一年级下册语文教案画家乡2 人教新课标
人教版一年级下册语文教案《画家乡》
人教版一年级下册语文教案《画家乡》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字，理解生字组成的新词，能够正确、流利地朗读课文，了解课文中不同人物所画的家乡的特点。
2.过程与方法：学生能够在课文学习中，了解不同人物画出的不同家乡，体会画中的含义，发展口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受家乡的美，产生对自己家乡的热爱之情，培养良好的审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握本课的生字词，正确、流利地朗读课文，了解课文中不同人物所画的家乡的特点。
2.教学难点：引导学生理解课文中不同人物画出的不同家乡所表达的含义，感受家乡的美，产生对自己家乡的热爱之情。
三、教学过程1.导入：通过引导学生谈论自己的家乡，或者展示一些有关家乡的美景图片，激发学生了解和热爱家乡的情感，进而导入新课《画家乡》。
2.呈现：通过课件展示本课的生字、词语和短语，让学生进行认读和解释，加深对生字词的理解。
然后，展示课文内容，分自然段进行学习。
3.练习：通过让学生反复朗读课文，体会课文中不同人物所画的家乡的特点，并让学生练习用简单的语言概括不同人物画的家乡的特点。
4.作业：让学生回家后用自己的话描述自己的家乡，并让家长进行评分。
同时，完成课后练习，巩固课堂所学知识。
5.评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩，进行综合评价。
以鼓励为主，肯定学生的进步和优点，同时指出不足之处并给出建议。
四、教学方法和手段1.示范教学：通过教师的示范朗读和引导，让学生掌握正确的朗读方法和技巧，体会课文中的情感。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.多媒体教学：通过课件展示图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和实效性，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习：在课堂上进行朗读练习、词语搭配练习、造句练习等课堂练习，加强学生对生字词的理解和运用能力。
一年级下语文教案画家乡_人教新课标-教育文档
一年级语文下册《画家乡》教案【教材分析】这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
第2—4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。
小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。
小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。
小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。
他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。
把握两个整体：1．文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。
课文结构清晰——引出课文、并列展示、总结抒情。
课文内容丰满——2、3、4自然段各为一个独立的整体。
（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。
2．家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。
【教学目标】1．学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。
2．朗读课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
3．能说说自己的家乡在哪里，什么样。
4．会用一望无际写一句话。
5．背诵自己喜欢的自然段。
【教学重、难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1．教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
一年级下册语文教案-24 画家乡(2)-人教新课标
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：增强对祖国家乡 的热爱。
课前 准备：
教学课件
课 堂设计：
教学环节教师活动学生动一、情境 暖身
(5—10分 )
1、复习旧知
2、巩固识字
出示认读卡片：认读生字
宽 、虾、捡、壳
原、密、市、 楼
3、练习说话。
1、齐读课文。
把自己最 喜欢的部分背给同学听。
合作
探究
(约20分钟)
任务二：指导写字
1．观察生字，找 到结构的规律。
2．探索书写的规律。
独体字 ：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
3．指导书写。
4．教师范 写指导。
1、全班交流记忆生字的方法。
“跑”字的足字旁要注意字形的变化。
2、 全 班交流书写的规律。
3、学生描红,临写。
2、指名认读生字。
小组内读。
3、你能用“那么……那么……”说一句话吗?
