中国少数民族音乐 教案
中国少数民族音乐(教案)
中国少数民族音乐(教案)授课对象：高一学科：音乐课时：一课时授课人：苏晓辉指导教师：杨道芳一、教学目标：1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学用具：播放器四、教学方法：情景教学法，问题交学法五：教学过程：导入：1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（一）欣赏蒙古族的民间音乐：1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。
蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（1）欣赏《辽阔的草原》（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 少数民族民歌的分布与特点2. 藏族民歌：《青藏高原》、《康定情歌》3. 蒙古族民歌：《天堂》、《呼伦贝尔大草原》4. 维吾尔族民歌：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》5. 傣族民歌：《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族民歌的分布及特点，增强民族自豪感。
2. 学会欣赏和分析不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析不同民族民歌的风格特点，理解音乐背后的文化内涵。
教学重点：学会欣赏我国少数民族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍我国少数民族民歌的分布和特点，引导学生了解不同民族的音乐风格。
3. 案例分析（15分钟）分别播放藏族、蒙古族、维吾尔族和傣族民歌，让学生分组讨论，分析各民族民歌的特点，并进行课堂分享。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试分析一首未知民族民歌的风格特点。
5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一首自己喜欢的少数民族民歌进行演唱，展示音乐才华。
六、板书设计1. 少数民族民歌分布图2. 各民族民歌特点3. 歌曲案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的少数民族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
（2）了解你所熟悉的少数民族的风俗习惯，与同学分享。
2. 答案：（1）示例：《达坂城的姑娘》旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼歌词：描述了达坂城美丽的姑娘和英俊的小伙子，展现了维吾尔族人民的热情与豪放。
（2）示例：藏族的风俗习惯藏族人民信仰藏传佛教，每年都会举行盛大的晒佛节。
《瑶族舞曲》音乐教案
《瑶族舞曲》音乐教案《瑶族舞曲》音乐教案1活动目标1、通过欣赏钢琴曲《瑶族舞曲》，知道舞曲的名称，熟悉舞曲。
2、理解内容的基础上感受音乐的音乐形象。
3、能找出乐曲的节奏型。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐朗诵磁带《瑶族舞曲》。
活动过程（一）欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。
1、教师可以向幼儿交代，我们今天来听一首钢琴曲《瑶族舞曲》（教师弹奏乐曲）。
2、提问：小朋友，你刚才叫什么名字？好听吗？从而引起幼儿再欣赏的兴趣，教师可提出欣赏音乐的要求：你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么（教师弹奏乐曲）。
听完乐曲，让幼儿谈感受（估计幼儿会说：叔叔阿姨在跳舞……）3、对幼儿的想象加以评价，鼓励幼儿边听边想，同时可以出示图片（瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。
树，竹楼，晚霞……），再次引导边看图片变听音乐，这次可要求幼儿听听音乐的速度是否有变化（有快有慢）。
4、组织幼儿分段分段欣赏。
弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢的。
在想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈）。
组织幼儿听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。
再想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的）。
让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么？5、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。
如第一段音乐可配上：“在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞”。
第二段音乐可配上：“听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们生活多美好。
