走进儿童诗教学设计方案
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计儿童诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解儿童诗的特点和分类，掌握儿童诗的写作方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、欣赏、分析和创作儿童诗，学生能够提高语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：儿童诗的特点和分类，儿童诗的写作方法和技巧。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生进行儿童诗的创作，如何提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程1. 导入导入：展示一些儿童诗的图片或视频，引导学生思考儿童诗的特点和魅力。
提问学生是否喜欢儿童诗，以及他们对儿童诗的理解和感受。
2. 知识讲解知识讲解：介绍儿童诗的定义和特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
讲解儿童诗的分类，如抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗等。
通过阅读、欣赏一些优秀的儿童诗，帮助学生理解儿童诗的特点和分类。
3. 小组讨论小组讨论：将学生分成小组，每组发放一些儿童诗的作品。
要求学生讨论每个作品的特点和分类，并记录下来。
每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。
4. 欣赏分析欣赏分析：展示一些经典的儿童诗作品，如《静夜思》《咏鹅》《悯农》等。
引导学生欣赏这些作品的语言、形象、意境等方面的特点。
分析这些作品的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
5. 创作实践创作实践：引导学生根据自己的生活经验和感受，创作一首儿童诗。
要求学生在创作过程中，注意运用儿童诗的写作方法和技巧，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
学生完成创作后，进行小组交流和分享，互相评价和修改。
6. 展示评价展示评价：每个小组推荐一名代表，上台展示自己小组的作品。
其他小组进行评价和打分，评价标准包括语言表达、形象生动、富有童趣等方面。
教师对学生的作品进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。
- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。
- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。
-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。
2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。
3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。
- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。
5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过模仿、创作等方式，提高学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的热情。
2. 培养学生勇于表达自己情感和想法的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
2.2.2 教学难点理解诗歌中的意象和修辞手法。
创作具有个性和创意的儿童诗。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注诗歌中的自然景物。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
讨论诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 模仿与创作引导学生模仿诗歌的句式和修辞手法，创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥个性和创意，表达自己的情感和想法。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课堂创作的儿童诗进行修改和完善。
选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读和表演。
4.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源利用教科书中的儿童诗进行教学。
收集一些经典的儿童诗，供学生欣赏和模仿。
5.2 拓展活动组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示他们的才华。
邀请诗人或作家来校进行讲座或指导，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生收集有关儿童诗的资料，如诗集、网络资源等。
《儿童诗》教案3篇
《儿童诗》教案3篇教学目标：1、借助拼音读准本课消失的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学预备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
今日我们就来学习9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢乐二、预习探究1、读诗，把你印象最深的地方勾出来2、指名学生读自己喜爱的诗，读给大家听。
你最喜爱哪首诗？为什么？三、合作沟通想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。
说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？指名分小节读诗，想一想，每节写什么？4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验《儿童诗两首》教案篇二教学目标：1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。
2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1、自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。
