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小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）
小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
语文二年级下册第一课找春天教学设计（2）
语文二年级下册第一课找春天教学设计(2)语文二年级下册第一课《找春天》教学设计3【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。
2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
二年级语文下册《找春天》优秀教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、描述春天的特点，培养观察和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受春天的美丽和生机，培养对大自然的热爱之情。
学生学会珍惜和感激春天的美好，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《找春天》描述了春天来临时的美丽景色和生机勃勃的景象。
课文通过孩子们在春天里的寻找，展现了春天的特点和魅力。
2.2 生字词学生需要认读和理解课文中出现的新字词。
学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考和讨论春天的美好。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
教师指导学生正确认读和理解生字词，帮助学生流利地朗读课文。
3.3 内容理解教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的大意和主题。
教师帮助学生分析课文中的描述和描绘，引导学生观察和描述春天的特点。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习教师提供生字词的练习题，学生独立完成，巩固对生字词的理解和记忆。
教师选取学生的作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误和提高书写能力。
4.2 口语表达练习教师引导学生进行小组讨论或角色扮演，让学生运用课文中的生字词和描述进行交流。
教师选取学生进行口语表达，鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特点和美好。
教师强调学生对生字词的掌握和口语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
5.2 家庭作业教师布置相关的家庭作业，如朗读课文、完成生字词练习等，巩固学生的学习成果。
教师鼓励学生观察和描述春天的景色，培养学生的观察和表达能力。
部编版语文二年级下册找春天教案推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
人教版语文二年级下册《找春天》教学设计
人教版语文二年级下册《找春天》教学设计第一篇：人教版语文二年级下册《找春天》教学设计人教版语文二年级下册《找春天》教学设计一、教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
二、教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
三、教学准备：1、生字词卡片；2、课文插图或课件；3、音乐磁带《春天在哪里》。
四、课时安排：两课时。
第一课时一、激情导入，板书课题。
1、谈话导入。
想一想，现在是什么季节？你是怎么知道的？春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、初读课文，整体感知1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、检查识字，识记生字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、细读课文，理解感悟1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
二年级下册语文《找春天》教案（精选7篇）
二年级下册语文《找春天》教案（精选7篇）二年级下册语文《找春天》教案篇1教学目标1、认字写字2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语3、初步了解比喻的不同表达方法4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现教学重点识字写字，有感情地朗读教学难点体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现课时安排2课时第一课时一．导入1、游戏热身，预习检查播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们二．片段学习1—2自然段1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）三．整体感知，自主识字1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段2、识字：动作理解（遮、掩等）3、汇报：小草、野花、树木、小溪四．探究发现1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较2、比喻的另一种表达：“是”3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？第二课时一．复习1、生字复习二．春天在哪里1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。
我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖三．写字指导重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）摇（右边不能少一撇，竖不出头）1、范写交流2、书空3、组词4、生练写四．作业1、看拼音写词语。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例（优秀7篇）二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示:高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想:这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报:（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点:（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
《找春天》小学二年级语文教案设计-经典教学教辅文档
《找春天》小学二年级语文教案设计【学习目标】1．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．结合课文的学习，引导先生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材阐明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文经过带领先生找春天，感遭到了春天风光的无量美好，培养先生育成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是经过朗读感悟想象春天活力勃勃的景象。
【教学设计思绪】课前，带领先生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课上，让先生本人去探求新知，让先生本人去发现成绩，激起先生本身学习的潜能。
课堂上让先生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文理论活动。
【教学策略】1．采取自主、合作、探求的学习方法。