小学音乐优秀教案《瑶族舞曲》四篇
瑶族舞曲教案一、教学目标：1．知识与技能：初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识。
2．过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式结构。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
二、教学重点：了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点：如何有效地引导学生了解管弦乐队编制的基本音乐常识，能听辨其音乐主题及主奏乐器。
四、教学用具：多媒体、葫芦丝、相关音乐和图片资料五、教学过程：（一）组织教学。
（二）导入新课：（视频导入，简介瑶族的民俗民风）导入课题管弦乐曲《瑶族舞曲》。
（三）简介创作背景：1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。
便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》。
同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。
1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年，正式演出。
管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。
（四）提问：管弦乐队由哪几个乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？课件展示。
（五）欣赏并分析乐曲：1.欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各用哪些乐器演奏及表达了什么样的意境。
播放音乐，学生欣赏，教师引导。
2.乐曲分析：分段欣赏、分析乐曲。
（师生互动）引子：由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。
把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。
第一部分（A）第一主题共演奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现的单二部曲式（a+b）组成。
第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管乐器主奏，第三编由弦乐器主奏，表现少女翩翩起舞的形象，姑娘们都纷纷加入舞列。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和评价少数民族音乐，培养音乐审美能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，促进全面发展。
二、教学内容：1. 介绍少数民族的音乐特点和风格，如藏族的锅庄舞、蒙古的长调、维吾尔的十二木卡姆等。
2. 分析少数民族音乐的代表作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
3. 探讨少数民族音乐在现代社会的作用和传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握中国少数民族的音乐特点和风格。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价少数民族音乐，提高音乐素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品。
2. 欣赏法：播放少数民族音乐，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国少数民族的音乐特点和风格，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 欣赏：播放少数民族音乐，让学生在聆听中感受和体验音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生就少数民族音乐的特点和风格进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动，巩固所学知识。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对少数民族音乐的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 表演活动：评估学生在表演活动中的参与度和表现能力，考察学生对少数民族音乐的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的少数民族音乐知识。
3. 网络资源：利用网络资源，获取更多的少数民族音乐素材，丰富教学内容。
少数民族音乐教案
少数民族音乐教案 Revised by Hanlin on 10 January 2021《中国少数民族音乐》一、情况分析1.教材的地位与作用本课以音乐审美范畴中的民族风格与特点为切入点。
通过聆听《辽阔的草原》《酒歌》《纺织谣》《牡丹汗》这四首作品做重点欣赏，《一杯酒》和《歌唱美丽的家乡》做浏览性的欣赏。
引导学生在研究性学习中分别研究音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗特点。