过程与方法目标：通过阅读、分析和模仿，培养学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重难点教学重点：理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的特点、表现形式和写作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
模仿法：模仿优秀的儿童诗作品，进行写作练习。
讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境和表现手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
评价法：对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和节奏。
（2）展示一些优秀的儿童诗作品，让学生欣赏并感受诗歌的魅力。
（3）提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生进入诗歌的世界。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
（2）介绍儿童诗的表现形式，如抒情诗、叙事诗、童话诗等。
（3）讲解儿童诗的写作方法，如选题、立意、构思、表达等。
课堂练习 （1）让学生选择一个自己感兴趣的主题，如春天、动物、友谊等，进行诗歌创作。
（2）在学生创作过程中，教师进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。
（3）鼓励学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。
课堂展示 （1）让学生将自己创作的诗歌作品展示出来，与同学们分享。
（2）组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。
（3）对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
课堂总结 （1）回顾本节课所学的内容，如儿童诗的特点、表现形式和写作方法。
（2）强调诗歌创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
（3）布置课后作业，让学生继续创作儿童诗，并将作品分享给家人和朋友。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
儿童诗教案
儿童诗教案教案主题：儿童诗教学教案目标：1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 培养儿童的语言表达能力和创造力。
3. 培养儿童的观察力和想象力。
教学内容：1. 了解什么是儿童诗，以及儿童诗的特点和作用。
2. 学习欣赏经典儿童诗歌，了解不同类型的儿童诗。
3. 学习创作儿童诗，培养儿童的创造力和表达能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过唱一首儿童歌曲或朗读一首儿童诗来引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
第二步：介绍儿童诗（10分钟）教师向学生介绍什么是儿童诗，以及儿童诗的特点和作用。
可以用简单明了的语言解释，并举例说明。
第三步：欣赏经典儿童诗歌（15分钟）教师选择几首经典的儿童诗歌，朗读给学生听，并解释诗歌中的意境和表达方式。
鼓励学生参与诗歌的朗读和欣赏，可以让学生跟随节奏拍手或做相应的动作。
第四步：学习创作儿童诗（20分钟）教师向学生介绍儿童诗的创作方法和技巧，例如使用简单的词语、押韵等。
然后，教师可以给学生一些主题或图片，让他们尝试创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥想象力，可以组织小组活动，让学生互相交流和分享自己的作品。
第五步：展示和分享（10分钟）教师组织学生展示和分享自己的儿童诗作品，可以选择几首优秀的作品进行朗读或表演。
同时，教师可以给予学生鼓励和肯定，提供一些建议和改进的意见。
第六步：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并评价学生的表现和进步。
可以让学生自我评价，并提出下一步的学习目标。
教学资源：1. 经典儿童诗歌的录音或视频。
2. 儿童诗歌的书籍或电子版资料。
3. 创作儿童诗的素材，例如图片、主题等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对儿童诗的欣赏和创作能力。
2. 收集学生的儿童诗作品，评估其创作水平和表达能力。
拓展活动：1. 组织学生参加儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛。
2. 邀请专业的诗人或作家来校进行儿童诗教学工作坊。
3. 组织学生参观诗歌展览或文学活动，拓宽他们的视野和文化素养。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌所表达的情感。
（3）学会欣赏儿童诗，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文实践能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生关爱生活，体验生活中的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌所表达的情感。
（3）学会欣赏儿童诗，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的体会和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）准备与诗歌相关的图片、视频等教学资源。
（3）准备教学PPT或黑板，用于展示诗歌和相关内容。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自主学习中的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题和意境。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的美。
（2）学生分享学习心得和感悟，互相交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感，引导学生课后思考。
五、课后作业1. 抄写诗歌，加强字词的记忆和认读。
2. 背诵诗歌，提高朗读能力。
3. 写一篇关于诗歌主题的思考essay，培养学生的写作能力。
儿歌儿童诗教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练地背诵所学的儿歌儿童诗。
（2）学生能够理解儿歌儿童诗的基本内容，并能用自己的语言进行表达。
（3）学生能够通过演唱、朗诵等形式，表现儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、唱、演等多种活动，激发学生对儿歌儿童诗的兴趣。
