公开课《雨点儿》教学设计

合集下载

雨点儿教学设计10篇

雨点儿教学设计10篇
1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)
2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)
3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)
【设计意图】初步感知课文资料。
(二)多种方法学生字词
1.学习认读。
(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)
2.学习会写字。
(1)(课件出示本课会写字)这是我们这天要学写的三个生字,谁来读一读?
(2)你是怎样记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时就应注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这三个生字。
(5)自己在书上田字格中描一个写一个。
(6)反馈讲评。
【设计意图】透过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。
小雨点儿说,它要去有花有草的地方。(板书:《图片》有花有草)
那大雨点儿呢?(板书:《图片》没有花没有草)
2、巩固生字
小朋友们真棒,在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。此刻,我们再和它们打个招呼吧。
开火车检查认读状况。(带拼音读、去掉拼音读)
四、朗读课文
1、我们学完了生字,老师这儿有几个词,你能读出来吗?
4.像这样的句子你们会说吗?
课件出示句子:_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。
(五)总结全文,课后延伸
1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,明白雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的完美,相信你也喜欢上了雨点儿。

雨点儿教学设计及反思(共7篇)

雨点儿教学设计及反思(共7篇)

雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇:雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明:本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

学习目的:1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

课前准备:1、布置学生课前问问父母或自己查查资料:为什么会下雨?2、雨中、雨后的课件。

教学重点:练字、联络朗读,通过朗读知道雨水与植物生长的关系。

教学过程:一、激趣导入,提醒课题:让学生猜谜语。

(千条线,万条线,落到水里看不见)今天,我们要学的课文就是写雨的。

〔出示:12、雨点儿〕谁来读一读?这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样。

谁愿意来试一试?提问:同学们,知道小雨点是从哪里落下来的吗?让我们到课文里去找找答案。

二、初读课文,整体感知。

1、播放录音范读,说说你知道了什么?2、请同学们大声读课文,遇到不认识的字,找拼音朋友帮帮助,用你喜欢的符号标出生字词。

3、课文共几个自然段?三、识字读文。

1、出示生词,生认读。

2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

举例:纸片飘落地下。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。

〔课件〕看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的快乐劲读出来。

〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案第一篇:《雨点儿》公开课教案《雨点儿》教学设计教材分析:本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

教学目标:1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情地朗读课文。

2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。

3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点、难点:1、正确、流利地朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。

教学准备:雨点儿图片、课件教学过程:一、谈话激趣,导入课题1.云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌。

你听,这会儿它们又唱起了歌(播放歌曲《小雨沙沙》)它们是谁呀?(雨)2.今天我们学习的课文就是《雨点儿》。

(师生一起板书课题“雨点儿”)师指导儿化音的朗读。

师:同学们,你们想和雨点儿交朋友吗?现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

指名读题。

师:你看,雨点儿来啦!(在黑板上贴上雨点的图片)二、读课文,整体感知1、小朋友们,今天雨点儿要带我们一起去旅行,你们想去看看吗?(课件播放课文朗读视频)2、学生自由读课文。

提出自读要求:(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。

(2)标出课文的自然段。

3、学生汇报(1)说说课文有几个自然段。

(2)师让学生说说自己读完课文后知道了什么。

三、边学生字边品读课文,理解体验㈠、学习第一自然段。

小朋友真棒!好,现在雨点儿要带我们出发了。

1、出示词语“数不清、云彩、飘落”。

(指导学生读准音,认清形。

强调“数”是多音字,在本文中读shu)2、师:雨点儿把这三个词藏在哪里?(出示第一自然段,指名学生朗读)(1)雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的?理解“数不清”① 说一说,生活中还有什么东西数不清。

② 看图练习说话师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。

《雨点儿》教学设计5篇

《雨点儿》教学设计5篇

《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【学习目标】1、认识11个生字,在识字过程中积累识字方法。

