大学计算机程序设计c 自学教案
计算机程序设计C程序设计教案3篇
计算机程序设计C程序设计教案第一篇：计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧，培养学生的程序设计能力和计算机应用能力，从而使学生能够熟练掌握C语言，为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。
二、主要内容本课程主要涉及以下内容：1. C语言基础知识：常量、变量、数据类型、运算符等；2. 控制结构：条件语句、循环语句等；3. 函数：函数的定义、调用、返回值等；4. 数组：一维数组、多维数组等；5. 指针：指针的定义、使用、指针与数组等；6. 文件操作：文件的读写操作等。
三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识，能够独立编写简单的C程序；2. 理解掌握C语言的控制结构，能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计；3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识，能够编写简单的函数；4. 具备一定的数组使用能力，能够编写简单的数组应用程序；5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识，能够编写简单的指针应用程序；6. 了解文件操作的基本知识，能够进行文件读写操作。
四、教学方法1. 授课法：授课老师通过讲解授课，向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧；2. 编程实践法：在课堂上，通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识；3. 课堂讨论法：通过讨论经典例题，帮助学生理解和掌握知识；4. 课程设计法：在课程设计中，通过设计、开发并实现一些小应用系统，来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。
五、教学评估方式1. 平时表现评估：包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等；2. 考试评估：学习期末将组织一次考试，将学生平时的学习情况作为重要考评基础；3. 课程设计评估：学习期末，将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。
六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践，通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识；2. 建议学生在平时多进行思考和探索，掌握自主学习的方法；3. 建议学生积极参与课堂，多与老师和同学互动，及时解决疑惑和问题。
程序设计课程设计c
程序设计课程设计c一、教学目标本课程旨在通过学习C程序设计的基本概念、语法和编程技巧，使学生掌握C 程序设计的基本知识和编程技能，培养学生独立思考、解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.理解C程序设计的基本概念和语法。
2.掌握C程序的编写和调试方法。
3.了解C程序设计在实际应用中的重要性。
4.能够运用C程序设计语言编写简单的程序。
5.能够运用C程序设计语言解决实际问题。
6.能够对程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和团队合作精神。
2.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
3.培养学生的自主学习和终身学习的习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C程序设计的基本概念、语法和编程技巧。
具体的教学内容如下：1.C程序设计的基本概念：变量、数据类型、运算符、表达式等。
2.C程序的语法：语句、函数、数组、指针等。
3.C程序的编程技巧：算法设计、编程规范、调试方法等。
4.第1-2周：C程序设计的基本概念和语法。
5.第3-4周：C程序的编程技巧。
6.第5-6周：C程序设计在实际应用中的案例分析。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解和示例，使学生掌握C程序设计的基本概念和语法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C程序设计在实际应用中的重要性。
3.实验法：通过动手实践，使学生掌握C程序的编写和调试方法。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计语言》作为主要教材，辅助以相关参考书。
2.多媒体资料：提供课件、案例分析等资料，以丰富学生的学习体验。
3.实验设备：提供计算机实验室，供学生进行编程实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和理解程度。
