高中音乐鉴赏说课稿 音乐与人生说课稿
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元、学会聆听第一节、音乐与人生一、教学内容：1、《音乐与人生》导言。
2、《草原放牧》。
3、第六《悲怆》交响曲第四乐章。
4、《长江之歌》二、教学目标：1、知识与技能：知识目标，学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
技能目标，掌握音乐要素、形式要素的意义作用，领会音乐鉴赏的基础性与指导性的意义，形成音乐鉴赏的一般技能，培养学生根据具体音乐作品的感性认识，理性的去启迪人生的能力。
2、过程与方法：导言引入新课，运用电子乐谱聆听音乐《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》。
讲解音乐要素的基本内容及其艺术作用，引导学生在音乐中想象、即兴创作、表演，结合PPT课件、微课、电子乐谱，在感性认识的基础上，理解音乐的人文艺术及人文艺术之外的其他学科之间的关系，抓住音乐鉴赏的重点，充分发挥学生的主体作用，理解音乐与历史文化之间的关系，形成深层的、心理上的理性认识，突破音乐鉴赏的难点。
调动学生自主学习的积极性。
去热爱音乐，学习音乐，理解音乐与人生的关系。
达到预期的学习目标。
3、情感与价值：通过学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
引导学生形成健康向上的音乐生美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量、陶冶情操的价值观。
善于运用音乐思维去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐，从而形成科学正确的人生观。
三、教学重点1、基本知识：认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；分析《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》作品基本结构，了解作者基本信息与时代背景，鉴赏音乐。
理解音乐鉴赏的层次概念，结合音乐要素的基本内容，理解作者的音乐思想，感情抒发，艺术风格的体现。
2、基本技能：分析音乐作品《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》的音乐要素，认识音乐的主题，通过聆听，学习音乐的主题的发展、变化、升华。
进一步体会音乐作品的基本思想，结合实际挖掘音乐作品思想感情。
人音版高中音乐《音乐鉴赏》第一单元第一节《音乐与人生》之《梁祝》赏析教学设计
高一第一单元《音乐与人生》之《梁祝》赏析《高级中学音乐教学大纲》中强调：我们应该重视学习我国的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情。
高一年级单元《音乐与人生》一课中，小提琴协奏曲《梁祝》以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典;同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。
一、教学内容a.欣赏《梁祝》小提琴协奏曲片段如：引子、呈示部“草桥结拜、同窗共读”、展开部“逼婚抗婚”、再现部“化蝶”段落。
b.学唱爱情主题《化蝶》。
二、教学目标a.学会用“三听”法来欣赏《梁祝》一曲，并能获得内心情境和情感上的体验。
b.引导学生学会有感情地演唱“爱情主题”。
C．初步了解什么是奏鸣曲式三、教学重点、难点1、重点a.呈示部“草桥结拜”、展开部“逼婚抗婚”段落。
b.学唱“爱情主题”。
2、难点：a.比较“爱情主题”与“封建势力主题”之间节奏、速度、情绪上的区别;b.内化“三听”音乐欣赏方法。
3、教学准备：多媒体、课件、钢琴四、本课运用的教学法1.故事情境导入法轻柔的背景音乐下讲述凄美的民间传说，激发学生探究本课的兴趣。
（吸引学生的有意注意）2.音画式教学法通过对课件画面的设计及课堂教学语言的引导，注重音乐的画面感，从而使学生感受音乐的意境之美、情感之美。
（音画结合）3.“三听”音乐欣赏法用耳朵听---音色之美；用眼睛“听”----意境之美；用心灵“听”----情感之美。
（授之以“渔”）四、教学过程设计（一）故事情境导入同学们，上课之前呀，老师想要和大家分享一个美丽的传说：“四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。
在那里,她与善良、纯朴的青年书生梁出伯同窗三载建立了深厚的友情。
当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,而诚笃的梁山伯却没有领悟。
一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟。
高中音乐鉴赏说课稿5篇
高中音乐鉴赏说课稿5篇高中音乐鉴赏说课稿5篇课程标准提出,以审美为核心,以美育人,以情感人的教学理念..根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，下面给大家分享高中音乐鉴赏说课稿，欢迎阅读！高中音乐鉴赏说课稿篇1各位评委老师：大家好，我说课的内容是湖南文艺出版社《音乐鉴赏》教材第二单元《喜剧美》。