2.学生情况分析课堂着重从学生的心理、心理特点、学习能力、性别特征等出发。
3.教学目标⑴知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
⑵过程与方法目标：①能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的名族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
②能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
⑶情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
4.教学重点听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本感受体验其音乐情绪。
通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素。
认识、理解其民族风格。
5.教学难点理解我国少数民族音乐风格特点。
6.教具准备播放音乐的设备、多媒体课件、多媒体教室的有关装置等。
二.教法1)问题聆听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题。
带着问题去聆听音乐。
引发学生积极思考，认真聆听音乐。
2)视觉图像法：播放一些相关少数民族生活和风俗图片，让学生感受其中。
3)对比欣赏法：通过欣赏不同少数民族音乐进行民族风格、特点的对比。
加深对音乐与人民生活的了解。
三．学法学生是学习的主体，要让学生主动积极学习。
让学生亲自体验，相互交流。
进一步加深各个少数民族的音乐认识。
四．教学流程㈠新课导入(1)师：我国是一个统一的多民族国家，那有多少个少数民族呢？学生回答：55个 (有的学生没听清楚问题会回答56个)这环节设计意义：用简单的问题方式快速进入课堂，营造课堂气氛，激发学生兴趣。
八年级音乐上册少数民族民歌教案
少数民族民歌一、课前导入播放《掀起你的盖头来》营造课堂气氛二、新课讲授1、新课导入播放幻灯片一问：你能说出这些图片上的服饰都是哪个少数民族的吗？（展示图片）（高山族服饰图片学生比拟生疏，可以用歌曲《阿里山的姑娘》来提示）师：音乐服饰一样具有显明的民族特点。
我们这节课就来学习中国少数民族音乐。
（展示幻灯片二）2、蒙古族师：我们先来听赏一段音乐，这段音乐给你展示一幅怎样的画面。
它的主奏乐器是什么？（展示幻灯片三音画同步）生答：看到一幅大草原宽阔的画面。
主奏乐器是马头琴。
师：一段悠扬的马头琴的声音把我们带到了内蒙古的大草原上。
我们刚刚听到的音乐是内蒙古闻名的一首民歌《森吉德玛》。
这里的民歌犹如这里的牛羊一样多。
我们大致将其分为两类:长调和短调（展示幻灯片四）（1）长调、短调师：我们先来感受长调，长调是最具草原气息的音调。
大家听一听，它的节奏是自由的？还是规整（播放《赞歌》）师：长调旋律伸展悠扬，气息绵长宽广，节拍自由，唱时有类似马头琴演奏式的润强。
具有史诗般的雄浑气魄。
适于抒情咏唱。
也只有在大草原上这样一望无际，一马平川的环境下，长调才能如此地悠长自由宽阔。
那么短调具有这样的特征吗？（播放《黑缎子坎肩》）短调构造规整紧凑，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述性特征。
（2）呼麦师：在内蒙古有一种很神奇的长调，可以说是内蒙古独有的，世界上独一无二的国际级艺术珍宝。
拥有上千年的历史。
它是一种罕见的喉音艺术是,运用特殊的声音技巧，让气息冲击声带，发出粗大的气泡音，形成低音声部；同时，奇妙调整口腔共鸣，将气以不同方式由嘴唇呼出，激发出两个八度的泛音旋律，形成高音声部，如此一人同时唱出双重唱、三重唱等多声部。
好了，教师不多说，同学们亲自来感受一下，看看你们能不能听出两个声部来。
（播放音频《四座山》）（因低音的旋律不是很简洁听出，所以教师可以做一些简洁的引导）3、藏族展示幻灯片六。
师问:大家看这幅图片把我们带到了哪里？生答：西藏师：对。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案
一、教学内容
本课旨在让学生了解中国少数民族音乐的特点，以及他们的文化和历
史背景、歌曲结构、乐器使用等方面的知识。
二、学习目标
1.掌握中国少数民族音乐的特点。
2.了解中国少数民族文化和历史背景。
3.了解中国少数民族歌曲结构。
4.了解中国少数民族乐器使用情况。
三、教学方法
本课程利用讲授、讨论、分组探究等方法，让学生以不同的方式和形式，对中国少数民族音乐有全面而深入的认识，以激发学生情感，培养学
生的音乐素养。
四、教学步骤
第一步：课前准备
学生调研一些中国少数民族音乐的基本知识，如：民族身份、文化、
历史背景、歌曲结构和乐器使用情况等。
第二步：介绍少数民族音乐基本概念
在课堂上，教师介绍少数民族音乐的基本概念，包括民族身份、文化、历史背景、歌曲结构和乐器使用情况等。
第三步：少数民族音乐实践
教师播放一些典型的少数民族音乐，学生以小组的形式活动聆听，探究乐曲编曲、音色及演奏技巧等，获得深刻的实践体验。
第四步：讨论分析
学生以小组的形式进行讨论，分析各少数民族音乐的特点，如歌曲结构、乐器使用等，并可以进行比较分析，提出自己的观点。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案
一、认识中国少数民族音乐
