会常用的检验硬水与软水的方法,了解硬水软化的方法。

四、教学重难点教学重点:1. 沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法;2. 过滤的操作步骤和注意事项;3. 检验硬水与软水的方法,硬水软化的方法。

课题2水的净化

课题2水的净化

课题2 水的净化
硬水危害:硬水洗涤衣物既浪费肥皂又洗不干净,时间久了衣物还会变硬;锅炉用水硬
度过高十分危险,不仅浪费燃料,而且结垢会使锅炉管道局部受热不均而引起爆炸。

1、自来水厂净水示意图
2、净化方法
纯水是无色、无臭、清澈透明的纯净物。

自然界中的水含有许多可溶性和不溶性的杂质,
常呈浑浊,可通过各种途径净化。

3、过滤
过滤是一种将固体和液体分离的基本操作方法(如右图),
操作时注意“一贴二低三靠”
“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁,中间不要留有气泡;
“二低”:滤纸边缘低于漏斗边缘;液面低于滤纸边缘;
“三靠”:玻璃棒靠在滤纸的三层折叠处;装混合液的烧怀口紧靠玻璃棒;
漏斗下端管口紧靠盛接滤液的烧怀内壁。

课题2 水的净化(解析版)

课题2 水的净化(解析版)

课题2 水的净化一、【知识梳理】(一)水的净化:杂质包括不溶性杂质和可溶性杂质。

1、沉降:是指重力作用,除去水中颗粒较大的不溶性杂质。

可以加入明矾,促进水中悬浮杂质的沉降。

2、过滤:原理:分离颗粒大小不同的混合物,除去水中颗粒较小不溶性杂质;仪器:漏斗、玻璃棒(作用引流)、烧杯、带铁圈铁架台;步骤:一贴;二低;三靠;一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁,否则过滤很慢;二低:滤纸边缘要低于漏斗边缘,滤液边缘要低于滤纸边,防止液体从缝隙流下,过滤失败;三靠:烧杯口要紧靠玻璃棒;玻璃棒要轻靠3层滤纸;漏斗下端要紧靠烧杯内壁(防止滤液溅出);分析①过滤仍浑浊原因:滤纸破损;液面高于滤纸边缘;仪器不净。

②过滤速度慢原因:滤纸没有紧贴漏斗内壁。

3、吸附:原理:活性炭:表面疏松多孔,表面积大;除去水中的颜色或气味的物质(二)蒸馏水(净化程度最高)讨论:经过上述净化后的水是纯水吗?不是,水中还含有很多可溶性杂质。

1、蒸馏装置2、蒸馏原理:各成分的沸点不同;除去水中可溶性杂质,净化程度最高---得到的是蒸馏水3、烧瓶中的沸石(或废瓷片),防止加热时出现暴沸。

(三)自来水和软水、硬水自来水生产过天然水沉降加明矾用液氯(是化学变化)作用:促进水中悬浮杂质的沉降(四)软水和硬水1、定义:硬水:含有较多可溶性钙、镁矿物的水;软水:不含或含较少可溶性钙、镁矿物质的水2、区别方法:加入肥皂水搅拌,产生泡沫多的为软水,反之为硬水。

3、转化方法:加热煮沸(日常生活)、蒸馏(实验室、工业)等。

二、【典例解析】例题1:【2020新疆】下列关于水的说法正确的是()A.用肥皂水不能区别硬水和软水B.蒸馏后得到的水是纯净物C.生活污水可以随意排放D.在河水样品中加入明矾可以除去水中所有杂质【答案】B【解析】A、肥皂水在硬水中易起浮渣,在软水中泡沫较多,可用肥皂水来区分硬水和软水,不符合题意;B、蒸馏后得到的水只由一种物质组成,属于纯净物,符合题意;C、生活污水随意排放会污染环境,应处理达标后再排放,不符合题意;D、在河水样品中加入明矾,明矾溶于水形成的胶状物能吸附水中悬浮的杂质,使杂质沉降,并不能除去所有杂质,不符合题意。

