2018部编人教版语文一年级上册识字3口耳目

③ 口耳目

教学过程

第一课时 【课时目标】

1. 会认“口、耳”等7个字。

2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？ 预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”

教学目标 1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和

横折、撇、弯钩3个笔画。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 重点难点

重点：识字，掌握字形。

难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。

教学课时 两课时 【设计意图：联系课文插图，以讲故事的形式导入课题，激发学生学习的兴趣。】

预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。” 下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？ 二、读准课文，认识字词

（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。

1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。

同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。

请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。 2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

【设计意图：学习

生字通过观察图画、表演、象形字、数笔画等多种方法识记生字。】

目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。

②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

（二）朗读小文，认识“站”“坐”。

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时要像一棵松树一

【设计意图：观察图画、观察字源等方法认识生字。】

动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路像一阵风，躺下来睡觉时身体侧卧，身子像一张弓。）

三、总结提高，拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

【课堂作业新设计】

1.连一连。

口耳目手足

2.选字填空。

①站②坐

（）（）

答案：

1.

口耳目手足

2.②①

第二课时

【课时目标】

1.会写“口、耳”等四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：一口耳目大手

展示学生书写情况，师生评价。（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星）

同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！

2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读词串。 二、指导书写，展示评价

1.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。

2.仔细观察，指导书写。

（1）学习新笔画“撇、横折、弯钩”。

这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯钩）

今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩”。认识横

折、撇、弯钩3个笔画。

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩：

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。 （2）指导书写“口”。

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“口”这个字，生活中你在哪里见过它？（入口、人口）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写竖、再写横折最后写横。） “横折”是我们学习的新笔画，把它写到黑板上吧。大声地读出它的名字！（横折）

那我们把“口”这个字请回“家”吧。（出示投影）同学们仔细观察，

口

耳

目手

【设计意图：运用实物演示，学习笔

画，更为直观、形象，把抽象的笔画瞬间变为形象、具体的物体。】

怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，上边宽下略窄。）

来，伸出小手，我们一起来写这个字。教师边写边说：先写竖、再写横折最后写横。生书空。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。 出示图片，师提醒学生写字姿势： 头正，肩平，身直，足安；

注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

（3）指导书写“目”和“耳”。

看到你们那么快就学会了“口”这个字，“目”和“耳”也迫不及待

地来了，看看“目”和“耳”这个字，说说平时在哪儿见过？（耳目、目光）（耳朵、耳目）它们各有几笔？每一笔的笔画名称是什么？“目”的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画，我们一边书空，一边大声说出它们的名字。一起来看看“目”的笔顺。（动画展示“目”的书写笔顺）学生书空。

“目”和“耳”是一个象形字，我们的祖先根据眼睛的形状创造了这个字，对比着想象一下，看这个字的各个笔画分别像目的什么部分？那我们来看看“目”和“耳”是怎么演变过来的吧！（教师出示图片，引导学生观察“目”和“耳”的演变）

出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好“目”和“耳”这两个字呢？（注意“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等

【设计意图：对于初学者，强调写字姿势是非常有必要的，日积月累中，慢慢养成良好

的书写习惯。】