27答谢中书书-ppt课件4
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答谢中书书优秀PPT课件
答谢中书书优秀 PPT课件
contents
目录
• 引言 • 答谢中书书概述 • 答谢中书书的文学价值 • 答谢中书书的历史背景 • 答谢中书书的艺术特色 • 答谢中书书在现代社会的意义 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
目的和背景
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过制作《答谢中书书》PPT课件，将传统文化 与现代科技相结合，使更多的学生了解和传承中 华优秀传统文化。
文学风格与特点
01
02
03
骈文特点
对仗工整，音韵和谐，辞 藻华丽，注重形式美。
情感表达
情感真挚，表达了对友人 的深厚情谊和感激之情。
语言运用
运用典故、比喻等修辞手 法，使文章更具表现力和 感染力。
文学手法与技巧
典故运用
巧妙运用历史典故，增强 文章的历史厚重感和文化 内涵。
比喻手法
通过生动的比喻，将抽象 的情感具象化，使读者更 易产生共鸣。
特点
情感真挚，文笔优美，运用大量典故 和比喻，富有感染力。
答谢中书书的历史地位和影响
历史地位
答谢中书书是中国古代书信的代表作之一，被誉为“千古美 文”。
影响
对后世的文学创作产生了深远影响，被广泛传颂和学习。同 时，也是研究南北朝时期社会、文化和文学的重要史料。
03
CATALOGUE
答谢中书书的文学价值
创新做出更大的贡献。
THANKS
感谢观看
06
CATALOGUE
答谢中书书在现代社会的意义
对古代文化的传承和弘扬
传承古代礼仪文化
答谢中书书作为古代礼仪文化的代表，通过对其学习和传承，有助 于弘扬中华民族的传统礼仪文化。
contents
目录
• 引言 • 答谢中书书概述 • 答谢中书书的文学价值 • 答谢中书书的历史背景 • 答谢中书书的艺术特色 • 答谢中书书在现代社会的意义 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
目的和背景
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过制作《答谢中书书》PPT课件，将传统文化 与现代科技相结合，使更多的学生了解和传承中 华优秀传统文化。
文学风格与特点
01
02
03
骈文特点
对仗工整，音韵和谐，辞 藻华丽，注重形式美。
情感表达
情感真挚，表达了对友人 的深厚情谊和感激之情。
语言运用
运用典故、比喻等修辞手 法，使文章更具表现力和 感染力。
文学手法与技巧
典故运用
巧妙运用历史典故，增强 文章的历史厚重感和文化 内涵。
比喻手法
通过生动的比喻，将抽象 的情感具象化，使读者更 易产生共鸣。
特点
情感真挚，文笔优美，运用大量典故 和比喻，富有感染力。
答谢中书书的历史地位和影响
历史地位
答谢中书书是中国古代书信的代表作之一，被誉为“千古美 文”。
影响
对后世的文学创作产生了深远影响，被广泛传颂和学习。同 时，也是研究南北朝时期社会、文化和文学的重要史料。
03
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答谢中书书的文学价值
创新做出更大的贡献。
THANKS
感谢观看
06
CATALOGUE
答谢中书书在现代社会的意义
对古代文化的传承和弘扬
传承古代礼仪文化
答谢中书书作为古代礼仪文化的代表，通过对其学习和传承，有助 于弘扬中华民族的传统礼仪文化。
《答谢中书书》语文教学PPT课件(4篇)
2.文章表达了作者怎样的思 想感情？
再读文章，与文本对话
1.课文描绘了哪些美景？美在哪 里？作者是怎样描绘这些美景的？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林， 欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要 分析。
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶 醉山水的心境。
导入新课，激趣引思
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古 今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水 的优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答 谢中书书》。
认识作者
郦道元
陶弘景(456—536)，南朝齐梁时思 想家、医学家和文学家，被称为“山中宰 相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀 美，清新简淡，为历代写景名作。
读
• 读准字音 • 读出节奏 • 读出韵味
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两 岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之 仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。
4.晓雾将歇6，猿鸟乱鸣7； 歇：消。 乱：此起彼伏。
5.夕日欲颓8，沉鳞竞跃9。 夕日欲颓：太阳快要落山了。 颓:坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争 相跳出水面。 沉鳞，潜游在水中的鱼。 竞跃，竞相跳跃。
5.实是欲界之仙都10。 实：确实，的确。 欲界之仙都：即人间仙境。 仙都，仙人生活在其中的美好 世界。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平 和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云， 清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足 五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。 静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳；形态 各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则 朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。 “实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾， 使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短 的议论，也是言简意赅，切中文义。
