神奇的计算器
神奇的 计算器
神奇的计算器
黑龙江省宁安市第四小学四年一班曾上
指导教师宁安市第四小学张丽萍李忠路
我家有一个计算器，我很喜欢它，它给我们的生活带来了很多方便。
它近似方形，外框是银色的，显示屏周围有有点灰色，键盘是蓝色的，上面有型号、品牌和特征功能。
它能显示12位数字，可以真人发音，声音能根据需要可大可小。
键盘上有许多键子，有时间键、声音键、音乐键、时间设定键、、、计算器可以计算加、减、乘、除、小数、百分比、负数、开方、、、、、、小小的计算器帮了我们不少忙，自从我在数学课上学会了怎样使用计算器，我每天做数学题都用计算器验算，比笔算验算快多了。
一次，我的一道数学题计算错了，我还浑然不知，用笔验算时间又不够，我就用计算器验算发现了错误，改正了过来。
秋天到了，我和奶奶去买白菜，我们买的是一角七分一市斤的白菜，买了207市斤，我用计算器马上就算出来是35.19元。
还有一次，我和奶奶去买鸡蛋，鸡蛋是3.3元一市斤，我们买了3.7市斤，我也是用计算器算出应该付12.21元，卖鸡蛋的老板说：“计算器真方便，明天我也买一个。
”
我想起了克鲁普斯卡娅的一句名言：我们所生存的时代，是一个科学与技术高度发展的时代，是一个科学与技术高度发展的时代。
年轻的一代必须掌握知识——否则，便不可能成为生活的主人。
所以，
我们从小就要学习科学、掌握科学、热爱科学、运用科学，为将来创造出更先进的科学技术做好准备。
北师大版四年级上册《神奇的计算工具》优秀教学设计和反思
北师大版四年级上册（奇异的计算工具）优秀教学设计和反思教材分析本节教材是认识奇异的计算工具——计算器。
先让学生自己观察计算器的构成、形状及键盘，通过老师讲解记住各键的功能，尝试计算激发学生兴趣，在用计算器计算解决问题的过程中，探讨一些简单的数学规律。
学情分析学生对计算器非常感兴趣，在平常的生活中都接触过，大多数学生能进行四则运算。
还没用安排他们带计算器，他们已经提前带来了，学习的兴趣很浓。
教学目标知识与技能：1、让学生了解计算器的根本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生特长观察觉察数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
过程与方法：在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。
感情、态度与价值观培养学生特长观察觉察数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点和难点重点：认识并会使用计算器计算四则运算。
难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学环节教学反思这是一节让学生动手操作的课，在教材上所占的内容并不多。
初看教材时，觉得很简单，而且现在的孩子们对这样的计算工具应该都不陌生。
但是在进一步钻研教材、查阅资料以后，才觉察这节课其实是很有讲头的。
首先，计算器我们每个人都用过，但是一般用到的都是最根本的加减乘除运算。
说实话，对计算器上的一些按键，自己也并不是完全的熟悉和了解。
所以在上课前，我首先查阅了许多关于计算器的资料。
我们平常所使用的大都是一般型计算器，虽然说是大同小异，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。
比方有的计算器上，开机键是ON，有的则是AC，或者是ON/C、AC/C在同一个键上，兼顾了开机和去除的功能；再比方C和CE都有去除的功能，但是它们的区别在于，一个是去除全部数据，一个只去除上一步的输入。
此外，还有的同学拿的计算器是功能较多的，上面还有汇率的计算等等。
这些按键的使用，我都一一记录并记在脑子里，其中有一局部是不需要向学生介绍的，但是自己要做到心中有数。
光感计算器原理
光感计算器原理《神奇的光感计算器原理》嘿，朋友们！今天咱来聊聊光感计算器这神奇的玩意儿。
你说这光感计算器啊，就像是一个聪明的小精灵。
它为啥能这么厉害呢？这就得从它的原理说起啦。
想象一下，光就像是一群小精灵在欢快地跳动。
这些光小精灵跑到光感计算器里面，然后呢，这个聪明的家伙就能感知到它们啦。
它里面有一些特别的元件，就好像是一个个小侦探，专门负责抓住这些光小精灵，然后把它们的信息转化成我们能看懂的数字呀、符号呀。
就好比我们去菜市场买菜，那些菜就是光小精灵，卖菜的老板就是光感计算器里的小侦探。
老板得认出每一种菜，然后算出该收多少钱。
光感计算器也是这样，它得认出那些光，然后给出正确的结果。
这其中的关键就在于那些神奇的元件啦。
它们能分辨出不同强度的光，就像我们能分辨出不同颜色的菜一样。
