教科版科学四年级上册《我们的身体》
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。
2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。
2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。
2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。
【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。
学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。
借助一定的工具观察，也要进行技术指导。
学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。
【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。
【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。
【教学难点】观察身体内部器官。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教科版版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》课件(附目录)
觉得身体不舒服，气闷。
试着解释为什么会这样？
呼吸前后气体的比较
气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体 78% 21% 0.03%
的空气
0.97%
呼出体外 78% 16%
4%
2%
的气体
我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气体 交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
比一比：双手系红领巾和单手系红领巾； 比一比：双脚走路和单脚走路。
对称的身体可以让我们在活动的时候更灵 活，运动的时候保持平衡；另外对称的身体外 形使我们看上去很美。
身体怎样工作
肺 ----------------------肝 -------------------------
心 ---------------------------
心跳、呼吸加快
呼吸是吸进氧气，呼 出二氧化碳的过程，人 体运动时需要大量的氧 气，所以会呼吸加快。
认识心脏
心脏位于胸腔中部偏左下方，形状如 桃子，大小和自己的拳头差不多。
人体需要的氧气由 肺吸入后进入血液， 再由心脏通过血管输 送到身体各个部位， 同时收集二氧化碳等 废物，排出体外。
肺 心脏
毛细血管
问题1： 同学们认为谁会赢得这场比赛呢？
问题2： 当冰雹来临后，谁能够更好的保护
自己的身体呢？
每一种动物都有自己独特的身体结构。 我们人类的身体结构有哪些特点呢？
身体的结构
观察我们的身体 身体怎样工作
分组讨论
两人为一组，观察对方的 身体外形，最好按照由上到下 的顺序来观察，我们的整个身 体有哪几部分组成呢？
4.课堂召集令（1.2.3） 1—停止交流 2—看老师 3—微微一笑
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。
但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。
2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。
3.准备讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。
2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》复习提纲
杭州市安吉路实验学校小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》复习提纲及思维导图（2018.1）班级_____________ 姓名_____________第一部分：思维导图第二部分：填空4-1．从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。
4-1．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位同时参与、共同完成。
4-1．人体的外部特点可以直接观察，内部特点可以借助一些工具，也可以用看、听、闻、摸的方法感觉。
4-2．我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼不能独立运动。
4-2．人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
4-2．经常参加体育锻炼，能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活。
4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺等。
4-3．人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
4-3．为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。
4-3．经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。
4-3．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量4-4.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
4-4.心脏的心肌收缩，血液离开心脏，心肌舒张，血液回到心脏。
4-4.为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
4-5.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠里被吸收。
4-5.如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
4-6.口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
教科版科学《我们的身体》全文课件
教科版科学《我们的身体》全文课件一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》章节，详细内容包括人体的基本结构、骨骼与肌肉的协作、主要器官的功能及健康生活方式的建立。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握人体基本结构，了解骨骼、肌肉、主要器官的功能。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标：培养学生关爱身体、珍惜生命的情感，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：人体器官的功能及协作关系。
