九年级物理22.3太阳能学案
人教版初中物理九年级二十二章第3节《太阳能》教学设计
教材简析：
对太阳能具有基本的认识，简单了解太阳能在生活中的应用及优点。
教学目标：知识与技能：1．了解太阳结构、太阳能。
2．了解太阳能与人类生活的联系。
3.知道利用太阳能的两种方式：光热、光电转化。
过程与方法：通过阅读材料、相互交流，认识太阳能。
情感态度与价值观：将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
教学重难点：重点：教学重点：太阳能与人类生活的联系及光热、光电转化。
难点：教学难点：光热、光电转化。
教（学）具准备：多媒体课件、白板
教学过程
自我修改
引入
教师活动
学生活动
新
课
讲
授
知识点一：太阳——巨大的核能火炉
太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
了解太阳的结构
知识点二：太阳是人类能源的宝库
介绍太阳能与人类生活的关系及化石能源的形成。
了解太阳能与人的联系
知识点三：太阳能的利用
1.光热转化
2.光电转化
3.太阳能技术的优缺点
进一步了解
能够举结本节内容。
了解
记忆
●教学反思：
主备人：
使用人：
人教版九年级物理教案：第22章第3节 太阳能
第三节太阳能【教学目标】知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。
2.初步了解太阳是人类资源的宝库。
3. 知道太阳能的利用方式。
过程与方法1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。
分析化石能源来自太阳能。
提高学生分析归纳能力。
2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。
【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式【教学难点】太阳能利用中的能量转化【教学准备】课件多媒体【提出问题】想知道它们的作用吗？[ 分析 ]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能。
回顾本节课的学习内容§21.3 太阳能1.太阳是巨大的核能火炉，每时每刻发生核聚变。
2.太阳是能源宝库。
化石能源来自太阳能。
3.太阳能的利用。
光电转化，光热转化。
【教学反思】一、案例的“亮点”1、这节课的重点是了解太阳能的特点，知道太阳能应用方式。
我在教学设计上突出学生较熟悉太阳能集热器吸热设计讨论，和水循环的过程理解分析。
上完这节课使学生对太阳能热水器有更新更准的认识。
光电转化的光伏产品的介绍及其前景展示，使学生增强科技可使生活更美好的现实意义。
提高学生的环保节能意识。
训练习题尽可能联系学生身边的例子，并以图片呈现，增加学生的分析直观性。
2、加强中考考点对应训练，及时巩固提高。
3.突出学生的自学与展示，讲练结合，及时巩固知识。
二、案例的“不足”1.教材设计一个探究实验《想想做做》没有在课堂上完成。
而是在课前完成。
2、要鼓励同学们在学习中多交流，多合作，课前做好充分的准备。
附件1：【达标检测】1.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生_____，释放出巨大的核能.大部分太阳能以___和___的形式向四周辐射开去.2.目前直接利用太阳能的方式：一是用_______把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成_____.3.我国光伏产品近期遭遇欧盟“双反”调查，这是迄今为止对我国最大规模的贸易诉讼.光伏产业利用太阳能的最佳方式是光伏转换，利用光伏效应使太阳光照射到硅材料上产生电流直接发电.下列说法中正确的是( )A.光伏效应是将太阳能转化为电能B.太阳能是不可再生能源C.太阳能和电能都属于一次能源D.化石能源和太阳能都是取之不尽用之不竭的4. 太阳能热水器是采用光转化为热的方式利用太阳能的.我国太阳能热水器已走进了千家万户.小明家的太阳能热水器的采光面积是2.1 m2.若我市向阳的地方每平方米的面积1 h得到的太阳能辐射能平均为3×106 J，每天接收太阳能的时间以8 h计算，热水器能把接收到的太阳能的50%转化成水的内能，则正常情况下，该热水器一天能把150 kg、初温为20 ℃的水加热到多少℃？5.人类对能源的需求越来越大，世界能源危机日益突出.如何充分利用和开发新能源，实现低碳减排，已成为世界各国共同关注的问题.6月5日是世界环境日，2013年我国的主题是“同呼吸，共奋斗”.目前，我国在开发、利用太阳能方向7032.5210J 20604.210J /(kg C)150kg ⨯=+=⨯⋅︒⨯℃℃℃Q t =+t cm 发展最快、最具潜力.你认为利用太阳能有哪些好处？ 参考答案：1.聚变，内能，光能2.集热器，电能3. A4.太阳能热水器中的水一天吸收的热量： Q=3×106J ×2.1×8×50%=2.52×107 J 因为Q=cm （t-t0）所以5.无污染、环保、可再生（或取之不尽、用之不竭，答案不唯一，合理即可）。