强一点的光可能就像大萝卜，弱一点的光可能就像小青菜。
光感计算器得准确地判断出它们的“大小”。
而且啊，这光感计算器还特别机灵。
不管是强烈的太阳光，还是微弱的灯光，它都能应对自如。
就好像一个武林高手，不管对手多厉害，它都能巧妙接招。
你看，我们在阳光下用它，它能快速给出答案；在昏暗的灯光下用它，它也不含糊。
这就是它的厉害之处呀！有时候我就想，要是我们人也能像光感计算器这么厉害就好啦。
对各种光线都能马上反应过来，那该多有趣呀！在生活中，光感计算器可帮了我们不少忙呢。
算账的时候，它那叫一个快呀，手指头都不用动，答案就出来了。
学习的时候，也能拿它来快速解决一些难题。
总之呢，光感计算器就是这么神奇又实用。
它就像我们身边的一个小助手，随时准备为我们服务。
让我们好好利用这个小精灵，让生活变得更加便捷和有趣吧！这就是我对光感计算器原理的理解啦，朋友们觉得怎么样呢？是不是也觉得很有意思呀！。
北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计与教后反思
北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计与教后反思【教学内容】北师大版四年级上册第三单元第四课时。
【教学目标】1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2.了解计算器的形状、款式、功能的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，同时，培养其运用意识和解决问题的能力。
4．在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。
【教学重难点】重点：能运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：了解计算器的一些功能键，经历探索规律的过程，从中发现规律。
【教学用具】计算器、课件【教学过程】活动一：超市购物（活动目标：通过游戏“魅力猜猜猜”引出计算器。
）1.同学们喜欢玩游戏吗？今天王老师就要和大家一起玩一个“魅力猜猜猜”的游戏，请根据我的提示，猜一猜这是什么物品？（1）（提示一：这是一种日常用品；提示二：古代的人们在购买商品时经常用到它；提示三：它是中国古代的一项伟大发明；提示四：它是一种计算工具。
“算盘”）（2）提问：还想玩吗？（提示一：这是一种日常用品；提示二：他在人们的生活中应用非常广泛；提示三：它诞生于上世纪；提示四：它是一种非常方便的计算工具。
“计算器”）2.师：在日常生活中，你还在哪里见过计算器？它们有什么作用？预设：生1: 在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每天计算当天的收入、支出都是用的计算器。
生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
生4：在电脑里的打开“程序”／“附件”就有计算器。
生5：在我妈妈的单位里见过。
因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的。
……师：能说得尽么？计算器的使用已经是十分普遍，它在我们身边无处不在，它与我们的生活密切相关。
3.师：这节课我们一起来研究《神奇的计算器》。
板书课题：神奇的计算器活动二：认识计算器（活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。
魔术笔记
一、神奇的计算器效果：魔术师能够算出两个9位数相乘的积表演：魔术师写下142857143这个数，请观众选择另一个9位数，魔术师计算两个数的积，并且把这些数字从左到右写出来！原理：1000000001除以7，商是142857143。
任何一个数乘以142857143都可以分两步骤进行：1、把观众写的数乘以1000000001.（结果就是把观众的数从头到尾照抄两遍，比如：12345 6789乘以1000000001=123456789123456789）2、心算这个18位数除以7的结果。
所以观众很神奇的认为你做乘法是从左到右写结果的！！！二、团结三K效果：拿3张K出来。
给观众。
然后魔术师自己在桌子上放张杂牌。
让观众在杂牌上放张K。
魔术师再放一张。
观众再放一张。
魔术师又放一张。
观众放第3张！把桌子上的牌放在左手的牌上。
喊声团结。
打开最上面的3张。
3张K就又在一起了！做法：事先把第4张K放在总牌的第2张下面。
也就是第3张的位置！按上面的做法就行了！三、摸牌猜点表演过程——表演者把扑克牌让观众洗一下，去掉怀疑。