教学重点：骨骼与肌肉的协作原理，健康生活方式的建立。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼与肌肉协作图解、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图片，引发学生对身体结构的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解人体的基本结构，引导学生观察骨骼与肌肉的协作关系。
（2）分析人体主要器官的功能，讨论如何保护器官，维护身体健康。
（3）介绍健康生活方式，引导学生树立健康观念。
3. 实践操作：（1）分组讨论，分析骨骼与肌肉的协作原理。
（2）学生动手制作骨骼与肌肉协作模型，加深理解。
4. 例题讲解：讲解与身体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与身体结构相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 人体基本结构骨骼系统肌肉系统主要器官2. 骨骼与肌肉协作3. 健康生活方式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼与肌肉的协作原理。
（2）列举三个保护身体器官的方法，并说明其作用。
2. 答案：（1）骨骼与肌肉协作原理：骨骼提供支撑，肌肉通过收缩与松弛实现运动。
（2）保护身体器官方法：适量运动，增强心肺功能。
均衡饮食，摄取充足营养。
保持良好作息，保证充足睡眠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人体基本结构，但对骨骼与肌肉协作原理的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解人体其他系统及功能，提高学生的自主学习能力。
教科版《我们的身体》课件
教科版《我们的身体》课件一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》章节，详细内容包括人体的基本结构、各个器官系统的功能与协调、健康成长的重要标志以及保持身体健康的有效方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体的基本结构和功能，掌握各个器官系统之间的协调关系，认识到健康成长的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体各个器官系统之间的协调关系。
教学重点：人体的基本结构、功能以及健康成长的重要标志。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构的PPT课件，引导学生关注我们的身体，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人体的基本结构，让学生了解人体的各个器官系统及其功能。
3. 实践情景引入：发放实物模型，让学生分组观察、讨论，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：讲解器官系统之间的协调关系，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 板书《我们的身体》2. 板书内容：（1）人体的基本结构（2）各个器官系统的功能与协调（3）健康成长的重要标志（4）保持身体健康的有效方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）举例说明人体各个器官系统之间的协调关系。
（3）结合自身实际，谈谈如何保持身体健康。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括细胞、组织、器官、系统等。
（2）如：心脏和血管系统协调工作，为身体提供氧气和营养物质；消化系统与内分泌系统协调，维持身体能量平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了人体的基本结构和功能，但部分学生对器官系统之间的协调关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
教科版科学《我们的身体》全文课件
教科版科学《我们的身体》全文课件一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材第四册第九单元《我们的身体》。
教学内容主要包括：人体的主要部位及其功能，骨骼和肌肉的协调配合，以及人体基本生理系统的介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体各部位的结构和功能，理解骨骼和肌肉的协调配合，掌握人体基本生理系统的工作原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生合作、交流、表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体基本生理系统的介绍，骨骼和肌肉的协调配合。
2. 教学重点：人体各部位的结构和功能，关注身体健康。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、多媒体课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体图片，引导学生关注我们的身体，提出问题：“我们的身体有哪些部位？它们有什么作用？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要部位及其功能，让学生对人体有一个整体的认识。
（2）讲解骨骼和肌肉的协调配合，通过实例演示，让学生感受运动时骨骼和肌肉的变化。
（3）介绍人体基本生理系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，让学生了解各系统的工作原理。
3. 实践活动：（1）让学生观察人体模型，分组讨论人体各部位的功能。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，体验骨骼和肌肉的协调配合。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体主要部位及其功能2. 骨骼和肌肉的协调配合3. 人体基本生理系统七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体各部位的功能。
（2）请举例说明骨骼和肌肉的协调配合。
