开题报告-公众传染病防治健康素养评估量表的研究
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• 理解运用类健康素养测试(Health Literacy Component, HLC)
• 健康素养快速甄别测试。
研究背景
一，健康素养
3健康素养与传染病防治 3.1我国传染病负担现状
❖ 1990年世界卫生组织和哈佛大学公共卫生学院的研究显示 ：中国的传染病疾病负担占全球的15%。
❖ 目前我国传染病防控仍然面临很多问题,例如卫生防疫经 费不足、卫生执法监督不到位、农村卫生资源不足等。
纳入标准为：（1）有一定学习能力思维语言表达能力正常能够进行口头及书面交流的 人（2）无神经系统疾病及精神病病史能够自行填写量表。
抽样方法 采用分层抽样方法抽取对象进行调查 选择湖北省、甘肃省和浙江省进行问卷调查，城市、农村和流动人口各调查60人，3省共
540人。 调查工作初次调查完成后15天，再次抽取20%的调查对象100人再次进行调查。
❖ 因此进一步提高传染病防控能力，提升居民传染病健康素 养，改善我国传染病负担状况是一项重要而艰巨的任务
研究背景
一，健康素养
3.2健康素养与传染病防控
❖ 健康素养直接影响居民个体传染病的发生与转归。
❖ 从群体来看，低健康素养带来的经济影响也是巨大的。
❖ 既往居民健康素养调查表明，我国居民健康素养水平不容乐观。
2008年初发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行) 》，这 是世界上第一份界定公民健康素养的政府文件
Fra Baidu bibliotek
研究背景
一，健康素养
1.2健康素养的定义与内涵 世界卫生组织（World Health
Organization,WHO)将其定义为：健康素养代表 着认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动 机和能力去获得、理解和利用信息，并通过这些 途径促进和维持健康。 美国国家图书馆(National Library of Medicine)提 出的健康素养概念为：个体获得、理解和处理基 本健康信息或服务并做出正确健康相关决策的能 力。
研究内容和方法
本课题依托于国家科技支撑计划———— 《常见传染病预防普及技术研究和应用》
1.起草《公众传染病防治健康素养评估量表》初稿 根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起草传 染病防治素养测评量表初稿。
研究内容和方法
2.开展现场验证
调查方法 采用问卷调查的方法，由经统一培训的调查员，统一使用初步编制的《公众 传染病防治健康素养评估量表》进行调查。
公众传染病防治健康素养评估量表 的研究
李梦瑶 08级七年制 90806130
研究背景
一，健康素养
1.1健康素养的研究历史
在我国
2002年党的十六大报告把提高健康素质、科学文化素质与思想道德素质 列为全面建设小康社会的奋斗目标之一。
2007年发布的《国家人口发展战略研究报告》指出，提高人口健康素质 ，必须从提高出生人口素质、提高全民健康素质、建立预防为主的公 共卫生体系三方面着手。
调查现场 根据项目要求和各省市区健康教育所工作状况与能力，在东、中、西部地区 各选一个有代表性的省（自治区、直辖市）作为项目省。在每个省选择一个中等规模 的城市开展现场验证。
调查对象 目标人群为15～69岁的城市居民、农村居民和流动人口。城市居民可在社区 、单位和学校中选择，流动人口可在城市中大中型宾馆饭店和建筑工地中选择。
研究背景
一，健康素养
2健康素养的评价体系
• 视读类健康素养测试( the Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine , REALM)
• 理解类健康素养测试( the Test of Functional Health Literacy in Adults, TOFHLA)
研究内容和方法 3.量表的评价
3.1数据录入 采用Epidata3.1软件进行数据的平行双录入，并进行逻 辑检错。对录入完成的数据进行缺失值、极端值和数据分布的检查与 处理。
3.2数据分析 采用SPSS17.0与AMOS5.0软件对量表进行分析评价。
研究内容和方法
3.量表的评价