程序设计基础c语言课程设计
程序设计基础c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言程序设计的学习，让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和程序设计方法。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和关键字。
2.掌握常用的数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉数组、字符串、指针和结构体的使用。
4.理解函数的定义和调用。
5.掌握基本的输入输出和文件操作。
6.了解常用的数据结构和算法。
7.能够编写简单的C语言程序，解决实际问题。
8.能够使用C语言进行基本的系统编程。
9.能够使用C语言进行数据结构和算法的实现。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生对编程的兴趣和热情。
3.培养学生良好的编程习惯和团队协作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和关键字。
2.数据类型、运算符和表达式的使用。
3.数组、字符串、指针和结构体的应用。
4.函数的定义和调用。
5.输入输出和文件操作。
6.常用的数据结构和算法。
具体的教学大纲和教材章节如下：1.C语言的基本语法和关键字（第1-5章）。
2.数据类型、运算符和表达式的使用（第6-8章）。
3.数组、字符串、指针和结构体的应用（第9-12章）。
4.函数的定义和调用（第13-15章）。
5.输入输出和文件操作（第16-18章）。
6.常用的数据结构和算法（第19-22章）。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解和示例，让学生掌握C语言的基本语法和编程方法。
2.讨论法：通过小组讨论和问题解答，让学生深入理解编程中的问题和解决方法。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何应用C语言解决实际问题。
4.实验法：通过编写和调试程序，让学生巩固C语言的知识和提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
计算机程序设计C程序设计教案
用于标识文件当前读写位置，可通过文件指针进行文件的随机访 问。
数据存储格式设计
文本文件存储格式
以字符编码形式存储数据，可读性强，但占用空间较大。
二进制文件存储格 式
以二进制形式存储数据，占用空间小，读写效率高，但可 读性较差。
自定义数据存储格 式
根据实际需求设计数据存储格式，可综合考虑读写效率、 占用空间、可读性等因素。
全局变量
在函数外部定义的变量，可以在整个程序中使用。全局变量的值在程序运行过程中一直存 在，直到程序结束。
变量作用域
变量的作用域指的是变量在程序中的可见性和可访问性。局部变量只在其所在的函数内可 见，而全局变量在整个程序中可见。
模块化设计思想
01
模块化设计
将程序划分为若干个独立的模块，每个模块负责实现特定的功能。模块
内存释放
当不再需要已分配的内 存空间时，应及时释放 ，以避免内存泄漏，可 使用free函数实现。
内存管理注意事项
包括避免野指针、避免 内存泄漏、注意内存分 配失败的处理等。
指针在数组和字符串中的应用
01
指针与数组
数组名本质上是一个指向数组首 元素的常量指针，可通过指针访 问和遍历数组元素。
02
指针与字符串
计算机程序设计C程序设计 教案
目 录
• 课程介绍与目标 • C语言基础知识 • 控制结构 • 数组与字符串 • 函数与模块化设计 • 指针与动态内存管理 • 文件操作与数据存储 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
C语言概述
1 2
C语言的历史与发展
介绍C语言的起源、发展和应用领域，让学生了 解C语言的重要性和影响力。
08
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 能够编写简单的C语言程序。
【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。
2. C语言的基本语法和结构。
3. 简单的C语言程序编写。
【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括变量、数据类型、运算符等。
3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序，让学生掌握基本的程序结构。
【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。
2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学生能够编写简单的C语言程序。
《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。