（3）请介绍一个你感兴趣的人体生理系统，并说明其工作原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，对人体的认识有了更深入的了解。
但在讲解人体基本生理系统时，部分学生表现出一定的困惑，今后教学中需加强引导。
教科版_科学_四年级上册_第四单元《我们的身体》知识整理
第四单元《我们的身体》知识整理脏更好地工作，有利于我们的健康。
第五课吃的（道）、都需要我们爱护。
口腔：把食物嚼碎、磨碎；食道：把食物运输到胃里；胃：进一步磨碎食物，分泌胃酸来分解食物；肝：分泌胆汁，帮助消化食物；小肠：消化食物，吸收食物中的营养；大肠：吸收水分，储存食物残渣。
26、食物在我们体内经过的旅程长约（9米），历时约（24）小时。
第六课《食物在口腔里的变化》27、（口腔）是食物消化开始的地方，是由（牙齿、舌头、唾液）共同完成的。
28、牙齿的功能：咀嚼食物、帮助发音、美观。
29、牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（有8个）用来切碎食物；犬齿（有4个）用来撕开食物；臼齿（有20个）用来磨碎食物。
30、老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。
31、（牙齿）是我们身体重要的消化工具。
不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。
32、保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。
如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
33、经常（刷牙）可以防止蛀牙。
34、把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中有什么感觉？答：把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中觉得有点甜，因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。
第七课《相互协作的人体器官》35、人的一切活动都需要依靠身体（各个器官）的协同工作才能完成。
36、经常运动，（心脏）会变得强壮，（肺活量）增大，能为身体提供更充足的（氧气）。
37、如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的（营养），为（骨骼）、（肌肉）的生长提供养料。
38、（健康生活），就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。
39、写出运动对我们身体的一些好处？经常运动心脏会变得强壮，肺活量会增大，能为身体提供更充足的氧气，增强体质、骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷一、选择题1．下面做法错误的是（）。
A．饭后漱口B．用牙签挑牙缝C．不吃很烫的食物2．发生龋齿的主要原因是（）。
A．牙齿发育畸形B．牙齿内有蛀虫C．口腔不洁有细菌存在3．（）像个袋子一样通过蠕动，把厘米的食物磨碎、揉烂。
A．胃B．小肠C．口腔4．我们在平静的状态下心跳次数一般为（）次。
A．50~60B．60~70C．80~905．如果我们的呼吸量增加，说明我们的（）大。
A．肺活量B．心脏功能C．血液流动6．被称为人体“运输兵”（）。
A．血液B．小肠C．氧气7．使血液在全身循环流动的力量来自（）。
A．消化B．呼吸C．心脏的心跳8．挖掘机的液压动力部分相当于下列人体运动器官中的（）。
A．关节B．骨骼C．肌肉9．一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜籽咽了下去。
这粒西瓜籽的旅行路线是（）。
A．口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门B．口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门C．口腔→大肠→胃→食道→小肠→肛门10．下列物体和我们身体中的骨骼、关节、肌肉作用相似，但有一种物体描述得不确切，它是（）A．门窗上的合叶类似关节B．高塔能起到类似骨骼的支撑作用C．吊车上的吊臂相当于脊柱上的骨骼11．呼出和吸入的气体相比，气体变化情况描述正确的是（）。
A．氧气、二氧化碳和其他气体都减少B．氧气减少，二氧化碳和其他气体增加C．氧气无变化，二氧化碳和其他气体增加12．参加呼吸的器官有（）。
A．鼻、口腔、胃、食道B．鼻、气管、支气管、肺C．口腔、食道、胃、小肠、大肠13．在牙齿中起到磨碎食物的是（）。
A．门齿B．犬齿C．臼齿14．人体的气体交换，呼出和吸入含量基本不变的是（）。
A．氧气B．二氧化碳C．氮气15．运动后，平时经常锻炼身体的同学比不锻炼身体的同学恢复平静状态的时间要（）。
A．长B．短C．差不多16．食物开始消化的地方是（）。
A．胃B．口腔C．大肠17．人体活动需要的能量来自（）器官对食物的消化与吸收。
教科版四年级科学上册第四单元《我们的身体-骨骼、关节和肌肉》PPT课件
2．我们的身体里有一个支架，这就是 骨骼 。骨骼 支撑着 我们的身体，保护着 我 们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。
3.人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉 的组合形式也不同。
新知探究
• 生活中的科学问题：
仔细观察你会发现生活中还有很多物品是与我们的身 体结构运作相似的，大家思考一下，有哪些呢？
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动 形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。。
课堂练习
新知探究
• 小组讨论： 用语言描述自己对骨骼、关节和肌肉在运动中的关系的理解
• 观察上肢的运动
新知探究
• 老师总结：
功能是支撑和保护身 体，并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运 动，而且是许多重要器官的组成不分级。骨骼与肌肉共同 作用于肢体运动。
作业布置
• 请你用简单的文字描述人体各器官的协同关系。
板书设计
探究骨骼、关节和肌肉 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉
共同完成
第四单元
我们的身体
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XX
第四单元
我们的身体
4.2 骨骼、关节和肌肉
教科版四年级科学上册 授课老师：XX
新课导入
• 骨骼能独立运动吗？ 今天我们也来做游戏，我们不仅要比一比谁玩得有水平，
还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们一起来拿重物， 观察上肢的运动。
