求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题
苏教版小学数学三年级下册第7单元《5.“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教案
苏教版小学数学三年级下册第7单元《5.“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第7单元《5.“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教案，主要让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解求一个数的几分之几是多少的实际意义，能够运用乘法计算求一个数的几分之几是多少，并能够解决简单的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级上学期已经学习了乘法的意义和乘法计算法则，对于乘法有了一定的理解和掌握。
但是对于求一个数的几分之几是多少的实际问题，还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动具体的实例，让学生理解求一个数的几分之几是多少的实际意义。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数的几分之几是多少的实际意义。
2.使学生掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解求一个数的几分之几是多少的实际意义，掌握计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解求一个数的几分之几是多少的实际意义，并将之运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、讲解法、练习法等教学方法。
通过生动具体的实例，引导学生发现求一个数的几分之几是多少的实际意义，并通过讲解和练习，使学生掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例图片七. 教学过程导入（5分钟）通过一个具体实例，如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引导学生思考，引出求一个数的几分之几是多少的实际意义。
呈现（10分钟）1.通过PPT展示实例图片，如：一张饼平均分成8份，小明吃了其中的3份，小明吃了这张饼的几分之几？引导学生发现求一个数的几分之几是多少的实际意义。
2.讲解求一个数的几分之几的计算方法：将这个数看作单位“1”，求几分之几就是求几个“1”中的几个。
《“求一个数的几分之几是多少”的实际问题》(教案)青岛版六年级上册数学
教案：《“求一个数的几分之几是多少”的实际问题》一、教学目标1. 让学生理解“求一个数的几分之几是多少”的概念，并能用数学语言表达。
2. 培养学生运用“求一个数的几分之几是多少”的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。
二、教学内容1. “求一个数的几分之几是多少”的概念。
2. “求一个数的几分之几是多少”的方法。
3. “求一个数的几分之几是多少”在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“求一个数的几分之几是多少”的概念，掌握计算方法。
2. 教学难点：运用“求一个数的几分之几是多少”的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题，引发学生对“求一个数的几分之几是多少”的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生理解“求一个数的几分之几是多少”的概念。
（2）通过例题，让学生掌握“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
（3）让学生尝试运用“求一个数的几分之几是多少”的方法解决实际问题。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作让学生在小组内交流解题方法，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，加深学生对“求一个数的几分之几是多少”的理解。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的参与，让学生充分发表自己的观点。
2. 通过实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 在小组合作环节，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组中得到锻炼和提高。
4. 教学过程中，要注意及时反馈，对学生的错误进行纠正，提高教学效果。
六、板书设计1. “求一个数的几分之几是多少”的概念。
2. “求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
3. “求一个数的几分之几是多少”在实际问题中的应用。
七、教学评价1. 学生能理解“求一个数的几分之几是多少”的概念，并能用数学语言表达。
求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版小学数学
3、求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（2）－苏教版小学数学第十一册教案第三单元《分数乘法》3、求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（2）主备人：沈薇教学内容：教科书第第41页的例3、“试一试”和“练一练”，练习八第12-17题。
教学目标：1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：对实际问题中每个分数具体含义的理解，明确单位“1”的量以及单位“1”的几分之几表示哪几个数量。
教学准备：挂图教学过程：一、导入出示例3中的条形图。
问：从图中你能知道什么？引导学生用分数描述图中的数量关系。
如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10（3/5）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11等。