（2）培养学生观察、想象、表达等能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受儿歌儿童诗的美，培养他们对文学艺术的热爱。
（2）通过儿歌儿童诗的学习，培养学生的道德情操和审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，增强自信心和团队精神。
二、教学内容1. 儿歌儿童诗：《小星星》、《小兔子乖乖》、《萤火虫》等。
2. 相关知识：儿歌儿童诗的特点、韵律、节奏等。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一首儿歌儿童诗，让学生初步感受儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 提问：你们喜欢这首儿歌吗？为什么？（二）新授1. 教师讲解儿歌儿童诗的基本特点，如：简洁、明快、富有节奏感等。
2. 学生分组，每组选择一首儿歌儿童诗进行学习。
3. 各小组通过朗读、演唱、表演等形式，学习儿歌儿童诗。
4. 教师巡回指导，纠正学生的发音、节奏等。
（三）巩固1. 学生分组，进行儿歌儿童诗的接龙比赛。
2. 教师评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励。
（四）拓展1. 教师引导学生发挥想象力，创作一首新的儿歌儿童诗。
2. 学生分享自己的作品，并进行点评。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌儿童诗的特点和重要性。
2. 学生谈谈自己对儿歌儿童诗的认识和感受。
四、教学评价1. 学生对儿歌儿童诗的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度、表现力。
3. 学生创作的新儿歌儿童诗的质量。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
儿童诗阅读活动方案设计
儿童诗阅读活动方案设计以下是一个儿童诗阅读活动的方案设计：
儿童诗阅读活动方案
一、活动主题
"童诗童趣：探索诗歌的奇妙世界"
二、活动目标
1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高儿童的阅读理解和表达能力。
3. 激发儿童的创造力和想象力。
三、活动对象
[具体年龄段的儿童]
四、活动时间和地点
[活动举办的具体时间和地点]
五、活动内容
1. 诗歌朗诵：选择一些适合儿童的经典诗歌，让儿童们大声朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解读：通过图片、故事等方式，帮助儿童理解诗歌的内容和意义。
3. 诗歌创作：鼓励儿童根据自己的想象和感受创作诗歌，可以是绘画、书写或口述。
4. 诗歌分享：让儿童分享自己创作的诗歌，增强他们的自信心和表达能力。
5. 诗歌游戏：进行一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加活动的趣味性。
六、活动评估
1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。
2. 收集儿童创作的诗歌作品，评估他们的创造力和表达能力。
3. 通过问卷调查或与家长交流，了解儿童对活动的反馈和兴趣程度。
七、注意事项
1. 选择适合儿童年龄和阅读水平的诗歌材料。
2. 活动过程中要注重互动和参与，让每个儿童都有机会表达自己。
3. 鼓励儿童自由发挥，不要过于强调诗歌的格律和形式。
4. 确保活动场地的安全和舒适。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
学生能够欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。
学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
通过朗诵、仿写、创作等实践活动，提高学生的语言表达和创作能力。
通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
引导学生关注生活、热爱自然、珍惜友情等美好情感，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点理解儿童诗的特点和表现形式。
欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。
尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点如何引导学生理解儿童诗中蕴含的情感和意境。
如何激发学生的创作灵感，让学生创作出富有个性和创意的儿童诗作品。
三、教学方法1. 讲授法讲解儿童诗的定义、特点、分类等基础知识。
介绍儿童诗的创作方法和技巧。
2. 欣赏法播放优秀的儿童诗朗诵音频或视频，让学生欣赏和感受儿童诗的魅力。
展示优秀的儿童诗作品，让学生阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 朗诵法指导学生有感情地朗诵儿童诗，让学生体会诗歌的韵律和节奏。
组织学生进行朗诵比赛或表演，提高学生的朗诵水平和表达能力。
4. 仿写法让学生模仿优秀的儿童诗作品，进行仿写练习，提高学生的创作能力。
引导学生在仿写的基础上进行创新，创作出具有个性和创意的儿童诗作品。
5. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对儿童诗的理解和感受。
引导学生在讨论中互相启发，共同提高对儿童诗的认识和理解。
6. 创作法让学生根据自己的生活经验和感受，创作儿童诗作品。
组织学生进行作品展示和交流，让学生分享自己的创作成果，提高学生的创作兴趣和自信心。
四、教学过程1. 导入新课播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的魅力。
提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢诗歌？引出课题：今天我们就来学习一种特殊的诗歌——儿童诗。
《童心飞扬,走进儿童诗——学写儿童诗》教学设计
“教学新秀”评比课教案童心飞扬，走进儿童诗——《学写儿童诗》教学设计教学目标：1、初步感知儿童诗的特点，学写儿童诗。
2、培养学生的想象力和创造力，激发学生热爱生活的情感。
教学重、难点：了解儿童诗的特点，进行儿童诗的创作。
教学准备：1、教师：制作多媒体课件。
2、学生：搜集、阅读儿童诗。
教学过程：一、“0”的联想1、出示“0”，展开想象。
师：看到它，你想到了什么？（生发言）2、练习用“眼睛”说话。
当教师看到它时，想到了我们的眼睛。
谁能用“眼睛”说一句话？（生说话）3、编诗引题。
什么是天空的眼睛？（生说）什么是大地的眼睛？（生说）早晨，露珠躺在花瓣上，它成了谁的眼睛？（生说）奶奶的年纪大了，看东西模糊了，谁可以当她的眼睛？（生说）你是奶奶的眼睛，你会帮奶奶做些什么？（生说）现在，我们把刚才说的句子串起来，这就是一首不错的儿童诗。
（板书：儿童诗）出示：白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的故事给奶奶听。