新知探究
• 骨骼能独立运动吗？
科学课件《我们的身体》精品PPT课件1
说出图中动物的名称
教科版《我们的身体》精品课件PPT1
观察我们的身体
给自己“画像”
规则： （1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。 （2）再选择一名同学用彩笔沿着这名同 学的身体外部把轮廓画出来，其他人辅助操 作。 特别提示：画轮廓时，要避免在同学的 身体和衣服上留下墨迹。
说一说
句式：“我用什么方法，感觉到什么，它可
能是什么。”
观察图片，想一想： 刚刚观察到的可能是什么？
小结性。身体的内部还包括 很多结构。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
人体的结构：头、颈、躯干、四肢。
折一折
规则：
把轮廓图从中间对折，你发现了什么？ 对称
摸一摸、听一听
规则： （1）用手摸一摸自己的身体，会有什么 感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标 出摸的位置。 （2）两个同学一组，互相听一听对方的 腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官 发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
教科版科学四上《我们的身体》全单元教案
我们的身体第四单元我们的身体1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分.2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
本文来自理想久久情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美.二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点:观察身体内部器官。
四、教学准备:空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程：(一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关.1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题:人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二)观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成?（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分.如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分,发现了什么？（学生回答人体是对称的.这里要求学生具体说出怎样对称.通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的)（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处.活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动:③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动:④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡.（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。
教科版《我们的身体》教案
教科版《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》一书，涉及章节为第三章“人体的运动系统”。
具体内容包括：人体骨骼的组成与功能，肌肉的作用与运动原理，关节的结构与功能，以及运动对身体健康的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼、肌肉、关节的基本知识，掌握运动系统的功能和运动原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人体科学的兴趣，培养学生关注健康、积极锻炼身体的意识。
三、教学难点与重点教学难点：人体运动系统的结构与功能关系，运动对身体健康的影响。
教学重点：人体骨骼、肌肉、关节的基本知识，运动原理及锻炼方法。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、关节模型、挂图、PPT等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员比赛图片，引发学生对运动与身体健康的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解人体骨骼、肌肉、关节的基本知识。
3. 课堂讲解：教师结合教具，讲解人体运动系统的结构与功能，解答学生疑问。
5. 例题讲解：讲解与运动系统相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课堂拓展：组织学生进行运动锻炼，体验运动对身体健康的好处。
六、板书设计1. 人体运动系统的组成：骨骼：骨、骨连接、关节肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌2. 运动原理：骨骼肌收缩，牵引骨骼运动关节：支点、肌肉：动力、骨骼：阻力3. 运动对身体健康的影响：增强心肺功能、促进生长发育、提高免疫力、预防疾病七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体运动系统的组成及功能。
（2）举例说明运动对身体健康的好处。
（3）设计一份适合自己的锻炼计划。
2. 答案：（1）人体运动系统由骨骼和肌肉组成。
骨骼负责支撑身体、保护内脏、参与运动；肌肉负责收缩、牵引骨骼、产生动力。
--小学科学 - 《我们的身体》 PPT课件
1、身体的结构
在第一课中，要向学生们介绍关于身体 结构划分的不同方式----从身体的外形划 分和根据身体各个部分做事不同划分。 观察与体验活动构成了学生活动的主体 形式。
观察我们的身体： 学生要通过观察和 讨论提出人体从外 形上看的结构划分， 此外身体内部的观 察活动也随之展开。
身体怎样工作：
测量心跳和呼吸
在这个活动中学生将会采 集人体在平静、一定量的 运动以及运动后几段时间 内的每分钟心跳与呼吸次 数的数据。并引出问题 “呼吸为什么会加 快”“心跳为什么会加 快”。这个活动将呼吸与 循环两大系统引入了学生 的研究视野，并开始建立 与身体活动关系的认识。
呼吸为什么会加快
