幼儿园班级特色区域环境创设记录表

幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结

沈庄幼儿园环境创设评比方案2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合,以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

(2）重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置,培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质.(3)注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性,让孩子根据自己的水平来选择,使其在原有基础上得到发展.2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

(4）体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境：活动区域规划有整体性，体现班级特色。

投放丰富、有层次,可操作，富有探究性的游戏材料.根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性.在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。

书香环境：（1)环境放松安静温馨,有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；(2)图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”,大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著,便于幼儿观察记录的植物。

幼儿园小班第一学期班级区域材料登记表

生活小能手
切水果
水果玩具、水果刀、果盘
提供各种可粘连的水果玩具，引导幼儿分装到果盘里在进行拼盘
第二周
第三周
创意空间
糖果加工厂
彩泥、皱纹纸、竹签、吸管
提供各种水果橡塑片模型供幼儿穿成串
巧手乐园
撕贴：装饰水果
彩色纸、纸、胶水
撕纸，拼贴装饰水果
小小建筑师
小兔的家
易拉罐、积木
提供各种积木，小兔玩偶、图片让幼儿尝试围合出小兔的家
IQ博士
好吃的
小动物卡片、食物图片
幼儿根据动物数量提供食物，能手口一致点数
童心世界
北风爷爷别神气
北风爷爷头饰
分角色扮演北风爷爷，创编动作并演唱
小小建筑师
高高的大楼
泡沫积木
提供泡沫积木学会垒高，搭建高高的大楼
生活小能手
冬天的衣服
冬季衣服、围巾、口罩等
提供冬季服装，给娃娃穿戴
巧手乐园
有趣的汉堡包
橡皮泥
提供橡皮泥做出美味的汉堡包
制作饼干
创意空间
好玩的玩具
玩具轮廓\油画棒
提供彩笔将玩具涂色
宝宝真能干
第一周
创意空间
糖果涂色
纸、油画棒
提供彩纸让幼儿进行糖果涂色
巧手乐园
七彩糖果
彩色糖纸、皱纹纸
提供各种颜色糖纸做糖果
童心世界
散文表演
小兔子的纸偶
提供小兔纸偶，让幼儿互相讲讲并表演《小兔乖乖》
IQ博士
图形排队
布织布
提供各种水果拼图，引导宝宝看图拼水果
提供画好树外形的轮廓图和树叶印章，幼儿进行印树叶
巧手乐园
秋天的水果
彩色纸、纸、胶水
提供各种水果图形撕贴装扮秋天的水果

幼儿园环境教育主题班会记录表幼儿园环境教育

主题：幼儿园环境教育主题班会记录表一、主题班会基本信息1. 时间：2022年5月20日上午9:00-10:002. 地点：XX幼儿园教室3. 主持人：XXX老师4. 参与对象：XX班22名幼儿及其家长二、班会内容1. 环境教育的意义和价值- 环境教育对幼儿成长的重要性- 培养幼儿环保意识的长远意义2. 幼儿园环境教育的实施方式- 教师在教学中的引导和示范- 班级和学校活动的设计- 家长参与及支持3. 幼儿园环境教育的特色活动介绍- 垃圾分类主题活动- 植树义工活动- 环保手工制作比赛4. 家长对幼儿环境教育的意见交流- 家长对环境教育的认知和态度- 家长对幼儿在家的环境教育的做法三、讨论和总结1. 家长的积极参与与配合是环境教育成功的关键2. 孩子们对环境教育活动的兴趣和反响3. 班级和学校下一步的环境教育计划- 每月一次的环保知识讲座- 校园清洁日的开展- 植树绿化工作的持续推进四、家长反馈及建议1. 部分家长对环境教育的认知存在偏差，希望学校能加强宣传和引导2. 部分家长提出了开展更多形式多样的环境教育活动的建议3. 部分家长对学校环境教育工作表示认可和支持五、下一步计划1. 学校将加大环境教育的宣传力度，增加家长对环境教育的理解和支持2. 下一次主题班会将邀请专业人士进行环保知识的讲座3. 学校将不断优化环境教育活动方案，激发幼儿的环保意识和实践能力六、结语感谢家长们对本次主题班会的参与和支持，期待在家庭和学校共同努力下，培养出具有环保意识和实践能力的新一代公民。