2. 理解C语言的运算符和表达式。
3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
1. C语言的变量和数据类型。
2. C语言的运算符和表达式。
3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。
【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型，让学生掌握如何声明和使用变量。
2. 讲解C语言的运算符和表达式，让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。
3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算，让学生掌握运算符的实际应用。
【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。
2. 学生能够理解和使用不同的运算符。
3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。
2. 理解C语言的条件语句。
3. 能够编写简单的循环程序。
【教学内容】1. C语言的控制语句。
2. C语言的条件语句。
3. C语言的循环语句。
1. 讲解C语言的控制语句，让学生了解如何进行跳转和分支。
2. 讲解C语言的条件语句，让学生掌握如何根据条件进行分支。
3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序，让学生掌握循环的使用方法和退出条件。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计一、前言1.1 教学目标（1）理解C语言的基本概念和特点；（2）掌握C语言的基本语法和编程方法；（3）具备运用C语言解决实际问题的能力。
1.2 教学内容本章主要介绍C语言的基本概念、特点和基本语法。
通过本章的学习，学生应该能够了解C语言的历史背景、基本特点，以及如何编写一个简单的C语言程序。
1.3 教学方法采用讲授法、案例教学法和上机实践相结合的方法，让学生在理解C 语言基本概念和特点的基础上，通过动手实践，掌握C语言的基本编程方法。
二、C语言的基本概念和特点2.1 C语言的起源和发展介绍C语言的起源、发展历程和其在计算机编程领域的地位。
2.2 C语言的特点（1）简洁明了：C语言的语法简单，易于学习和使用；（2）高效性能：C语言的程序运行效率高；（4）强大的功能：C语言提供了丰富的库函数，可以处理各种复杂的任务。
三、C语言的基本语法3.1 关键字和标识符介绍C语言中的关键字和标识符的定义、作用以及命名规则。
3.2 数据类型（1）整型：int、short、long等；（2）浮点型：float、double等；（3）字符型：char；（4）布尔型：bool。
3.3 变量和常量介绍变量的定义、声明和初始化，以及常量的概念。
四、运算符和表达式4.1 算数运算符介绍C语言中的算数运算符及其使用方法。
4.2 关系运算符介绍C语言中的关系运算符及其使用方法。
4.3 逻辑运算符介绍C语言中的逻辑运算符及其使用方法。
4.4 赋值运算符介绍C语言中的赋值运算符及其使用方法。
4.5 表达式介绍表达式的概念以及如何计算表达式的值。
五、顺序结构程序设计介绍顺序结构的定义和特点。
5.2 输入输出函数介绍C语言中的输入输出函数，如printf()、scanf()等。
5.3 顺序结构编程实例通过实例讲解如何使用顺序结构编写C语言程序。
教学评价：本章通过讲解C语言的基本概念、特点和基本语法，使学生了解C 语言的基础知识。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
《程序设计语言(C语言)》教案-第1次课
五、开拓思维，同时提出新的问题（2分钟）（激趣法）
教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
演示一个简单的C程序，让学生直观感受C程序，通过这个程序去理解语句、函数的概念
此时学生应该注意观察教师的演示，因为此处是新知识，同时也应积极回答相应的问题，进行认真的思考
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境，导入新课（10分钟）（设疑法、提问法）
导入：什么是程序设计语言，什么是C语言（what）；为什么要学习C语言（why）；C语言用在什么时候什么地方
（When&Where）；怎么学习C语言(How)？二、课程学习要求(5分钟)
观看MOOC要求、平时作业要求、上机实践要求。三、新课教学（总计70分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1.2程序设计语言（15分钟）
1、自然语言与计算机语言比较
2、程序设计语言介绍
3、C语言发展
4、C语言特点
5、C语言作用（讲解时结合C语言市场应用情况进行讲解）
1.3算法（15分钟）
1、算法概念
2、算法的五个重要特性
3、算法描述方法
