开题报告-公众传染病防治健康素养评估量表的研究

研究背景
一，健康素养
2健康素养的评价体系
• 视读类健康素养测试( the Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine , REALM)
• 理解类健康素养测试( the Test of Functional Health Literacy in Adults, TOFHLA)
调查现场 根据项目要求和各省市区健康教育所工作状况与能力，在东、中、西部地区 各选一个有代表性的省（自治区、直辖市）作为项目省。在每个省选择一个中等规模 的城市开展现场验证。
调查对象 目标人群为15～69岁的城市居民、农村居民和流动人口。城市居民可在社区 、单位和学校中选择，流动人口可在城市中大中型宾馆饭店和建筑工地中选择。
研究内容和方法 3.量表的评价
3.1数据录入 采用Epidata3.1软件进行数据的平行双录入，并进行逻 辑检错。对录入完成的数据进行缺失值、极端值和数据分布的检查与 处理。
3.2数据分析 采用SPSS17.0与AMOS5.0软件对量表进行分析评价。
研究内容和方法
3.量表的评价
难易度与区分度分析 难易度是应试者解答试题的难易程度，它是衡量 测评试题质量的一个重要指标参数，和区分度共同影响m，PH和PL分别代表高分组和低分 组通过该题的人数，m代表高分组或低分组的人数。一般来说，难易 度在0.3-0.7之间比较合适。
公众传染病防治健康素养评估量表 的研究
李梦瑶 08级七年制 90806130
研究背景
一，健康素养
1.1健康素养的研究历史
在我国
2002年党的十六大报告把提高健康素质、科学文化素质与思想道德素质 列为全面建设小康社会的奋斗目标之一。
2007年发布的《国家人口发展战略研究报告》指出，提高人口健康素质 ，必须从提高出生人口素质、提高全民健康素质、建立预防为主的公 共卫生体系三方面着手。
因此，开发健康素养评估工具，既能反映我国居民健康素养
实际情况，又可以有针对性的提高居民健康素养水平。对传染病的防 控，乃至我国卫生事业都具有深远意义。
研究目的
1.制定一套有较高信效度的传染病防治素养评估量表
根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起 草传染病防治素养测评量表初稿。依据信效度分析结果，讨论修改指 标体系的指标结构、指标描述、指标权重、指标释义及计算公式、资 料收集方法，经专家审核确定公众传染病防治素养评价指标体系量表 。
纳入标准为：（1）有一定学习能力思维语言表达能力正常能够进行口头及书面交流的 人（2）无神经系统疾病及精神病病史能够自行填写量表。
抽样方法 采用分层抽样方法抽取对象进行调查 选择湖北省、甘肃省和浙江省进行问卷调查，城市、农村和流动人口各调查60人，3省共
540人。 调查工作初次调查完成后15天，再次抽取20%的调查对象100人再次进行调查。
2.为公众传染病防治知识筛选及传染病防治健康科普效果评 估提供科学可靠的工具。
研究假设
1.传染病防治健康素养是一个多维度结构 2.传染病防治健康素养具有五个维度，分别是传染病相关的
知识、技能、行为、意识和观念、获取知识的能力。 3.《公众传染病健康素养评估量表》具有良好的难易度区分
度、信度、效度。
❖ 因此进一步提高传染病防控能力，提升居民传染病健康素 养，改善我国传染病负担状况是一项重要而艰巨的任务
研究背景
一，健康素养
3.2健康素养与传染病防控
❖ 健康素养直接影响居民个体传染病的发生与转归。
❖ 从群体来看，低健康素养带来的经济影响也是巨大的。
❖ 既往居民健康素养调查表明，我国居民健康素养水平不容乐观。
研究背景
一，健康素养
1.3 我国健康素养的研究进展
• 居民健康素养水平的现状调查
• 健康素养影响因素的研究
• 评估体系的开发。 肖砾[18]等在 2008 年在国内外大量文献研究的基础上，利用
Delphi法初步筛选中国公众健康素养评价指标。通过Delphi法的筛选 初步确定了健康素养评价指标体系的指标框架，用于评价健康素养的 4个方面的内容：健康知识、健康行为、健康信念和健康技能，并在 此基础上编制全国公众健康素养调查问卷。
2008年初发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行) 》，这 是世界上第一份界定公民健康素养的政府文件
研究背景
一，健康素养
1.2健康素养的定义与内涵 世界卫生组织（World Health
Organization,WHO)将其定义为：健康素养代表 着认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动 机和能力去获得、理解和利用信息，并通过这些 途径促进和维持健康。 美国国家图书馆(National Library of Medicine)提 出的健康素养概念为：个体获得、理解和处理基 本健康信息或服务并做出正确健康相关决策的能 力。
• 理解运用类健康素养测试(Health Literacy Component, HLC)
• 健康素养快速甄别测试。
研究背景
一，健康素养
3健康素养与传染病防治 3.1我国传染病负担现状
❖ 1990年世界卫生组织和哈佛大学公共卫生学院的研究显示 ：中国的传染病疾病负担占全球的15%。
❖ 目前我国传染病防控仍然面临很多问题,例如卫生防疫经 费不足、卫生执法监督不到位、农村卫生资源不足等。
研究内容和方法
本课题依托于国家科技支撑计划———— 《常见传染病预防普及技术研究和应用》
1.起草《公众传染病防治健康素养评估量表》初稿 根据德尔菲法得出的公众常见传染病防治素养评价指标体系，起草传 染病防治素养测评量表初稿。
研究内容和方法
2.开展现场验证
调查方法 采用问卷调查的方法，由经统一培训的调查员，统一使用初步编制的《公众 传染病防治健康素养评估量表》进行调查。
区分度是一道题能多大程度把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴 别力。区分度=（PH-PL)/m。一般来说，区分度≥0.3为区分良好的 指标。
研究内容和方法
3.量表的评价
信度检验 信度用于评价的精密性、稳定性与一致性，即测量过程中随机误差 造成测量值的变异程度的大笑。常用指标有重测信度、分半信度与 Cronbach’sα系数。本研究对量表的重测信度进行检验，同时采用 Cronbach’sα系数对评价量表的内在信度进行检验。