再读文章，与文本对话
1.课文描绘了哪些美景？美在哪 里？作者是怎样描绘这些美景的？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林， 欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要 分析。
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶 醉山水的心境。
导入新课，激趣引思
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古 今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水 的优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答 谢中书书》。
认识作者
郦道元
陶弘景(456—536)，南朝齐梁时思 想家、医学家和文学家，被称为“山中宰 相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀 美，清新简淡，为历代写景名作。
读
• 读准字音 • 读出节奏 • 读出韵味
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两 岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之 仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。
4.晓雾将歇6，猿鸟乱鸣7； 歇：消。 乱：此起彼伏。
5.夕日欲颓8，沉鳞竞跃9。 夕日欲颓：太阳快要落山了。 颓:坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争 相跳出水面。 沉鳞，潜游在水中的鱼。 竞跃，竞相跳跃。
5.实是欲界之仙都10。 实：确实，的确。 欲界之仙都：即人间仙境。 仙都，仙人生活在其中的美好 世界。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平 和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云， 清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足 五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。 静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳；形态 各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则 朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。 “实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾， 使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短 的议论，也是言简意赅，切中文义。
答谢中书书-PPT全文课件
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
表现作者能够从这些美景中发现无尽的 乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之 情溢于言表。
文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
练一练
1、总领全文景观的句子是？ 山川之美，古来共谈。
2、文中表现晨昏变化之美的句子是？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者描写山水之美具体写到了哪三美？ （1）山水相映之美 （2）色彩搭配之美 （3）晨昏变化之美 4、本文采用的是什么结构？
总——分——总
作业：
1、背诵并默写全文。 2、预习《记承天寺夜游》，结合思 考探究一，通过反复诵读，体会比较 两篇短文在句式、节奏、用词等方面 的不同之处。
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
《答谢中书书》PPT-完美版
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
1、积累重点文言实词，了解作者及写作背 景。
2、把握文意，学习文章的写景手法。 3、领会作者的思想感情，背诵全文。
《答谢中书书》PPT-完美版
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知人论世
陶弘景（456—536）：南朝齐梁时 的思想家，字通明，自号华阳隐居， 丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称 “山中宰相”。有《陶隐居集》等。 本文是六朝山水小品名作。
3、作者描写山水之美具体写到了哪三美？ （1）山水相映之美 （2）色彩搭配之美 （3）晨昏变化之美 4、本文采用的是什么结构？
总——分——总
《答谢中书书》PPT-完美版
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作业： 1、背诵并默写全文。 2、预习《记承天寺夜游》，结合思 考探究一，通过反复诵读，体会比较 两篇短文在句式、节奏、用词等方面 的不同之处。
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文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