4、程序流程图举例（三种结构的说明及举例）
5、简单介绍下数据类型
1.4C语言的基本结构（20分钟）
1.5C语言一般上机步骤
教学目标
1、了解C语言的历史背景、特点；
2、掌握C语言运行环境，C程序书写格式，初步了解运行一个
C语言程序的过程；
3、掌握算法的概念，用流程图表示算法；
4、理解结构化程序设计方法的概念。
教学重点
C语言的特点；算法；标识符、关键字；C程序的上机步骤。
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章：C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法：讲解C语言的历史和发展背景，讲解C语言的特点和优势讨论法：引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业：让学生编写简单的C语言程序，了解C语言的基本语法第二章：C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句，包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句：条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法：讲解数据类型、变量和常量的定义和使用，讲解运算符和表达式的使用，讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章：函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令：include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法：讲解函数的定义和声明的语法和功能，讲解编译预处理指令的使用方法编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令第四章：数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法：讲解一维数组的定义和使用的语法和功能，讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串第五章：指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法：讲解指针的概念和声明的语法和功能，讲解指针的赋值和使用的语法和功能，讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识第六章：结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。
01《C语言程序设计》教案第一章C语言及程序设计概述
01《C语言程序设计》教案第一章C语言及程序设计概述一、教学内容与目标本章主要内容是介绍C语言及程序设计的概述，使学生了解C语言的特点、发展历程以及程序设计的基本概念。
通过本章的学习，学生将能够掌握C语言的基本特点、语法结构和程序设计的基本原理，为后续章节的学习打下坚实的基础。
二、教学重点及难点本章的教学重点是使学生了解C语言的特点、发展历程，了解程序设计的基本概念。
其中，C语言的特点包括高效性、可移植性和灵活性；程序设计的基本概念包括算法、流程图、结构化程序设计等。
本章的教学难点是帮助学生理解C语言的特点和程序设计的基本概念。
特别是对于初学者来说，他们可能对于C语言的编写规范和程序设计的思维方式还不够清晰，需要引导他们从实际案例出发，逐步理解和掌握。
三、教学方法与学时安排本章的教学方法主要采用讲授结合实例分析的方式。
首先通过讲解C语言的特点和发展历程，使学生对C语言有一个基本的了解，然后通过实例分析，引导学生理解和掌握程序设计的基本概念。
本章的学时安排为2学时。
四、教学内容及进程安排教学内容：1.C语言的特点1.1高效性1.2可移植性1.3灵活性2.C语言的发展历程2.1诞生背景2.2发展历史3.程序设计基本概念3.1算法3.2流程图3.3结构化程序设计教学进程安排：第一课时：1.介绍本章的教学内容和目标。
2.讲解C语言的特点，包括高效性、可移植性和灵活性。
3.通过实例分析，让学生了解C语言的实际应用场景。
第二课时：1.回顾上节课的内容，确保学生对C语言的特点有一个清晰的理解。
2.讲解C语言的发展历程，包括诞生背景和发展历史。
3.引导学生通过实例分析，理解程序设计的基本概念，包括算法、流程图和结构化程序设计。
五、教学评估与作业布置教学评估：1.第一课时结束时，进行课堂小测，检验学生对C语言的特点的理解。
2.第二课时结束时，进行课堂小测，检验学生对程序设计的基本概念的理解。
作业布置：1.练习题：要求学生编写一个简单的C语言程序，包括输入和输出。
C语言程序设计入门教案
C语言程序设计入门教案C语言程序设计入门教案章节一：介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握C语言程序设计的基本概念和技巧，初步培养学生的编程思维和实际动手能力。