九年级物理全册 22.3 太阳能学案(无答案)(新版)新人教版
太阳能教学设计 C 核电站 D 植物的光合作用 3下列说法不属于太阳能优点的是 （ ）A 清洁·对环境不造成污染B 总能量大，可以说是取之不尽C 分布广阔，获取方便D 受天气影响大4．付老师家里购买一台太阳能热水器，该设备可以把 能转化为 能，若该热水器里面装有100L 温度为15 ℃的水经过一天阳光照射后，水温升高到 45℃，在这一过程中水吸收的热量是多少?D ．拓展检测1。
下列能源中，不会给环境造成污染的是 （ ） A 石油 B 太阳能 C 煤 D 核能2．下列有关能源的说法中正确的是 （ ）A 地球上的风能·水能·生物质能都来源于太阳B 自然界的能源是守恒的永不枯竭C 煤·石油·天然气是可再生能源D 核反应时会发生剧烈的爆炸，人类无法利用核能3。
某太阳能汽车是用太阳能电池将所接收到的太阳能转化为电能提供给电动机来驱动的。
已知车上太阳能电池接收太阳能的面板面积为8m 2，正对太阳时能产生120V 的电压，并对车上的电动机提供10A 的电流，而太阳光照射到面板时每平方米的辐射功率为1000W.。
求： ． （1）车上太阳能电池面板接收的辐射功率；（2）若通电10min ，太阳能电池产生的电流通过电动机所做的电功。
教学目标：知道太阳能的由来和特点重点： 太阳能的利用A ：自主学习1。
自学指导：结合目标检测自主研学引擎预习本节内容。
2。
自学检测① 太阳释放着巨大的能量，这些能量是在太阳内部，氢原子核在超高温下发生 ，释放出巨大的 。
太阳能以 和 能的形式向四周辐射。
②太阳能的特点：太阳能十分 供应时间长久，分布 获取 处处可以利用，太阳能 不会给环境带来污染。
但是正常利用太阳能也有一定困难，因为太阳能太 。
③人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能。
直接利太 阳能有两种途径：一是把太阳能转化成 ，如 二是通过光电转 换装置把太阳能转化为 如 B ：小组学习1． 就自学检测达成共识。
人教版物理九年级全一册第二十二章第3节太阳能教学设计
在课程结束前，我会对本节课的主要内容进行总结归纳。通过提问、学生回答等方式，帮助学生梳理太阳能的转换原理、效率计算方法以及我国太阳能资源的开发利用。
同时，强调太阳能作为一种清洁、可再生的能源，在环境保护和可持续发展方面的重要意义。鼓励学生在日常生活中珍惜能源、节约能源，为我国新能源事业做出贡献。通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.运用数学知识，计算太阳能电池板和太阳能热水器的效率，培养学生的计算能力和数据分析能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到太阳能等可再生能源在保护环境、促进可持续发展方面的重要性。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。通过小组讨论，培养学生的问题分析能力、团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.计算太阳能电池板的发电效率，并分析影响因素。
2.计算太阳能热水器的热效率，并提出提高热效率的方法。
3.结合我国太阳能资源分布，分析太阳能开发利用的优势和不足。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：太阳能的转换原理及其在实际应用中的效率计算。
2.难点：太阳能电池板和太阳能热水器效率的计算方法，以及对实验数据的分析。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我将采用以下策略：
a.利用多媒体课件和实物展示，生动形象地展示太阳能的转换过程，帮助学生建立直观的认识。
3.调查了解自己家中或周边社区的太阳能设备使用情况，分析其优缺点，并提出改进意见。
2019版人教版九年级《22.3太阳能》学案(表格版)
初三物理设计孙中鸾学习目标：1、初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
2、了解一些和太阳能有关的知识，了解利用太阳能的途径。
学习重点：太阳能的利用学习过程：1.太阳——巨大的“核能火炉”，学生阅读课本上内容完成。
（1）太阳的结构如图17.3—1所示直径为地球的倍体积为地球的倍质量为地球的倍2.太阳能是人类能源的宝库（1）煤、石油、天然气的形成过程：如图17.3—2、17.3—3所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将转化为生物体的。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了和。