以上为本次主题班会的记录，以便学校今后的环境教育工作查阅。

七、环境教育的意义和价值环境教育是指通过课程、社区活动等各种方式，让幼儿了解和认识环境，引导他们形成正确的环境保护观念和行为习惯的过程。

在幼儿园阶段进行环境教育有着非常重要的意义和价值。

环境教育有助于培养幼儿的环保意识和责任感，使他们从小树立珍爱环境、保护环境的意识。

环境教育有助于增强幼儿的团队合作意识和社会责任感，让他们认识到环境保护不是单个个体可以完成的，而是需要大家共同努力。

幼儿园环境创设内容

幼儿园环境创设内容
幼儿园环境创设的内容包括以下几个方面：
走廊过道创设：走廊和过道作为公共区域，不仅是班级活动的空间，也是展示班级特色的地方。

创设时需要体现班级特色，同时考虑如何让孩子们感到亲切和有趣，并产生安全感、归属感。

盥洗室环境创设：盥洗室的环境创设需要考虑卫生和整洁，墙面上可以布置一些对卫生行为习惯的教育图片，以培养孩子们良好的卫生习惯。

午睡室：午睡室的色彩可以考虑使用蓝色系，因为这种色彩会给幼儿带来宁静、安详的感觉，有助于他们快速进入睡眠状态。

悬挂吊饰：吊饰要符合班级幼儿的年龄特点，同时要安全美观、有趣味性，并具有一定的教育意义。

户外环境创设：户外环境应该做到卫生、安全、绿化和净化。

可以种植树木花草，设计林中小道，开辟种植园地、饲养角等，还可以设置“爱心”石等人文景观，以培养孩子们的爱心、耐心和热心。

整体色彩搭配：可以从墙面色彩、配套桌椅等设施设备的颜色进行考虑，统一而不同的色调创设一种温馨、和谐的氛围，给幼儿带来愉快、自然的感觉。

总的来说，幼儿园的环境创设需要兼顾教育性、趣味性、
安全性和审美性等多方面的因素，以促进幼儿的全面发展。

幼儿园必知必用资料：幼儿园环境评价量表

幼儿园：日期：评价人：评分项目室内内容好1、幼儿园独立设置在安全区域内，房舍安全坚固，建造设计符合幼儿年龄特点；幼儿园外墙有固定底色，墙面无剥落情况，整体环境色彩明艳、和谐、富有美感；幼儿园附近无噪音、无污染，离公路较远。

2、幼儿园有园徽、办园宗旨(目标)、宣传栏，能体现办园特色和文化内涵，具有教育性和艺术性。

根据园舍情况进行绿化、美化；种植花草树木10种以上，立体种植，错落有致；草本与木本结合，三季有花，四季常青。

1、有充足的幼儿活动场地、地面平整(备注：操场地面材质是橡胶还是水泥，操场的形状是环形和直线形，或者是两者结合，是否方便幼儿各项活动的开展，有足够的场地开展各项活动)，人均面积不少于4平方米，有30米跑道。

2、有适宜的幼儿沙坑、玩水区、自然区(包括种植园和动物饲养角)，空间利用合理，各种用具齐全，定期活动且有记录。

3、室外大型活动器械3件以上；提倡利用各种废旧物品和乡土材料(自然、无毒、无害材料) 根据幼儿年龄特点，为幼儿制作钻、爬、攀登、平衡、翻滚等大、中、小型活动器械；种类丰富、数量充足，能满足幼儿使用；所有的活动器械保持安全、卫生、整洁，每天有专人检查，并有记录。

4、有休闲区，包括长廊、树荫、花棚等，放置有自然装饰而成的桌子、凳子等。

1、楼内每层根据幼儿年龄特点设一个主题，新颖、美观，利用师幼作品来布置，多用蓝绿色；是否有吊饰(备注：吊饰的种类、高度等)；走廊的布置是否集教育性、装饰性为一体，作品生动有趣，丰富多彩；是否因地制宜体现幼儿园文化特色与本土特点。