1.2 课程安排●第一周：C语言概述及编程环境搭建●第二周：基本数据类型及运算符●第三周：控制语句（if语句、switch语句、循环语句）●第四周：数组●第五周：函数●第六周：指针●第七周：结构体●第八周：文件操作章节二：C语言概述及编程环境搭建2.1 C语言的起源和发展2.2 C语言的特点2.3 编程环境概述（介绍常用的C语言开发环境，如Visual Studio、Code::Blocks等）2.4 编程环境搭建步骤（展示如何安装及配置编程环境）2.5 第一个C语言程序（编写一个简单的“Hello, World！”程序并运行）章节三：基本数据类型及运算符3.1 数据类型的概念（介绍C语言中的基本数据类型）3.2 整型数据类型（int、short、long等）3.3 浮点型数据类型（float、double等）3.4 字符型数据类型（char）3.5 运算符的分类及使用方法（算术运算符、赋值运算符、关系运算符等）章节四：控制语句4.1 if语句4.2 switch语句4.3 循环语句（for、while、do-while）4.4 嵌套控制语句章节五：数组5.1 数组的概念及特点5.2 一维数组的定义和使用5.3 多维数组的定义和使用5.4 字符数组和字符串处理章节六：函数6.1 函数的概念及作用6.2 函数的定义和调用6.3 函数的参数与返回值6.4 递归函数章节七：指针7.1 指针的定义和概念7.2 指针的运算及应用7.3 数组与指针的关系7.4 指针的高级应用（指针数组、指向指针的指针）章节八：结构体8.1 结构体的定义和概念8.2 结构体的初始化和访问8.3 结构体的嵌套和应用章节九：文件操作9.1 文件的打开和关闭9.2 文件的读取和写入9.3 文件指针和文件位置控制附件：●示例代码文件（包含每个章节的示例代码）●练习题答案（包含每个章节的练习题答案）法律名词及注释：1.版权：指对原创作品的权利保护。
程序设计基础教程C语言课程设计
程序设计基础教程C语言课程设计一、课程概述本课程旨在通过对C语言的学习，帮助学生入门程序设计，掌握编程基本技能，全面提升编程能力。
本课程主要包含以下几个方面的内容：•C语言基础语法•数组、字符串、指针等•经典算法及实现•文件操作和数据存储通过本课程的学习，学生将掌握C语言基础知识及关键技能，可以完成基础程序设计任务。
二、课程目标•了解程序设计基本概念，掌握C语言基础语法及关键技能；•熟悉数组、字符串、指针等技术应用；•掌握经典算法及其实现原理；•学习文件操作和数据存储相关知识。
三、课程设计1. 实验环境•操作系统：Windows 7及以上、Linux；•开发软件：CodeBlocks；•相关工具：gcc编译器、Sublime Text等；•参考资料：电子书籍、记事本等。
2. 实验内容第一部分 C语言基础•变量、常量、表达式•选择结构和循环结构的编写•函数的定义和调用•递归和回溯算法•预处理和预定义名第二部分数组与字符•一维数组和多维数组的定义和使用•字符串相关函数和操作•应用举例：排序和查找算法第三部分指针和结构体•指针的定义、使用和运算•动态内存分配和释放•结构体的定义、使用和指针第四部分文件操作和数据存储•文件的读写操作•数据存储相关知识3. 实验要求1.实验代码必须符合C语言编程规范；2.实验代码必须具有较好的代码规范及可读性；3.实验时间为两个学期，每个学学期为8周。
四、实验步骤1.学生通过预备知识学习和自主学习，了解课程基础知识和程序设计规范。
2.按照课程安排，学生完成每周要求的实验任务。
3.学生完成实验后，对实验结果进行测试和调试。
4.规范化实验报告上交。
五、评分标准1.实验代码执行效率和正确性；2.实验代码的可读性和规范性；3.实验报告撰写水平。
六、实验作业1.实验一：程序基本结构及函数调用实现2.实验二：数组及其操作函数实现3.实验三：指针和结构体的应用实现4.实验四：文件操作和数据存储七、总结通过本课程的学习，学生将获得C语言的基础编程技能和实战经验，更重要的是学会了如何进行程序设计，并不断提高自己的编程能力。
程序设计基础教程C语言版教学设计
程序设计基础教程C语言版教学设计摘要：本篇教学设计针对初学者，介绍了C语言基础语法和程序设计思路。
通过实例演示，让学生学会使用C语言编写简单程序，并了解到程序设计的基本思路。
一、教学目标1.了解C语言基础语法；2.掌握C语言程序设计思路；3.学会使用C语言编写简单程序；4.熟悉程序设计基本思路，能够独立思考和解决实际问题。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容2.1.1 基础语法1.C语言基本数据类型和变量；2.运算符和表达式；3.条件语句和循环语句；4.函数和指针；5.数组和字符串。
2.1.2 程序设计思路1.程序设计基本思路；2.整体设计和模块设计；3.程序调试和优化。
2.2 教学方法1.讲授理论知识；2.实例演示编写程序；3.学生自主编程实践；4.师生互动，问题探讨。
三、教学计划3.1 教学时间共计24课时，每课时45分钟。