在石油形成过程中还放出。
（2）太阳把地球表面晒热，是将太阳能转化为能．但是由于地球表面每个部位受热的不均匀性，空气的冷热程度不一样，于是暖空气上升，冷空气下降，空气流动形成风，将太阳能转化为能；太阳使地面上的一部分水蒸发，上升形成云，再以雨、雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为能；植物吸收太阳能，进行光合作用，将太阳能转化为能存储在体内。
3.太阳能的利用（1）利用太阳能加热物体①平板式集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃—200℃。
如热水器。
②把反射镜做成曲面，它们将太阳光反射并会聚，也能获得高温。
如灶。
（2）将太阳能转变为电能利用使太阳能转化为电能太阳能电池的优点：①使用寿命长；②保养费用低；③不需燃料太阳能电池的缺点：①成本较高②效率低；1、关于太阳能的说法错误的是 ( )A．太阳能是可供人类利用的新能源，它是二次能源B．太阳能分布广阔，获取方便，处处可以利用C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染D．太阳能是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源2、人类利用煤、石油、天然气的能量，归根到底是间接利用了 ( ) A．海洋能 B．核能 C．太阳能 D．化学能3、下列能源中，与太阳能没有直接或间接关系的是 ( )A．水能和风能 B．煤和石油 C．潮汐能 D．干木柴4、水力发电是属于利用太阳能的哪种渠道 ( )A．直接被人类利用 B．被海洋吸收C．植物的光合作用 D．水分升腾循环我学到了：作业布置：。
人教版九年级物理下册教学设计：22.3太阳能
文档人教版九年级物理下册教学设计：22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理下册第22章第3节，具体内容如下：1. 太阳能的利用；2. 太阳能电池的原理及应用；3. 太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点。
二、教学目标1. 了解太阳能的利用方式及其在我国的应用现状；2. 掌握太阳能电池的原理及其应用；3. 了解太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点，提高环保意识。
三、教学难点与重点1. 太阳能电池的原理及其应用；2. 太阳能热水器和太阳能房子的原理及优点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板；2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国太阳能利用的实例，如太阳能电站、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的应用。
2. 知识讲解：(1) 太阳能的利用方式：太阳能电池、太阳能热水器、太阳能房子等；(2) 太阳能电池的原理：光电效应、太阳能电池的构造及工作原理；(3) 太阳能热水器的原理：集热器、储热水箱、循环泵等部件的作用；(4) 太阳能房子的优点：节能、环保、可持续发展。
3. 例题讲解：分析太阳能电池板在不同光照条件下的输出电压和电流的变化。
4. 随堂练习：(1) 选择题：判断太阳能热水器和太阳能房子的优点；(2) 计算题：计算太阳能电池板在一定光照条件下的输出功率。
5. 小组讨论：探讨太阳能的利用前景及其在我国的发展趋势。
六、板书设计1. 太阳能的利用方式；2. 太阳能电池的原理及应用；3. 太阳能热水器的原理及优点；4. 太阳能房子的优点及发展前景。
七、作业设计1. 查阅资料，了解我国太阳能利用的现状及发展趋势；2. 制作太阳能模型，展示太阳能的利用方式；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对太阳能的理解程度如何，有哪些不足之处；2. 拓展延伸：探讨太阳能光伏发电在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
22.3《太阳能》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
22.3 《太阳能》教学设计 20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第22章第3节《太阳能》。
本节内容主要包括太阳能的利用、太阳能电池的原理和太阳能热水器的原理。
通过本节课的学习，使学生了解太阳能的基本知识，掌握太阳能电池和太阳能热水器的原理，提高学生对可再生能源的认识和利用。