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：学习生字
1、抽读卡片：贝原爱男虾跑
2、哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3、学生交流后汇报。
1、读卡片上的生字并组词。
小组读，比赛读。
2、小组交流生字结构。
预设：“贝”独体字
“原” 半包围结构
二、
24《画家乡》第二课时
教学时间：
课时编号 ：70
教学目标：
知识与技能：
1 、会写“爱、虾、跑”等3个生字。
2．知道自己的祖国多么辽阔、多么美丽。
过程与方法：
1、正确、 流利、有感情地朗读课文。
2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感 受生活的甜蜜幸福。
小学一年级语文《画家乡》教学设计
《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。
通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。
２、能正确地朗读课文。
３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。
教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。
所谓“万事开头难”也就是这个道理。
富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。
我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。
人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇
人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇Teaching plan of painting hometown人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《画家乡》教案2、篇章2：人教版一年级下册语文《画家乡》教案篇章1:人教版一年级下册语文《画家乡》教案[教学目标]1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解大意1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2.学生自由朗读，图文结合认识生字。
3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜欢的方式读全文。
（发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。
）三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。
人教版一年级下册语文《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计榆林市实验小学王宇红【教材依据】新课标人教版一年级下册第六单元第四课《画家乡》一、设计思路：1．指导思想：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。
教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生，让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；努力创设情境，让学生自主参与、探究，独立获取知识。
在教学过程中我运用示范法、讲授法、练习法、欣赏法、讨论法、合作探究法、快乐教学法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以培养学生的创新思维能力。
2．教学目标：情感态度价值观：学习运用语言表达对自己家乡的热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
过程与方法：鼓励学生用笔画出自己的家乡。
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．教学重点与难点：教学重点：正确、流利地课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
二、教学准备：多媒体课件、小黄星三、教材分析：（一）教学内容分析：《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展面貌。
一年级语文下册《画家乡》公开课教案3篇
一年级语文下册《画家乡》公开课教案3篇《画家乡》公开课教案 1【公开课教案思路】落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以同学的发展为本必需供认同学认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给同学。
叶老曾经说：“一篇文章同学也能粗略地看懂。
”教师就应该引导同学“试着理解、试着揣测”，从而获得知识和情感体验。
加强合作学习。
合作学习利于同学间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
本课“说说自身的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在同学间、师生间进行的，教师要给同学交际的空间。
可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因兴趣、想法不同而定）等。
其间教师要深入小组中，注意同学思维空间的打开，在合作中培养同学语言运用能力、交际能力。
但此过程还要注意尊重同学的个性体验。
力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且同学因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中教师要满足同学的这一需求，让同学在语言与简笔画之间建起桥梁，培养同学的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
【教学目标】１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。
２、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。
３、在老师的指导下，描画自身的家乡。
尽可能多的引导同学参与语文实践活动。
【教学重点难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自身班同学的实际和家乡的具体情况。
１、教学重点：课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
２、教学难点（依据第一、二册教材实际和同学的基础确定难点）：感知课文描写家乡景色的美丽；说自身家乡的样子；（确定这个难点主要是想同学年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。
但不要出现说自身家所在的楼。
）【教学方法】自主学习法合作学习法重点突破法【教学时间】２课时。
【教学准备】１、通过观察、访问或与家长聊天，了解自身家乡在哪里和它的样子。
一年级下语文教案画家乡人教新课标
一年级下语文教案画家乡人教新课标【教材剖析】这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
经过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
第2—4自然段详细描画了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。