2、会正确书写“半”、“方”两个字。

3、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣,感受雨点儿的可爱。

【教学过程】一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌。

你听,这会它又唱起了歌!(课件播放下雨的声音)它们是谁呀?2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。

我们一起来叫一叫!预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。

”我们一起来叫一叫(儿化音指导:为什么要加上“儿”字呢?如果学生说不出,就比较读“雨点”和“雨点儿”,学生辨别,引导读出可爱的语气来。

)(跟读,指名读,正音。

)3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧(齐读。

课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文,学习生字1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。

雨点儿说呀,今天,要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干,它们就会飘到你的位置上,和你交朋友。

(在上课过程中,将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。

)2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。

3、汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?4、学习生字:⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。

)⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(课件)(指名读──正音──齐读)⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(随机交流识字方法,并开双轨火车组词)⑷为了奖励你们,雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏,愿意吗?(转盘游戏)⑸看小朋友玩得这么开心,很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧!“方”字已经在安好家了。

《雨点儿》公开课教案5篇

《雨点儿》公开课教案5篇

《雨点儿》公开课教案5篇《雨点儿》公开课教案5篇在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《雨点儿》公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《雨点儿》公开课教案1教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,知道植物与雨水的关系。

教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入:老师今天给同学们带来一个谜语,看谁最聪明,能把它很快猜出来(出示课件谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉到河里看不见)(生猜:雨点)揭题注意“点儿”的儿化音,齐读课题二、复习生字1 开火车读生字,齐读生字2 指名读词语,齐读词语。

三、自由读课文,要求:1 把字音读准确,不添字,不漏字2 数数课文有几个自然段3 投影机反馈四、学习新课1 出示多媒体动画课件,观看动画,想:课文中讲了谁和谁的故事?(生答:大雨点和小雨点。

师相机板书)2 指名读课文的第一段,问:你有没有哪个词语不明白?引导理解“数不清”除了雨点外,还有什么东西数不清?“飘落”实物演示飘落仿照例子说说“从………出来”句型3 这些雨点儿从云彩里飘落下来,他们可高兴了,还在半空中说起话来呢,想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中,你知道了什么?(生答,相机板书)指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方,说明大雨点怎样?(善良,愿意帮助有需要的事物)4大雨点和小雨点去了他们想去的地方,看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说,相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗?(因为雨水给植物补充了水分)指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书:雨点儿大雨点儿小雨点儿↓ ↓无花无草有花有草↓ (补充水分)↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》公开课教案21.师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。

《雨点儿》教学设计(精选8篇)

《雨点儿》教学设计(精选8篇)

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计(精选8篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的《雨点儿》教学设计,欢迎大家分享。

《雨点儿》教学设计篇1设计理念:《雨点儿》是一篇科学童话。

课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的;有了雨水的滋润,地上才会长出红的花、绿的草。

教学这篇课文除引导学生理解课文内容外,还要注意三点:一是把识字、写字作为教学的重点,除了读准字音、认清字形和学会写字之外,要充分体现学习汉语言的规律,注意在具体的语境中理解字词义。

二是引导学生读好课文,克服一字一顿地读,重点学习疑问句的读法。

三是学会用“从……里(中)……”说一句完整的话。

教学目标:1、认识“点、数”等12个生字,会写其中的“方、半”2个字,理解、积累由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会用相应的语气读疑问句。

3、感知雨水和植物生长的关系。

教学重难点:认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备:多媒体课件、生字词卡教学课时:第一课时教学过程:一、激趣导入1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?“千条线,万条线,落到水里都不见。

”(雨)演示动画《雨》。

2、板书课题《雨点儿》。

(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。

(板书课题并注音:12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。

)二、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢那一节多读几遍。

要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。

一年级上册《雨点儿》教案

一年级上册《雨点儿》教案

一年级上册《雨点儿》教案一年级上册《雨点儿》教案(精选16篇)一年级上册《雨点儿》教案篇1教学目标:1.认识11个生字。

理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点:1.认写生字。

正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容教学难点:理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话教学准备:课件教学设计:一、导入今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。