二、教学目标1. 了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用和优点。
2. 掌握太阳能电池的原理和太阳能热水器的原理，能够分析其工作过程。
3. 培养学生的实践能力，提高学生对可再生能源的认识和利用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池和太阳能热水器的工作原理。
2. 教学重点：太阳能的利用和优点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、太阳能热水器。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能电池板和太阳能热水器，让学生观察并思考其工作原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍太阳能的基本概念、利用和优点。
详细讲解太阳能电池和太阳能热水器的工作原理。
3. 例题讲解：分析太阳能电池板的光电转换原理，举例说明太阳能热水器的节能效果。
4. 随堂练习：让学生观看太阳能热水器的实验过程，填写实验报告单，分析太阳能热水器的工作原理。
5. 课堂讨论：引导学生探讨太阳能的利用和优点，提出改进太阳能利用的建议。
7. 布置作业：让学生设计一个简单的太阳能利用装置，下节课进行展示。
六、板书设计1. 太阳能的基本概念2. 太阳能的利用3. 太阳能电池的原理4. 太阳能热水器的原理七、作业设计1. 作业题目：设计一个简单的太阳能利用装置，并写出其工作原理。
2. 作业答案：根据学生设计的太阳能利用装置，分析其工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解太阳能的利用和优点。
在讲解太阳能电池和太阳能热水器的工作原理时，注重引导学生参与课堂讨论，提高学生的实践能力。
人教版九年级物理22.3太阳能教案
教案：人教版九年级物理 22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第3节，主要内容包括太阳能的利用、太阳能电池的原理及其应用。
具体教学内容如下：1. 太阳能的利用：了解太阳能的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能热发电等。
2. 太阳能电池的原理：学习太阳能电池的工作原理，包括光生伏特效应、pn结等。
3. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的利用方式，提高能源利用意识。
2. 使学生掌握太阳能电池的原理和应用，激发学生对新能源技术的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理。
2. 教学重点：太阳能的利用方式和太阳能电池的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。
2. 学具：学生实验器材、作业本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器、太阳能路灯等实际应用产品，引导学生思考太阳能的利用方式。
2. 知识讲解：讲解太阳能的直接利用和间接利用方式，介绍太阳能电池的工作原理。
3. 例题讲解：分析太阳能电池的伏安特性曲线，解释光生伏特效应。
4. 随堂练习：让学生根据太阳能电池的伏安特性曲线，计算在不同光照条件下太阳能电池的输出功率。
5. 动手实践：学生分组进行太阳能电池实验，观察太阳能电池在不同光照条件下的输出性能。
6. 应用拓展：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用直接利用：太阳能热水器间接利用：太阳能热发电2. 太阳能电池的原理光生伏特效应pn结3. 太阳能电池的应用太阳能路灯太阳能充电器七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述太阳能的利用方式。
(2) 解释太阳能电池的工作原理。
(3) 描述太阳能电池在生活中的应用。
九年级 人教版 22.3太阳能 教案
人教版《22.3太阳能》教学设计【设计理念】本节课主要采用学生自主学习的方式，学生通过学习太阳的相关知识，并了解化石能源的形成，通过分析化石能源的优缺点，进而引出新能源的开发与利用的重要性，展示太阳能的开发和利用的广阔前景，从而从而激发学生设计开发利用太阳能装置的兴趣。
用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难，进而讨论太阳能的优缺点；同时让学生讨论并回顾整个初中物理与太阳能有关的知识，形成知识体系，构建思维导图。
本节以小制作为探究实验，让学生们自制设计关于太阳能的小制作，培养学生动手能力的同时更注重他们对设计构思和原理的描述。