2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领先生春游时的活动场面）1．小朋友，经过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了甚么吗？2．先生自在表达，谈谈本人的播种。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下方让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自在读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用本人喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，先生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字曾经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让先生猜一猜是甚么字？（躲）用躲字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
部编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》第二课时 教案
（2）讨论：我们看春天看到了什么？听春天听到了什么？闻春天闻到了什么？触春天触到了什么？都分别感受到了什么？
我们看到了树上的嫩芽，看到了小草探出的小脑袋，看到春天的鲜花满地……看到了春天的美丽。
我们听到了小溪水呼啦啦的声音，听到了春天的鸟鸣莺啼，听到了微风吹拂杨柳的沙沙作响……听到了春天的苏醒。
（3）指导朗读，读出迫不及待的心情。
4、出示课文：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（1）拟人的修辞手法
（2）遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了早春的特点，暗示了粗心的孩子是找不到春天的。
（3）指导朗读，读出春姑娘的害羞。
5、看到孩子们迫不及待地想去寻找春天，老师也有些跃跃欲试了，大家一起去寻找吧！
（2）交流探讨：春天还藏在哪里？
2、出示第8自然段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3、春姑娘还藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
相机出示图片
4、出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一篇关于夏天的片段。
课堂小结
春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱当中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐，春天的奥秘等着我们去探索。
二年级语文下册找春天教案
二年级语文下册《找春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天的感知和欣赏能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：学习课文《找春天》，了解课文描述的春天的景象和特点。
2.2 生字词：学习生字词，如“春天、阳光、花朵、小草”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：理解课文中的生字词和描述春天的句子。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.2 教学手段：利用图片、音频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和感知春天。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生回顾春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
5.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词：教授生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
5.4 理解课文内容：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生理解课文的大意和描述的春天的景象。
5.5 总结与拓展：总结课文的主要内容，引导学生思考春天的意义，进行相关的写作或绘画活动。
第六章：教学评估6.1 评估目标：通过评估学生的朗读、回答问题和写作等方式，了解学生对课文的理解和掌握程度。
6.2 评估方法：采用观察、问答、作业等方式进行评估。
6.3 评估内容：评估学生对课文内容的了解、生字词的掌握和语言表达能力。
第七章：作业布置7.1 作业目的：巩固学生对课文的理解和生字词的记忆。
7.2 作业内容：根据课文内容，布置相关的写作、绘画或手工制作等作业。
7.3 作业要求：要求学生在规定的时间内完成作业，注重作业的质量和创意。
第八章：教学反思8.1 反思内容：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学设计第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教学设计【第1篇】找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：媒体课件三、教学时间：一课时四、教学过程1、激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗生：好。
(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么生：找春天。
(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
)师：轻轻地读一读这句话，起——(学生齐读)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过观察、讨论的方式，培养学生的观察力和表达能力。
2. 学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
2. 学会发现生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习课文《找春天》，理解课文中所描述的春天的景象，如小花、小草、小鸟等。
2.2 生字词学习学习生字词，如“春天”、“小花”、“小草”、“小鸟”等，并能灵活运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
2. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用观察、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、互动交流，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示春天的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 运用教具，如小花、小草等，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 课堂导入1. 引导学生观察教室外的景色，提问：你们知道现在是哪个季节吗？2. 学生回答后，引出本课课题《找春天》。
5.2 课堂讲解1. 老师详细讲解课文内容，让学生理解春天的景象。
2. 讲解生字词，并让学生进行跟读、组词等活动。
5.3 课堂实践1. 学生分组进行观察活动，用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
2. 每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和团队合作能力。
5.4 课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 学生表达对春天的感受，培养学生的情感态度。
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)
语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。
读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。
所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。