小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是矮小的树。
小送画的是一望无边的大草原，那里草绿，牛羊多。
小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。
他们的画画出了各自家乡的特点，更幽默的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。
掌握两个全体：1．文章是一个全体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段经过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展现课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。
课文结构明晰——引出课文、并列展现、总结抒情。
课文内容丰满——2、3、4自然段各为一个独立的全体。
〔2自然段有山高、水美、树大和动感的富无情味的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的宽广、碧绿、富有和英勇勤劳的小松奔马放牧，构成一幅静态的画面；4自然段有大海的开阔、海水的碧蓝、海面上有忙碌的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又无情的海边生活。
2．家乡的美构成了祖国山河全体的美：三个并列的美丽家乡现象是祖国多美的其中一局部，且有不完整性，那正是给教员与先生开发的宽广空间--展现先生自己家乡的美，从而使祖国的美愈加空虚。
【教学目的】1．学会8个生字，认读5个生字，看法山字旁。
2．朗诵课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
3．能说说自己的家乡在哪里，什么样。
4．会用一望无边写一句话。
5．背诵自己喜欢的自然段。
【教学重、难点】说明：教学重点、难点确实定要依据自己班先生的实践和家乡的详细状况。
1．教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
一年级语文下册《画家乡》第一课时教案2
一年级语文下册《画家乡》第一课时教案2 《画家乡》第一课时教学设计【学习目标】１、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等８个字。
２、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
３、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
【学习重点】１、认字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
【学习难点】画中感悟，品读文字。
【课前准备】１、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
２、本城市相关资料、图片。
３、课件。
４、绘图用纸、笔。
【学习过程】一、揭题导入１、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
２、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
３、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意１、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）２、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。
３、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
４、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
三、细细品读，画中感悟１、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）２、读相关句子。
３、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
⑴（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
一年级下册语文教案画家乡(2)_人教新课标
《画家乡》教课方案教课目的：1．“ 、”等12 个生字。
会写“ 、” 2 个字。
2．朗文，背自己喜的部分。
3．培育学生祖国、家的感情。
4．鼓舞学生用笔划出自己的家。
教课要点：1、用不一样方法字。
2、理解文的内容，欣美的言，激学生自己家的感情，并把自己喜的部分背下来。
教课难点：画中感悟，品文本。
课前准备：生字卡片，小黑板，画，彩笔教课过程：一、激发兴趣，导入新课1．小朋友，你能猜一猜老展现的片是哪里的景？（展现片：北京天安、四川九寨沟⋯⋯）领会些地方的美。
2、你知道我的家在哪里？有哪些地方得夸一夸？（：峡山川，河，峡山⋯⋯）：是啊，的真棒。
看来，家得傲的地方真许多呢。
你自己的家？剖析：用自己家的风景来入，学生有直感知，并且也有可，提升他的极性。
）3、今日，我的教室里来了五位小朋友，他很自己的家。
第 1并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书： 24 画家乡师：谁愿意来读读课题（指名读），而后齐读课题。
（剖析：经过读题、悟题，让学生从题目中去意会文本的内涵。
教师经过评论语，指引学生领会爱家乡的感情。
）二、初读课文，认识生字1、请大家边看插图边听老师朗诵课文。
想想，这五个小朋友分别来自哪里 ?2、请同学们用自己喜爱的方式读读课文，注意读准字音。
3、检查学生认识生字的状况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）学生疏小组认识生字，要点说一说识字方法。
（3）检查识字状况。
（4）多种方式认读生字，习题。
（ 3 个小习题）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（5）利用卡片稳固生字。
（剖析：《语文课程标准》第一学段提出“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
” 用学生喜闻乐道的形式在讲堂上再现生字，加强了学生识字的兴趣。
此外，给学生挑战的激情，并又赐予他们自主选择的时机，充足表现教课的人文性。
）三、图文联合，朗诵感悟1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2、初步感知课文后，谈谈你打算先到谁的家乡去。
语文人教一年级下册《画家乡》教学设计2
《画家乡》教学设计教学目标1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点识字写字教学难点写字课前准备课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学过程第一课时一、揭题导入新课谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？二、精读第二段，指导感悟1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2、学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3、学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢4、小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5、指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6、看图介绍涛涛的家乡。