1、少数民族音乐的定义
少数民族音乐指的是来自中国55个少数民族的音乐，这些少数民族音乐有着其独特的音乐特点、音乐文化、及音乐传统。
这些音乐包含有多元文化的精髓，拥有着鲜明的民族性特征，具有强烈的地域性、时代性、历史性及宗教性。
2、中国少数民族音乐的分类
社会歌曲，指直接反映少数民族社会生活的歌曲，这类歌曲普遍带有励志的和平主义色彩，深受少数民族群众的喜爱。
宗教歌曲，指一些少数民族相信的宗教歌曲，有些少数民族的宗教歌曲会配合其中一种舞蹈形式，使少数民族的宗教信仰更加深刻。
节日歌曲，指当一些少数民族过节时会唱的歌曲，这些歌曲通常充满着欢乐的气氛，表达了当地少数民族的文化特色。
赞美歌曲，指歌颂前辈、英雄烈士、村落和其他歌颂的歌曲，有些赞歌有着深远的历史意义，传承着古老的民族文化。
儿童歌曲，指各种专门为儿童准备的娱乐歌曲，有的儿歌着重表现了少数民族的传统习俗，有的歌曲让小朋友更加了解贯穿少数民族的深厚文化底蕴。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 我国少数民族民歌的分布与特点2. 壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌鉴赏3. 少数民族民歌的演唱技巧与风格二、教学目标1. 让学生了解我国各少数民族民歌的分布、特点及演唱技巧，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱少数民族民歌，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：少数民族民歌的演唱技巧和风格。
2. 教学重点：各少数民族民歌的分布、特点及鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备等。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段少数民族民歌视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍我国各少数民族民歌的分布与特点；（2）讲解壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌的鉴赏方法；（3）分析少数民族民歌的演唱技巧与风格。
3. 例题讲解：以蒙古族民歌《天边》为例，分析其旋律、节奏、演唱技巧等特点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他少数民族民歌的特点，并选代表进行汇报。
5. 学唱民歌：选取一首具有代表性的少数民族民歌，如《茉莉花》，指导学生学唱，并注意演唱技巧。
六、板书设计1. 板书高中音乐鉴赏——少数民族民歌2. 板书内容：（1）我国少数民族民歌分布与特点（2）典型少数民族民歌鉴赏（3）少数民族民歌演唱技巧与风格七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的少数民族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 作业题目：学唱一首少数民族民歌，录制视频，注意演唱技巧。
答案：学生需在课后自行练习，录制演唱视频，上交至教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加少数民族音乐文化主题活动，深入了解各民族音乐文化；（2）鼓励学生课余时间欣赏、学唱更多少数民族民歌，提高音乐素养。
少数民族民歌教案
少数民族民歌教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自《音乐》教材，第6单元“少数民族民歌”，主要介绍我国各少数民族的民歌特点和代表作品。
具体内容包括：藏族民歌《康定情歌》、蒙古族民歌《敖包相会》、回族民歌《花儿与少年》、维吾尔族民歌《新疆是个好地方》等。
二、教学目标：1. 让学生了解我国各少数民族的民歌特点，感受不同民族的音乐风格。
2. 学会演唱教材中的少数民族民歌，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过学习少数民族民歌，培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点：重点：掌握少数民族民歌的旋律特点和演唱技巧。
难点：理解少数民族民歌的文化内涵，学会欣赏和分析不同民族的音乐风格。
四、教具与学具准备：教具：钢琴、音响、投影仪、教学课件。
学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机。
五、教学过程：1. 导入：以一首熟悉的汉族民歌《茉莉花》引起学生对民族音乐的兴趣，进而引出本节课的主题——少数民族民歌。
2. 讲解：通过投影仪展示各少数民族的特色，引导学生了解少数民族的风俗习惯和音乐特点。
3. 学唱：分别学习教材中的藏族、蒙古族、回族、维吾尔族民歌，让学生跟着伴奏演唱，体会不同民族的音乐风格。
4. 分析：引导学生分析少数民族民歌的旋律特点，如藏族民歌的悠扬、蒙古族民歌的高亢、回族民歌的婉转等。
5. 练习：分组进行练习，让学生相互交流、借鉴，提高演唱水平。
6. 展示：每组选取一首少数民族民歌进行表演，展示学习成果。
六、板书设计：板书内容：少数民族民歌特点1. 藏族民歌：悠扬、宽广2. 蒙古族民歌：高亢、激昂3. 回族民歌：婉转、细腻4. 维吾尔族民歌：节奏感强、优美七、作业设计：1. 请学生课后自学一首少数民族民歌，了解其背后的文化内涵。