水的净化教案4篇

水的净化教案4篇

水的净化教案4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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水的净化教学设计二

水的净化教学设计二

水的净化一、教材分析(一)教材的地位及作用《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元课题2。

属于我们身边的化学中的水与常见的溶液中内容。

水是我们生活中最熟悉的物质之一,是继学生学习了空气、氧气等气体后,学习的另一种生活中离不开的物质。

水的净化是日常生活中经常接触的问题,通过本节课的学习,让学生了解混合物分离的简单方法-过滤和蒸发,这为以后系统学习粗盐提纯提供了知识准备,为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

水的学习有承上启下的作用。

(二)教学目标知识与技能:①知道自然水与纯水,硬水与软水的区别;②初步了解自来水的净化过程,了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法;③学习过滤的基本装置和操作方法;过程与方法:①通过过滤的操作实验,初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力;②通过对水的各种净化方法的分析,使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

情感态度价值观:①通过过滤的装置及操作过程,体验化学的“实验美”,养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度;②通过各种水的净化方法的讨论,培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

(三)教学重点和难点依据课程标准,及学生认知水平,确定了本节课的重点和难点:重点:①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别;②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法;③过滤操作的方法。

难点:①过滤的操作以及注意事项;②净化水的方法。

二、教法、学法分析教学的一条重要原则是:教要耦合于学。

为了落实课程目标要求,本节课主要采用实验探究法。

具体模式为:提出问题-实验探究-交流评价-应用拓展-总结归纳,让学生在实验探究中获取新知。

三、教学过程(一)课前准备:1、参观自来水厂,或查阅资料,了解自来水的净化过程。

2、每位同学收集一瓶天然水样。

3、调查市售净水器,了解其净水原理。

4、预习、查阅资料或上网查询,了解硬水的危害。

(二)新授课情景导入:观察课桌上同学们收集到的河水,是纯净物还是混合物?由于天然水中含有很多不可溶性和可溶性杂质,属于混合物,不适合直接饮用,要喝上干净的水就要想办法净化,这节课我们就一起学习水的净化。

课题2水的净化优秀教学设计

课题2水的净化优秀教学设计

创设情境,从
引 水。从物质分类上,这两种水属于
学生熟悉的物质、
入 哪一类物质?里面有哪些物质? 讨论分析河水、矿泉水的组成 事实出发,营造和

题 2、小结:自然界的水都不是纯水, 成分
谐轻松的氛围
含有许多可溶性和不溶性杂质
分 【PPT 展示】学习目标 享 目 标
【齐读】我将通过对自然水的 明确目标,有的
实验准备 学生实验(9 组):过滤水的装置;
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学方法
以实验探究和小组合作讨论为主的教学方法。
教学主要 流程图
引入课题: 展示资料, 情境导入
活动探究: 分小组进 行实验探 究。
课堂小结。
作业布置: 练习册
反馈提升: 练习
教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、出示一杯浑浊的河水,一瓶矿泉 【思考回答问题】属于混合物
第四单元 自然界的水
课题 2 水的净化
课题
水的净化
主讲人:
时间:
年 9 月 23 日

1、了解纯水和自然水的区别。


2、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法

重点 难点
教学重点:初步学会过滤的实验操作技能。 教学难点:过滤操作中的注意事项。
学习目标
我将通过对自然水的净化过程学会净化水的一般方法与步骤。
净化过程学会净化水的一般方
法与步骤。
放矢。
这一节课我们就来扮演一下自来水厂的
工作人员,把这杯浑浊的河水净化成自
来水。
设疑:想把河水净化,需要经过哪些处 思考回答:静置沉淀
理?实际净化前先加絮凝剂,为什么?
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4.2 水的净化教学目标1.知识与技能(1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

(1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

(2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题,缩短理论与实践之间的距离。

(3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

教学难点1.培养学生动手实验的能力。

2.引导学生正确的做好实验。

教学方法创设问题情境T实验探究T得出结论T联系实际T提出问题T实验探究T解决问题T发挥想象T提高兴趣。

教具准备1.教师用具(1) 投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂;(2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2.学生用具(1) 烧杯、玻璃棒,滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管;(2) 河水、硬水。