请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。

请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授(一)第一部分1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。

(1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?(雪花、头发、沙子、星星……)只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。

看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。

这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

(2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。

(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。

)对了,这个词就是“飘落”。

现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)(3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。

《雨点儿》教案(15篇)

《雨点儿》教案(15篇)

《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析:对于第一学段的同学来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话,文笔精美,是引导同学进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

设计理念:1.着重认知因素和情感因素的统一。

2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点,引导同学读中悟。

3.尊敬同学的差异,重视同学的独特感受、体验和理解。

4.重视同学的主体地位的同时,积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。

课前预热:出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师:谁会读这些词语,其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。

同学学声,做动作。

一、情境导入1、师:闭上眼睛,认真听声音。

播放小雨的声音。

师:真的下雨了,我感觉到小雨滴在我的手上了,小伙伴快伸出你的小手,让雨点儿滴在你的手上。

2、你感觉到什么?3、你喜爱这些雨点儿吗?那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧,谁情愿来打声招呼?揭题:雨点儿〔正音〕师:我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师:这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?我数得眼睛都花了,你们都数清了吗?出示:数不清指名读师:你知道还有哪些东西也是数不清吗?2、看,数不清的雨点儿是怎么落下来的?出示:飘落〔1〕为什么说是飘落呢?〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的?〔4〕谁能做做飘落的动作,你觉得他做的好吗?为什么?〔5〕你能读好这个词吗?〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?〔云,云朵〕〔1〕是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示:云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢!〔4〕谁会读一起读。

4、这几个词语小伙伴都会读了,那你能用其中一个词语来说一句话吗?能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。

《雨点儿》教案优秀7篇

《雨点儿》教案优秀7篇

《雨点儿》教案优秀7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《雨点儿》教案优秀7篇我们已经知道,云是由许多小水滴和小冰晶组成的,那大家会怎么写雨点儿的教学设计呢?这次本店铺为您带来了《雨点儿》教案优秀7篇,希望能够帮助到大家。

语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)

语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)

语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)语文《雨点儿》教学设计篇1本课教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。

使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的综合,并可以留下足够的空间,为学生张扬个性。

教学目标1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。

3、认识12个生字,学会写“方、半、巴”。

教学重难点知道雨水与植物生长有着密切的关系。

激发对大自然的喜欢之情。

教学准备多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程一、歌曲引题1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱,好吗?歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨。

)2、揭题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。

二、听记课文1、你听──(播放课件)2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。

3、我们再来听听。

(播放课文录音)4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听。

三、自读全文1、展示全文,试着读一读。

2、给课文标上序号。

四、学习课文(一)第一自然段。

1、读第一句。

2、我们来做动作。

3、教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。

问:老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点。

)4、我们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。

(二)第二~四自然段。

1、自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话。

)2、练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气。

)3、他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解“半空”。

)4、学习“半”和“方”,书空,在作业本上书写。

(三)最后一个自然段。

1、出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生认识雨点儿,了解雨点儿的特点和形成原因。

(2)培养学生观察、描述和表达能力。

(3)培养学生合作探究和解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察、实验等方法,让学生了解雨点儿的特点。