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练一练
1、总领全文景观的句子是？ 山川之美，古来共谈。
2、文中表现晨昏变化之美的句子是？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
1、学生自读。指名读。
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
1、积累重点文言实词，了解作者及写作背 景。
2、把握文意，学习文章的写景手法。 3、领会作者的思想感情，背诵全文。
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知人论世
陶弘景（456—536）：南朝齐梁时 的思想家，字通明，自号华阳隐居， 丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称 “山中宰相”。有《陶隐居集》等。 本文是六朝山水小品名作。
3、作者描写山水之美具体写到了哪三美？ （1）山水相映之美 （2）色彩搭配之美 （3）晨昏变化之美 4、本文采用的是什么结构？
总——分——总
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作业： 1、背诵并默写全文。 2、预习《记承天寺夜游》，结合思 考探究一，通过反复诵读，体会比较 两篇短文在句式、节奏、用词等方面 的不同之处。
《答谢中书书》PPT-完美版
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文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
《答谢中书书》PPT-完美版
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练一练
1、总领全文景观的句子是？ 山川之美，古来共谈。
2、文中表现晨昏变化之美的句子是？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
1、学生自读。指名读。
27《答谢中书书》ppt课件(36张)
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
选自《全上古三代秦汉三国六朝文· 全梁文》
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。 晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
3、最能体现作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。” 4、运用仰观俯察两种视角，写白云高山 流水三重风物的对偶句是什么？
“高峰入云，清流见底”
5、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈 现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句 是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与其奇者。
参与，这里指欣赏。 这实在是人间仙境。自从谢灵运以来， 不再有能够欣赏它的奇异的人了。
哪些句子反映了作者归隐山林、欣然自 得的心境？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
描 绘 了 秀 美 的 山 川 景 色 。
同学们，学过《三峡》，我们无不为三峡 的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟 大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你 细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽 的山水画，是一首流动的山水诗呢！
山水小品
陶 弘 景
答 谢 中 书 书
书
书信
《答谢中书书》是陶弘景写给 朋友谢中书的一封书信。
《答谢中书书》精品PPT课件
背景链接 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，
曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景 给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔 笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水 小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神 上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好，并作为对友人的安慰。书， 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体，多记事 陈情。
词语释义
（1）交辉：交相辉映 （2）四时：四季 （3）晓：早晨 （4）歇：消散 （5）沉鳞：指水中潜游的鱼 （6）竞跃：争相跳跃 （7）颓：坠落 （8）欲界：人间 （9）仙都：仙境 （10）复：再 （11）与：欣赏
课文翻译
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同 赞叹的啊。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
答
山水相映之美
谢 中
写景 色彩配合之美
书
晨昏变化之美
书
动静相衬之美
抒怀——欲界之仙都；未复有能与其奇者
拓展延伸
《答谢中书书》和《三峡》都表达了 作者对山水的赞美之情，请从文中各 摘录一句直接抒发这种情感的句子。
《答谢中书书》实是欲界之仙都， 自康乐以来，未复有能与其奇者。
《三峡》清荣峻茂，良多趣味。
拓展延伸
积累古诗词里描写山和川的诗句。
（1）水何澹澹，山岛竦峙。 ——曹操
（2）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白
（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