再让观众抽出一张牌，将牌面对准观众，牌背面对住表演者，用右手摸几下，便可猜出牌上的点数。
秘密解释——表演者在右手食指与中指之间暗夹一枚新图钉，接过群众抽出的牌后，左手握牌，右手假装去摸，通过图钉盖反光，可以清楚看到牌头上的花色点数。
四、手机入气球（超牛）效果：把手机放到吹鼓气球的后面，然后慢慢放气，手机就跑到气球里了。
秘密：把气球放气时把手机往气球里压，所以看着就像把手机放到气球里了（不能让观众看反面）。
五、心算原理二：9的心算效果：心算只有9这个数字构成的所有数的平方。
原理：（10n-1）2=(10n)(10n-2)+1例子：999 2=1000*998+1=9980019999 2=10000*9998+1=99980001六、大海捞针1、将4个A放在一起，夹在整副扑克的第九到第十四之间。
2、请观众从10到20（不包括20）之间随便选一个数字a（a的十位和个位之和为b）。
四年级数学公开课听课记录：神奇的计算器
四年级数学公开课听课记录：神奇的计算器
听课时间：10月14日; 听课班级：四年级;教师：王全寿
听课内容：[教学内容] 神奇的计算器（第41-42页）
[教学过程]
; 一、认识计算器：
; 1、小组交流计算器的使用;让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充
; 二、用计算器进行四则运算
; 1、出示题目：1+2+3+4+5+……+100=; 999×9=; 9999×9=; 99999×9=;
12456+4568-3216=;;;48412÷19=;;;46766÷（4728-4661）=
; 2、小组活动：用计算器计算以上各题
; 3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
; 三、用计算器探索数学规律
; 1、试一试第一题：
;用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
;全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。
经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。
同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。
并鼓励学生用自己的语言表达规律。
; 2、;;试一试第二题：
;;本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。
神奇的计算器范文
神奇的计算器范文计算器是一种用来进行数学计算或简单科学实验计算的小型电子设备。
无论是简单的加减乘除，还是复杂的三角函数、指数计算，计算器都能迅速而准确地完成。
然而，在我们日常生活当中，计算器不再只是一个用来计算的工具，它已经演变成了一个神奇的存在。
首先，计算器可以成为人们学习的好帮手。
对于学生而言，数学是一个让人头疼的科目。
但是随着计算器的出现，学生们可以方便地进行计算，并减少了犯错的概率。
计算器的计算速度快，可以大大提高学生的解题效率，让学生更加专注于问题的解决，而不是被繁琐而重复的计算所困扰。
此外，计算器还可以用来进行科学实验，帮助学生们在实验中快速地完成数值计算，提高学生的实验操作能力。
其次，计算器在商业领域也扮演着重要角色。
从小型商铺到大型企业，无论是销售统计还是财务分析，计算器都可以帮助企业进行数据的处理和分析。
计算器可以轻松地处理大量的数据，并进行复杂的算术运算，帮助企业做出准确的决策。
例如，计算器可以用来计算销售额、利润率、投资回报率等重要的指标，为企业的经营策略提供数据支持。
此外，计算器还可以在科学研究中发挥重要作用。
科学家们经常需要进行大量的数据处理和数值计算。
计算器的高速和精确度可以帮助科学家们对实验结果进行快速分析和评估，提高科学研究的效率。
计算器也可以用来进行复杂的数学建模，帮助科学家们解决各种难题。
例如，天文学家可以使用计算器计算星际距离和行星轨道，物理学家可以用计算器计算粒子速度和能量等。
除了以上应用，计算器还可以帮助人们解决日常生活中的各种问题。
无论是计算购物清单的总价，还是计算时间差距，计算器都可以方便地帮助我们做出准确的计算。
计算器还可以用来进行单位换算、利率计算、房贷计算等，让我们的生活更加便捷。
尽管计算器可以帮助我们解决许多问题，但在一些场合下，仍然需要我们自己动手进行计算。
毕竟，计算器不是万能的，它只是一个工具，我们依然需要具备一定的数学和逻辑思维能力才能更好地使用它。
神奇的计算器课件
演示。
3
乘法