(2)运用小组讨论、合作探究等方法,培养学生解决问题的能力。

(3)运用实践活动,培养学生的动手操作能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

(2)培养学生关爱环境、保护自然的意识。

(3)培养学生积极面对生活中的困难和挑战的信心。

二、教学内容第1节:雨点儿的概念与特点1. 导入:引导学生观察图片,让学生说出自己对雨点儿的认识。

2. 讲解:介绍雨点儿的概念、形成原因和特点。

3. 互动:学生分组讨论,总结雨点儿的特征。

第2节:观察雨点儿1. 准备:学生自带雨具,如雨衣、雨伞等。

2. 实践活动:让学生在校园内观察雨点儿,记录雨点儿的形状、大小、落点等。

3. 交流:学生分享自己的观察结果,讨论雨点儿的相同与不同。

第3节:探究雨点儿形成的原因1. 导入:引导学生思考雨点儿形成的原因。

2. 讲解:介绍雨点儿形成的原因,如水蒸气凝结、气温变化等。

3. 互动:学生分组讨论,分析雨点儿形成的过程。

第4节:雨点儿的作用1. 导入:让学生了解雨点儿对生活和自然环境的作用。

2. 讲解:介绍雨点儿的作用,如滋润大地、清洁空气等。

3. 互动:学生分组讨论,举例说明雨点儿的作用。

第5节:创意雨点儿1. 导入:激发学生发挥想象力,创作关于雨点儿的创意作品。

2. 实践活动:学生分组合作,创作雨点儿的手工、绘画等作品。

3. 交流:学生展示自己的创作成果,分享创作过程中的收获和感受。

三、教学评价1. 学生对雨点儿的概念、特点和形成原因的掌握程度。

2. 学生在观察、实践活动中的参与度和表现。

3. 学生关爱环境、保护自然的意识以及积极面对困难的信心。

四、教学资源1. 图片素材:雨点儿的相关图片。

《雨点儿》教学设计15篇

《雨点儿》教学设计15篇

《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;2、正确、流利地朗读课文。

3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】一、创设情境,揭示课题小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。

云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?我请小朋友来叫一叫它。

(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

二、初读课文,认识生字、1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。

请你打开课本,自己来完成。

完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。

(奖励雨点)2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。

你认识了谁?3、都挺不错的。

我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)4、看看小朋友的反应怎样?三、理解课文,感悟课文1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。

(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

)说说你读懂了什么?理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。

理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。

体会慢、轻的感受。

自己读读这个词。

扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。

《雨点儿》教学设计通用15篇

《雨点儿》教学设计通用15篇

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计通用15篇作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《雨点儿》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《雨点儿》教学设计1【教学目标】1.正确、流利地朗读课文?2.理解“数不清、飘落、半空”等词语?3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系?【教学重难点】教学重点是朗读教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系?【教学课时】1课时【教学过程】一、联系生活、激趣导入大自然中有各种各样的声音?大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)二、初读课文、认识生字1.请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师?2.调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来?(边读边正音)3.调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?三、在朗读中理解课文、感悟课文1.表情朗读,理解数不清与飘落的意思:(1)小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?(2)我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话?(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来?)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?(3)通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读?2.在朗读中学习对话:(1)雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)(2)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话?(指导好疑问句的朗读语气)①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?③上台表演对话、给图片配音?④男女生对读,小组对读?3.在朗读中体会雨水帮助植物生长:(1)大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了?(课件演示小雨点到了有花有草的地方) (2)大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整?小草从( )小花( )因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作?(3)雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈?种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧?《雨点儿》教学设计2【教学目标】1、学习课文,理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇),希翼可以帮助到大伙儿。

本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,经过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的漂亮景象。

我们的日子离别开雨水。

雨水和植物生长有紧密的关系。

1、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

2、明白“数别清、飘降”等词语,准确地读准“雨点儿、地点”。

3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。

教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:明白“数别清、飘降”等词语;准确地读准“雨点儿、地点”;有感情地朗读大小雨点儿的对话。

1、以学生自读、自悟、自学探索为基础,大力提倡自主合作,探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

2、采纳个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,经过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。

3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境,让他们在美好的环境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶行情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

第一部分是歌曲导入,认读课题:《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲,放在开始,是为了调动学生的兴趣,由此引出课题,也比较自然。

而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点,我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。

第二部分是初读课文,认读生字:前面接触的大多是诗歌,韵文,如此的童话依然第一次涉及,朗读有一定的难度,所以在这部分里我先范读了课文,然后再让学生自由读全文,整体感知课文,继续便是分段朗读,并且学习生字。