（4）会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫
《答谢中书书》ppt课件(36张)
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时 俱 备。 四季。 都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 清晨。散尽。
清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕日欲颓， 沉鳞
竞 跃。
坠落 潜鳞在，水 借中代的鱼鱼。。争相。跳出水面。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
理清文章思路
山川之美,古来共谈 总领全文
高峰如云，清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
描 绘
青林翠竹，四时俱备。 景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 色
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐 感慨、议论
以来，未复 有能与其奇者。总括全文
思考探究 深入理解
• 讨论探究：
1、本文的主要内容是什么？统领全 文的句子是？全文围绕哪个字展开？
2、字音、字形 西日欲颓（） 沉鳞j ìng（）跃 未复有能与（）其奇者
3、解释词语 ①五色交辉②四时具备③晓雾将歇
④西日欲颓⑤未复有能与其奇者
4、统领全文的句子是？其中“__”点 名全文中心
５、最能体现作者思想感情的语句是什 么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。”
６、运用仰观俯察两种视角，写白云高 山流水三重风物的对偶句是什么？
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》
正音 朗读—— 感受文章 的节奏音 韵之美
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。
青林翠竹，四时 俱 备。 四季。 都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 清晨。散尽。
清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕日欲颓， 沉鳞
竞 跃。
坠落 潜鳞在，水 借中代的鱼鱼。。争相。跳出水面。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
理清文章思路
山川之美,古来共谈 总领全文
高峰如云，清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
描 绘
青林翠竹，四时俱备。 景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 色
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐 感慨、议论
以来，未复 有能与其奇者。总括全文
思考探究 深入理解
• 讨论探究：
1、本文的主要内容是什么？统领全 文的句子是？全文围绕哪个字展开？
2、字音、字形 西日欲颓（） 沉鳞j ìng（）跃 未复有能与（）其奇者
3、解释词语 ①五色交辉②四时具备③晓雾将歇
④西日欲颓⑤未复有能与其奇者
4、统领全文的句子是？其中“__”点 名全文中心
５、最能体现作者思想感情的语句是什 么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。”
６、运用仰观俯察两种视角，写白云高 山流水三重风物的对偶句是什么？
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》
正音 朗读—— 感受文章 的节奏音 韵之美
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。
《答谢中书书》ppt优秀课件
了一个年轻人冒险历程中的艰辛和成长，同时也揭示了封建社会的黑暗面
。具体可分为三个部分：
一是主人公出生及成长，
二是主人公历险得到真相，
三是主人公成功复仇。针对不同情节特点，我会提供互动和测试环节，在
加深理解的同时也能增加趣味性。
#ABOUT
主要人物及其性格特点
《答谢中书书》中的主要人物分为两类：
一是作者自己，
来检验学生对于这些性格特点的掌握程度。通过这种方式，我们可以让
学生更好地理解并深入思考这部文学作品所蕴含的价值观。
文学风格和写作手法
《答谢中书书》是一部以唐代题材为背景的文学作品，其文学风格
和写作手法独具匠心。作者巧妙地运用叙述和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写手法，塑造了生
动、立体的人物形象，其中主人公的内心世界更是表现得入木三分
于传统文化和人性的思考和探索。对于唐伯虎的写作流程，他通常会先酝酿灵感，再根据情
节和角色塑造进行构思，最后结合自己独特的语言风格写作成稿。为了更好地让你们了解唐
伯虎及其创作，《答谢中书书》ppt优秀课件将详细介绍。
答谢中书书的主要情节
本篇ppt以《答谢中书书》为主题，重点介绍该书的主要情节。该书讲述
，珍惜身边的帮助与支持，并在自己有能力时回报他人。
如果你想让学生更深入地了解这个故事，可以设置互动环节：让他
们扮演故事中的不同角色，感受主人公陶渊明的心路历程。
作者简介及其创作背景
本篇文章的作者是明代文学家唐伯虎。唐伯虎以其深厚的文学功底和写作才华闻名于世。他
在创作《答谢中书书》时，深受当时社会上层人士对文化和艺术的关注，同时也体现出他对
。此外，作者还运用反转手法，将故事情节推向高潮，并通过对细
节的精心描摹来营造出浓郁的唐代气息。
。具体可分为三个部分：
一是主人公出生及成长，
二是主人公历险得到真相，
三是主人公成功复仇。针对不同情节特点，我会提供互动和测试环节，在
加深理解的同时也能增加趣味性。
#ABOUT
主要人物及其性格特点
《答谢中书书》中的主要人物分为两类：
一是作者自己，
来检验学生对于这些性格特点的掌握程度。通过这种方式，我们可以让
学生更好地理解并深入思考这部文学作品所蕴含的价值观。
文学风格和写作手法
《答谢中书书》是一部以唐代题材为背景的文学作品，其文学风格