展示乘法的运算规则和步骤，并应用
除法
4
到实际问题中。
介绍除法的运算规则和算法，解决除 法问题。
高级计算
指数运算
介绍指数运算的概念和规 则，并提供实例进行演示。
开方运算
讲解开方运算的原理和应 用领域，并展示开方运算 的步骤。
对数运算
介绍对数函数的概念和用 途，并演示对数运算的计 算方法。
回答用户在使用计算器时遇到的操作问题， 如运算顺序和清零操作。
其他问题
解答用户可能遇到的其他与计算器有关的问 题和疑问。
总结
各功能复习
回顾计算器的各项功能和操实际生活和工作 中的应用场景。
推广计划
提出推广计算器的建议和方法， 鼓励使用和学习。
科学计数法
4
数计算的实例演练。
说明科学计数法的概念和用途，并展
示科学计数法的转换运算。
5
大数计算
介绍如何使用计算器进行大数计算， 方便解决复杂的算术问题。
常见问题解答
键盘输入问题
解答常见的键盘输入问题，如误按键和输入 错误。
计算精度问题
讲解计算器的计算精度限制，并提供解决方 法和注意事项。
操作问题
质因数分解
教授如何进行质因数分解，以解决复杂数字 的因数问题。
复数计算
解释复数的概念和表示方法，并展示复数计 算的基本原理。
实用技巧
1
历史记录
介绍如何使用计算器的历史记录功能，
单位转换
2
方便查看和编辑以前的计算结果。
讲解如何使用计算器进行常见单位之
间的转换，如长度、重量和温度。
3
百分数计算
教授计算百分比的方法，并提供百分
北师大版小学四年级数学上册神奇的计算器优质课课件PPT
例2：68＋5×25 练习2： （说出过程）
① 783＋56×21=1959 ②57＋272÷17= 73
挑战第二关：恍然大悟
比一比，看谁算得又对又快：
① 325+675= 1000 ②638×27×0＝ 0
③你800准0+备200怎0＝样1计00算00 ？
④7641－ 0×256＝ 7641 ⑤ 8×125＝1000 ⑥50000－30000= 20000
÷407407407 1
+259259259 148148148
你算出最后的结果是多少？
挑战第三关：大显身手
×15 12345679
185185185
-37037037 407407407
÷407407407 1
+259259259 148148148
问题出在哪儿呢？谁来分析分析？
猜数游戏
游戏说明: 从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的
挑战第一关：如梦醒初
比一比，看谁算得又对又快：
312×27＝8424 301×13＝3913 420×28＝11760 540×30＝16200
神奇的计算工具
关于计算器，同学们知道 哪些知识？
（1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？
——显示器 ——键盘
——功能键 ————数字键
1 121 12321 1234321 123454321 12345654321 1234567654321
123456787654321
12345678987654321
通过这次探索，你有什么感想？
挑战第三关：大显身手
×15 12345679
185185185
小学四年级数学教案 神奇的计算工具9篇
小学四年级数学教案神奇的计算工具9篇神奇的计算工具 1一、说教材我说的内容是九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时。
计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。
它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。
本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。
主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。
二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行较大数目的计算。
②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探索的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是，通过计算探索发现一些简单的数学规律。
四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
北师大版四年级上册 神奇的计算器ppt课件