难易度与区分度分析 难易度是应试者解答试题的难易程度，它是衡量 测评试题质量的一个重要指标参数，和区分度共同影响并决定测评工 具的鉴别性。难易度=（PH+PL)/2m，PH和PL分别代表高分组和低分 组通过该题的人数，m代表高分组或低分组的人数。一般来说，难易 度在0.3-0.7之间比较合适。
研究背景
一，健康素养
1.3 我国健康素养的研究进展
• 居民健康素养水平的现状调查
• 健康素养影响因素的研究
• 评估体系的开发。 肖砾[18]等在 2008 年在国内外大量文献研究的基础上，利用
Delphi法初步筛选中国公众健康素养评价指标。通过Delphi法的筛选 初步确定了健康素养评价指标体系的指标框架，用于评价健康素养的 4个方面的内容：健康知识、健康行为、健康信念和健康技能，并在 此基础上编制全国公众健康素养调查问卷。
区分度是一道题能多大程度把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴 别力。区分度=（PH-PL)/m。一般来说，区分度≥0.3为区分良好的 指标。
研究内容和方法
3.量表的评价
信度检验 信度用于评价的精密性、稳定性与一致性，即测量过程中随机误差 造成测量值的变异程度的大笑。常用指标有重测信度、分半信度与 Cronbach’sα系数。本研究对量表的重测信度进行检验，同时采用 Cronbach’sα系数对评价量表的内在信度进行检验。
因此，开发健康素养评估工具，既能反映我国居民健康素养
实际情况，又可以有针对性的提高居民健康素养水平。对传染病的防 控，乃至我国卫生事业都具有深远意义。
研究目的
1.制定一套有较高信效度的传染病防治素养评估量表
根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起 草传染病防治素养测评量表初稿。依据信效度分析结果，讨论修改指 标体系的指标结构、指标描述、指标权重、指标释义及计算公式、资 料收集方法，经专家审核确定公众传染病防治素养评价指标体系量表 。
2.为公众传染病防治知识筛选及传染病防治健康科普效果评 估提供科学可靠的工具。
研究假设
1.传染病防治健康素养是一个多维度结构 2.传染病防治健康素养具有五个维度，分别是传染病相关的
知识、技能、行为、意识和观念、获取知识的能力。 3.《公众传染病健康素养评估量表》具有良好的难易度区分
度、信度、效度。
• 健康素养快速甄别测试。
研究背景
一，健康素养
3健康素养与传染病防治 3.1我国传染病负担现状
❖ 1990年世界卫生组织和哈佛大学公共卫生学院的研究显示 ：中国的传染病疾病负担占全球的15%。
❖ 目前我国传染病防控仍然面临很多问题,例如卫生防疫经 费不足、卫生执法监督不到位、农村卫生资源不足等。
纳入标准为：（1）有一定学习能力思维语言表达能力正常能够进行口头及书面交流的 人（2）无神经系统疾病及精神病病史能够自行填写量表。
抽样方法 采用分层抽样方法抽取对象进行调查 选择湖北省、甘肃省和浙江省进行问卷调查，城市、农村和流动人口各调查60人，3省共
540人。 调查工作初次调查完成后15天，再次抽取20%的调查对象100人再次进行调查。
❖ 因此进一步提高传染病防控能力，提升居民传染病健康素 养，改善我国传染病负担状况是一项重要而艰巨的任务
研究背景
一，健康素养
3.2健康素养与传染病防控
❖ 健康素养直接影响居民个体传染病的发生与转归。
❖ 从群体来看，低健康素养带来的经济影响也是巨大的。
❖ 既往居民健康素养调查表明，我国居民健康素养水平不容乐观。
2008年初发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行) 》，这 是世界上第一份界定公民健康素养的政府文件
Fra Baidu bibliotek
研究背景
一，健康素养
1.2健康素养的定义与内涵 世界卫生组织（World Health
Organization,WHO)将其定义为：健康素养代表 着认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动 机和能力去获得、理解和利用信息，并通过这些 途径促进和维持健康。 美国国家图书馆(National Library of Medicine)提 出的健康素养概念为：个体获得、理解和处理基 本健康信息或服务并做出正确健康相关决策的能 力。
研究内容和方法
本课题依托于国家科技支撑计划———— 《常见传染病预防普及技术研究和应用》