课时安排1 课时教学过程[ 学习情景] 展示河水、自来水、纯净水各一瓶,让学生比较并说出它们的区别。

[ 回答]1 .河水比较浑浊,而自来水和纯净水比较澄清。

2.自来水和纯净水相比较,纯净水更澄清。

[ 说明] 纯净水虽然比较澄清、透明,但纯净水不等于纯水。

[ 过渡] 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢? 这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

[ 板书] 课题3 水的净化[ 介绍] 纯水是无色、无臭、清澈透明的,而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质,因此常呈浑浊。

[ 提问] 如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?[ 回答]1 .城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。

2.在某些乡村,可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净水的目的。

[ 教师] 大家回答得很好,说明大家课前进行了很好的预习。

上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查,了解了自来水厂对水的净化过程,下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。

[ 学生活动] 讲述参观访问自来水厂情况,简单介绍自来水厂净化过程。

[ 录像] 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。

[总结]听了同学们刚才的介绍,大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解,接下来我们把这一过程加以总结。

先从取水口取水,在水中加入絮凝剂,然后进入反应沉淀池沉淀。

在沉淀池中进行沉淀后,再转入过滤池,过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用,把一些不溶性杂质除掉。

把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池,因为水中除含有不溶性杂质外,还含有一些可溶性杂质,而活性炭可以吸附一些可溶性杂质,如颜色、异味等等。

从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了,就是所谓的清水了,这时就可进入清水池。

最后再进入配水泵,在进入配水泵之前要对水进行投药消毒,这样就可以送给千家万户,供人们使用了。

[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。

[投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。

水!牟——-取水11 —厂反应沉淀池——-过絶池—* 活怦坝陨附池用小-——配水亲—睛水池[教师]通过刚才对净水过程的学习,大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。

除去这两类杂质要分别用到不同的方法,除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?[回答]静置和过滤。

[板书]一、除不溶性杂质的方法[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。

大家知道,当暖壶里只剩下少量水,倒进杯里有些浑浊,若静置一段时间,则杂质就会沉到水杯的底部,而上部的水比较澄清。

[板书]①静置[提问]经静置后,水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗?[回答]不一定。

这与时间长短有关,也与杂质种类有关,有的静置一段时间后,水仍显浑浊。

[教师]可见,只是因为静置的方法简单易行,人们才经常使用它,但并不能彻底地除掉杂质。

要想彻底除掉杂质,最常用的是另一种方法:过滤。

[板书]②过滤[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸,折叠好放入漏斗。

注意一定要使滤纸和漏斗贴紧,以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去,起不到过滤的作用。

把滤纸放入漏斗后,要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时,要使液面低于滤纸的边缘,这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下,而起不到过滤的作用。

倾倒液体时,要使液体沿玻璃棒流下,烧杯口要靠住玻璃棒,玻璃棒起引流的作用,下端要靠住滤纸三层的一面,以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁,以免液体飞溅造成量的减少。

[ 总结] 由此可见,过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。

[ 板书] 注意事项:一贴二低三靠。

[ 教师] 下面就请同学们根据以上过滤注意事项,亲自进行活动与探究。

[ 投影] 展示“活动与探究内容”。

①取3 个烧杯,各盛大半烧杯浑浊的河水,向其中2 个烧杯中各加入了1 药匙明矾粉末,搅拌溶解后,静置,观察现象。

②取上面处理过的一杯液体,进行过滤。

③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水,它们的清澈程度有何区别?[学生活动) .......(教师巡视学生活动情况,并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正,力争使每个小组都得到预期的效果)[ 请学生代表陈述实验结果]①加入明矾的两个烧杯经静置后,河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后,河水也略微澄清,但不如加明矾的烧杯中的水澄清。

②经过滤后的水变得更澄清。

[ 思考] 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?[ 回答] ①可以用生物上学过的半透膜,半透膜的特点是水等小分子可以自由通过,而一些杂质等大分子不能通过,所以可用半透膜来代替滤纸。