一、指导思想与理论依据1．以音乐审美为核心，注重音乐的情感体验，培养兴趣爱好，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
2．重视音乐实践，增强创新意识。
设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
二、教材分析1、《音乐的喜剧美》是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美、欢乐美和悲剧美，为本节课体验、分析音乐打下了良好的基础。
2、在选材上，作品包括歌剧《洪湖赤卫队》的一个唱段，俄国作曲家穆索尔斯基的《跳蚤之歌》。
使学生从中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。
三、学情分析高中生他们知识面宽，理解能力増强，对音乐能进行一定的概括归纳，但欣赏能力仍停留在感性欣赏的层面，课堂的主动参与性不强，为了激发学生的学习兴趣，教学过程我将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
四、教学目标1、知识目标：欣赏歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音乐要素在喜剧美音乐中的作用，掌握喜剧美的音乐特点。
2、情感目标：引导学生展开丰富的想象，从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
3、能力目标：提高学生对音乐的审美能力，探究创新能力。
五、教学重点和难点教学重点：通过欣赏，使学生获得情感的体验教学难点：喜剧美在音乐中的体现六、教学流程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏1、介绍创作背景 2、播放作品 3、从感性欣赏上升到理性欣赏4、再次聆听作品。
5、学唱音乐主题三、拓展欣赏辨析具有喜剧风格的音乐总结喜剧美的特点，进一步明确本课的学习目标。
高中音乐说课稿优秀5篇
高中音乐说课稿优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【精美整理版】
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐鉴赏说课稿
高中音乐鉴赏说课稿一、教学目标在本节课中，学生将会：•了解音乐鉴赏的基本概念和方法；•掌握不同音乐曲目的鉴赏技巧；•培养审美能力和音乐欣赏的兴趣。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•音乐鉴赏的基本概念和方法；•不同音乐曲目的鉴赏技巧。
2.2 教学难点•培养学生的审美能力；•激发学生对音乐欣赏的兴趣。
三、教学准备•幻灯片或多媒体设备；•不同风格的音乐曲目；•鉴赏乐曲的歌词或简介；•学生练习用的音乐作品。
四、教学过程4.1 导入环节首先，老师可以从学生熟悉的音乐开始，谈论他们对音乐的喜好和感受。
然后，引导学生思考音乐鉴赏的意义和价值，并进行简要的介绍。
4.2 理论讲解在这个环节，老师将简要讲解音乐鉴赏的基本概念和方法。
可以包括以下内容：•音乐鉴赏的定义：通过对音乐的细致分析和感悟，欣赏和鉴定音乐作品的品质和价值。
•音乐鉴赏的要素：乐曲的旋律、节奏、和声、形式等元素是鉴赏的重要参考。
•音乐鉴赏的方法：了解音乐的背景知识、倾听和体验音乐、分析音乐的结构和创作思路等。
4.3 鉴赏乐曲欣赏在这一部分，老师将通过播放不同风格的音乐曲目，激发学生的音乐兴趣，并教授他们一些鉴赏音乐的基本技巧。
老师可以按照以下步骤进行：步骤一：让学生闭上眼睛，用心去感受音乐，尽量不去想曲目的来源和背景。
步骤二：播放一首轻柔、温暖的音乐，让学生尝试描述他们的感受和印象。
老师可以提问引导学生发言，比如“这首音乐给你的感觉是什么”、“你感觉到了哪些情绪”等。
步骤三：播放一首有明显节奏感的音乐，让学生尝试跟随节奏进行简单的舞蹈或拍手。
然后，让学生思考这首音乐的特点，试图找出其中的规律和魅力。
步骤四：播放一首有明显和声的音乐，让学生尝试分辨不同乐器的声音和层次感。
然后，让学生思考该乐曲的和声结构，试图找出其中的美妙之处。
步骤五：播放一首具有律动感和强烈情绪的音乐，让学生表达他们在听到音乐时的情绪变化和感受。
然后，和学生一起分析这首音乐是如何通过旋律、节奏和和声来表达情感的。
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》表格教案
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
2、分段聆听
〔1〕引子局部，答复：
〔2〕主题一，答复：
〔3〕主题二，答复：
三、听老师简短介绍作品创作背景。
〔四〕聆听作品
1、聆听全曲的同时考虑：音乐作品的情绪是：
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
〔二〕作者简介
1、作曲家：
2、演奏家：
学生
一、学生听老师讲解，听曲例片段。
〔一〕常见的器乐作品的体裁
1、进展曲?阿依达进展曲?
2、圆舞曲?蓝色的多瑙河?