二、组织探究1、教学例3出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？1/10是哪两个量比较的结果?它是哪种花朵数的1/10？要把哪个量看作单位“1”，也就是多少朵的1/10？指出：“红花比黄花多1/10”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10。
追问：50朵的1/10是什么？明确：50朵的1/10就是红花比黄花多的朵数。
小结：求红花比黄花多的朵数，就是求什么？用什么方法计算？指名列式板书：50×1/10问：列式时是怎样想的？学生完成计算。
2、教学“试一试”。
出示：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵？学生尝试解答，指名板演。
追问：绿花比黄花少2/5这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的2/5？反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的，以及单位“1”的几分之几表示哪个数量。
教学设计1：求一个数的几分之几是多少的实际问题
求一个数的几分之几是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第83～84页。
教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决积极参与具体的数学活动，进一步理解分数的实际含义，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性。
情感态度感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。
重点难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题难点：运用掌握的解题思路和方法解决实际问题。
教具学具教学挂图，圆片，多媒体课件。
教学设计—、复习旧知1．有10个三角形，它的12是多少？2．32个苹果的14是多少？交流：口答，说说你怎么想的。
二、自主探索教学例题5。
（1）谈话：森林里小兔们在采蘑菇，小兔们一会儿就采了一大篮（6个）。
问：“把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）操作：让学生拿出6个圆片摆一摆，分一分。
（3）交流：指名说说分的过程。
（4）提问：你拿出了这篮蘑菇的几分之几？你是怎样分的？是几个？（5）展示：学生回答后出示：把这篮蘑菇平均分成3份，取出这样的2份，是4个。
（6）谈话：我们可以通过分一分得到6个蘑菇的23是4个蘑菇，我们能不能通过计算得到答案呢？（7）讨论：同桌相互讨论。
（8）汇报：指名汇报，并要求说说每步算式的含义。
（9）指出：把6个蘑菇平均分成3份。
通过6÷3求出每份是2个，再取出这样的2份。
通过2×2算出6个蘑菇的23是4个。
设计意图：在实际情境中引出问题，并通过操作、独立思考和相互交流来探索解决问题的方法。
三、深化练习1．“想想做做”第1题。
（1）审题：默读题目，明确要求。
按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
（2）操作：学生动手分一分，算一算，说一说。
（3）交流：和同桌交流，看算得对不对，把理解不一样的地方小组内相互说一说。
六年级上册数学教案-2.2 “求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题丨苏教版
六年级上册数学教案-2.2 “求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题丨苏教版一、教学目标1.理解“一个数的几分之几”的概念，能够独立解决简单的“求一个数的几分之几是多少”的问题。
2.培养学生的逻辑思维和数学思想，提高计算能力。
二、教学重点1.掌握“一个数的几分之几”的概念。
2.能够独立解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。
三、教学难点1.帮助学生理解“一个数的几分之几”的概念。
2.帮助学生熟练运用比例关系，解决实际问题。
四、教学内容1. 比例关系的概念比例是指两个数之间的比值关系，比值包括相等比和相似比。
在比例中，第一个数叫做“比”，第二个数叫做“比值”。
比的意义：一般来说，比指将两个数量之间的量值关系用数值比较表示出来。
2. 一个数的几分之几是多少求一个数的几分之几是多少是一个非常简单实际的问题，可以通过比例关系来进行解决。
例题：小明有48个糖果，他想分给小红和小蓝，其中小红要分得糖的数量是小蓝的3倍。
小红分得的糖果是多少个？解题思路： 1. 首先，我们可以设小蓝分得的糖果数为x，则小红分得的糖果数为3x。
2. 将小红和小蓝分得的糖果数加起来，得到3x+x=4x，这个数量就等于全部糖果数48，即4x=48。
3. 因此，小蓝分得的糖果数为x=12个，小红分得的糖果数为3x=36个。
3. 课堂练习1.小明有40个苹果，他想分给小红和小蓝，其中小红要分得苹果的数量是小蓝的2倍。
小红分得的苹果数是多少个？2.小华有36个石头，他想分给小李和小王，其中小李要分得石头的数量是小王的4倍。
小李分得的石头数是多少个？五、教学方式1.讲授法：介绍比例关系的概念、一个数的几分之几是多少等知识点。
2.实例讲解法：根据上面的例题进行演示讲解。
3.练习法：让学生在课堂上进行课堂练习，巩固所学知识。
六、教学后记本节课讲解了比例关系的概念以及通过比例关系求解“一个数的几分之几是多少”的问题。
在实践中，通过类似的问题，可以让学生在比例关系的基础上更好地理解数学，提高计算能力。
六年级上册数学教案求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版
六年级上册数学教案：求一个数的几分之几是多少的简单实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能够运用分数乘法进行计算。
2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的学习习惯，增强学生的自信心。
教学内容分数乘法的概念与运算规则：介绍分数乘法的定义，运算规则，以及其在实际问题中的应用。
实际问题的分析：通过具体的实例，展示如何将实际问题转化为数学表达式，并运用分数乘法进行求解。