3.2 教学内容和进度安排课时教学内容进度安排1-2 C语言基本数据类型和变量理论讲解和实例演示3-4 运算符和表达式理论讲解和实例演示5-6 条件语句和循环语句理论讲解和实例演示7-8 函数和指针理论讲解和实例演示9-10 数组和字符串理论讲解和实例演示11 程序设计基本思路理论讲解和实例演示12 整体设计和模块设计理论讲解和实例演示13 程序调试和优化理论讲解和实例演示14-24 学生自主编程实践和问题探讨师生互动，实践和问题探讨四、教学评估4.1 教学方法1.学生课堂表现；2.课后作业提交情况。
4.2 课堂测试每个章节结束后进行小测验，并通过分析测试结果，检查学生学习成果和掌握程度。
4.3 课程设计作业让学生独立完成一个实际程序设计的项目，检查学生对程序设计的掌握情况，并评估学生在实践中解决问题的能力。
五、教学体会通过本次教学，我深刻认识到，C语言是程序设计语言的基础，也是初学者必学的重点。
C语言基础语法简单易懂，程序设计思路清晰明了，在教学中，可以通过实际案例演示，让学生快速入门，从而建立起编程思维，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
计算机程序设计基础C语言教学设计
计算机程序设计基础C语言教学设计一、课程背景计算机程序设计基础是计算机专业本科生的一门必修课程，也是大学生认识计算机科学和技术、掌握计算机编程语言的关键一步。
本门课程旨在教授学生基础的编程思想和方法，引导学生了解和掌握编程语言和编程技巧，完成基本的编程任务。
二、教学目标本门课程的主要教学目标为：1.引导学生了解计算机编程的基础知识和编程设计思路；2.使学生掌握基础的C语言编程语言和常用的编程语句；3.注重培养编程思维和编程能力，提高学生的解决实际问题的能力；三、教学内容1. 编程环境的搭建和基本概念的介绍•操作系统的基本知识；•操作系统与程序设计的关系；•IDE的基本使用方法；•程序设计的主要概念和常用术语。
2. C语言基础语法•C语言的基本数据类型和变量的定义方法；•常量的定义与使用；•运算符的使用方法和注意事项；•分支结构和循环结构的使用。
3. 数组和函数的使用•数组的定义和使用方法；•函数的基本概念和使用方法；•函数的参数传递方式；•模块化编程的思想和分类设计方法。
4. C语言高级语法•结构体、共同体和枚举类型的使用；•指针的概念和使用方法；•动态内存管理的方法；•文件的处理方法。
四、教学方法1.以课堂授课为主，讲解基本语法和相关概念，同时通过一些实例将知识点具体化；2.引导学生自主学习和掌握基本的编程技巧和方法；3.开展编程实践，通过编写程序的方式来深入理解和巩固所学知识；4.提供大量的练习题和实例让学生进行课后巩固和加深理解。
五、教学评估1.课前作业：考核学生的预备知识和基本概念的掌握情况；2.课堂作业与讨论：通过课堂练习和讨论，考查学生的理解程度和能力；3.期末考试：综合考查学生对课程内容的理解和掌握情况，考核学生成绩。
六、总结计算机程序设计基础C语言教学设计中，注重培养学生的编程思想和编程能力，提供丰富的编程实践机会，使学生能够掌握基础的编程语言和编程技巧，以及解决实际问题的能力。
程序设计基础教程-C语言版课程设计
程序设计基础教程-C语言版课程设计一、设计目的本课程设计旨在通过对C语言程序设计基础知识的讲解和实践操作，帮助学生提高自身的编程能力和实践能力，进一步深入了解并掌握C语言的基本语法和程序设计方法，为日后进一步学习高级程序设计语言打下坚实的基础。
二、设计背景随着信息化时代的到来，计算机应用技术的快速发展和普及，程序设计已成为大学计算机系学生必备的基本技能之一。
而C语言作为一种中级语言，广泛应用于系统软件、应用软件和嵌入式开发等领域，是学习程序设计的重要入门语言之一。
因此，本课程设计旨在帮助学生系统全面地学习C语言程序设计的基本知识和技能，提高其服务于现代科技的综合能力。
三、课程设计内容3.1 基本语法•C语言的数据类型•运算符与表达式•控制结构•函数和参数传递•指针和数组•结构体和共同体3.2 综合应用•实现一个简单的计算器•设计一个小型游戏（例如猜数字、猜字母等）•实现一个简单的学生信息管理系统•编写简单的排序算法（例如冒泡排序、选择排序、插入排序等）3.3 实践操作•编写简单的程序进行运算，打印输出结果•实现函数的调用和参数的传递•编写简单的数组和指针程序•通过文件读写进行数据存储和读取四、教学方法本课程设计旨在培养学生的实践操作能力，强调理论和实践相结合。
同时，鼓励学生参与课程互动，积极思考和交流，提高自身思维能力和创新意识。
教学方法主要包括：1.讲授：通过PPT、黑板、投影等方式进行C语言程序设计基础知识的讲解。
2.练习：通过课下布置的编程习题和课堂实践操作，巩固学生的编程能力和实践经验。
3.互动：通过课堂答疑、课内小组讨论、作业批改等方式鼓励学生参与课程讨论和互动。
五、学时安排本课程设计的学时安排如下：•基本语法：20学时•综合应用：20学时•实践操作：20学时六、考核方式本课程设计的考核方式主要包括：1.作业：课下编程习题和实践操作作业，占比20%。
2.期中考试：笔试形式，考查学生的基本语法和综合应用能力，占比30%。
计算机程序设计基础-C语言程序设计课程设计
计算机程序设计基础-C语言程序设计课程设计一、课程设计目标本次课程设计旨在通过设计一个简单的C语言程序来巩固学生在计算机程序设计基础课程中学到的知识。
具体来说，主要达成以下目标：1.加深学生对 C 语言程序设计的理解和认识；2.提高学生的编程能力和解决实际问题的能力；3.培养学生对团队合作和代码管理的意识。