和写作手法独具匠心。作者巧妙地运用叙述和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写手法，塑造了生
动、立体的人物形象，其中主人公的内心世界更是表现得入木三分
于传统文化和人性的思考和探索。对于唐伯虎的写作流程，他通常会先酝酿灵感，再根据情
节和角色塑造进行构思，最后结合自己独特的语言风格写作成稿。为了更好地让你们了解唐
伯虎及其创作，《答谢中书书》ppt优秀课件将详细介绍。
答谢中书书的主要情节
本篇ppt以《答谢中书书》为主题，重点介绍该书的主要情节。该书讲述
，珍惜身边的帮助与支持，并在自己有能力时回报他人。
如果你想让学生更深入地了解这个故事，可以设置互动环节：让他
们扮演故事中的不同角色，感受主人公陶渊明的心路历程。
作者简介及其创作背景
本篇文章的作者是明代文学家唐伯虎。唐伯虎以其深厚的文学功底和写作才华闻名于世。他
在创作《答谢中书书》时，深受当时社会上层人士对文化和艺术的关注，同时也体现出他对
。此外，作者还运用反转手法，将故事情节推向高潮，并通过对细
节的精心描摹来营造出浓郁的唐代气息。
《答谢中书书》ppt课件共24张
当时的情况可以用文中的哪个词语概括？
陶弘景认为，“天命谓性，率性谓道，使性成真。”意 思是每个人都有自己的天性，率性而为是正道，只有率 性而为，才会找回自我，成就自我。陶弘景的本性是什 么呢？性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。 《南史·陶弘景传》。即喜欢游山玩水，如痴如醉。陶 弘景天性爱山水，十五岁著《寻山志》。他从小就喜欢 书法，6岁时书法就小有成就。十岁时获得葛洪《神仙 传》，日夜研读，立志养生。他又喜爱医药学，亲自到 自然中去寻找药物，以实际的观察印证书中的内容。误 入尘网十几年后，他毅然决然跳出了华乐的欲界，迁入 山中，率性而为，生命之灯绽放光芒。
实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。
课文朗读
疏通文意
的
共同，一起。
耸入（进入）。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。
交相。
全，都。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
3.听到“仙都”一词，你的第一印象是什么？ 结合文中的语句说一说。 ？
③“青林翠竹，四时俱备” 漫步山林中，眼前都是绿油油的树木，竹林，环境很清 幽，一年四季都是如此，真是人间仙境。 ④“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”
清晨，雾气将散未散，淡淡的晨雾在树林里若隐若现， 如梦如幻，还幽幽的传来猿鸟的叫声，显得宁静；
将要。 消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。 争相，争着。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃 出水面。
《答谢中书书》PPT优秀课件
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。两岸石来自，山静川
色彩搭配
五色交辉。
美
之美
青林翠竹，
相
四时俱备。
衬
之
晓雾将歇，
美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
·如此山川美景，作者是如何描绘出来的？ 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，先仰观；明净的溪流清澈见底，再俯察。 山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映， 情味盎然。从不同观察角度，将白云、高山、流水三重风物融为一体， 上下错落，生动描绘出了山水相映之美。
高峰入云， 仰观 极力描写山之高， 清流见底。 俯察 水之净。
两岸石壁， 五色交辉。
平视
青林翠竹， 四时俱备。
远眺
极目远眺，青翠的竹 林和五彩的山石互相 映衬，呈现出绚烂辉 煌的气象，万物勃发 的生命力。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
听觉 视觉
通过描写朝夕变化， 生物的活动，为画面 增添了灵动感，传达 了生命气息。
谢征，曾任中书舍人
答谢中书书
回复
书信
诵读课文，感受音韵之美
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇(xiē) ，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓(tuí) ，沉鳞(lín)/竞（jìng）跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与(yù)其奇者。
潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
实在
人间
仙境
从
再
参与，引申为 欣赏、领悟
实. 是欲.界. 之仙.都.。自.康乐以来，未复.有能与.其奇者。
《答谢中书书》优秀PPT课件
接着，作者以清峻的笔触具体描绘 了秀美的山川景色；
最后，文章以赞美和感慨收束。 结构特点：总分总。
合作探究
主旨
本文以清峻的笔触，极力称道江 南山水之美，表达了作者沉醉于山水 的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣及 作者与知音共赏美景的得意之情。
合作探究
本文是在是一篇美文。试分析美在何 处。
（1）意境美。 本文风光绮丽，融入感情，形成优
疏通文意
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时 俱备。
之：的
古来：自古以来
入：耸入
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。交辉，指交相辉映
青林：青葱的树林
翠竹：翠绿的竹林
四时：四季
俱：都
翻译：山河的壮美，是自古以来人们共同谈 赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底，河 流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