• (CM) 键存储器清除键 用途：清除存储值 (RM) 存储器读出键 用途：取出存储值 (M-)存储器减键 • 用途：当前显示值与存 储值相减并保存 • (M+)存储器加键 • 用途：把目前显示的值放在存储 • 3256x5486-1234= 17861182 • 89560÷20+1423=5901 ÷
40-41页
计算机使用的是二进制计数法， 就是满二进一。 它用的的数字只有0和1.满二就进一。
• ON 开机(启动，归零) • OFF 关机 • (AC) 归零键 用途：清除全部数据 结果和运算符 (CE) 纠错键 用途：清除现有寄存器 中的值并显示"0". 数据重新输入
• (0-9) 0-9 字符键 用途： 用途：输入数字 • + - x ÷ 运算符号 用途：运算 用途： • (.) 小数点字符键 用途： 用途：钮用来输入小数点 (→)退格键 用途： 退格键 用途：提供退格键功能 (C)清除键 用途： 清除键 用途：按钮清除刚才的 输入 (=) 确认键 用途： 用途：确认计算结果
神奇的计算工具范文
神奇的计算工具范文
计算器是一种神奇的计算工具，可以帮助我们轻松快捷地解决计算问题。
它的本质就是实现简单的数字运算，如加减乘除及方程解等等，可以帮助我们更快更准确地完成数值运算。
它的出现极大地改变了一般人解决数值运算问题的方式，极大地提高了计算效率，从而也为科学技术、实际经济等领域的进展做出了重要贡献。
近年来，计算器不仅改变了人们解决数学问题的方式，而且还开创了一种新的方式。
计算器的发展加快了计算速度，功能也更加强大，可以实现自动计算、记忆、储存等功能。
由于计算器的技术技术也发展的非常迅速，现在的计算器不仅有几何形状的可视化显示和更强大的功能，而且还能进行复杂计算和复杂运算以及对各种复杂函数进行求导。
现代的计算器是一个非常强大的工具，其技术也在不断发展。
随着互联网的出现，计算器现在也可以通过网络使用，操作更加便捷，功能更加强大。
计算器现在已经成为一种普遍的工具，可以帮助学生、工程师和各行各业的用户，快速、准确地完成数值运算，极大地提高了工作效率。
总而言之，计算器的出现为人类的科学技术发展带来了极大的便利，极大地提高了计算效率。
关于科技的数学日记四年级
关于科技的数学日记（四年级）——一个充满数字的世界第一天：神奇的计算器今天数学课上，老师给我们介绍了一种神奇的工具——计算器。
它小小的身躯里，蕴藏着巨大的能量，可以瞬间完成复杂的计算。
以前，我计算两位数乘两位数的题目，总是要花很长时间，而且经常出错。
现在有了计算器，我不仅能快速计算出结果，还能检查之前的计算是否正确。
我尝试着输入一些复杂的算式，比如345 × 678，计算器几乎是瞬间就给出了答案：233910。
我惊呆了！这速度简直比我的大脑快了无数倍。
老师还教我们如何使用计算器的各种功能，比如加减乘除、开方、百分比等等。
我发现，计算器不仅仅是一个计算工具，更像是一个数学的魔法棒，可以帮助我们解决各种各样的数学难题。
放学后，我用计算器计算了家里的水电费，并和爸爸妈妈一起核对账单。
我发现，原来数学和生活是如此紧密地联系在一起。
计算器帮助我更好地理解了生活中的数字，也让我对数学产生了更浓厚的兴趣。
第二天：科技与测量今天下午，我和爸爸一起去公园玩。
公园里有一条小河，我突发奇想，想测量一下小河的宽度。
可是我没有尺子，怎么办呢？爸爸笑着说：“我们可以用一些简单的工具和数学知识来测量。
”爸爸拿出了一根绳子和一个卷尺。
他先在河的一边做了一个标记，然后沿着河岸走了一段距离，再在河的另一边做了一个标记。
然后，他用绳子测量了这两个标记之间的距离，再用卷尺测量了从标记点到河对岸的距离。
最后，他利用三角形的知识，计算出了小河的宽度。
我惊叹于爸爸的智慧！原来，简单的数学知识和一些简单的工具，就可以解决看似复杂的测量问题。
这让我深刻体会到，数学不仅仅是书本上的知识，更是解决实际问题的有力武器。
科技的发展，为我们提供了越来越多的测量工具，也使得测量更加精确和便捷。
第三天：编码与程序今天，我参加了学校的编程兴趣小组。
老师教我们学习一种简单的编程语言，并用它来编写一些简单的程序。
起初，我感觉编程很枯燥，那些代码就像天书一样难以理解。
神奇的计算器dc和bc
神奇的计算器dc和bc神奇的计算器dc和bcLinux就这个范⼉ P244dc古⽼⼀些，是desk caclulator的缩写，使⽤逆波兰式来表达算式bc要晚⼀些出现，1975年，bc是基础计算器basic calculator的缩写，bc程序不⽀持交互，GNU的bc可以⽤read命令来交互bc 和dc 都像java编译为字节码，然后由虚拟机去解释执⾏。