二、课程设计内容本次课程设计将采取课程设计团队的形式，每个团队由3-4名同学组成。
每个团队将按照以下要求完成一个程序设计：1. 程序名称每个团队需要自拟一个程序名称，以表达团队合作的精神和创造力。
2. 程序功能每个团队需要设计一个简单的C语言程序，实现基本的功能。
例如：•计算器•图书管理系统•学生成绩管理系统•电子词典3. 程序要求每个团队需要遵循以下要求：1.程序需要有良好的界面设计，方便用户使用。
2.程序需要能够处理程序输入，进行相应的计算和操作，并输出正确的结果。
3.程序需要有一定的功能扩展能力，方便后续改进和优化。
4. 程序实现每个团队需要按照以下步骤实现程序：1.确定程序功能；2.设计程序界面；3.编写程序代码；4.调试程序，保证程序无错运行；5.发现问题和改进。
5. 程序提交每个团队需要将自己的程序代码提交给指导老师进行检查和评估。
同时，团队还需要提交一个文档，介绍程序的功能、设计思路和实现细节等。
三、课程设计评估每个团队的课程设计将按照以下标准进行评估：1.程序功能2.程序实现3.团队合作4.程序文档四、课程设计建议为了更好地完成课程设计，我们建议每个团队在实现过程中注意以下几点：1.需要充分掌握C语言语法和编程技巧，对程序开发具有深入的理解。
2.团队中需要分工明确，不重复劳动，确保高效合作。
3.编写好的程序不仅需要考虑其功能实现，还要考虑其可扩展性和可维护性。
因此，在编程过程中要注意代码风格和注释规范。
4.团队应该定期与指导老师交流，及时发现和解决问题，确保课程设计顺利完成。
五、结论通过本次课程设计，学生们将更深入地理解和掌握C语言程序设计的知识和技能，提高了编程能力和实际问题解决能力。
大学c程序课程设计
大学c程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C程序的基本结构和语法，掌握变量、数据类型、运算符、控制结构等基本概念。
2. 学会使用C语言编写、编译和运行简单的程序，理解程序执行流程和逻辑。
3. 掌握C语言数组、函数、指针和结构体等高级特性，并能应用于实际问题解决。
技能目标：1. 培养学生独立编写、调试和优化C程序的能力，提高问题分析和解决能力。
2. 培养学生运用C语言进行数据结构和算法设计的初步能力，为后续课程打下基础。
3. 培养学生查阅C语言相关资料、自主学习和团队协作的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其学习主动性和积极性。
2. 培养学生严谨、踏实的学术态度，树立良好的编程规范和道德观念。
3. 通过课程学习，使学生认识到编程在现代社会中的重要性，提高其职业素养和社会责任感。
课程性质：本课程为大学计算机专业基础课程，旨在使学生掌握C语言的基本知识和技能，为后续专业课程打下基础。
学生特点：大学一年级学生，具备一定的计算机基础知识和逻辑思维能力，但编程经验较少。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，循序渐进地引导学生掌握C语言的核心知识，强调编程规范和团队协作。
在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生能够独立完成简单的C程序设计，具备初步的程序分析和优化能力。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本数据类型、变量和常量：讲解C语言的基本数据类型、变量定义和初始化，以及常量的概念。
教材章节：第二章3. 运算符与表达式：学习C语言的运算符、表达式及其优先级，掌握算术、关系、逻辑运算等。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）、循环（for、while、do-while）等控制结构，使学生掌握程序流程控制。
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高效性
*
占用计算机资源量（主要是运行时间和存储 空间）越少效率越高。
27
3、算法的评价
通常把对算法效率的度量，称为算法
的复杂性分析。它是算法运行所需要的计算
机资源的量，是依赖于算法要解决的问题的
规模、算法的输入和算法本身的函数。 其中，需要的时间资源的量称为时间 复杂性，需要的存储空间资源的量称为空间 复杂性。
2.传统流程图表示算法
流程图是用一些图框表示各种类型的操作 用图形表示算法, 直观形象, 易于理解 美国国家标准化协会 ANSI ( American National Standard Institute ) 规定了一些常用的 流程图符号
起止框
输入输出框
判断框
处理框
↓或→
流程线 联结点
]
注释框
[例 ] 计 算 5!
步 骤 1： 先 求 1×2， 得 到 结 果 2 步 骤 2： 步 骤 1 的 结 果 2 乘 以 3， 得 到 结 果 6 步 骤 3： 步 骤 2 的 结 果 6 乘 以 4， 得 到 结 果 24 步 骤 4： 步 骤 3 的 结 果 24 乘 以 5， 得 最 终 结 果 120
[例] 计算n!