一般备注得分较差较好室外活动场地与设备幼儿园大致情况绿化门窗走廊布置户外环境2、每班门口设家园联系栏(育儿经验、卫生保健、请你配合、月重点、周安排等内容)：内容丰富，向家长宣传的材料不少于三种，每月更换一次；教育目标、内容具有可读性，体现新教育观；家园联系、亲子内容体现互动性。

幼儿园环境创设观察记录表

育信息，与幼儿进行着相互作用。

幼儿园环境创设有三大功能： 1．寓教育于其中，2．寓艺术于其中，3．寓净化环境于其中。

所以在进行墙面装饰的时候，也应该将其三功能体现在所布置的墙面上。

我注意到这个幼儿园无论是班级内部还是走廊所设置的主题都注意到了幼儿的实际身高情况，主题环创设计大部分在儿童的可操作带以内，这样做视角放低、视线放低，方便了幼儿和环境的“对话”；也有一部分在幼儿和成人共同可以利用、共同使用的复合功能带上，此类环创基本上都有幼儿和教师的共同作品合作完成，这是一种尊重孩子的体现，一定程度上也体现了孩子的认知、情感、创新等。

此外，教室外的长廊外除了有家园共育外，有的还张帖了幼儿的美术作品，长廊空闲的空间也设置了例如建构活动区、陶艺区、娃娃家以及供休闲使用沙发等。

合理的利用了闲余空间却不突兀，与整体环境自然融合。

总之这次幼儿园之行收获颇丰。

观察分析（附图）：一、大的区域活动室主题区齐全、空间大、采光条件好，可进行大型的集体活动。

中心设计巧妙，配以常见交通标识，俨然十字路口的即视感。

引导幼儿学习认识(交通标志，加强安全意识，注意安全防范。

二、安全重于泰山。

幼儿园的头等大事就是安全工作。

所有的教室和楼道的暖气片上都装有防护壳，还有边角处装有防护的塑胶。

把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小处的安全防护很戳心，更暖心。

三、单脚跳、双脚跳、独木桥、W线、S线等设在走廊空地，充分利用空间，寓于教育功能于其中，还方便幼儿课间活动，另外可锻炼幼儿的平衡能力、心肺功能、肌肉骨骼以及神经系统支配协调功能的运动，进而提升幼儿的身体健康素质。

四、楼梯上下各不同，可爱的小脚印整齐有朝向性，提醒小朋友上楼梯靠右排排上，下楼梯靠靠右排排下，小朋友上楼梯时还可看图学英文。

五、极具特色的陶艺活动区角每个班都有，而集体的陶艺室以木色为基调，宽敞明亮，采光通透，富有艺术韵味。

六、盥洗室所有物品摆放都适宜儿童身高使用，镜子装贴有高有低、错落有致。

幼儿园区域活动评分表

4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4
教师观察与指
导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6
对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平
6
13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
6
14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导
6
幼儿
游戏
水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2
16.能持续、专注地进行游戏
2
游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2
18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2
19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理

幼儿园班级区域环境创设

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幼儿园环境创设观察记录表

提高美观性：注重色彩搭配和空间布局，创造温馨、舒适、富有美感的幼儿园环境。
鼓励幼儿参与设计，提高环境的教育性
结合班级特色，打造有特色的班级环境
注重环境的美观性，提升幼儿的审美能力
定期更换布置，保持环境的新鲜感
定期检查设施设备的安全性，确保无隐患严格执行卫生标准，定期清洁消毒针对不同年龄段幼儿，设置不同安全高度的设施设备增加安全警示标识，提高幼儿安全意识
06.
空间布局：合理利用空间，营造舒适氛围色彩搭配：色彩丰富、协调，符合幼儿心理特点设施配备：安全、卫生，满足幼儿活动需求文化氛围：体现幼儿园文化特色，有助于培养幼儿综合素质
幼儿在环境创设中的参与程度
环境创设对幼儿认知能力的影响
环境创设对幼儿社交能力的影响
环境创设对幼儿情感发展的影响
定义：通过设计一系列问题，收集目标群体的意见和看法
目的：了解目标群体的需求、
态度和行为
类型：封闭式、开放式、混合
式
注意事项：确保问题清晰明确，避免引导性语言，合理安排问题的顺
序和难度
观察者使用相机或手机拍摄幼儿园环境创设的照片拍摄时注意选择合适的角度和光线，确保照片清晰可见拍摄完成后，将照片导入电脑或其他设备中进行整理和分类在整理照片时，观察者可以对照片进行标注或添加文字说明，以便更好地记录和整理观察结果
XX, a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
CONTENTS
观察目的
观察内容
观察方法
观察结果
建议与改进措结论与总结
施
01.
观察幼儿园环境创设的实际情况了解幼儿园环境创设的优缺点分析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响提出改进幼儿园环境创设的建议