“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)2、师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找)3、板书课题，齐读。
(板书：找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。
最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题教学设计：2.找春天
最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题2 找春天【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第一单元的一篇精读课文，这是一篇语言优美、充满童真童趣的散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美好。
本篇课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练，要侧重“注意重音”，训练，并在学习中激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现，去探索，去想象。
【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教材重难点】1.重点：认识14个生字，会写8个词语；通过课文生动的描写，引导学生感受课文的语言美，体会春天的美好并在朗读中能注意语气和重音。
2.难点：指导学生通过在朗读中注意语气和重音感受课文的语言美。
【教学准备】课件【教学过程】一、挖掘积累，激趣导入1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）导入：春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找春天）3.全班齐读课题，质疑【设计意图：“兴趣是学习最好的老师。
”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。
通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。
】二、初读课文，自主识字导入：课文讲了谁找春天呢？他们是怎样找春天的呢？1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
⑴分类呈现生字词，学生多种形式理解词义第一组（表示事物名称）：棉袄嫩芽音符①“衣字旁”的字与衣服有关，“衣字旁”的字还有哪些呢？②出示嫩芽、音符图片，观察思考：嫩芽与音符的相似之处？出示并朗读句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？第二组（动词）：探出触到寻找害羞遮遮掩掩躲躲藏藏①创设情境：春天来了，你们瞧，春天里的小嫩芽慢慢探出头来，哇，外面的世界好明亮啊！于是它用它的小手指轻轻地触一触自己的脸颊，快速地触一触周围的小草的脸颊，真好玩，小草们也好像有点害羞啦，遮遮掩掩、躲躲藏藏，春天多美好呀！第三组：解开音符谁能记住这两个词语呢?⑵出示句子，巩固识字。
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内容与方法
设计意图
1、诵读导语，感悟主题
1、出示《课标版语文》二年级下册导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
2、请一名学生读单元导读。
3、齐读单元导读。
4、师：读完单元导读，同学们你们明白了什么？
对，我们本单元的主题就是“找春天”。
课内阅读和课外阅读相得益彰，充实了学生的阅读量。
7、交流分享，相互激发。
1、学生就印象深刻的部分说出自己的收获。
2、出示：我知道了，春天是————来的！小溪是——家；春天是————来的！柳枝是——家；春天是————来的！春笋是——。
3、我找到了，春天在———，春天的风———，柳条儿——，桃花——。我找到了，春天在————，春天的雾———，草儿——，换上———。我找到了，春天在———，春天的雨————，竹笋从地下———。我找到了，春天在———，春天的太阳那么——，那么——。麦——，菜花——，蚕豆———。
通过各种创新读，对学生进行语感训练，体会作者用词的丰富和巧妙。观察的细致，想象的丰富多彩。
5、诵读导语，进入《新语文主题阅读》
1、（课件出示）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
————孟浩然《春晓》
师深情朗诵，春天总是在我们不注意的时候悄悄来到，在春的怀抱里，我们睡得多么香甜，齐读《春晓》。春天来了，你听：
二年级下册第一单元“找春天”第6课时教学设计
内容与主题：二年级下册第一单元：找春天 教学时间：1课时 课型：单元导读课
设计意图：通过课堂上抓重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读，迁移阅读，比较阅读，课内阅读得法课内，得益课外，养成阅读的好习惯。
遵循原则：课内精读抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。
4、春天不但美丽，还是一个美发师，她让春风给柳树剪出了美丽的头发，齐读“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。——贺知章《咏柳》
读书交流，相互激发，共享成果。
8、课外延伸
自己选择诵读《主题式.经典诵读》第一单元的课文，感悟春天美丽。
迁移阅读，用课内指导课外。
6）、我会说：“我找到了，—————是春天的————。”
7）、出示：“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
师读：“解冻的小溪流淌着，那是春天的琴声吧？”生读原文
8）、我会说：“我找到了，—————是春天的————。”
2、提示关键承接读：
1）、出示：“春天来了！我们看到了她。我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”（老师读画横线的句子，学生承接读。）
2、出示导语：“春雷轰隆，细雨滴答，燕子唧（jī）唧，青蛙呱呱，池塘（zhàng）圆了笑脸，柳树抽出了新芽，春风把雨丝抛向湖中，一朵一朵，那是大地喜悦的泪花……”
（集体入情朗读）
通过入情朗读唤起学生对主题的共鸣。
6、布置阅读，拓展内容
多美的春天！她是是怎样来的，又藏到哪儿去了呢？请大家自主阅读《新语文主题阅读》的《春天在哪里》和《春天是这样来的》两篇课文，用批注的方法自己读。
2）、我会说：“我找到了，————是春天的————。”
3）、出示：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
师读：“早开的野花几朵，那是春天的眼睛吧？”生读原文
4）、我会说：“我找到了，———点嫩芽，那是春天的音符吧？”
师读：“树木发芽了，那是春天的音符吧？”生读原文
通过诵读理解并感悟本单元的主题。
2、激发兴趣，寻找春天。
1、师：盼望已久的春天终于来了，几个小朋友高兴得不得了，他们赶紧脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是他们发现：
2、出示“春天像个害羞的的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
（齐读）谁来把自己的理解告诉大家？看来春天在和这几个小朋友做迷藏，我们帮他们一起找，同学们愿意吗？那就请你们把语文书翻到第二页，自由读课文，拿笔画出不理解的词语，用波浪线画出你找到的句子，再仔细读一读。把你的感悟写在旁边，一会儿交流时请你这样说：“我找到的句子是————，从这句话我知道了—————。”
通过导语激趣，激发学生寻找春天的兴趣。并运用批注的方法阅读课文。
3、汇报交流
学生汇报交流所找的句子及自己的理解。
通过交流，让学生在发言、倾听的同时，达到相互交流，相互共鸣的目的。
4、以读代讲，训练语感。
1、改变原文对比读：
1）、出示：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
师读：“小草从地下长出来，那是春天的眉毛吧？”生读原文
2）我会说：“我是通过眼睛——，耳朵——，鼻子——，手——，找到了春天。”
3、减词对比读：
1）、出示：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”（师减掉画横线的短语，学生读原文。）
2）我会说：我找到了，春天在——-——。在——————，在————-，在————，我还知道春天在——————，在————-。