7、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、巩固朗读1、复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳2、指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时一、复习巩固1、认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼2、指名读课文。
二、朗读感悟课文1、回忆前几段的学习方法。
2、学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3、汇报自学情况：（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗读。
3、倾听同学背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写。
一年级下册语文教案-画家乡2-人教新课标(1)
《画家乡》教学设计教学目标1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间2课时教学过程第一课时一、新课引入（一）出示课题——画家乡，读题。
（二）你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡（一）把画好的家乡图展示给同学看。
（二）用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
（三）整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（一）分组，以相同的生活区域为标准。
（二）欣赏景色美。
（先欣赏同乡的美景）1、看课件——（以“山山”的家乡为例）2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节六、作业1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
一年级下册语文教案-画家乡-人教新课标
人教版小学语文第二册第六单元《画家乡》教学设计教学目标：1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的能力；2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；3、感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；4、动笔画画自己的家乡。
教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，今天老师给大家带来了一首歌《家乡》，我们一起去听一听，看看歌里面唱的家乡是什么样的？（播放歌曲《家乡》）谁来说说你听到的歌曲里的家乡是什么样的？（蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色）听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡？（学生自由介绍自己的家乡）今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢？揭示课题：画家乡二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：A、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
B、同桌互查生字读音。
C、分段接读，纠正字音。
D、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪里？2、学生汇报。
三、读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。
师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。
师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。
A、出示“贝”字，学生读准字音B、出示“原”字，学生读一读a.学生观察“原”字，你发现了什么？b.课件演示““原”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用它们组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）C、出示“男”字，学生读一读a.学生观察“男”字，看看它在字形上有什么特点？b.课件演示“男”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用它们组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）D、出示“爱”字，学生读一读a.学生观察“爱”字，看看它在字形上有什么相同？b.课件演示“爱”的笔顺，学生书空。
一年级下册人教版教案_人教版小学一年级语文教案画家乡
一年级下册人教版教案_人教版小学一年级语文教案画家
乡
第二课时教案：一、教学目标1．复习“宽、虾”等12个生字并会
写这些字。
2．复习前面三个自然段，继续学习后面四个自然段，学完后
比较不同的家乡特点，并背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、
热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡，心装家乡的亲人朋友。
二、教学重难点1．复习本课的生字、新词，重点让学生掌握读音，
并要求能书写12个生字词。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡
的情感，这是教学难点。
课后让学生将自己喜欢的部分背诵下来。
三、教
学方法主要采取问题启示法、朗读法、练习题法、据图法。
四、教学用具1．多媒体课件：课本上出现的五位小朋友的家乡图，并配上文字和提前
设计好的填空题；2．平平、青青、京京三位小朋友家乡的彩印图片。
五、教学过程第二课时（一）、导入：亲爱的小朋友们，今天我们来继续学习《画家乡》这篇文章，上节课我们已经学习了这篇文章的生字词和前面三
个自然段。
小朋友们，回家都复习了么？生：复习咯！师：小朋友们真棒！那老师今天继续带你们走进平平、青青、京京的家乡，小朋友们要根据老
师的问题找出这三位小朋友所画的家乡有什么景物，这些景物都有什么特点。
好的，小朋友们首先来齐读生字词，复习一下上节课的内容。
（二）、复习巩固1．ppt展示生字词，让学生齐声朗读，指出读得不足的地方；2.带着学生简单复习前面三个自然段，让学生回忆起涛涛、山山所画的家乡
都有哪些景物等。
接着齐声朗读以下课本出现的词语：宽阔、鱼虾、大脚、贝壳、原来、奔跑、秘密、一匹、城市、高楼。
一年级下语文教案24、画家乡∣人教新课标
一年级下语文教案24、画家乡∣人教新课标一、教学目的知识与技艺：看法本课〝宽、虾〞等12个生字，会写〝贝、原〞等6个生字。
进程与方法：正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的局部。
情感态度与价值观：了解课文内容，初步激起先生热爱自已家乡的情感。
二、教材剖析«画家乡»是一篇优美的散文。
课文经过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小冤家画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美妙感情。
课文内容深刻，共有七个自然段，中间的五段构段方式相反，句式相仿，便于学习和背诵。
课文配有五幅插图，与重点段落照应。