幼儿园环境评估记录

幼儿园环境评估记录1. 介绍幼儿园的背景和目的- 介绍该幼儿园的名称、年级范围和教育理念- 解释为什么进行环境评估，目的是什么2. 环境评估的目标和方法- 设定环境评估的具体目标，比如评估教室、操场、饮食等方面 - 介绍采用的方法，如实地考察、观察、访谈等3. 教室环境评估- 描述教室的布局和装饰，是否符合儿童发展的需求- 分析教室内的玩具、教具是否丰富并与教学目标相符- 评估教室内的灯光、空气流通等方面是否满足安全和健康需求4. 室外操场环境评估- 评估操场的大小和设施，是否能促进儿童运动和探索- 考察操场的安全设施和地面状况，是否满足安全需求- 分析操场的环境是否干净整洁，营造舒适的氛围5. 餐厅环境评估- 评估餐厅的硬件设施，如餐桌、椅子、餐具等- 分析餐厅的卫生情况，如厨房的清洁程度和食品的储存方式 - 探讨饭菜种类和质量，体现健康饮食意识和儿童营养需求6. 图书馆环境评估- 评估图书馆的书籍种类和数量，是否涵盖各个年龄段的需求- 分析图书馆的阅读环境，如座位舒适度、阅读灯的亮度等- 考察图书馆的活动安排和鼓励阅读的措施，是否激发儿童的阅读兴趣7. 生活区环境评估- 评估生活区的大小和布局，是否能提供完整的日常活动场所- 分析生活区的设备和用品，如洗手池、洗手间等，是否符合卫生需求- 考察生活区的安全措施，如防滑地板、插座保护等，是否保障儿童的安全8. 艺术区环境评估- 评估艺术区的创作空间和材料供应，是否能激发儿童的创造力- 分析艺术区的清洁程度和环境氛围，是否能创造良好的创作氛围- 考察艺术区的展示方式和鼓励措施，是否能促进儿童艺术成长9. 社交区环境评估- 评估社交区的大小和布局，是否鼓励儿童之间的互动和合作- 分析社交区的游戏和玩具，是否能培养儿童的社交技巧和合作精神- 考察社交区的环境安全，如观察员、防摔垫等，是否保障儿童的安全10. 健康区环境评估- 评估健康区的大小和设备，是否鼓励儿童养成良好的卫生习惯- 分析健康区的卫生和消毒措施，是否保持环境的清洁和卫生- 考察健康区的医疗设施，如药箱、急救用品等，是否能应对紧急情况11. 安全管理评估- 评估幼儿园的安全管理措施，如门禁系统、救援预案等- 分析幼儿园的安全警示标识和应急设备，是否能迅速应对突发情况- 考察学校的消防和排险措施，是否能保障儿童的安全12. 总结- 总结幼儿园环境评估的结果，强调优点和改进方向- 提出推荐和建议，以促进幼儿园环境的进一步提升- 强调环境评估的重要性，为幼儿提供安全、健康和有益的学习环境总结：通过对幼儿园环境的评估，可以全面了解幼儿园在教室、操场、餐厅等方面是否满足儿童的发展需求和安全健康要求。