如:第一自然段,先学习五个生字,每个生字学习都有侧重点,“数”、“清”、“彩”重点正音,并了解多音字“数”,“飘”、“降”重点经历字形。

然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”,继而整合成一整句话,有了前面的制、词递进教学,读好整句话的难度也就大大落低了。

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课雨、点、两个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

教学重点、难点:重点:能正确背诵儿童诗。

难点:认识雨点的动态变化。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入:创设情境,揭示课题。

同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,谜面是:千条线,万条线落到水里看不见。

-----雨对,雨。

接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。

(板书课题:雨点,请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。

)二、初读课文:过渡:活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。

雨点会带着我们去哪些地方?接下来就让我们一起走进课文,了解雨点的世界。

1、请同学们轻轻的打开课本第4课,自己读读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字要借助拼音多读几遍,读完的同学举手告诉老师。

2、谁能给我们读一读,其他同学认真听,听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。

3、同学们读得很认真敢和录音比比吗?听录音小声的跟着录音读一读,试一试录音和你谁读得好。

再听录音用斜线画出课文一共有几句话,并标上数字。

(找句号)4、听完录音老师相信你一定能把课文读好,来我们来试试。

三、认读生字词:1、出示本课生字词:生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友,大家还能记住他们的名字吗?谁来喊一喊他们的名字?哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。

(开火车读)池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉四、创设情境,精读课文过渡:生字宝宝成为大家的朋友。

下面就让我们一起走进雨点的世界吧!1、雨点会到哪些地方呢?请同学们再读课文用横线把他们画出来。

(板书:池塘、小溪、江河、海洋)全部找对的同学把你的`小手举起来,同学们真会读书,看着黑板再把这几个词语读一读。

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)2022-12-15《雨点儿》教学案例(精选13篇)《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字,以及由它们组成的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

4、学习生字“方”。

【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡(七套)、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

【教学过程】一、创设情景,揭示课题师:老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》,我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗?(配乐唱,可加上动作)师:你瞧雨点儿多么可爱呀!种子喝了甜甜的雨水,直嚷道:“我要长大,我要发芽。

”田野里的禾苗,森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天我们就来认识一下雨点儿。

(出示课题)这哪一个字是生字呀?(点)请大家认读。

(学生读,读好第三声)它的部首是:四点底。

雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读(可加手势指导:读完点舌头往上一卷就行了)。

二、初步感知课文师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。

(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(生自由答)师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

师:大家都找到了吗?(找到了)你都找到了哪些字?(我找到了清、飘……)你找的真多,还有呢?(我找到了数,半、空……)你真棒!……师:瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学,老师巡视指导。

三、在游戏中识字、学词、读文1、识字:⑴出示课件(摘苹果,带拼音生字)师:我想你们应该学的不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识 11 个生字,会写 3 个字。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重难点1、教学重点(1)认识 11 个生字,会写 3 个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点理解雨水与植物生长的关系。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程(一)导入新课1、播放下雨的视频或音频,引导学生观察和倾听。

2、提问:同学们,你们看到了什么?听到了什么?3、揭示课题:今天我们就来学习一篇与雨有关的课文《雨点儿》。

(二)初读课文1、教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了谁和谁的故事?2、学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、检查生字认读情况。

(1)出示生字卡片,指名认读,正音。

(2)开火车读、小组读、齐读。

(三)精读课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。

(2)提问:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

“数不清”是什么意思?你还知道哪些东西是数不清的?(3)指导朗读:“数不清”“飘落”要读得慢一些,轻一些,读出雨点儿的多和轻。

2、学习第二至四自然段(1)自读第二至四自然段,思考:大雨点儿和小雨点儿在对话中说了什么?(2)同桌分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。

(3)指名分角色朗读,教师相机指导。

(4)提问:小雨点儿要去什么地方?大雨点儿要去什么地方?(5)讨论:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方?3、学习第五自然段(1)自由朗读第五自然段。