练习与应用：设计相关的练习题，让学生在实际操作中加深对分数乘法的理解。
教学重点与难点教学重点：分数乘法的运算规则，实际问题的转化与求解。
教学难点：如何引导学生理解并运用分数乘法解决实际问题，尤其是在理解题意和转化过程中的难点。
教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入分数乘法的概念。
2. 新课内容：详细介绍分数乘法的运算规则，并通过实例讲解其在实际问题中的应用。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，并给予指导。
4. 讨论与交流：鼓励学生之间的讨论与交流，分享解题思路和方法。
板书设计求一个数的几分之几是多少的简单实际问题主要内容：分数乘法的概念与运算规则，实际问题的分析与求解步骤。
作业设计设计相关的练习题，让学生在家中完成，巩固课堂所学内容。
课后反思对本次课程的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做准备。
教学重点与难点教学重点：分数乘法的运算规则，实际问题的转化与求解。
教学难点：如何引导学生理解并运用分数乘法解决实际问题，尤其是在理解题意和转化过程中的难点。
分数乘法的运算规则1. 直观演示：使用教具或PPT，直观地展示分数乘法的运算过程，帮助学生建立直观的认识。
2. 规则讲解：详细讲解分数乘法的运算规则，即分子乘以分子，分母乘以分母。
苏教版三年级数学下册《 “求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质教案
课题“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题主备人课时第七单元6-5教学目标1、能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重、难点探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备多媒体基本结构内容和过程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、情境引入。
1、课件出示例图。
提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1/3，还记得怎么列式吗？2、揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
学生回答：6÷3=2（个）追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）互学探疑二、交流共享1、教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了6个蘑菇。
把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？（3）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
最后选出代表进行汇报。
学生独立列式，小组交流列式的方法。
师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。
共学解疑2、分析比较。
（1）出示课前复习的题目及例题。
①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少个？6÷3=2（个）②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？6÷3×2=4（个）（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？小组交流想法。
“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题.doc
“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题教学内容：教科书第49页例5、试一试、练一练，练习八第1～4题。
教学目标：1、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数、乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点：会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
教学难点：在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。
教学准备：教学课间。
教学过程：一、准备练习1、口答3X=15 8X=2.4说说你是怎么想的？复习解题格式。
2、完成练习八第1题反馈，说说要注意什么？(本题考虑到时间关系,可放在课后完成.)3、先找单位“1”，并说说数量关系式今年产量比去年增长1/8。
钢笔枝数的2/5相当于圆珠笔的枝数。
花布的米数占白布的1/4。
实际用量每月比计划节约了1/10。
师：解决分数实际问题,明确单位1,正确分析数量关系式是非常重要的。
我们一起来看实际问题。
4、准备题出示图：小瓶里的果汁是大瓶的2/3，从题目中你知道了哪些信息？（板书：大瓶果汁量*2/3=小瓶果汁量）根据现有条件你能求出小瓶果汁是多少毫升吗？为什么？能求出大瓶果汁是多少毫升吗？补充条件：如果已知大瓶里的果汁是900毫升，问一小瓶果汁有多少毫升？你准备如何解决？指名说说。
小结：通过前面的学习我们已经知道了求一个数的几分之几是多少用（乘法）来计算。
二、教学新课1、教学例5。
（1）改变条件出示：如果已知小瓶里果汁是600毫升，求大瓶果汁是多少毫升？又该如何解决呢？同桌讨论，指名说说。
（2）生1：列方程解答。
怎么列方程？设哪个量为x？指名说说。
板书：解：设一大瓶果汁有x毫升。
2＝600x×32x＝600÷33x＝600×2x＝900x＝900是不是正确的解呢？怎么检验呢？板书：检验结果。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 运用该方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：如何运用该方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解（1）讲解求一个数的几分之几是多少的计算方法。
以一个具体的问题为例，讲解如何求一个数的几分之几是多少。
