2018年最新语文小升初指导--一件令人感动的事作文教案
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情一、教学目标1.引导学生回顾生活中令自己感动的事情，培养学生的观察力和思考力。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.培养学生写作的基本技巧，提高作文质量。
二、教学重点1.引导学生挖掘生活中感人的细节。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.指导学生运用细节描写，使作文更具表现力。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾生活中让自己感动的事情，分享自己的感受。
2.教学实例（1）展示一篇关于“一件最受感动的事情”的范文，让学生初步了解作文的结构和写作方法。
（2）分析范文中的细节描写，引导学生学习如何运用细节表现情感。
3.课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享自己生活中最受感动的事情。
①事情发生的时间、地点、人物；②事情的经过；③事情中感人的细节；④事情对自己的影响。
4.写作指导（1）指导学生如何构思作文：①确定作文题目；②确定作文结构（开头、中间、结尾）；③确定作文重点（细节描写）。
（2）指导学生如何运用细节描写：①选择具有代表性的细节；②运用生动的语言描述细节；③将细节与情感紧密结合。
5.实践环节（1）让学生根据课堂讨论的内容，开始写作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多感悟，为写作积累素材。
五、课后作业1.完成作文《一件最受感动的事情》。
2.收集生活中的感人细节，为下一次作文做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生回顾生活、分享感受，让学生认识到生活中处处都有感人的瞬间。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了观察力和思考力。
在写作指导环节，教师针对学生的疑问进行解答，使学生在实践中掌握了细节描写的技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生挖掘生活中感人的细节：师：同学们，生活中总有一些小小的细节，能触动我们的心弦。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
写一件令人感动的事(教案)
一件令人感动的事（习作讲评）一、教学目标：1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。
2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。
二、教学重难点：1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。
2、养成乐于修改自己习作的习惯。
教学过程：一、导入课题1．之前，我们完成了习作“一件令人感动的事”。
翻阅你们作文时，一个个故事深深地打动了我。
2．这节课，我们就一起来评析这篇作文，重温留在我们记忆深处那个感人的故事。
3．还记得这次习作的要求是什么吗？（指名回答：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
）（板书：内容具体语句通顺真情实感）二、总结习作情况在这次习作中，我看得出大家在选材上面都是经过深思熟虑的，大家所写的“感动的事”有自己亲身经历的，有看到的，也有听到。
有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。
可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。
但是也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，缺乏真情实感。
接下来，我们就来评析大家的习作。
三、欣赏题目1．来，先看看你们拟定的一些题目。
（课件出示）你喜欢哪个题目？为什么?2．小结：可以说，题目是文章的眼睛。
给自己的习作拟个好题目其实并不难，我们可以用（边说边出示方法）开门见山、修辞手法、微不足道的但与事件密切相关的事物、借助标点符号、借用常用的代数式、模仿套用名篇的标题、故弄玄虚等方法给作文取题目。
3．未看文，先看题，一个新颖的、吸引人的题目，往往会激发你往下看的欲望。
四、欣赏开头1．接下来，请欣赏老师摘录下来的一些开头：3．小结：我们可以在开头设下悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以用修辞的方法开篇，以生动形象的语言吸引读者；可以在文章的开头引用一些名言警句，增强文章的说服力；可以运用对比的手法，突出主题；可以节选歌曲、诗词开头，增添情趣……正所谓“好的开头是成功的一半。
感动的事作文教案
感动的事作文教案教案标题：感动的事作文教案教学目标：1. 学生能够理解并运用描述感动的事情的词汇和句型。
2. 学生能够通过写作表达自己对感动事情的理解和感受。
3. 学生能够提高写作技巧，包括逻辑性、语法和拼写准确性。
教学准备：1. PPT或白板。
2. 学生作文本。
3. 感动的事例图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，与学生讨论感动的事情，并展示一些感动的事例图片或视频。
2. 提问学生是否经历过或亲眼见过类似的感动事情，鼓励学生分享自己的经历。
步骤二：词汇与句型讲解（10分钟）1. 呈现一些描述感动事情的词汇和句型，如"感动的"、"令人难忘的"、"对...产生深远影响"等。
2. 解释每个词汇和句型的意思，并给出例句进行示范。
3. 与学生一起进行口头练习，让学生熟悉并掌握这些词汇和句型。
步骤三：阅读与讨论（15分钟）1. 分发一篇关于感动的事情的短文给学生阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们对这个故事的理解和感受。
3. 鼓励学生提出问题和意见，并引导他们思考故事中的主题和价值观。
步骤四：写作指导（15分钟）1. 引导学生思考并列出他们认为的感动事情的要素，如事件的起因、发展和结局，以及人物的情感和行动等。
2. 分组讨论，让学生分享自己列出的要素，并选择一个感动事情的主题进行写作。
3. 提供写作指导，包括如何组织文章结构、如何使用适当的词汇和句型来描述感动事情，并如何展示人物的情感和行动。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 学生根据自己选择的感动事情主题，开始写作。
2. 教师巡视并提供个别指导和帮助。
3. 鼓励学生相互合作，互相修改和改进自己的作文。
步骤六：展示与反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行评价，提供积极的反馈和建议。
3. 鼓励学生继续努力提高写作技巧，并鼓励他们分享更多感动的事情。
那一刻,我感动了作文指导课教案
那一刻,我感动了作文指导课教案《那一刻，我感动了作文指导课教案》一、教学目标1. 引导学生学会审题，明确“那一刻，我感动了”这一作文题目的要求。
2. 帮助学生回忆生活中令自己感动的瞬间，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 指导学生通过细节描写、心理描写等方法，将感动的瞬间生动地展现出来，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生学会选取典型事例，突出“那一刻”的感动。
指导学生运用多种描写方法，将感动的瞬间写具体、写生动。
2. 难点如何让学生在写作中表达出真实而深刻的情感，避免空洞、虚假。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会有一些瞬间让我们感动不已。