小班区域活动观察记录表

小班区域活动观察记录表
背景介绍
小班区域活动观察记录表是为了记录儿童在幼儿园小班区域活动中的表现和成长情况而设计的工具。

通过系统地观察和记录儿童在不同区域活动中的表现，可以更好地了解每个儿童的发展水平和兴趣爱好，为个性化教育提供有力的依据。

观察记录表
姓名日期区域活动内容表现成长情况
小明2022.02.01 角色扮
演区
扮演
厨师
热情参与，喜欢给
同伴分发“食物”
提高了沟通和合作能
力，展现了领导才能
小红2022.02.02 美术区涂鸦
画
创意丰富，作品色
彩鲜艳
发展了想象力和艺术表
达能力
小华2022.02.03 科学探
索区
种植
小苗
认真细致，喜欢观
察植物生长过程
培养了责任感和对自然
的热爱
………………
结论
通过观察记录表的整理和分析，可以看出每个儿童在不同区域活动中展现出独特的天赋和潜能，教师可以据此为每个儿童制定个性化的教育计划，引导其全面发展。

小班区域活动观察记录表是促进儿童发展、改善教学质量的重要工具，应得到教师和家长的重视和使用。

延伸阅读
•幼儿园区域活动设计原则
•如何制定个性化教育计划
•儿童发展评估方法探讨
以上为小班区域活动观察记录表的范例，希望对您有所帮助。

如果有任何问题或想了解更多内容，请随时与我们联系。

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幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结

沈庄幼儿园环境创设评比方案2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。

同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流,寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。

我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。

具体评选要求如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

(2)重视幼儿的参与性有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。

鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。

（3）注意材料的丰富性1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。

2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

（4)体现安排的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色.投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个），大班要注意不同主题和区域之间的流动性。

在此基础上结合“快乐阅读节"重点打造阅读区的创设。

书香环境:（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；(2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯,呈现形式新颖多样;(3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补"；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记;自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物.幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动.中、大班有观察记录,观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点.主题墙：主题明确，与教育目标相适应。

主题活动记录表

主题墙创设（照片）区角创设1、数学区：幼儿园楼层图，点数幼儿园楼层和活动室，指出自己班在哪一幢楼，那一层，哪一间？“接龙”操作卡，进一步感受相邻数的关系2、语言区：看图讲述：用好听的字或词讲述角色卡放在区域中，让幼儿自由进行角色表演设计情绪卡，鼓励幼儿用脸谱来帮助自己表达情绪3、美工区：“手拉手”操作卡，完成好朋友手拉手的手工作品。

主题反思在各位家长的配合下，孩子收集到了从小到大的照片，在活动中幼儿津津有味的讨论着、交流着，在一张张生动的照片面前，孩子感受到了成长带来的巨大变化。

通过冲饮料、值日生等活动，幼儿主动做力所能及的事情的愿望被完全激发出来了，幼儿的自我服务意识与自理能力提高了不少。

总之本主题中的活动操作性较强，幼儿参与的热情比较高。

主题中也存在一些不足：许多活动在本班难以实施，如“我是小小修理工”，因为刚开学，破损物品很少，所以可把此活动延后开展，也可在游戏时间中进行。

注：1、教学内容要求填写开展过的教学活动，包括教材内的和外选的教学活动。

2、主题墙创设照片缩小后放入表格，照片内容要能反映主题墙的创设情况。

主题墙创设（照片）区角创设美工区：投放一定数量的树叶，供有兴趣的幼儿继续制作书签；提供废旧纸盒、螃蟹壳、火柴盒、牙膏盒等材料，开展螃蟹壳小制作；投放毛线，让幼儿合作绕毛线团。

自然角：饲养小螃蟹。

引导幼儿观察图书室：有关月亮的图片主题反思通过本主题的学习，幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识，体验到自己是社区的一分子，从而懂得如何去关心和爱护社区。

学习去实验、观察、探索和记录，尝试制作地图、写生绘画等活动。

如：在活动《上幼儿园途中》，我们事先给幼儿布置任务，要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。

在课堂上，幼儿自主地互相谈论各自的作品，气氛活跃，并尝试制作地图。

注：1、教学内容要求填写开展过的教学活动，包括教材内的和外选的教学活动。

幼儿园环境创设评分表

户外区域(18分)
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。