例如：一个班级有40人，其中男生占3/5，求男生人数。
解答过程如下：男生人数 = 班级人数× 男生所占比例= 40 × 3/5= 24（人）通过此例，让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
（2）讲解如何运用该方法解决实际问题。
通过几个实际问题，让学生学会运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决问题。
例如：一个工厂生产了500个产品，其中有3/4是一等品，求一等品数量。
解答过程如下：一等品数量 = 产品总数× 一等品所占比例= 500 × 3/4= 375（个）通过这些实际问题，让学生掌握如何运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决实际问题。
3. 练习巩固给学生布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调求一个数的几分之几是多少的计算方法和如何运用该方法解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，找出一个求一个数的几分之几是多少的实际问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用该方法解决实际问题。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿
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数学学习应该是大众的、现实的、有价值的，本课内容确实是从学生熟悉的现实生活动身，让学生解决实际生活问题的学习。
本课是在学生差不多把握了分数的意义和差不多性质、分数乘整数和一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
本课内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习已知一个数的几分之几是多少求那个数以及解决较复杂的分数问题的基础，因此把握这种问题的分析解答方法具有专门重要的意义。
解决问题在青岛版教材数学中占有专门重要的位置，能够说学生从入学就开始进行有关解决问题的训练，五年级同学与中低年级同学相比，理性思维有了专门大的进展，已能从数学的角度提出问题、明白得问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，也有了一定的应用意识和解决问题的策略。
这些都成为他们学习本节内容的重要方法基础。
依照对教材和学情的分析，结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：（1）通过动手实践、自主探究，明确把谁看作单位1，引导学生采纳数形结合的方法画线段图分析数量之间的关系。
（2）能从分数乘法意义的角度摸索，明白得求一个数的几分之几是多少应该用乘法运算，学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
（3）能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐步形成技能，增强应用意识，培养学生具有一些解决问题的策略，促进学生分析、判定和推理能力的进展。
本节课的教学重点是明白得求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，能解决实际问题。
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册中，“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，是学生在学习了分数的基础知识之后，进一步运用分数解决实际问题的内容。
这部分内容通过具体的实际问题，让学生理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基础知识，对分数有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数的含义理解不深，不能很好地将分数运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对分数的理解，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：学生能够将分数运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实际问题情境、学生活动等，帮助学生更好地理解分数的含义，掌握求一个数的几分之几的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解分数的含义，引导学生理解分数表示的是部分与整体的关系。
通过实际问题，引导学生掌握求一个数的几分之几的方法。
3.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用分数解决，巩固所学知识。
4.总结提升：通过总结，帮助学生深化对分数的理解，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
5.布置作业：设计一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（教案）——六年级上册数学我今天要为大家讲授的是六年级上册数学的《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要是学习如何求一个数的几分之几是多少。
这部分的内容和我们日常生活息息相关，我们可以通过实例来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之几的含义，并能够运用这个概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之几的概念，难点是如何运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实例和图片，学生们需要准备笔记本和笔，以便记录学习的内容。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实例来引入今天的课题，例如：如果一个班级有30个学生，其中10个学生是女生，那么女生占全班学生的几分之几？2. 新课讲解：我会通过PPT展示几分之几的概念，并解释如何计算一个数的几分之几。