课堂检测
2、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。( 对偶 ) （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。(对偶 借代)
课堂检测
3、本文在景物描写上采用了哪些方法？
本文通过仰观、俯察、平视三种 视角，高低、远近、动静的变化，视 觉、听觉的立体感受，展现出一幅灵 动而富有蓬勃生命气息的画面。
课堂检测
美的意境：山水相映之美；色彩配合之 美；晨昏变化之美；动静相衬之美。
合作探究
（2）结构美。 全文分三部分。“山川之美，古来
共谈”总领全文，以“美”点明全文中 心。中间部分具体叙写山川之美。最后 以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合， 使文章主体部分更为鲜明突出。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后，文章以赞美和感慨收束。 结构特点：总分总。
合作探究
主旨
本文以清峻的笔触，极力称道江 南山水之美，表达了作者沉醉于山水 的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣及 作者与知音共赏美景的得意之情。
合作探究
本文是在是一篇美文。试分析美在何 处。
（1）意境美。 本文风光绮丽，融入感情，形成优
疏通文意
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时 俱备。
之：的
古来：自古以来
入：耸入
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。交辉，指交相辉映
青林：青葱的树林
翠竹：翠绿的竹林
四时：四季
俱：都
翻译：山河的壮美，是自古以来人们共同谈 赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底，河 流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
课堂检测
2、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。( 对偶 ) （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。(对偶 借代)
课堂检测
3、本文在景物描写上采用了哪些方法？
本文通过仰观、俯察、平视三种 视角，高低、远近、动静的变化，视 觉、听觉的立体感受，展现出一幅灵 动而富有蓬勃生命气息的画面。
课堂检测
美的意境：山水相映之美；色彩配合之 美；晨昏变化之美；动静相衬之美。
合作探究
（2）结构美。 全文分三部分。“山川之美，古来
共谈”总领全文，以“美”点明全文中 心。中间部分具体叙写山川之美。最后 以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合， 使文章主体部分更为鲜明突出。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。
《答谢中书书》ppt课件
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与 古往今来的林泉高士相比肩。此文称道江南山水之美，笔笼 山川，纸纳四时，文辞清丽，堪称六朝山水小品名作。
2024/1/28
5
南北朝时期文化背景
南北朝时期是中国历史上一个重要的 时期，创造了著名的唐宋文化成为中 国文化代表之一。南北朝时期出现了 很多优秀的文学家和作品。
2024/1/28
倡导返璞归真
强调回归自然、顺应自然 ，追求内心的纯净和宁静 ，体现了归真返璞的思想 。
批判世俗纷扰
对世俗的功名利禄和纷繁 复杂进行批判，表达了作 者对自然与纯真之美的向 往。
12
追求自由、超脱世俗精神风貌展示
追求自由精神
通过描绘自然景象和表达个人情 感，展现了作者追求自由、不受
拘束的精神风貌。
超脱世俗纷扰
表达了作者对世俗纷扰的超脱和 对精神自由的追求，体现了其高
洁的情操和品格。
倡导独立思考
鼓励人们独立思考、追求真理和 自由，不盲从权威和传统观念。
2024/1/28
13
对现代人生态度启示
2024/1/28
回归自然与内心
01
在快节奏、高压力的现代生活中，人们可以借鉴归真返璞的思
想，回归自然与内心，寻找内心的平静和宁静。
6
2024/1/28
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
7
文章结构和写作特点
01
02
03
结构清晰
文章以答谢为由，表达对 山川自然美景和隐逸生活 的热爱和向往，结构严谨 ，层次分明。
2024/1/28
骈文特点
文章运用了大量对偶、排 比等修辞手法，语言优美 ，音韵和谐，具有骈文的 典型特点。
2024/1/28
5
南北朝时期文化背景
南北朝时期是中国历史上一个重要的 时期，创造了著名的唐宋文化成为中 国文化代表之一。南北朝时期出现了 很多优秀的文学家和作品。
2024/1/28
倡导返璞归真
强调回归自然、顺应自然 ，追求内心的纯净和宁静 ，体现了归真返璞的思想 。
批判世俗纷扰
对世俗的功名利禄和纷繁 复杂进行批判，表达了作 者对自然与纯真之美的向 往。
12
追求自由、超脱世俗精神风貌展示
追求自由精神
通过描绘自然景象和表达个人情 感，展现了作者追求自由、不受
拘束的精神风貌。
超脱世俗纷扰
表达了作者对世俗纷扰的超脱和 对精神自由的追求，体现了其高
洁的情操和品格。
倡导独立思考
鼓励人们独立思考、追求真理和 自由，不盲从权威和传统观念。
2024/1/28
13
对现代人生态度启示
2024/1/28
回归自然与内心
01
在快节奏、高压力的现代生活中，人们可以借鉴归真返璞的思
想，回归自然与内心，寻找内心的平静和宁静。
6
2024/1/28
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
7
文章结构和写作特点
01
02
03
结构清晰
文章以答谢为由，表达对 山川自然美景和隐逸生活 的热爱和向往，结构严谨 ，层次分明。
2024/1/28
骈文特点
文章运用了大量对偶、排 比等修辞手法，语言优美 ，音韵和谐，具有骈文的 典型特点。
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文件名