也许是一个温暖的微笑，也许是一句鼓励的话语，也许是一个小小的举动。
今天，我们就一起来写一写“那一刻，我感动了”。
（板书课题）（二）审题指导1. 请同学们仔细读一读题目，想一想，题目中的关键词是什么？（“那一刻”“感动”）2. 那“那一刻”指的是什么时候呢？（是一个特定的瞬间，时间很短暂）3. 什么样的事情会让我们感动呢？（可能是亲人之间的关爱，朋友之间的帮助，陌生人的善良等等）（三）素材选择1. 现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，有没有哪一刻让你特别感动？（给学生几分钟时间思考）2. 好了，同学们，睁开眼睛，把你想到的那一刻和大家分享一下。
（组织学生交流，教师适时引导、点拨）（四）写作指导细节描写：抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节进行描写，让读者能够感受到当时的情景。
环境描写：通过描写周围的环境，烘托出当时的氛围，增强文章的感染力。
运用修辞手法：比如比喻、拟人、夸张等，让文章更加生动形象。
2. 我们来看一个例子：“妈妈轻轻地推开我的房门，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。
她慢慢地走到我的书桌前，把牛奶放在桌上，轻轻地抚摸着我的头，说：‘孩子，别太累了，早点休息。
《一件令人感动的事》教案
《一件令人感动的事》作文教案教学目标：1．学会把一件事写清楚，写具体，注意把事情的过程写清楚，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，突出感动的地方，表现人物的情感，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动的事教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课：在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文，出示：一件令人感动的事。
（齐读题目）2、明确题意，点明题眼：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）点明题眼为“感动”。
3、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
4、学生认真听故事——《被角》（课件出示故事、教师配乐朗读）5、老师看到了你们一张张表情凝重的脸；看到了很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
6、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面；仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面；仿佛看到了“姥姥去世时，‘我’为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
习作一件令人感动的事教学设计
习作《一件令人感动的事》教学设计教学目标1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
教学过程一．单元引入回忆“感动”二．揭示课题审清题意师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）生齐读课题师：读了这个课题，你明确了什么呢？生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感…………师：恩，同学们理解得真不错三．指导选材打开思路（一）开拓视野感受“感动”师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚师：电视中，你们看过这则公益广告吗？生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。
3．（幻灯片）出示图片3：舞蹈《牵手观音》师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。
《一件令人感动的事》教案
《一件令人感动的事》教学设计----人教版小学语文教材第十册第四单元习作教学目标：1、引导学生选材，把课前材料的搜集、课内材料的比较、选用作为基点。
学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
2、通过课内文本引路，回顾方法；教师提供材料，口头习作；自己选择材料，尝试运用这样几个环节，将学习抓住细节描写把事情的经过写具体作为重点。
学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方。
3、结合单元阅读教学，学习感情表达自然妥帖，增强文章的可读性。
学会在叙事中表达自己的真实感受。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写感动的情节。
教学难点：如何选取生活中感动的材料，如何把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。
教学过程：一、唤起回忆，激发情感师：老师请同学们用心看一个视频。
1 播放视频。
看了这个视频，你有什么感受？（妈妈日复一日的行为，温暖了奶奶苍老的心灵，也教会了孩子学会感恩。
）师：是啊，在生活中，有很多我们看到的、听到的、甚至经历的事情都触动了我们的心灵。
现在请你回忆一下，有没有那么一件事最让你感动，让你的心中有一种被什么东西揪了一下的感觉。
谁来概括地说一说。
2 指导选材。
（评价。
“有一句话说得好：人之所以会感动，是因为他生活在爱之中啊！”“生活中的小事情往往给人刻骨名心的感动。
”“一个人的勇敢与善良是多么感人肺腑。
”“原来，与朋友分享，是这么令人感动。
”“父母的爱是天地间最无私最感人的爱。
”）二、明确要求，把握重点过渡：这些人、这些事留在了我们的心中，温暖着我们，感动着我们。
生活就是这样，只要我们善于观察、留心观察，一定能看到别人身上许多可贵之处。
今天我们要拿起笔，把这些事落到笔头上，让别人也来感动。
这也是我们今天这堂课的任务。
板书：一件令人感动的事（出示习作要求：）默读：“选一件令你感动的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完后，要认真的改一改。
教师：你觉得都有哪些要求？(学生自由说：一件、具体、真实、修改等)三、梳理课例，读中学法1、回忆课文片段，回顾表达方法。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案作文《感动》指导课教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的作文《感动》指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文《感动》指导课教案篇1一、教学目标：1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
二、教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
三、教学准备：查找范文。
四、教学时数：3课时第一课时教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：一、认真审题：1、文章的题眼是什么？（感动）2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。
）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。
二、选材：整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。