3. 实例讲解：我会通过一些实例来讲解如何运用几分之几的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识来解答。
六、板书设计板书设计如下：求一个数的几分之几是多少1. 确定求几分之几2. 确定总数3. 计算几分之几七、作业设计1. 请用几分之几的概念来解释上面的实例。
2. 给出一个实际问题，用几分之几的概念来解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习内容，看看学生们掌握的情况如何，并针对性地进行辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用几分之几的概念，将学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实例的选择和讲解在导入环节，我选择了班级中女生占几分之几的实例来引入课题。
这个实例贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣，同时也能够帮助他们在日常生活中更好地理解和运用几分之几的概念。
在讲解实例时，我会详细解释如何确定求几分之几的对象和总数，以及如何计算几分之几。
苏教版三年级数学下册《 “求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质教案
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级数学下册中“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的初步知识，以及简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握分数的概念，以及如何运用分数来解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的概念，并通过实际问题来引导学生运用分数来解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能够运用分数来解决问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际问题，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能够运用分数来解决问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数的概念，以及如何运用分数来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际问题情境，引导学生理解和掌握分数的概念，并能够运用分数来解决问题。
2.引导发现法：引导学生通过观察和思考，发现问题的解决方法，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验和理解分数的概念，并能够运用分数来解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实际问题卡片、黑板等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份实际问题材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用分数卡片，引导学生回顾和复习分数的概念。
然后，提出“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一份实际问题材料，让学生观察和思考。
通过引导学生观察和思考，引导学生发现问题的解决方法。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(说课稿)——六年级上册数学
求一个数的几分之几是多少的实际问题一、引入大家好，我今天给大家讲解的是六年级上册数学内容：求一个数的几分之几是多少的实际问题。
这个问题看起来很简单，但在实际生活中却有很多应用。
二、概念介绍在介绍具体应用之前，我们先来了解一下几个概念。
所谓分数，就是把整数分成若干份后，只取其中一份的数。
例如，我们把一个饼干分成四份，那么每份就是饼干的四分之一。
我们可以用 $\\frac{1}{4}$ 来表示这个分数。
另外，我们还需要知道分数的加减乘除法，这些运算在解决实际问题时也十分常见。
三、应用举例确定材料的含量比在生产加工过程中，有时需要将多种不同含量的材料按照一定的比例进行混合。
这个时候，我们就要用到分数的概念和加减乘除法。
例如，一种药品需要使用两种药材进行配比，其中甲材料的含量是总量的$\\frac{1}{4}$，那么乙材料的含量是多少呢？我们可以通过下面的运算来确定：总量为 1，甲材料含量为 $\\frac{1}{4}$，那么乙材料的含量应该是 1 减去 $\\frac{1}{4}$，即 $\\frac{3}{4}$。
这个时候我们就可以按照 1:3 的比例来混合甲乙两种材料了。
计算购物的折扣在购物时，商家通常会给出不同的折扣，类似于打九折、八折等等。
这个时候，我们可以用分数的概念来计算出折扣金额。
例如，某家商场进行了 8 折促销，小明花了 500 元购买了一个电视，那么他享受到的折扣是多少呢？这个时候我们可以用 $\\frac{8}{10}$（$8\\div10$）来表示打折的金额，最终小明享受到的折扣为 500 乘以 $\\frac{8}{10}$，即 400 元。
计算成绩的排名在学习中，我们需要经常计算自己的成绩排名。
例如，小明参加了一次数学竞赛，他得了 80 分，而全班共有 35 人参加了竞赛，那么他的排名是多少呢？我们可以用分数的概念来计算小明的排名。
首先我们需要知道小明的分数在全班中排名第几，这个可以通过比较其他人的成绩来确定。
六年级上册数学教案-求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题-苏教版秋
六年级上册数学教案-求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题-苏教版秋一、教学目标1.理解“一个数的几分之几是多少”是一个实际问题。
2.掌握解决“一个数的几分之几是多少”问题的方法和步骤。
3.学会将学习到的知识应用到实际问题中。
二、教学重难点1.理解“一个数的几分之几是多少”是一个实际问题。
2.解决“一个数的几分之几是多少”问题的方法和步骤。
三、教学准备PPT、白板、黑板、彩色笔等。