3、协奏曲?梁山伯与祝英台.?
二、阅读教材P5作者简介
〔一〕作曲家：
〔二〕演奏家：
尝试探究
〔三〕创作背景：
1972年春—ห้องสมุดไป่ตู้9月；
1977年春
〔四〕聆听作品
二、第二主题与第一主题形成鲜明比照，因此从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好似如今对美丽而辽阔的草原进展着如歌似的赞美，又好似在描绘着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
一、唱一唱：?草原赞歌?
二、跳一跳：蒙古舞
听音乐，模拟蒙古舞动作。
迁移阶段
环节
教师〔组织、引导〕
〔三〕高质量的人生应该用音乐丰富自己的生活。
时间：4分钟
发现目的
出示课题：播放课件封面
音乐鉴赏
第一单元学会聆听
第一节音乐与人生
观看幻灯片封面，听背景音乐
操作阶段
环节
教师〔组织、引导〕
一、欣赏?草原放牧?
〔一〕琵琶协奏曲?草原小姐妹?作品简介
1、常见的器乐作品的体裁
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)高中音乐鉴赏说课稿篇一各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐—从古典走向浪漫》（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
首先，我先要说教材《音乐—从古典走向浪漫》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和讨论为主，学生通过欣赏《第九交响曲》《c小调练习曲》《芬兰颂》这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意理想的生活。
根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：知识与技能：贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，知识与技能了解19世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。
过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。
情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。
方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。
请学生上讲台介绍作曲家及其作品难点：辨别浪漫主义音乐作品方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发言，教师指导并进行总结。
其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：1.导入：（2分钟）我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们具体介绍了古典音乐的代表作品和作曲家。
音乐说课稿模板十篇
音乐说课稿模板十篇音乐说课稿篇1一说理念音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏，分析，创造都是为了培养和发展学生的音乐受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神，在音乐教学中有机的融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考，理解和追求。
根据《大纲》要求欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要部分，通过欣赏不同风格，不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国各民族的了解和热爱，并扩大音乐的视野，提高学生欣赏音乐的能力。
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，试图让音乐鉴赏课不单一枯燥的同时要给学生足够的音乐表现和发展的空间。
二说教材1说教材本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》之第一节音乐与人生。
通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系，明白音乐________于生活，同时又为我们的生活服务。
启发学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历；人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感，通过不同作品的欣赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。
”2 内容选择。
本节课的学习既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，因此我结合人们的生活和音乐欣赏来让学生理解音乐与人生的关系，这一单元内容比较多因此我分为两个课时来完成，这次课主要是第一课时内容，通过聆听《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，来认识音乐要素及音乐语言形成要素的相关知识~~以及体会音乐与人生的关系。
三说学情我授课的对象是高中一年级学生，我想这个时期的学生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
对音乐的构成要素估计也了解很少，因此本节课我将引导学生来了解什么是音乐及其形成音乐的一些基本知识。
高中音乐鉴赏说课稿优秀7篇
高中音乐鉴赏说课稿优秀7篇高中音乐说课稿篇一一、说教材《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵—多彩的民歌”的最后一节，根据《普通高中音乐课程标准》的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”。
以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
”任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。
而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它婉转、细腻、抒情的'旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承。
在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征；同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。
二、说学情学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少。
大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐活动。
三、说教学目标情感态度价值观目标通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。
过程与方法目标聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转、抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识力和理解力。
知识与技能目标学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征。
对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
人音版高中音乐鉴赏说课稿
人音版高中音乐鉴赏说课稿
第一单元音乐与人生
第二单元高亢的西北腔
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间乐器
第四单元京剧大师梅兰芳
第五单元亚非音乐神韵—大自然和谐和平
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
第一单元音乐与人生
一，说教材
1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．
2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，。
高中音乐鉴赏说课稿
高中音乐鉴赏说课稿.doc
学会聆听：第一节：音乐与人生
一、1：说教材（分析教材）本课选自人教版高中音乐鉴赏。
《学会聆听》第一节音乐与人生：（1）重点学习欣赏《草原牧歌》、《第6悲怆交响曲（2）:学习音乐基本要素、形式要素。
《草原牧歌》选自《草原小姐妹》由吴祖强、刘德海王燕樵作曲，《第6悲怆交响曲》由俄国柴科夫斯基作曲.