三、教学重点看法12个生字。
流利地朗诵课文。
四、教学难点感受家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
五、教学预备课前了解自已的家乡，搜集资料。
六、教学进程〔一〕新课导入：1．每个都有自己的家乡，〔板书：家乡〕有几个小同伴觉得自已的家乡特别美，他们还画了上去。
〔板书：画〕齐读课题。
2．我们一同跟随他们去看看他们的家乡。
〔课件2〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
1．初读课文，看法生字。
请同窗们用自己喜欢的方式读读课文，留意读准字音，遇到不看法的生字就讨教拼音娃娃。
〔1〕出示生字：〔课件3〕贝壳草原男生喜好小虾奔跑〔2〕认读生词。
〔课件3〕开阔小虾脚下捡起贝壳草原奔跑稀疏一匹马城市高楼2．快速阅读课文，思索：他们的家乡究竟有多美呢？〔三〕图文结合，朗诵感悟。
1．请几位同窗来读课文。
〔指名分段读〕我们给他们提点建议吧！你以为他们要怎样读？〔有感情、看准拼音、读出语气〕大家细心听，想想小同伴的家乡在哪里？2．自在说。
〔板书：小同伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。
〕3．同窗们讨论一下喜欢谁的家乡呢？4．再读课文，体会情感。
A．海边〔1〕涛涛画的海边是什么样子呢？〔自在地读读第2小节〕〔2〕这段有两个句子比拟难读。
示范读。
〔课件4〕他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。
〔那么...那么...〕她画的平原那么平整，那么广阔。
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第 1 页《画家乡》教学设计
教学目标：
1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、虾”2个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点：
1、用不同方法认字。
2、理解课文的内容，欣赏优美的语言，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
教学难点：画中感悟，品读文本。
课前准备：生字卡片，词语小黑板，图画纸，彩笔
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友，你能猜一猜老师展示的图片是哪里的风景吗？（展示图片：北京天安门、四川九寨沟……）体会这些地方的美丽。
2、你知道我们的家乡在哪里吗？有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：峡山水库，潍河，峡山……）
师：是啊，说的真棒。
看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
你爱自己的家乡吗？
分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有
话可说，提高他们的积极性。
）
3、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
第 2 页并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?
板书：24画家乡
师：谁愿意来读读课题（指名读），然后齐读课题。
（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。
教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。
）
二、初读课文，认识生字
1、请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）学生分小组认识生字，重点说一说识字方法。
（3）检查识字情况。
（4）多种方式认读生字，习题。
（3个小习题）
生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市
（5）利用卡片巩固生字。
（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
另外，给学生挑战的激情，并又给予他们
自主选择的机会，充分体现教学的人文性。
）
三、图文结合，朗读感悟
1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
第 3 页（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。
这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。
）
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）体会“那么……那么……”试着利用句型说一说教室、校园、西瓜……
（5）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（6）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（7）感情朗读最喜欢的句子。
（分析：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。
涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。
这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。
这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。
）（8）、海边真美啊！老师真我想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。
今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
四、学习书写生字“贝、虾”
１、出示要写的生字，让学生认读。
第 4 页２、千里眼：
观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。
哪一笔要提醒别人注意的。
[鼓励学生仔细观察，引导学生自主发现汉字书写的特点，使学生进入了主动探索发现的学习状态，这是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。
培养了学生自主识字写字的能力。
]
３、师范写
（1）“贝”最后一笔是点。
（2）“虾”左窄右宽，虫字旁第五笔是提。
4、指导学生练习在田字格中描红、临写。
[教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。
这首席意味着教师
在教学过程中还有着“导”的职责。
这样通过让学生自己先观察，教师再范写指导的教学设计既体现了教师的主导作用又体现了学生的主体性。
]
5、利用词语小黑板学习词语。
[富有童趣的激励形式，符合儿童心理，在轻松愉快的氛围中，孩子们认认真真端端正正地写着，期盼着红星能送到自己家。
那天真纯洁的心灵，让每个人快乐着，享受着。
]
五、自主学习，画自己的家乡。
学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落。
找找其他小朋友画家乡画了什么，他们的家乡美在哪里。
从扶到放，让孩子按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落，培养孩子们的自学能力。
（学生画自己的家乡）
五、小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美第 5 页丽。
学习了本课，同学们你学到了什么？有哪些收获？（学生自己说一说）。