2. 结合本节课所学，分析一首自己喜欢的少数民族民歌，体会其音乐特点。
3. 的家庭作业：邀请家人一起演唱一首少数民族民歌，感受民族音乐的乐趣。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习少数民族民歌，使学生了解了我国各民族的音乐特点，提高了学生的音乐素养。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材第七章《多彩的民族音乐》中的第三节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、代表性乐器和音乐作品；欣赏和分析彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和艺术特色；学习基本的民族音乐演唱技巧和表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国少数民族音乐的基本特点、代表作品和乐器。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的音乐表现力和团队协作能力，激发他们积极参与民族音乐活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响、谱架、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔、歌谱、乐器（如葫芦丝、马头琴、手鼓等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族音乐视频，让学生初步感受民族音乐的韵味，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍中国少数民族音乐的特点和分类；（2）学习彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品；（3）分析各民族音乐中的代表性乐器和音乐元素。
3. 实践环节：（1）教唱彝族歌曲《小河淌水》，学习民族音乐的演唱技巧；（2）分组进行民族乐器演奏练习，体验不同民族的音乐风格；（3）组织学生进行民族音乐表演，展示学习成果。
4. 例题讲解与随堂练习：（1）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（2）练习演奏彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等民族乐器；（3）分组讨论：如何将民族音乐融入现代音乐创作中？六、板书设计1. 中国少数民族音乐特点：旋律优美、节奏鲜明、民族特色浓郁分类：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐2. 彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族音乐风格乐器：葫芦丝、马头琴、手鼓等代表作品：《小河淌水》、《青藏高原》等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中国少数民族音乐的特点；（2）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（3）谈谈你对民族音乐的欣赏感受。
《中国少数民族音乐》欣赏课教案
《中国少数民族音乐》欣赏课教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民族音乐鉴赏》第二节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、风格及代表性作品；分析各少数民族音乐与当地民俗文化的联系；欣赏藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族等少数民族的音乐作品。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国各少数民族音乐的基本特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，增强民族自豪感和文化自信。
3. 通过对民族音乐的学习，使学生更加了解我国丰富多彩的民俗文化，培养跨文化交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：各少数民族音乐的特点及其与民俗文化的联系。
教学重点：掌握各少数民族音乐的基本特点，学会欣赏和分析民族音乐作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴等。
学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段藏族音乐《青藏高原》，让学生初步感受中国少数民族音乐的魅力，引发兴趣。
2. 理论讲解：介绍本节课的教学内容，引导学生了解各少数民族音乐的特点及与民俗文化的联系。
3. 案例分析：以蒙古族、维吾尔族、苗族等民族的音乐为例，分析其音乐特点及代表性作品。
4. 实践环节：分组讨论，每组选择一个少数民族，深入了解其音乐特点，并进行分享。
5. 例题讲解：分析藏族音乐作品《天路》，引导学生学会欣赏和分析民族音乐。
6. 随堂练习：播放苗族音乐《苗岭飞歌》，让学生现场分析其音乐特点。