这一设计充分体现《课程标准》的基本宗旨：从生活走向物理，从物理走向社会。
1、通过学生阅读课本和观看视频方式培养学生自主学习的能力。
2、本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
3、通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识，团队精神。
【教材分析】【教学过程】【教学反思】一、案例的“亮点”1、这节课的重点是了解太阳能的特点，知道太阳能应用方式。
我在教学设计上突出学生自主学习方式，鼓励学生多动脑，学会学习。
2、化石能源的形成我采用播放视频动画方式，使抽象的、复杂的形成过程变得形象生动，激发学生兴趣。
3、让学生简述“制取淡水原理”和“太阳能热水器工作原理”既锻炼学生语言表达能力，又增强了学生自信。
同时对太阳能集热器吸热设计讨论，和水循环的过程理解分析，使学生对太阳能热水器有更新更准的认识。
光电转化的光伏产品的介绍及其前景展示，使学生增强科技可使生活更美好的现实意义。
提高学生的环保节能意识。
训练习题尽可能联系学生身边的例子，并以图片呈现，增加学生的分析直观性。
4、太阳能装置的小制作：激发学生兴趣和探究欲的同时，更培养学生科学的思维，设计能力，动手操作能力和交流协作能力以及团队精神。
【精品】人教版初中物理九年级全册教案 22.3太阳能.doc
2.为什么说太阳能是人类能源的宝库?
3、太阳能的利用
将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如图4所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。
1．太阳炉和太阳能热水器是把太阳能转化成________________的装置，太阳能电池是把太阳能转化成___________________的装置．
二、明标知法
三、学习导航
1、太阳—巨大的“核能火炉”
（1）太阳的结构如图1所示
直径为地球的110倍
体积为地球的130万倍
质量为地球的33万倍
（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
2、太阳能是人类能源的宝库
煤及石油的形成过程：如图2所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。
自主完成检测题，小组长检查，找出疑难问题，组内讨论。
学教
反思
D．太阳能取之不尽，用之不竭
6．关于太阳能的转化，下列说法中错误的是( )
A．太阳能可转化为风能和水能
B．太阳能可转化为动植物的化学能
C．太阳能可转化为核能和地热能
D．太阳能可转化为物体的内能
7．下列能源中不是来自于太阳能的是( )
A．潮汐能B．铀矿中的原子能C．化石燃料D．风能
通过学习174页到177页，小组讨论太阳能在生活中的应用
2．直接利用太阳能有两种途径________________和________________B．风能C．核能D．煤、石油、天然气
九年级人教版22.3太阳能教案
教案：九年级人教版 22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第22章第3节“太阳能”。
本节课主要介绍太阳能的基本概念、太阳能的利用和太阳能电池的原理。
具体内容包括：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能量的来源和太阳能量的利用。
2. 太阳能的利用：太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。
3. 太阳能电池的原理：太阳能电池的组成、工作原理和类型。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能量的来源和利用。
2. 让学生掌握太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生对太阳能技术的认识和兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理和类型。
2. 教学重点：太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、太阳能热水器等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器和太阳能电池板，让学生观察并思考太阳能是如何转化为其他形式的能量的。
2. 知识讲解：介绍太阳能的基本概念，讲解太阳能量的来源和利用。
3. 原理讲解：讲解太阳能热水器和太阳能电池的原理。
4. 实践操作：学生分组进行实验，操作太阳能热水器和太阳能电池板，验证所学知识。
5. 例题讲解：分析太阳能热水器和太阳能电池的应用案例，让学生理解太阳能的实际应用。
6. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答相关问题。
7. 板书设计：板书太阳能的基本概念、太阳能的利用和太阳能电池的原理。
8. 作业设计：（1）请简述太阳能的基本概念。
（2）请解释太阳能量的来源和利用。
（3）请介绍太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。
（4）请分析一个太阳能热水器的能量转化过程。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作和理论知识讲解，使学生了解了太阳能的基本概念和利用，掌握了太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。
九年级物理全册 22.3《太阳能》教学设计
《太阳能》教学设计一、教材分析本课是初中物理第二十二章《能源与可持续发展》中的第三节，能源问题是当今社会的热点问题，太阳能更是广泛被人们所利用。
学习本课之前，学生已经掌握了能量转化的相关知识，,而本课将引领学生深入了解人们利用太阳能的方式，通过科学技术手段合理开发利用能源，也为下一节《能源与可持续发展》知识的学习奠定基础。
教材的编写循序渐进符合学生认识发展规律。
二、教学目标知识与技能：1．知道太阳能的由来及其优点，太阳是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。
2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。
过程与方法:通过对太阳能及其转化情况的讨论,培养用能量转化观点分析问题的习惯。
通过动手实验，培养学生的探究能力。
情感·态度·价值观：通过小组合作学习，培养团队协作精神。
通过自制太阳能集热器,激发探究太阳能利用的热情.三、教学重难点重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。
难点：结合实例知道直接利用太阳能的两种方式、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
四、教学手段讲授法、小组合作、探究五、板书设计三、太阳能太阳—————巨大的“核能火炉”煤的形成太阳能太阳是人类能源的宝库石油、天然气的形成地球上能量的转化和守恒太阳能的利用太阳能转化为电能太阳能转化为内能——--自制太阳能集热器六、教学过程探究二：太阳是人类能源的宝库1、学生阅读课本，(可以小组合作形式进行知识的整合统一)概括化石能源的形成过程2、结合课本图22.3-4，(可以小组探究讨论）说明太阳辐射到地球上的能量的利用、转化和守恒情况,在学生回答问题时,注意适当点拨学生,以拓展学生思维，拓宽学生知识面,调动学生的学习积极性探究三：太阳能的利用1、地球上的能量④在太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能使太阳核心释放的巨大核能向外扩散,传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射，太阳像一个巨大的“核能火炉”,它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年学生小组合作讨论、概括答案太阳能量的来源锻炼学生小组合作与分析概括能力，发散学生的探究性思维.知道化石能源的形。
人教版九年级物理上册第二十二章第3节太阳能教案
人教版九年级物理上册第二十二章第3节太阳能教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、能力和学习方式。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动、情景模拟、实践操作和小组合作等方法，旨在引导幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用，培养幼儿对太阳能的兴趣和认识，提高他们的探究能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用，知道太阳能是一种清洁、可再生的能源。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对太阳能的兴趣，培养他们节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。
难点：让幼儿理解太阳能的转化过程，以及如何利用太阳能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、太阳能模型、实物图片等。
2. 学具：记录卡、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过展示PPT，让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。
