5. 风儿轻轻吹教案及反思(2课时)

5.风儿轻轻吹教学设计

教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

教学目标：

1、通过体验感受风带给我们的快乐，激发探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。

2、探究风形成的原理，感受风带给我们的快乐，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。

3、学会做风车，初步了解风的形成原理，愿意和风一起玩。

教学重点：

初步探究风形成的原理，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。

教学难点：

激发学生探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。

学情分析：

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

教学准备：

1、学生准备：做风车的材料（第1课时）。

2、教师准备：

（1）准备做风车的材料。

（2）自制的多媒体课件。

课时安排：共两课时

教学过程

第一课时

教学过程：

一、猜谜激趣，初步感知风

1、导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!

看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）

2、指名回答。

3、为什么风看不见，摸不到，却能使水生波，树呼啸呢？今天就让我们一起来认识我们身边的这个淘气的小伙伴——风。（板书课题）

二、看一看，找一找——风在哪里

（说说你对风的了解）

1、风娃娃天天和我们在一起，但们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友才可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？

2、看课文插图，学生看一看，找一找风在哪里。

3、小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。

4、播放视频，继续找风。

5、引导思考：风儿还会藏在哪里呢？你能从校园里、生活中、大自然中找到风的身影吗？

（学生自由作答，教师课件出示补充。）

6、教师小结：原来，风儿藏在了这么多地方，看来，同学们在生活中都是留心观察的好孩子！

三、做一做，想一想——我们的身边有风吗

1、教师引导思考：风儿看不见，摸不到，可是，它好像无处不在。（板书：风儿无处不在）我们的身边有风吗？让我们找一找身边的风。

1、开心小实验

（1）教师拿出一只气球，请同学们观察气球的形态，说说此时的气球是什么样的。

（2）请一位同学上台吹气球，其他同学观察气球的变化。

（3）松开气球，采访学生感受到了什么。

小结：气球里的气跑出来，就变成了淘气的风。而当吹好的气球飘动的时候，就是风和气球在玩游戏呢。