运动要消耗氧气， 而呼吸的功能就是 在进行氧气与二氧 化碳气的交换，围 绕这种关系，教材 中安排了一组实验， 以证明身体需要氧 气的参与。
在介绍教学活动的基础上，着重分析 以下三方面内容
如何处理
“器官名称与器官结构” --知识性概念
？
“器官功能与协作关系”--系统与联系
“健康意识”
--健康生活
1、身体的结构
科学概念： 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，
如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一
4、跳动起来会怎样（二）
《跳动起来会怎样（二）》主要涉及了 循环系统中心脏的认识，学生将有机会 了解在人体活动过程中，当肺完成气体 交换后，心脏所要完成的输送血液的功 能，并通过体验活动了解到心脏在工作 量和工作强度都很大，以此初步建立保 护心脏健康的意识。
心跳为什么会加快
教材中以资料的形式呈现了对这个问题的解释， 学生可以通过阅读分析了解到心脏的功能与作 用，同时还会对心跳快慢与身体活动量的大小 有关系这个事情有思考。“估算一天中心脏大 约能跳动多少次？”这个活动只要意图是让学 生根据一天中身体活动量的变化，估算一天中 心跳的次数，这个最终的数字并不确定，但是 希望学生通过这个估算的过程意识到心脏工作 的繁重。
教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》PPT课件
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目 录
我们的身体 1、身体的结构 2、骨胳关节和肌肉
3、运动起来会怎样（一） 4、运动起来会怎样（二）
5、食物在体内的旅行 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体器官
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
腿
脚
大脑
。 跳绳
。
手
胳膊
心脏
作业
• 1．从外形上看，人的身体一般可以分 为 、 、 、 四部分组成。 • 2．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部 位 、 。 • 3．人体的外部特点可以 以 ，也可以用 、 ，内部特点可 、 、 的方法感觉。
跳绳
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
。
• 。
。
• 。
。
• 。
运动后呼吸会加快
平静状态
呼吸次数
运动后
人体的呼吸系统
咽喉 气管 支气管 肺 鼻腔
咽喉、 气体从鼻腔进入，经过_____
支气管 气管、 _____
到达肺部。
人体不需要的气体在肺部集中，经过 支气管、_______ 流出体外。 气管 、咽喉、_____ 鼻腔
。
吸入的气体发生变化了吗？ • 。 体验一下：反复吸塑料袋中的空气， 有什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋 将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的 空气，数5次以上的深呼吸。
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所 以呼吸的次数要比平时多。
。
• 。
运动后呼吸 会加快
小结
吸入更 多氧气 气体交换 加快
呼吸器官
呼出更多 二氧化碳
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跳动起来会怎样（一）
运动和呼吸
心跳和呼吸
平静状态
每分钟呼吸次数 每分钟心跳次数
18-20 70-90
运动一分钟后 25-30 90-110
人的呼吸实际上是在进行气体的交换，使氧气进入血液， 同时排出二氧化碳。
运动时呼吸为什么会加快？
人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收入血液， 将二氧化碳排出体外。
我们的身体
四年级上册
身体的结构
从外形划分，人的身体一般可以 分为头、颈、躯干、四肢几部分。
从各部分功能划分，人的身体一 般可以分为呼吸系统、消化系统、运 动系统、循环系统等几部分。
我们对那些身体有残缺的人，要给予更多的关爱。
身体怎样工作 各部分不是孤立的，互相密切配合，协同工作。
腿
手
跳
胳
绳
膊
躯 干
肺 眼
骨骼、关节、肌肉
分清各部分名称 骨骼
骨骼
我们的身体有一个支架， 这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体， 保护我们的内脏器官，使我 们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗?
肌肉
肌肉不仅参与身体的运 动，而且是许多重要器官的 组成部分。
骨骼
它们和骨骼、关节、肌肉有相似吗？
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、 肌肉发达、关节更灵活。
• 肺属于呼吸系统。
• 心脏属于循环系统。
• 消化系统有什么呢？
消化器官的作用（从上到下，边画边想）
• 食物在口腔被磨碎和分解；
• 通过食道（食管）进入胃里；食管里面应该是光 滑的管道；
• 食物进入胃里被进一步磨碎和分解；胃会蠕动， 胃壁肌肉发达，胃液帮助消化；
• 食物营养的吸收在小肠，小肠足够长才能充分吸 收营养；
心脏无时无刻地工作，它会累吗？
心脏在两次跳动的间隙有短暂的休息。
如果心脏一秒钟跳动一次，那么它 0.2秒就完成了跳动，也就是0.8秒休息。
身体在休息状态下，特别是睡眠时，氧气的需求量会减少， 心脏可以得到比较好的休息。所以合理的休息与睡眠有利于我 们的健康。
食物在体内的旅行
人体运动需要的能量从哪里来呢？
人的运动量越大，消耗的氧气就越多，就需要加快肺的呼吸， 以吸进更多的氧气。
经常锻炼身体，可以增大人的肺活量，获得更多氧气，有利 于身体健康。
跳动起来会怎样（二）
运动和心跳
心脏
为什么运动会使心跳加快？
人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输 送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。 人体运动量的增加，需要血液运送更多的氧气，心脏跳动速 度的增加可以加大运输血液的数量。 锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
• 大肠较短，排出食物残渣。
口腔里的变化
口腔
• 口腔里有 牙齿、舌头、唾液 • 牙齿可以分为三种：
龋病牙
牙齿是重要的消化工具， 保护牙齿对我们一生的健康都很有 意义。
为什么要细嚼慢咽？
呵护我们的身体
人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
• 用画图的方式，表示人体主要器官在人体活动过程中的联系。（思维导图）