2：教学目的（1）启发诱导学生感受、体验音乐作品的思想情绪，感受作品的形式要素，培养学生音乐审美能力、音乐评价能力。
学习音乐基本要素、形式要素，很好的促进学生的审美能力的形成和发展。
3：教学重点、教学难点：通过对音乐作品欣赏、理解，使学生认识到部分音乐作品的形式要素是怎样发挥作用的。
二、说教法、说学法
高中学生具有一定的独立性，具有自己的人生观、世界观知识结构比较完整丰富，因此对学生采用参与互动教学方法，采用多媒体教学等手段，创设具体、生动的画面，达到视觉与听觉的高度融合。
学生的任务是学习知识，围绕教学任务、教学难点等，提高学生的虚席动力、学习兴趣。
：音乐与人生-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
音乐与人生-人音版必修《音乐鉴赏》教案课程背景《音乐鉴赏》作为人音版必修课程之一，其目的旨在让学生感受音乐、理解音乐、欣赏音乐、从而增强音乐素养，熏陶情操，开阔心胸。
本门课程不仅是一门充满艺术魅力和欣赏价值的学科，而且是一个人类文化史与社会发展史的缩影。
因此，本门课程在高中阶段的音乐教育中占有重要地位。
教学目标知识目标1.理解音乐的定义、分类、元素；2.了解音乐的历史、流派；3.熟悉西方管弦乐器的演奏技法；4.掌握调式、旋律、和声的基本概念。
能力目标1.培养学生的音乐素养和审美情趣；2.提高学生的听力和乐感；3.训练学生的分析思维和创新思维；4.发展学生的演出和表达能力。
教学内容第一章音乐的基本概念1.音乐的定义；2.音乐的分类；3.音乐的元素。
第二章音乐史1.古典音乐；2.流行音乐。
第三章管弦乐器1.弦乐器；2.木管乐器；3.铜管乐器；4.打击乐器。
第四章音乐的基本表现手法1.调式；2.旋律；3.和声。
第五章音乐欣赏1.经典音乐的欣赏；2.流行音乐的欣赏；3.音乐鉴赏心得分享。
教学方法本门课程采用多种教学方法，如讲授、讨论、分组研究、听音乐、参观演出等，以及结合学生的实际情况和兴趣，开展多种教学活动，如主题班会、音乐节庆、演出比赛等，旨在激发学生学习音乐的热情和积极性。
同时，教师还会为学生提供各种音乐鉴赏的例证，通过分析与解析，引导学生从不同的角度探究音乐的艺术价值和文化内涵。
评估方式评估方式既包括考试，也包括综合评价，主要考察学生对音乐基本概念和元素、音乐欣赏、乐理基础等方面的掌握程度，以及在理论基础上的实践能力、创新能力、沟通能力和合作精神等方面的表现。
同时，教师还会鼓励学生利用多种艺术形式表达自己、展示自己，从而更全面地了解学生的音乐素养和发展。
总结《音乐鉴赏》作为人音版必修课程之一，其目的在于让学生从多个角度认识音乐、理解音乐、欣赏音乐，从而增强音乐素养，熏陶情操，开阔心胸。
希望本门课程能够激发学生热爱音乐、品味音乐的兴趣和能力，成为他们一生中不可缺少的内涵之一。
高中音乐人音社必修公开课教案第一节：音乐与人生
音乐鉴赏第一单元第一节［课题］：学会聆听音乐与人生第二课时［教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、《第六（悲怆）交响曲》二、《长江之歌》［教学目标］：一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。
二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。
［教学重点］：通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
［教学难点］：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
［教学过程］：教学反思：本课是欣赏课，如果单单是听，没有视觉感受，学生对作品的理解就不会很立体、全面；利用多媒体课件上课，图文并茂，调动了学生学习的积极性，并且采用了对比听音的方法，使学生更清楚、更直接地认识到音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的作用，启发了学生的想象力，培养了艺术思维，教学的效果较好。
受到了学生的喜爱和听课老师的好评。
课程以学生主动探究为主，教师尽量减少语言性的讲解和传授，音乐课中的语言主要起着启发学生和为教学穿针引线的作用，要发挥学生的主体作用，调动学生的想象力，来帮助学生认识到音乐的韵律美、意境美。
如果教师的语言过于冗长，就会干扰学生，使他们没有足够的时间和精力去感受音乐。
在聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）的过程中，将音乐的形式要素与作品紧密联系来分析作品，理性分析与情感抒发相结合，探究讨论作品的音乐情绪、音乐风格。
课堂中的小组讨论环节，使课堂充满了生机和活力；比预想的效果要好很多，采取教师点评、学生自评和互评的方式，从学生的作业、课后谈话等发现这种方式使得学生更加清晰的认识自己和他人的优缺点，也提高了学生合作的意识。
中学优秀音乐欣赏课说课稿
中学优秀音乐欣赏课说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节中学音乐欣赏课的设计方案。
音乐是人类文化的重要组成部分，它跨越时空，传递情感，丰富人类的精神世界。
在中学阶段，音乐欣赏课程对于培养学生的审美情趣、提升音乐素养具有重要意义。
本节课的主题是“音乐的时空之旅”，旨在通过对不同时期、不同地域音乐作品的欣赏，让学生感受音乐的多样性和魅力。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解不同历史时期音乐的特点，掌握基本的音乐欣赏方法。
2. 过程与方法：通过听、感、思、议的环节，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养他们尊重多元文化的态度。
二、教学内容与学时分配本节课共分为四个部分，预计用时40分钟。
1. 导入（5分钟）：通过播放不同风格的音乐片段，引起学生的兴趣，为后续的欣赏活动做铺垫。
2. 音乐时空之旅（20分钟）：分四个时期（古典、浪漫、现代、当代）介绍音乐作品，每个时期5分钟。
3. 音乐欣赏实践（10分钟）：选择一首具有代表性的音乐作品，引导学生进行深入欣赏。
4. 总结与反思（5分钟）：回顾本节课的内容，鼓励学生分享自己的感受和体会。
三、教学过程1. 导入教师首先播放一段融合了古典、浪漫、现代和当代音乐元素的视频，让学生在视觉和听觉上感受到音乐的多样性。
随后，教师提出问题：“你们能听出这些音乐分别属于哪个时期吗？它们有什么不同？”通过这样的问题，引导学生主动思考，激发他们的好奇心。
2. 音乐时空之旅（1）古典时期：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家，以及他们作品的特点，如清晰的结构、和谐的旋律等。
播放一段莫扎特的《小夜曲》作为例子。
（2）浪漫时期：讲述肖邦、李斯特等作曲家的生平和创作特点，强调这一时期音乐的个性化和情感表达。
播放肖邦的《夜曲》片段。