我们⼀般使⽤代数标记法 1+1=2 3*6 =18，bc可以处理但是dc只能使⽤逆波兰式 11 + ，3 6 *现在⼤部分Linux发⾏版都是使⽤GNU版的bc ，这个版本bc拥有⾼级语⾔特性变量，数组，⼦过程，选择分⽀，循环bc也有退出状态0表⽰成功1表⽰语法错误其他值则没有严格定义LINUX命令⽤途为任意精度算术语⾔提供解释器。
BC的含义是：Binary Calculator，⽤于实现任意精度计算（往往是⾼精度计算）。
语法bc [ -c ] [ -l ] [ File ... ]指定 -c（仅编译）标志-I 数学库中的函数描述bc 命令是⼀个提供任意精度算术的交互式进程。
bc 命令⾸先读取由 File 参数指定的任⼀输⼊⽂件，然后读取标准输⼊。
输⼊⽂件必须是包含 bc 命令能读取并执⾏的命令序列、语句或函数定义的⽂本⽂件。
bc 命令是 dc 命令的预处理程序。
除⾮指定 -c（仅编译）标志，否则它⾃动调⽤ dc 命令。
如果指定了 -c 标志，则来⾃ bc 命令的输出转到标准输出。
bc 命令允许您来指定⼗进制、⼋进制或⼗六进制的运算的输⼊和输出进制。
缺省值为⼗进制。
此命令还提供了⼗进制点符号的⽐例缩放规定。
bc 命令始终使⽤ .（点号）来表⽰基数点，⽽不考虑指定为当前语⾔环境部分的任何⼗进制点字符。
bc 命令的语法类似于 C 语⾔的语法。
可以使⽤ bc 命令通过将 ibase 关键字指定给输⼊进制⽽ obase 关键字指定给输出进制来在各进制间转化。
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神奇的计算器
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教学内容:
介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。
（课文第38页的内容）
重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
关键：利用实物加强练习、应用
教学目标:
使学生认识阈学会使用计算器。
会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教具准备:
计算器、实物投影仪。
学具准备:
电子计算器（最好每人一个）。
教学过程:
提示课题:
教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？
学生：认识计算器。
板书呈现：神奇的计算器。
教师：你知道如何使用计算器吗？
引导探索
让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
认识一些功能键。
由学生来说明。
随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来
介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
集中说明一些功能键的作用。
开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
数学键
数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。
如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
尝试练习。
计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
计算一份菜单的价钱。
实物投影呈现：
菜单
酒14元
凉拌豆腐3元
肉丝：5元
清蒸鱼：16元
三鲜汤：12元
甜点：8元
青菜：3元
让学生用计算器计算。
反馈计算结果。
索一些数学规律。
呈现计算题。
1+2+3+4……+98+99+100
999×9 9999×9 99999×9
让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果。
引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
学生可能会提出一些简便的计算方法。
如：
1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50
999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
课堂活动
课文第39页的“试一试“。
[板书设计]
神奇的计算器
计算器图四则运算题
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