六、板书设计1. 《中国少数民族音乐》2. 内容：（1）少数民族音乐特点（2）各民族代表性作品（3）民族音乐与民俗文化的联系七、作业设计1. 作业题目：分析你所喜欢的少数民族音乐作品，阐述其音乐特点及与民俗文化的联系。
2. 答案示例：以蒙古族音乐《天堂》为例，分析其悠扬、辽阔的音乐特点，以及与草原文化的紧密联系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析各少数民族音乐作品，使学生对中国少数民族音乐有了更深入的了解。
高中音乐《中国少数民族音乐(蒙古族、藏族)》优质教案、教学设计
中国少数民族音乐导学案范唱：《嘎达梅林》南方飞来的小鸿雁啊不落长江不呀不起飞要说造反的嘎达梅林是为了蒙古人民的土地北方飞来的大鸿雁啊不落长江不呀不起飞要说造反的嘎达梅林是为了蒙古人民的土地认识蒙古族乐器：马头琴讲解：马头琴：是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名，是蒙古民族的代表性乐器。
马头琴所演奏的乐曲具有深沉粗犷、激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格，是民间艺人和牧民们喜欢的乐器，在中国和世界乐器家族中占有一席之地。
欣赏：马头琴曲解说：盅碗舞亦称打盅子，是蒙古族"打盅舞"和"顶碗舞"结合的舞蹈艺术。
传说起源于古代打仗时获胜利的人们在庆典宴会，拍掌ft节，ft酒盅助兴。
演变至今，发展成为手持酒盅、头顶彩碗而舞之。
筷子舞：因用筷子伴舞而得名，多在喜庆宴会上由男子单人表演.欣赏舞蹈：筷子舞（请注意表演者跳的什么舞？背景音乐是长调还是短调？）解说：藏族酒歌是喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。
酒歌音域宽广，节奏自由，曲调清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。
认识藏族乐器：牛角胡、扎木聂（六弦琴）欣赏：扎木聂演奏的音乐解说：锅庄，藏语意为圆圈歌舞，一般男女各排半圆拉手成圈，反复对唱，无乐器伴奏。
整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成解说：堆谐主要是载歌载舞的歌舞艺术，但也可以是只唱不舞的歌曲形式，甚至是歌舞双弃的器乐音乐近似于我们熟悉的踢踏舞。
播放视频：堆谐（提醒同学们注意表演者所持的乐器叫什么？他们跳的什么舞？）展示交流学做蒙古族舞蹈动作和藏族舞蹈动作课堂练习1、欣赏蒙古族舞蹈，回答是什么舞蹈，背景音乐是长调还是短调2、回答藏族舞蹈表演者所持的乐器叫什么名字，他们的舞蹈是哪一种。
高中音乐 中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》教学设计教学目标：1、能认真听赏本课所展示的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
2、通过鉴赏、探究、讨论，能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3、在感受、体验音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感，鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点：感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点：根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备：多媒体教学设备及课件教学时间：一课时（45分钟）参考教材：湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》教学设计总体思路:以蒙古族、藏族、族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表，以“音乐美”为主线，从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手，一开始就提出有思考性的问题，让学生产生疑问，产生学习的欲望，进而让学生放松身心体验音乐，不知不觉关注音乐，开动脑筋探究音乐，由表及里认知音乐，开开心心表现音乐。
教学过程：一、复习导入【师】同学们，美的音乐让人沉醉，音乐的美有六个基本范畴。
还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗？（师范唱）它属于什么类型的美？【生】欢乐美【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调，我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句？【生】．．．．．．【师】一切皆有可能。
相信同学们通过今天的学习，一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
二、新授（一）体验音乐的情感美，欣赏舞蹈的律动美（多媒体播放剪辑的歌舞片段）聆听：《美丽的草原我的家》片段，观赏蒙古族筷子舞、《毛主席的光辉》片段，观赏藏族踢踏舞、《掀起你的盖头来》片段，观赏族“赛乃姆”、《阿里郎》片段，观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心，静心享受音乐。
【学生】凝神观看，安静聆听，自由想像。