（3）现代时期：介绍德彪西、斯特拉文斯基等作曲家，以及他们如何打破传统，创造新的音乐语言。
播放德彪西的《月光》作为例子。
(精选)高中音乐说课稿3篇
高中音乐说课稿3篇高中音乐说课稿篇1一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《百鸟朝凤》是选自人民教育出版社高中音乐全一册艺术与欣赏第三单元第二十三课，这是一节欣赏课，通过赏析作品，体味民族音乐的艺术美丽，了解唢呐这一民族乐器的特征和风格，产生对民族音乐的喜爱之情，并培养音乐审美能力、音乐表现能力等。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够理解音乐知识，感受音乐要素塑造的音乐形象并能够自由表达所思所想。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
同时，这时期的学生正值变声期，教师要讲通过授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1、通过学习《百鸟朝凤》，培养保护自然、喜爱自然的感情，以及对于民族音乐的了解和喜爱。
2、通过聆听、讨论、小组合作探究、模仿表演等形式，体会作品塑造的音乐形象和音乐意境。
3、能够清晰分辨出音乐中唢呐模仿的不同种类的鸟的叫声；能够清晰分辨出各乐段的主题旋律。
了解唢呐的乐器风格和特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过多种形式赏析音乐，感受音乐形象，听辩和区分各乐段的主题旋律。
难点是了解民族乐器唢呐，体会民族音乐的艺术魅力。
高中音乐说课稿范文
高中音乐说课稿范文音乐课是一门让学生感受音乐魅力、培养审美情趣和音乐修养的课程。
本节课，我将以高中音乐为主题，结合学生的实际情况，设计一堂生动有趣的音乐课。
一、导入。
首先，我会播放一段优美动听的音乐，让学生在音乐的世界里徜徉，感受音乐的美妙。
然后，我会向学生介绍音乐的定义和作用，引导学生思考音乐在生活中的重要性。
二、音乐基础知识。
接下来，我会向学生介绍音乐的基础知识，包括音乐的音阶、音符、节奏等内容。
我会通过图表和实际演奏的方式，让学生了解音乐的基本元素，并引导学生尝试用简单的乐器演奏一段简单的乐曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
三、音乐欣赏。
在音乐欣赏环节，我会向学生介绍一些经典的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐等不同类型的音乐，让学生了解不同风格音乐的特点和魅力。
我还会播放一些音乐作品，让学生欣赏并分享自己的感受，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
四、音乐创作。
在音乐创作环节，我会向学生介绍一些简单的音乐创作方法，让学生了解音乐创作的过程和技巧。
我会组织学生进行小组合作，让他们一起创作一段简单的音乐作品，并进行现场表演和分享，培养学生的音乐创作能力和团队合作精神。
五、音乐游戏。
最后，我会设计一些音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
比如，我会组织学生进行音乐问答游戏、音乐接力比赛等，让学生在游戏中巩固所学的音乐知识，培养学生的音乐能力和团队合作精神。
通过以上设计，我相信学生们会在这堂音乐课上收获满满。
他们不仅可以感受音乐的美妙，了解音乐的基础知识，还可以欣赏和创作音乐，培养自己的音乐能力和审美情趣。
希望这堂音乐课可以让学生们爱上音乐，享受音乐，成为真正的音乐爱好者。
2021年有关高中音乐说课稿三篇
2021年有关高中音乐说课稿三篇高中音乐说课稿篇1一、说课标根据高中音乐课新课标要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
二是引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
三、说教法学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择学习方法是很重要的。
高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。
根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。
通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
四、说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。
教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计
教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计一、教学目标1．通过聆听不同音乐作品，初步认识到对音乐的感悟，建立学习音乐鉴赏的兴趣与自信。
2．通过对不同作品的赏析、聆听，初步认识音乐要素的基本内容。
3．聆听三首不同作品，感受音乐形式要素。
二、教学重难点【重点】了解音乐的基本要素以及音乐形式要素。
【难点】认识音乐形式要素对艺术作品的作用。
三、教学过程（一）新课导入教师通过谈话式导入并提问：音乐与人生有什么关系?学生自由回答。
教师总结：追求高质量生活的人，应该用音乐来美化自己的人生。
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”人的修养从学诗歌开始；自立从学礼仪开始；完美人生从音乐开始。
今天跟随老师一起来鉴赏音乐，学会聆听音乐。
（二）整体感知1．教师播放三首不同音乐作品，并提问三首不同的音乐情绪是怎样的?学生自由回答教师总结：《草原放牧》音乐情绪是活泼天真地；《第六（悲怆）交响曲》音乐情绪是悲观的；《长江之歌》情绪是亲切、热烈地。
2．教师再一次播放三首作品，并提问音乐的表现形式是怎样的?学生自由回答。
教师总结：《草原放牧》属于琵琶独奏；《第六（悲怆》交响曲》属于西洋器乐；《长江之歌》属于合唱。
（三）探究学习1．教师带领学生一起阅读教材第八页并且一起回顾之前音乐知识。
教师总结：①音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
②音乐的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
③音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
2．教师出示节奏、力度、速度不同符号，并提问特点是怎样的?学生自由回答。
教师总结：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱；力度是音乐中音量的强弱程度；速度是音乐进行中节拍的快慢程度。