这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。
如：1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：这次习作应该注意以下几点：1、把事情的经过写具体。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2、写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
《一件令我感动的事》习作教案指导
《一件令我感动的事》习作教案指导《一件令我感动的事》习作教案指导一件令我感动的事【作文题目】在生活中，你总会遇到或听到一些让你感动的故事。
一个小女孩捡起公园里人们随意丢弃的垃圾；年轻的大学生舍弃生命救起了落水的孩子??这些故事深深触动着我们的心灵。
现在就请你为我们讲述一件让你感动的事吧！请以“一件令我感动的事”为题写一篇作文，要求把事情的过程写清楚，写具体，表达被震撼的情感。
【思路导航】1、选一件令人感动的事，要求侧重于感动，能够深深地打动人的事例。
2、要想把一件事写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法。
3、还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
【写作指导】写一件令你感动的事，最好选择自己亲历的故事，当然也可以写自己听到的、看到的。
要交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情发生的原因，事情是如何发展的，最后结果是怎样的。
抓住“动情点”是写好这篇作文的关键。
把感动自己的瞬间写出来，既表达了自己的感动，又能让读者产生共鸣。
细节描写是表现“动情点”的好方法，所以抓住人物的`神态、动作、语言、心理等进行细节描写，其中的细节就是打动读者的地方。
语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写既能鲜明的展示人物的性格特征，又能深刻的反映人物的思想感情，那么，怎样才能写好人物的语言呢？首先，语言描写的形式要灵活。
比如“某某说”这类的提示语可放在人物语言的前面、中间或者是后面，也可以完全省略，直截了当地呈现人物的对话。
其次，语言描写的内容要丰富。
也就是把语言描写与动作、神态、心理描写等结合起来，增强文章的表现力。
【好词】眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧【好句好段】在我的记忆里，有许多令我感动的事。
我感动的一件事作文指导教案
《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。
指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。
培养学生的观察力和情感表达能力。
教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。
难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。
教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。
作文纸和笔。
教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。
提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。
二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。
指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。
选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。
指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。
写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。
例如，描写人物的表情、动作、语言等。
情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。
结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。
三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。
教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。
四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。
教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。
五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。
学生根据点评意见进行修改和完善。
六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。
《一件令你感动的事》作文指导教案
《一件感动的事》习作指导教案教学目标：1.通过播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学生理解生活中的感动的涵义：细微处见真情；2.引导学生发现生活中最感动自己的事情；3.引导学生从事情的六要素说（写）清楚事情的经过；主要从人物的外貌、动作、语言等方面把事情说（写）具体。
４.指导学生把外貌描写说(写)形象，动作描写说(写)准确，语言描写说(写)贴切；５.通过自评、互评、集体评，使学生习作中，达以人物的细节描写生动，内容更体，表达出自己的真实感受的要求。
教学重点：1.引导学生发现平凡生活中感动的事情；2.引导学生在把感动的故事说清楚，说具体的基础上把事情写具体，表达出真情实感；教学难点：引导学生把感动的故事说具体，做到人物外貌描写形象，动作描写准确，语言描写贴切。
课前准备：1.教学课件；2.了解学生对写事的方法的掌握情况。
设计理念：这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资源，体味细微之处的真情。
以口语交际为基础，以读写结合为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具性和人文性的统一。
教学过程一、创设情境，理解“感动”。
（５分钟）1.师：今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。
２.教师播放公益广告《为妈妈洗脚》３.学生结合这个广告，交流对感动的理解。
引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面；从联系故事、联系生活和联系自身来谈感受。
４.师小结：感动就在我们身边，让我们去捕捉到平凡生活中传递中真情的不同寻常的细节吧！[设计意图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。
熟悉的画面，浓浓的情感，最能引起学生说话的欲望。
利用多媒体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。
]二、联系生活，寻找“感动”（５分钟）1．师：感动无处不在。
《一件令人感动的事》优质课教案
《一件令人感动的事》优质课教案教学目标：1.围绕“感动”这个话题，交流所见、所闻、所感，诉说故事，叙写“感动”。
2.在口语交际的基础上，想一想哪一件事给自己留下的印象最深刻，最令自己感动，并把它写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