设计意图：让学生不带任何思想负担地静心聆听，享受音乐。
感受“音乐美”（二）感受乐器的音色美，体会音乐的特色美（多媒体展示乐器图片及文字介绍，播放音乐）1、认识蒙古族马头琴，听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》2、认识朝鲜族伽倻琴，听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》3、认识族手鼓，听带有手鼓伴奏的族民歌《牡丹汗》【教师提示】注意看教材上的文字介绍，注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪；提问：《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调，《纺织谣》是几拍子？《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏？请把答案写在纸上。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四节，主题为“少数民族民歌”。
详细内容包括：分析我国各少数民族的音乐特点，欣赏代表性的民歌作品，如藏族的《青藏高原》、维吾尔族的《达坂城的姑娘》、彝族的《阿诗玛》等，并深入探讨其背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各少数民族的音乐风格及特点。
2. 培养学生对民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 增强学生对民族文化的尊重和热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：分析各少数民族音乐的特点，理解民歌背后的文化内涵。
重点：欣赏代表性民歌，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、PPT等。
学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生感受藏族音乐的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的教学内容，分析藏族音乐的特点，如旋律、节奏、演唱方法等。
3. 欣赏：播放维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》，引导学生关注其音乐特点，如欢快的节奏、独特的唱腔等。
4. 互动：分组讨论各少数民族的音乐特点，每组选出一首最具代表性的民歌进行分享。
5. 课堂实践：学生代表上台演唱所选民歌，其他学生进行点评，教师给予指导。
6. 例题讲解：分析彝族民歌《阿诗玛》的旋律、节奏、歌词等，引导学生理解民歌背后的文化内涵。
7. 随堂练习：学生自主选择一首民歌，分析其音乐特点及文化内涵，进行课堂展示。
六、板书设计1. 少数民族民歌藏族：《青藏高原》维吾尔族：《达坂城的姑娘》彝族：《阿诗玛》2. 音乐特点旋律节奏演唱方法3. 文化内涵七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的少数民族民歌，阐述其音乐特点及文化内涵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主了解其他少数民族的民歌，开展课堂外的音乐鉴赏活动，提高音乐素养。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：概述1.1 教学目标让学生了解中国少数民族音乐的定义和特点。
使学生认识到中国少数民族音乐在文化多样性中的重要性。
1.2 教学内容介绍中国少数民族音乐的定义和分类。
分析中国少数民族音乐的特点，包括旋律、节奏、乐器等。
1.3 教学方法采用讲解、听辨、讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
1.4 教学资源提供相关的音频、视频资料，以便学生更好地理解和学习。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标让学生了解蒙古族音乐的起源和发展。
使学生掌握蒙古族音乐的基本特点和代表作品。
2.2 教学内容介绍蒙古族音乐的起源和发展历程。
分析蒙古族音乐的基本特点，包括旋律、节奏、乐器等。
2.3 教学方法采用讲解、听辨、演唱等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
2.4 教学资源第三章：藏族音乐3.1 教学目标让学生了解藏族音乐的起源和发展。
使学生掌握藏族音乐的基本特点和代表作品。
3.2 教学内容介绍藏族音乐的起源和发展历程。
分析藏族音乐的基本特点，包括旋律、节奏、乐器等。
3.3 教学方法采用讲解、听辨、演唱等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3.4 教学资源提供藏族音乐的代表作品，以便学生更好地理解和学习。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标让学生了解维吾尔族音乐的起源和发展。
使学生掌握维吾尔族音乐的基本特点和代表作品。
4.2 教学内容介绍维吾尔族音乐的起源和发展历程。
分析维吾尔族音乐的基本特点，包括旋律、节奏、乐器等。