3．教师分别播放《草原放牧》与《第六《悲怆）交响曲》第四乐章第一主题，并提问学生两首作品的第一主题旋律特点有什么不同?学生自由回答。
教师总结：《草原放牧》作品旋律明朗欢快；《第六（悲怆）交响曲》旋律沉郁、凄凉。
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学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要 的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的 讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个 开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一 单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些 音乐知识． 五，说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对 比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用． 六，说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主 要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈 话法，练习法等． １）导入：谈话导入：音乐与人生有什幺关系？设计意图是引起学生的思 考，在这有环节中我用的是谈话法． ２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习 导言，格言和散文． 通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗， 立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全 班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐 的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏 的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及 音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学 过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度 这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分
高中音乐鉴赏说课稿 音乐与人生说课稿
音乐与人生说课稿 朱萍漫 一．说大纲 根据大纲要求，本单元旨在引导音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不 仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向 上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量 等，都具有十分重要的意义． 二．说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音 乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以 及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本 要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知 识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我 都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充 分体验和感受音乐． 三，说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学 生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围， 发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验 和感受音乐． 四．说学法
的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础． ３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆 听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中 有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆 听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什幺？由学生回 答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什幺等等．接下来的提问分别是从音乐中 你联想到什幺场景和音乐要素各发挥了什幺作用，又学生回答后教师做总 结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆 听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高 的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音 乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草 原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学 方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣． ４）拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五 题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用 的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高 学习音乐鉴赏的兴趣． 七，总结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教 师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐 鉴赏产生兴趣．