(2)提问:不久,有花有草的地方,发生了什么变化?没有花没有草的地方,又发生了什么变化?(3)指导朗读:读出惊喜、欢快的语气。

(四)拓展延伸1、如果你是雨点儿,你会去哪里?为什么?2、想象:大雨点儿和小雨点儿还会说些什么?(五)指导写字1、出示“方、半、巴”三个字,引导学生观察字形。

2、教师范写,学生书空。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

公开课《雨点儿》教学设计
公开课《雨点儿》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.认识十一个生字,会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

过程与方法:
1.鼓励学生通过多种方法识字,掌握生字发音、字形及意义。

2.抓住标点符号及重点词语,在理解标点符号作用和词义的基础上,进行朗读指导。

尊重学生独特的朗读体验。

3.借助多媒体调动学生各种感官,激发学习兴趣,提高学习效率。

情感态度与价值观:
引导学生明白雨点儿滋润了万物,向往美好的心境,关心自然和生命。

二、教学重点:
1.认识十二个生字,会写五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:
了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

四、教学策略
《义务教育语文课程标准(20xx年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

”一年级的基本任务是识字学词,读通、读顺、读好课文,注意积累语言。

因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学,通过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。

充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的积极性和创造性。

2.在理解词义的基础上,进行朗读指导。

在读中体验,在读中感悟。

3.创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。

五、教学过程
(一)初读课文,整体感知
1.请同学们齐读课题。

(指导学生读好课题中的儿话音)
2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。

(培养良好的倾听习惯)
3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画
会认字。

(五个自然段)【设计意图】初步感知课文内容。

(二)多种方法学生字词
1.学习认读字。

(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。

(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)
(2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?
(3)看图举词卡游戏:仔细看图,想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

(4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗(
开火车读认读字)
(5)之前我们识记新字有哪些方法(
加一笔,减一笔,换偏旁)
(6)今天老师再来介绍两种新方法,加一加,减一减。

2.学习会写字。

(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字,谁来读一读(2)你是怎么记住它们的(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这三个生字。

(5)自己在书上田字格中描一个写一个。

(6)反馈讲评。

【设计意图】通过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。

(三)自主探究,学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文,要求做到:不多字,不少字,不错字,不破词。

1.学习第一自然段。

(1)理解“数不清”。

有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。

(师在黑板上画云朵和两滴雨)
回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗(
不对,应该有很多雨点)
用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。

(数不清)
(2)指导朗读。

课件出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。

指名读。

(3)你们还知道什么东西也是数不清的”
(4)理解“飘落”,指导朗读。

雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。

书上用了一个词,是怎么落下来的(
飘落)
“飘落”是指雨点轻而慢的下落。

读“飘落”这个词的时候,可
以读得稍微慢一点、轻一点。

再来练练这句话。

(学生练读)谁再来读一读这句话(
指名读句子)
2.学习第二至四自然段
(1)大雨点儿说了什么小雨点儿又说了些什么呢自己读读二至四自然段。

课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:你要到哪里去我要去有花有草的地方。

你呢我要去没有花没有草的地方。

看看屏幕上的'三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气
谁来读一读?小结:在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。

左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。

分角色朗读。

我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿(
大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)为什么大雨点要去没有花没有草的地方小雨点要去有花有草的地方(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)
3、学习第五自然段。

(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方,
在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。

请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。

(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗(
指导学生说完整语句,包括括号前内容)有花有草的地方,_______。

没有花没有草的地方,________。

你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀(
雨点儿)小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。

请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去为什么农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。

果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。

花园,让花朵开得更美丽。

小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。

4.回读课文。

回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。

【设计意图】指导学生理解标点符号的作用,读好人物对话。

运用分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。

运用多媒体课件,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。

充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。

通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。

(四)拓展练习,仿照句式说句子
1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。

你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。

课件出示句子:小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?
4.像这样的句子你们会说吗?课件出示句子:_________从_________。

【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。

(四)总结全文,课后延伸
1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点儿。

2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

【设计意图】通过总结延伸,回顾、整合本节课所学内容,促进学生积累、表达等多方面能力的提高。

相关文档
最新文档