尽信书，则不如无书
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
理解课文
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然（高兴）起行。 念（考虑，想到 ）无[人]与（和）
[吾]为乐者， 遂（于是）至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（睡）， 相与（共同，一起）步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（只是）少闲人如吾两人者耳。
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
写作思路探究
景物描写最讲究的是如何 安排所要描述内容的先后 顺序 其次是如何进行生动描写
山川之美，古来共谈。
——开篇点题 美
高峰入云
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
时
四
间
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四 川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。
苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲 宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社 会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的 时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法 派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做 过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处, 注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之 处都受到人民群众的拥戴和热爱。
重点句子的理解与图解
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般清明澄澈，竹子和松柏的影 子，就像水中交错的藻蘅。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
想一想？这两篇短文都写自然景
物，但表达的思想感情有所不同，试加 以说明。
沉浸能够在体 味出山水之美， 沉浸在和古代 名人为知音而 感到无限的愉
快。——不 想为官
在赏月的欣喜、 悠闲之中，包 含着无限的感 慨、无奈，甚 至是悲凉。— —
政治上不得志， 遭到贬压
解释下列句中红色的词
1. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 3. 念无与为乐者 4. 遂至承天寺寻张怀民 5. 但少闲人如吾两人者耳
谢谢大家！ 欢迎多提宝贵建议！
尽信书，则不如无书
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
理解课文
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然（高兴）起行。 念（考虑，想到 ）无[人]与（和）
[吾]为乐者， 遂（于是）至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（睡）， 相与（共同，一起）步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（只是）少闲人如吾两人者耳。
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
写作思路探究
景物描写最讲究的是如何 安排所要描述内容的先后 顺序 其次是如何进行生动描写
山川之美，古来共谈。
——开篇点题 美
高峰入云
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
时
四
间
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四 川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。
苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲 宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社 会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的 时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法 派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做 过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处, 注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之 处都受到人民群众的拥戴和热爱。
重点句子的理解与图解
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般清明澄澈，竹子和松柏的影 子，就像水中交错的藻蘅。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
想一想？这两篇短文都写自然景
物，但表达的思想感情有所不同，试加 以说明。
沉浸能够在体 味出山水之美， 沉浸在和古代 名人为知音而 感到无限的愉
快。——不 想为官
在赏月的欣喜、 悠闲之中，包 含着无限的感 慨、无奈，甚 至是悲凉。— —
政治上不得志， 遭到贬压
解释下列句中红色的词
1. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 3. 念无与为乐者 4. 遂至承天寺寻张怀民 5. 但少闲人如吾两人者耳
谢谢大家！ 欢迎多提宝贵建议！