4.3 教学方法采用讲解、听辨、演唱等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
4.4 教学资源第五章：苗族音乐5.1 教学目标让学生了解苗族音乐的起源和发展。
使学生掌握苗族音乐的基本特点和代表作品。
5.2 教学内容介绍苗族音乐的起源和发展历程。
分析苗族音乐的基本特点，包括旋律、节奏、乐器等。
5.3 教学方法采用讲解、听辨、演唱等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
5.4 教学资源提供苗族音乐的代表作品，以便学生更好地理解和学习。
幼儿园民族音乐欣赏教案
幼儿园民族音乐欣赏教案一、教学主题民族音乐欣赏教学二、教学目标1.认识我国少数民族音乐，了解其特点和风格。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.发展幼儿的语言表达和情感表达能力。
4.激发幼儿的学习热情，提高幼儿的学习积极性。
三、教学内容我国少数民族音乐的欣赏和学习四、教学步骤第一步：进入情境1.教师放一首藏族歌曲，引导幼儿听歌曲。
2.让幼儿表演跳舞，为接下来的学习打好基础。
第二步：了解背景1.教师向幼儿介绍少数民族音乐的起源和特点。
2.引导幼儿分辨不同地区的音乐。
第三步：欣赏和学习1.教师播放一首少数民族音乐，让幼儿仔细听，了解其节奏和旋律。
2.引导幼儿模仿音乐动作，如拍手、跳舞。
3.教师播放唢呐、竹笛等乐器的声音，让幼儿辨别不同乐器的声音。
4.安排幼儿用乐器模拟少数民族音乐。
第四步：练习与表演1.教师根据幼儿的实际情况，选取一些简单易学的民族乐器，为幼儿进行乐器表演培训。
2.让幼儿结合自己的舞蹈表演，进行少数民族音乐表演。
3.带领幼儿进行交流、分享，展示自己的音乐才华。
第五步：总结1.结合活动过程中的个人体验和感悟，让每个幼儿回答问题：你最喜欢哪个民族音乐表演？为什么？2.展示幼儿的音乐作品和音乐记录，鼓励幼儿发挥创意，进行多元化的音乐表现。
五、教学评估评估方式：观察记录+测试问卷1.利用观察记录来评价幼儿在表演中的动作、节奏等方面的表现。
2.通过测试问卷来了解幼儿对少数民族音乐的认识和了解程度。
六、教学师生用具乐器、音乐播放器、音乐记录纸、个人实物等。
七、教学后续可以结合其他音乐、舞蹈、绘画等教学内容，进一步开展多样化的活动，深度挖掘幼儿的创造性和想象力。
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中国少数民族音乐
教学目标
1、能分辨并说出本课五首音乐作品所属的民族；能在讨论后归纳
出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
2、在聆听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族
音乐艺术的情感。
3、能在课余收集一些少数民族人文、地理、风俗图片、音响、乐
谱等方面的资料，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
教学难点
感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐的能力。
教学重点：
各民族音乐不同情绪与风格特点的体验。
教学方法：
情景教学法、讲授法、演示法、讨论法
教学准备：
多媒体课件
课型：
欣赏课
年级：
高一年级
授课时间：2012年4月13日
教学过程：
一、导入：
1、课前播放《爱我中华》（创设教学情境）
2、我国是一个多民族的国家，我国的民族文化是丰富多彩的，光
辉灿烂，由于各民族地理环境，生活风俗，语言习惯，历史文化的不同，各地域和各族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（引出课题《中国少数民族音乐》）
二、整体欣赏阶段
1、比较欣赏五首民歌，提示学生注意听他们的节奏、节拍、曲调
以及情绪，并比较他们不同的风格特点。
2、要求学生带着问题聆听、比较，并将答案填入表格中。
（意在培养学生认真聆听音乐的习惯，并根据其直接审美经验和已有知识的水平比较，分析他们之间的不同风格特点。
3、歌曲民族特点
《酒歌》藏族节奏规整、结构匀称、情绪热烈、曲
调热情、婉转流畅
《歌唱美丽的家乡》苗族曲调高亢悠扬、情绪激动、节奏自由奔放《阿里郎》朝鲜族旋律清新质朴、三拍子节奏、富有动
感、情绪祥和
《牡丹汗》维吾尔族旋律明朗热情、奔放、节奏具有维吾尔
舞蹈的韵律、情绪饱满、激越
《辽阔的草原》蒙古族节奏自由宽广、旋律悠扬舒展、具有浓郁
的草原气息
3、介绍什么是音乐的民族风格？
课件展示：音乐作品中的民族风格是讲一个民族性在音乐中的具体体现（由面到点）
4、讨论分析：
音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？
总结、归纳：
（1）地理环境与自然环境
（2）社会生活与风俗习惯
（3）语言文化与民族性格
设计意图（充分发挥学生的主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野）
三、实践活动：
1、歌曲猜猜看（利用已学过的知识判断说出是哪一个民族的）(1)《希望》
（2）《天路》
（3）《吉祥三宝》
（4）《掀起你的盖头来》
（5）《月光下的凤尾竹》
机动
2、师生互动：
（1）老师唱学生猜
《吐鲁番的葡萄熟了》《山丹丹开花红艳艳》《青藏高原》
（2）合唱《青春舞曲》（维吾尔族民歌）
四、小结
民族的才是世界的，愿我们民族的音乐能够走出国门，走向世界！。