四、教学步骤与内容1. 引入•通过生活实例引入本课的主题。
“小明买了一支笔芯，他想把它均分成四份，每份用来填写作业，那么每份的长度是多少呢？”2. 学习（1）学生探究•让学生自由探究“一个数的几分之几是多少”这个问题的解决方法。
•引导学生先找出几个示例，例如：如果16的几分之3是多少？如果20的几分之4是多少？•鼓励学生先用中文思考，然后将思考的结果用算式表示出来。
（2）讲解方法和步骤•根据学生的思考和讨论结果，讲解“一个数的几分之几是多少”的解题方法和步骤。
•将方法和步骤写在黑板或白板上。
（3）练习•给学生一些练习题，让他们巩固所学知识。
•例如：1.如果50的几分之2是多少？2.如果120的几分之5是多少？3.如果72的几分之4是多少？4.如果90的几分之3是多少？3. 巩固与拓展（1）小组合作•将学生分成小组，让他们合作解决下列问题。
问题：在一块布料上，已经剪下了3/4，剩下的部分还有5米，原来布料有多少米？（2）个人思考•要求学生在家中思考应用“一个数的几分之几是多少”方法和步骤的实际问题，并在下一节课中进行分享和讨论。
五、教学后记通过本节课的教学，学生深入了解实际问题，掌握了“一个数的几分之几是多少”的解题方法和步骤。
同时，通过小组合作和个人思考，学生进一步巩固了所学知识，并能将其应用到实际问题中。
三年级下册数学教案-7.5 求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题 丨苏教版
三年级下册数学教案-7.5 求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解“一个数的几分之几”的概念。
- 学生能够运用除法计算一个数的几分之几。
2. 过程与方法：- 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容1. 引入概念：- 利用生活实例引入“一个数的几分之几”的概念，例如：一个苹果被切成4份，每份是苹果的四分之一。
2. 讲解与演示：- 通过讲解和演示，让学生理解“一个数的几分之几”的计算方法。
- 以“求8的三分之一”为例，进行计算演示。
3. 学生练习：- 让学生进行类似的计算练习，如“求9的四分之一”、“求12的五分之一”等。
4. 解决实际问题：- 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如“一个班级有40名学生，其中四分之一的学生参加了数学竞赛，请问有多少名学生参加了数学竞赛？”5. 总结与反思：- 让学生总结“一个数的几分之几”的计算方法。
- 鼓励学生反思自己在解决问题过程中的思路和方法。
教学方法1. 讲授法：讲解“一个数的几分之几”的概念和计算方法。
2. 演示法：通过计算演示，让学生直观地理解计算过程。
3. 练习法：让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 问题解决法：让学生解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，是否能够正确计算。
3. 问题解决能力：观察学生在解决实际问题时的表现，是否能够运用所学知识解决问题。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教具：计算器、白板、粉笔等。
教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生理解“一个数的几分之几”的概念。
2. 在学生练习过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
3. 在解决实际问题环节，鼓励学生运用所学知识，培养学生的解决问题的能力。
六年级上册数学教案-求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题-苏教版秋
六年级上册数学教案求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题苏教版秋一、教学内容今天我们要学习的是苏教版六年级上册数学的第五章第一节：“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。
这部分内容主要让我们掌握求一个数的几分之几是多少的方法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解“一个数的几分之几是多少”的概念，掌握求解的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解“一个数的几分之几是多少”的求解方法，能够独立完成相关的计算。
难点是能够将这种方法应用于实际问题中，解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，问同学们，如果把这个苹果分成8份，吃了3份，还剩下多少份？2. 例题讲解：我会在黑板上写出相关的例子，比如：如果有12个橙子，每3个橙子分成一组，一共可以分成几组？我会带领同学们一起分析，一起解答。
3. 随堂练习：我会给同学们一些实际的练习题，让他们自己动手计算，比如：如果有20个饼干，每4个饼干分成一组，一共可以分成几组？4. 小组讨论：我会让同学们分组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。
六、板书设计我会设计简洁清晰的板书，将主要的知识点和求解方法展示给同学们。
七、作业设计作业题目：1. 如果有36个糖果，每8个糖果分成一组，一共可以分成几组？2. 如果有48个橘子，每6个橘子分成一组，一共可以分成几组？答案：1. 36 ÷ 8 = 4（组）2. 48 ÷ 6 = 8（组）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对“一个数的几分之几是多少”的求解方法掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还有一些同学出现了一些困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
同时，我也会给同学们布置一些拓展延伸的任务，比如：让他们回家后，找一些实际的问题，尝试用今天学到的方法解决，并将解题过程和答案告诉我。
求一个数的几分之几是多少”的简单的实际问题
10÷5×2=4（朵）
10×2/5=4(朵）
10朵的2/5是多少，用乘法计 算
求一个数的几分之几是多少, 可以用乘法计算.