3.培养学生积极参与的意识、敢于表达的能力和善于倾听的习惯，自己表达时做到有重点、有条理、有感情；听他人发言时做到认真仔细有耐心。
教学重点：1.能从身边的大事小情中挑选最令自己感动的一件写下来。
2.学习通过刻画人物的动作、语言、神态、心理活动表达真情实感。
教学准备：收集在电视上、报纸上、书籍中看到的令人感动的事。
教学过程：一、回顾交际内容，揭示习作主题（板书：感动）说起感动，我想同学们并不陌生。
同学们在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令人感动的事情，谁来说一说？（生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事）是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。
今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
（补充板书：一件令人感动的事）二、阅读习作提示，明确习作要求请同学们看大屏幕，默读习作提示。
思考：读了本次习作的要求，你都知道了些什么？生1：从数量上来看，是写一件事，不是写两件、三件事生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感……三、梳理课例，读中学法1、回忆课文片段，回顾表达方法。
怎样才能达到这些要求呢？不妨让我们先回顾一下本组课文的几个片段，看看作者是如何把这份感动表达出来的？（课件出示《金色的鱼钩》片段）走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”你觉得作者是如何把这份感动表达出来的？预设：成功在于抓住人物的动作、神态、语言描写，自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。
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写一件令人感动的事
【教材分析】
《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。
这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。
然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。
【设计理念】
《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。
教学目标：
1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备：
1．多媒体课件
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
【教学流程与设计意图】
激发习作兴趣。
同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。
可是由于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。
这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老师就会知道了。
我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题）
【设计意图】
兴趣是最好的老师。
激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为“我要写”，是作文教学应特别注重的。
在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。
明确习作要求。
请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。
全班交流。
（1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。
）（2）指导选材、交流心得
a提示问题，打开思路：
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
……
b．指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
【设计意图】
许多学生在写作文时感到“没东西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他们没有学会观察生活，对身边的人和事、物和景熟视无睹，充耳不闻，更谈不上用心体会了。
因此，作文教学就要引导学生关注生活，学会观察生活，做生活的有心人。
处处留心，为作文提供流淌不息的源泉。
3、写事的作文，你知道要写清些什么？
4、A、交代事情的时间、地点、任务、事情的起因，经过，结果。
B、要按一定的顺序写。
4、课文又告诉我们本次写作有什么要求呢？默读，用“”画出。
A、内容要具体。
B、语句要通顺。
C、感情要真实。
D、题目自己定。
E、写完以后，要认真改一改。
5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容具体呢？感情真实，能打动人呢？
（1）、抓住人物的外貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的品质。
出示《桥》的句子：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
（2）、叙事与抒情相结合。
出示《再见了，亲人》句子：
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（3）、通过对比的方法，表现人物的品质。
出示《桥》的句子：
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（4）、通过环境描写，表现人物的品质。
出示《桥》：
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水，爬上了老汉的胸膛。
4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，好在哪里？哪个片段不好？应怎样改。
出示：
（1）下大雨了，妈妈下班来学校接我。
我们俩用一把雨伞，我没有淋着雨，但妈妈身上却湿了。
（2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。
我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好像这美味就是吃到她的嘴巴里一样。
“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。
只见妈妈麻利地捡了碗筷，去往厨房，我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……
【设计意图】
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
因此，在这次作文教学中特意安排了精彩回顾的环节，教会学生写文章怎样才内容具体呢，感情真实。
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5、学生交流。
6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。
三、习作练习：
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导。
2、写完以后，要求学生自己对照要求修改，教师巡视，对写得好的学生及时表扬。
【设计意图】
特别强调修改的过程，这也是高年级学生在写作方面比较容易忽视的部分。
板书设计：
写一件令人感动的事
内容具体：语言、动作、神态、心理活动、外貌感情真实：在叙事中抒情
在描写环境中抒情
直接抒情
【设计意图】
板书即简单明了，又点明了写作要求和写作方法。