②可闭砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质,在砂粒之间存在狭小空隙,水能通过而杂质不能。

[ 转折] 上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。

那么,对于可溶性的杂质应怎样除去呢[ 板书] 二、除可溶性杂质的方法[ 提问] 前面我们讲自来水厂净化水的过程时,曾说到“活性炭吸附池”,大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?[ 回答] 活性炭吸附池也起除杂质的作用。

因为活性炭具有吸附性,它可以除去一些可溶性杂质,如带颜色的小颗粒、气味等等。

[ 总结] 确实如此。

某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时,不仅可以滤去液体中的不溶性物质,还可以吸附掉一些溶解的杂质,除去异味。

活性炭就具有这样的功能,所以常被用作净水剂。

市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。

可见,吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。

[ 板书] ①吸附[ 介绍] 可用作吸附剂的除活性炭外,还有我们前面提到过的明矾。

现在有越来越多的新型净水剂问世,它们的功能具有明显的优越性,如:碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。

[ 提问] 经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清,所得的水就是纯水了吗? [ 回答] 这样得到的水仍不是纯水。

[ 介绍] 经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清,但仍不是纯水,经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味,但水中还有许多溶解的杂质。

如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢,就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物,在水加热或长久放置时,这些化合物会生成沉淀(水垢)。

我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

[ 板书] 硬水和软水1.硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。

2. 软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

[ 设问过渡] 硬水和软水有什么区别呢?[ 实验设计] 取两个烧杯,分别盛一杯硬水和一杯软水,把肥皂水分别加到这两个烧杯中,观察两烧杯中产生泡沫的情况。

[ 现象及结论] 我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫,而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现,所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。

[ 教师] 通过预习和查阅相关资料以及上网查询,大家说出硬水具有哪些危害。

[ 回答]①用硬水洗衣服,既浪费肥皂也洗不净衣服,时间长了还会使衣服变硬,穿在身上非常的不舒服。

②锅炉用水硬度高了十分危险.因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏,严重时还可能引起爆炸。

③长期饮用硬度很高的水,不利于人体健康。

[ 教师补充实例]几年前,我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故,由于当时已是饭后,食堂附近人员较少,所以伤亡情况不算严重,但也给人们留下了惨痛的教训。

造成这一事故的原因就是水的硬度过高,时间长了锅炉内结了非常厚的水垢,水垢堵塞了出气孔,水蒸气排不出来,从而引发了这起爆炸事故。

[ 请学生交流对此事故的看法][ 学生都很震惊,但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害][ 总结] 既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。

所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。

[ 提问] 那么我们如何才能降低水的硬度,让它变成可供我们使用的软水呢?[ 回答] 我们可以设法除去硬水小的钙、镁化合物,这样可以使硬水变成软水。

[ 教师] 除去硬水中的钙、镁化合物,使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。

[ 思考] 软化硬水的方法有哪些呢?[ 讲解] 工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。

生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度,达到软化硬水的目的。

[ 过渡] 有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。

[ 板书] ②蒸溜[ 介绍] 实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水,而且水的硬度又比较低。

蒸馏水一般由工业生产提供,也可以在实验室制取,下面我们就来制取一些蒸馏水。

[ 投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项]①在烧瓶中加入约1/3 体积的硬水,再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。

②连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接,不能出现漏气现象)。

③加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈,防止液体通过导管直接流到试管里)。

④倒掉开始蒸馏出的部分液体,收集到10 mL左右蒸馏水时,停止加热。

⑤用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。

[ 教师] 下面清同学们亲自动手来制取蒸馏水,一定要注意刚才所强调的问题。

[学生活动]……(教师巡视查看学生活动情况,并进行正确的引导)[ 请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低,因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。

[ 总结] 可见通过蒸馏,既除去了水中的可溶性杂质,又降低了水的硬度,可谓一举两得。

[展开想象的翅膀]学完本节以后,你想到了什么?请你谈谈。

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