一个数乘分数的意义，就是 求这个数的几分之几是多少。
口答：
1、20的
2 5
是多少？
2、6米的
3 4
是多少米？
3、12分是1时的几分之几？
用乘法算式表示出它们的数量关系。
4、小强的身高140厘米，小林身
高是小强的 8 倍，小林身高多少
7
厘米？
确定单位“1”是要确定谁与谁比， 以谁为标准，谁就是单位“1”。
5、今年5月份计划生产机 器960台。实际上半月就完 成多了少台53 ？，上半月生产机器
1、火车的速度是汽车的2
1 2
倍
2、桃树的棵数是梨树的
3 4
3、甲的
2 3
相当于乙
1、阿欣读一本120页的 书，上午读了全书的 ， 她上1 午读了多少页？
4
2、小娟存了18元钱，一次她
为灾区小朋友捐款，拿出自己
存钱数的 5 ，小娟捐了多少
钱？
6
3小林的身高160厘米，小强身高
是ห้องสมุดไป่ตู้林的
7 8
,小强身高多少厘米？
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六年级上册数学教案求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版
六年级上册数学教案求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版教案：求一个数的几分之几是多少的简单实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版六年级上册数学教材，主要涉及分数乘法的概念和应用。
具体章节为分数乘法的第一课时，内容包括：分数乘法的意义、分数乘法的计算法则以及分数乘法在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
2. 能够运用分数乘法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘法在实际问题中的应用，以及如何引导学生理解分数乘法的本质。
2. 教学重点：分数乘法的计算法则，以及如何运用分数乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有一块巧克力，他想把它平均分成5份，他已经吃掉了其中的2份，问他还剩下几分之几的巧克力？”2. 新课讲解：（1）讲解分数乘法的意义，通过示例解释分数乘法的计算法则。
（2）运用分数乘法解决实际问题，引导学生理解分数乘法的本质。
3. 例题讲解：讲解一道关于分数乘法的例题，例如：“一块蛋糕重200克，把它平均切成8块，每块重几分之几的蛋糕？”4. 随堂练习：让学生独立完成几道关于分数乘法的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘法的意义2. 分数乘法的计算法则3. 分数乘法在实际问题中的应用七、作业设计（1）一块苹果重200克，把它平均切成5块，每块重几分之几的苹果？（2）一支铅笔长15厘米，把它平均分成3段，每段长几分之几的铅笔？2. 答案：（1）每块重40克的苹果，即40/200。
（2）每段长5厘米的铅笔，即5/15。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握了分数乘法的计算法则，并能运用分数乘法解决实际问题。
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教学设计
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教学设计一. 教材分析本节课选自苏教版六年级数学上册第二单元第2课，课题为《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于分数乘法已经有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会因为对问题的理解不深入，而无法正确列出算式。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解问题，找到问题的切入点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生能够理解“一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能正确列出算式进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够解决“一个数的几分之几是多少”的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生找到问题的切入点，正确列出算式进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解分数乘法的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，找到问题的解决方法。
3.合作交流法：学生通过合作交流，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地理解问题。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，以便于学生在课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，可以举一个分水果的例子，让学生思考：如果把12个苹果平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？引导学生用分数来表示每个同学分到的苹果数量。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些与“一个数的几分之几是多少”的实际问题，让学生独立思考并尝试解决。
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求“一个数的几分之几是多少”的简单
实际问题
题：求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题本课初备课时共6课时，本课第3课时个人复备栏
1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
重点难点：
熟练掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。
根据题意写出用分数表示的数量关系。
课前准备：教学过程：
一、布置要求，引导预学
1.复习迎新
口头列式
（1）50的是多少？（2）60千克的是多少？
二、预习反馈，诊断查学
课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性
地调整教学。
三、目标引领，探究导学
（一）导入
出示例3中的条形图。
问：从图中你能知道什么？
引导学生用分数描述图中的数量关系。
如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的1110 ，绿花是黄花的610 （35 ）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的1011 ，绿花是红花的611 等。
（二）组织探究
1、教学例3
出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多110 ，红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的110 ？也就是多少朵的110 ？
追问：50朵的110 是什么？指出：“红花比黄花多110 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的110 。
指名列式板书：50×110
问：列式时是怎样想的？
学生完成计算。
2、教学“试一试”。
出示：绿花比黄花少25 ，绿花比黄花少多少朵？
学生尝试解答，指名板演。
追问：绿花比黄花少25 这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的25 ？
反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。
3、做“练一练”第1题
学生独立完成。
对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。
4、做“练一练”第2题
学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的27 ，也就是28张的27 ”。
四、巩固练习，反馈练学
1、做练习八第12题
学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的
分数相乘呢？
2、做练习八第13题
启发学生在第12题的基础上进行
3、做练习八第14题
先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整
4、做练习八第1
5、16题
独立解答，交流思考过程，集体订正
5、做练习八第17题
学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？
五、课堂总结，拓展思学
通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？
板书设计：
求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题
教后记：。