1.起草《公众传染病防治健康素养评估量表》初稿 根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起草传 染病防治素养测评量表初稿。
研究内容和方法
2.开展现场验证
调查方法 采用问卷调查的方法，由经统一培训的调查员，统一使用初步编制的《公众 传染病防治健康素养评估量表》进行调查。
公众传染病防治健康素养评估量表 的研究
李梦瑶 08级七年制 90806130
研究背景
一，健康素养
1.1健康素养的研究历史
在我国
2002年党的十六大报告把提高健康素质、科学文化素质与思想道德素质 列为全面建设小康社会的奋斗目标之一。
2007年发布的《国家人口发展战略研究报告》指出，提高人口健康素质 ，必须从提高出生人口素质、提高全民健康素质、建立预防为主的公 共卫生体系三方面着手。
调查现场 根据项目要求和各省市区健康教育所工作状况与能力，在东、中、西部地区 各选一个有代表性的省（自治区、直辖市）作为项目省。在每个省选择一个中等规模 的城市开展现场验证。
调查对象 目标人群为15～69岁的城市居民、农村居民和流动人口。城市居民可在社区 、单位和学校中选择，流动人口可在城市中大中型宾馆饭店和建筑工地中选择。
研究背景
一，健康素养
2健康素养的评价体系
• 视读类健康素养测试( the Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine , REALM)
• 理解类健康素养测试( the Test of Functional Health Literacy in Adults, TOFHLA)
研究内容和方法 3.量表的评价
3.1数据录入 采用Epidata3.1软件进行数据的平行双录入，并进行逻 辑检错。对录入完成的数据进行缺失值、极端值和数据分布的检查与 处理。
3.2数据分析 采用SPSS17.0与AMOS5.0软件对量表进行分析评价。
研究内容和方法
3.量表的评价
难易度与区分度分析 难易度是应试者解答试题的难易程度，它是衡量 测评试题质量的一个重要指标参数，和区分度共同影响并决定测评工 具的鉴别性。难易度=（PH+PL)/2m，PH和PL分别代表高分组和低分 组通过该题的人数，m代表高分组或低分组的人数。一般来说，难易 度在0.3-0.7之间比较合适。
研究背景
一，健康素养
1.3 我国健康素养的研究进展
• 居民健康素养水平的现状调查
• 健康素养影响因素的研究
• 评估体系的开发。 肖砾[18]等在 2008 年在国内外大量文献研究的基础上，利用
Delphi法初步筛选中国公众健康素养评价指标。通过Delphi法的筛选 初步确定了健康素养评价指标体系的指标框架，用于评价健康素养的 4个方面的内容：健康知识、健康行为、健康信念和健康技能，并在 此基础上编制全国公众健康素养调查问卷。
区分度是一道题能多大程度把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴 别力。区分度=（PH-PL)/m。一般来说，区分度≥0.3为区分良好的 指标。
研究内容和方法
3.量表的评价
信度检验 信度用于评价的精密性、稳定性与一致性，即测量过程中随机误差 造成测量值的变异程度的大笑。常用指标有重测信度、分半信度与 Cronbach’sα系数。本研究对量表的重测信度进行检验，同时采用 Cronbach’sα系数对评价量表的内在信度进行检验。
因此，开发健康素养评估工具，既能反映我国居民健康素养
实际情况，又可以有针对性的提高居民健康素养水平。对传染病的防 控，乃至我国卫生事业都具有深远意义。
研究目的
1.制定一套有较高信效度的传染病防治素养评估量表
根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起 草传染病防治素养测评量表初稿。依据信效度分析结果，讨论修改指 标体系的指标结构、指标描述、指标权重、指标释义及计算公式、资 料收集方法，经专家审核确定公众传染病防治素养评价指标体系量表 。
2.为公众传染病防治知识筛选及传染病防治健康科普效果评 估提供科学可靠的工具。
研究假设
1.传染病防治健康素养是一个多维度结构 2.传染病防治健康素养具有五个维度，分别是传染病相关的
知识、技能、行为、意识和观念、获取知识的能力。 3.《公众传染病健康素养评估量表》具有良好的难易度区分
度、信度、效度。