设 T 为被乘数， I 为乘数 S1 ：输入 n 值 S2: 将 1 T ？2I S3 ：将 1 I S4 ：将 T × I T S5 ：将 I+1 I S6 ：若 I ≤ n 成立，返回重新执行 S4 ，以及 其后的步骤 S5 、 S6 ；否则执行 S7 S7 ：输出 T ，算法结束
教学用书
西南交通大学出版社 《计算机程序设计基础（C++）》 2017年
* 1
考核方式
实验项目：20% 半期考试：20% 期末考试：60% 课堂表现：考勤三次缺勤，可取消 期末考试资格
* 2
计算机程序设计基础与Visual C++
第一章
引论
*
3
教学内容
1．软件开发和编制的概念； 2．计算机算法；
3．程序设计语言和开发工具
4. C++基本程序框架 5. 程序设计的简单示例
*
4Hale Waihona Puke 软件开发和编制一、什么是程序？
程序就是让计算机完成某项任务的 一系列命令的集合。 人们编写程序的过程称为程序设计 （程序开发）。
*
5
二、程序设计基本步骤 ：
1．分析问题 通过原始资料，取得对问题的一个
清晰的理解，进而确定解决问题的目标
这些符号已为世界各国程序设计者普遍采用
*
16
[例]将求n！的算法用传统流程图表示
设 T 为被乘数，I 为乘数 S1：输入 n 值 S2: 将 1T S3：将 1I S4：将 T×IT S5：将 I+1I S6：若 I≤n 成立，返回重新执行 S4，以及 其后的步骤 S5、S6；否则执行 S7 S7：输出 T，算法结束
⑴ 顺序结构
A B
⑵ 选择结构
⑶ 循环结构
[例] 用N-S流程图表示求n!的算法
二、算法要素与效率：
1、算法的特征
有效性：
算法中的每一步骤都能够被计算机理解和 执行，不是抽象和模糊的
有穷性：
算法应该在执行有限的步骤后结束，不能 是无限的
确定性：
组成算法的每一步骤应该有确定的语义，不 能有任何歧义
计算机算法规定了利用计算机解决某 个（或某类）问题的一系列运算（或称操 作序列），它是对计算机解题方案 的准确 与完整描述。
*
10
一、算法的表示方法
1.自然语言
2.传统流程图
3.结构化流程图
（1）三种基本结构的流程图
（2）N-S流程图
1.自然语言表示算法
自然语言是人们日常使用的语言，用自然语 言 表 示 算 法 通 俗 易 懂 ；但 文 字 冗 长 ，含 义 往 往 不 太 严 格 ，容 易 出 现 “ 歧 义 性 ”，要 根 据 上 下 文 才 能 判 断其正确含义。 而且用自然语言来描述包含分支和 循 环 的 算 法 ，很 不 方 便 。因 此 ，除 了 一 些 简 单 的 问 题外，一般不用自然语言描述算法。
5．调试和测试程序 “调试”就是查找和排除程序错误， 直到能够得到正确的运行结果为止。“测 试”是在计算机上用样本数据运行程序， 测试代码的正确性。 程序中的错误可能是语法错误，也可 能是逻辑错误。大多数语法错误容易找到 和改正，但逻辑错误就较难找到，因为导 致逻辑错误的原因很多
计算机算法
什么是计算机算法？
*
20
传 统 流 程 图 的 弊 端
对 流 程 线 的 使 用
没 有 严 格 限 制 ， 流 程 图 变 得 毫 无 规 律 ， 使 人 难 以 理 解 算 法 的 逻 辑 。 这 种 情 况 如 下 图
算 法 的 可 靠 性 和 可 维 护 性 难 以 保 证
*
21
（2）N-S流程图
1971 年 由 两 位 美 国 学 者 提 出 了 一 种 新 的 流程图形式，这种流程图完全去掉了带箭头 的 流 程 线 ， 称 为 N-S 流 程 图 。 N-S 流 程 图 符 号如下：
有零个或多个输入：
部分数据在操作之前需要通过外界赋值，称 为输入
有一个或多个输出：
算法的运算结果即是算法的输出
2、算法的性能：
正确性
对于任意的一组输入，包括合理和不合理的 输入，总能得到预期的结果。
可读性
清晰易读的算法有助于对算法的理解，易于 调试和修改。
健壮性
对于非法的输入，能够做出适当的反应或异 常情况处理。
*
17
3.结构化流程图表示算法
（1）三种基本结构的流程图 1966年，Bohra和Jacopini提出了 三种基本结构作为表示算法的基本单 元
A、顺序结构
A
B
B、选择结构(又称选取结构)
C、循环结构(又称重复结构)
当 型 循 环 结 构
直 到 型 循 环 结 构
当 型 循 环 和 直 到 型 循 环 结 构 条 件 互 逆
（称为输出）以及实现该目标所需要的
条件（称为输入）
2．规划数据结构与设计算法 数据结构指数据的表示及相关操作； 算法描述了求解问题的步骤或规则。 设计合理的数据结构可以简化算法，
好的算法使程序具有更高的效率
3．验证算法 使用多组样本数据，通过手工计算， 对方案的正确性进行证明和验证 4．编码实现 选用一种程序设计语言（如C++语 言）将算法转换成计算机能够理解的程 序（称为编程）
*
28
[例] 欲在按非降次序排列的n个元素 a1,a2,…,an(ai≤ai+1)中查找是 否有与b相同的元素。