（一起读）二、感知特点《 1、通过刚才的交流，你觉得儿童诗有什么特点？（板书：充满想象）2、出示： 湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。
一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！①学生自读这首诗。
②有意思吗？作者的想象力表现在哪里？③在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象营造出传神的诗意。
在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱歌，鱼儿会说话呢。
再来看看这首诗。
3、出示《小虫和蚂蚁》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表□示 □□。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？①指名读诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字。
②从这里，你觉得儿童诗还有什么特点？（板书：充满童趣）③孩子们，如果我们平时留心观察，经常可以看到草叶上小虫咬的小洞。
儿童诗课程教案
儿童诗课程教案
课程名称：儿童诗课程
教学目标：
1. 帮助儿童培养对诗歌的兴趣和理解能力
2. 提高儿童的语言表达能力和想象力
3. 培养儿童的审美情感和文学素养
教学内容：
1. 诗歌的基本概念和特点
2. 不同类型的儿童诗歌欣赏
3. 诗歌创作的基本技巧和方法
教学过程：
1. 导入环节：通过播放优秀的儿童诗歌视频或朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心
2. 知识讲解：介绍诗歌的概念和特点，引导学生认识不同类型的儿童诗歌，并进行欣赏和分析
3. 创作实践：教授诗歌创作的基本技巧，让学生通过写作实践，体验诗歌创作的乐趣和挑战
4. 课堂表现：鼓励学生在课堂上朗诵自己的诗歌作品，分享给同学们，提高他们的表达能力和自信心
5. 总结回顾：回顾本节课的内容，引导学生总结诗歌学习的收获和体会
教学方法：
1. 情境教学法：通过诗歌朗诵和欣赏，营造浓厚的学习氛围
2. 合作学习法：让学生在小组合作中进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力
3. 实践教学法：通过写作实践和朗诵表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力和魔力
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度
2. 收集学生的诗歌作品，进行评阅和指导
3. 结合学生的诗歌朗诵表现，进行综合评价和指导反馈
教学资源：
1. 优秀的儿童诗歌作品集
2. 多媒体设备和诗歌视频
3. 诗歌创作指导书籍和教学辅助资料
通过以上教案设计，希望能够帮助学生在诗歌课程中获得全面的提升，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的语言表达能力和审美情感，从而在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和启发。
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走进儿童诗
——让童诗之花轻舞飞扬
丰鑫小学高燕燕
【教案内容】
《夏天》《慢一点》《春天的早晨》《走进大自然》
【学生情况】
中年级的孩子对诗并不陌生，无论是在课本中还是生活中都接触过各种类型的诗。
虽然儿童诗也读过不少，在以前的学习中也有过练习仿写小诗的经历，但是并没有系统而集中地去感受过儿童诗的乐趣，了解儿童诗的主要特点。
所以，这课的教案，不仅要引导学生感受儿童诗的语言优美、节奏鲜明、音韵和谐，还要有意识地引导学生丰富其想象力，学习语言和发展语言。
【教案目标】
1、感受儿童诗之美。
2、领悟儿童诗之妙。
3、创写儿童诗之趣。
【教案重点、难点】
教案重点：以读促情，感悟儿童诗的特点。
教案难点：创写儿童诗。
【教案过程】
一、明确儿童诗概念
1、精彩两分钟（让学生分享）
学生精彩两分钟内容：儿童诗是指专门给儿童看、适合儿童听、适合儿童欣赏、适合儿童诵读、适合儿童阅读的诗歌。
它既包括成人为儿童写的诗，也包括儿童自己创作的诗。
今天我给大家带来一首我喜欢的儿童诗《xxx》
师：谢谢她的分享，让我们知道什么是儿童诗，原来我们也可以自己写诗的，今天，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
（板书：走进儿童诗）生跟着老师书空课题。
二、初读，感受儿童诗之美
1、自由阅读四首儿童诗。
2、让学生自己选最感兴趣的一首诗展示读。
3、教师指导学生读
4、齐读其中一首儿童诗
5、指名谈对儿童诗的整体感受。
（同学们读了儿童诗有什么感想呢？说一说）
6、小结：真有意思，把小动物、花儿、草儿当成人，让它们有人的想法，和人一样会喊痛，和人一样会说话。
如果咱们能像爱人一样去爱它们，相信它们会告诉我们更多童诗的乐趣。
那么，儿童诗究竟有什么特点呢？
三、再读，把握儿童诗特征
1．同桌之间以选择的那首儿童诗为例讨论。
2、学生发表自己的看法。
生：有的诗分小节、想象丰富、大胆、合理，有节奏感，押韵（根据
个人情况）
3、师总结：
儿童诗的主要特点：⑴浅显的句子
⑵拟人
⑶美：节奏美、声韵美、反复的手法
四、表演儿童诗
让学生自主朗读喜欢的一首诗
五、创编儿童诗
同学们今天表现的特别优秀，热情也很高，同学们想不想也当一回诗人啊，自由创作一首小诗并展示，可以以“蘑菇”、“白云”、“小草”“星星”等等为题写一首诗。
老师告诉你：写诗的秘诀只有一个，那就是大胆想象，只要放飞想象的翅膀，你就一定能写出优秀的儿童诗。
六、小结：
同学们这节课不仅学会了读诗，还学会了写诗，真了不起，课后让班长把我们创作的小诗搜集整理，老师帮你们装订，我们班的儿童诗集就出炉了，大家说好不好啊？
希望以后同学们留心观察生活，热爱生活，乐于动脑，用文字记录生活中的精彩！
附：阅读材料
《夏天》
金子美玲
“夏天”晚上是夜猫子，早上是大懒虫。
夜里我睡了以后，
它还不睡，
早上，
我叫醒牵牛花的时候，“夏天”却还不起床。
清清凉凉的，
微风这样说。
《慢一点》
小弟弟，
慢一点跑。
小妹妹，
轻一点跳。
你看，你看，
草地上的
小草小花都在揉着腰。
《春天的早晨》
金子美玲
雀儿喳喳叫，
天气这么好，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
《走进大自然》
《同步阅读》节选
追着小鸟，走进密林，
追着小溪，走进深山，
追着蝴蝶，走进花丛，
我们融进大自然。
让小锤去敲醒每一块山石，
让画笔去访问每一片花瓣，
高高扬起我们的双臂，
去拥抱一个斑斓（lán）的春天。
把自己变成大树吧，
去体验大地的深沉；
把自己变成白云吧，
去感受蓝天的辽远。
只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。