例如，太阳能在生活中的应用，如太阳能热水器、太阳能电池等。
2. 实践操作（10分钟）让幼儿分组进行实践操作，观察太阳能模型的转化过程，了解太阳能的利用方法。
在此过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
3. 小组合作（10分钟）让幼儿分组讨论，思考如何在生活中利用太阳能，并将讨论结果进行记录。
此环节旨在培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
4. 成果展示（5分钟）每组幼儿展示自己的讨论成果，其他幼儿和教师进行评价、交流。
通过成果展示，让幼儿了解太阳能的利用价值，提高他们的表达能力和交际能力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。
难点：让幼儿理解太阳能的转化过程，以及如何利用太阳能。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，幼儿对太阳能有了基本的了解，他们在实践操作中感受到了太阳能的神奇，也在小组合作中锻炼了自己的表达能力、团队协作能力。
九年级物理全册 第22章 第3节 太阳能教学设计
22。
3《太阳能》一、教材分析地球上很多能源主要来自太阳，太阳每年辐射到地球上的能量比目前每年人类消耗的总能量大一万多倍，可见太阳能的利用有巨大的潜能。
太阳能分布广，获取方便,无污染，是人类未来的理想能源之一。
因此,通过了解太阳结构和太阳能的知识,使学生知道地球上的风能、水能及化石能源都来自太阳，认识到充分利用太阳能的重要性.另外从搜集的生产生活中利用太阳能的实例，了解利用太阳能的三种方式.二、教学目标知识与技能：初步认识太阳的结构；知道太阳能的由来及其特点；知道太阳是人类能源的宝库；大致了解利用太阳能的方式及其进展。
过程与方法:通过阅读教材、搜集资料、观看视频,了解太阳核心的聚变反应，认识太阳能的来源；通过小组合作,进行交流、讨论，从能量转化的角度来了解太阳是人类能源的宝库；通过观察和搜集生活生产中利用太阳能的实例，大致了解利用太阳能的方式。
情感·态度·价值观：观看视频了解太阳内部发生的聚变反应，激发学生对科学的求知欲，培养学生探索自然现象，将科学技术应用于实际生活的意识；搜集整理利用太阳能的实例，培养学生树立节能环保意识、对新能源可持续发展的意识；组织学生交流讨论，相互启发，培养学生自主学习的积极性和团队合作的意识。
三、教学重难点重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景,解利用太阳能的方式及其进展。
难点：观察和搜集生活生产中利用太阳能的实例，采取学生自主学习的方式整理得出利用太阳能的方式.四、教学手段利用多媒体教学手段，观看图片、视频等，从能量转化的角度引导学生理解人类间接和直接利用太阳能的发展过程,并让学生通过“想想做做”的课前小实验和搜集生活生产中利用太阳能的实例，感受应用太阳能的前景,培养学生节能环保意识和可持续发展的科学理念。
五、板书设计1、太阳是一个巨大的“核能火炉"聚变反应—释放巨大核能2、太阳是人类能源的宝库风能、水能、化石能源间接的利用太阳能3、太阳能的利用光热转换-太阳能集热器光电转换-太阳能电池板光化转换-植物光合作用六、教学过程。
22-3 太阳能 导学案 初中物理人教版九年级全一册(2022~2023学年)
22.3 太阳能【学习目标】1.认识太阳能的特点；2.认识人类利用太阳能的过程；3.了解太阳能的应用。
【学习重点】了解太阳能的特点和利用方式；知道太阳能的利用过程。
【学习难点】了解太阳活动引起的一些物理现象。
【自主学习】预习课本第174-第177页，回答下列问题：1．太阳—巨大的“核能火炉”（1）在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是氢核聚变。
（2）太阳能以辐射形式向外传播。
2．太阳能是人类能源的宝库（1）我们今天使用的化石能源实际上是远古生物储蓄的太阳能。
（2）我们使用的水能和风能等也是通过太阳能转化产生的。
3．太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用光热转换把水等物质加热，另一种是用光电转换把太阳能转化成电能。
4．不同物体吸收太阳辐射的能力不同，黑颜色、表面粗糙的物体吸收太阳辐射的本领强；白颜色、表面光滑的物体吸收太阳辐射的本领弱。
5．太阳能电池主要用于人造卫星上，日常生活中仅用于交通信号灯、晶体管收音机等耗电较少，工作电压较低的物品上。
6．在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是太阳能。
【合作探究】分组进行以下探究活动，最后归纳总结：探究一：太阳—巨大的“核能火炉”自主学习：阅读课本第174页，学习有关的知识，回答以下问题。
1.太阳的结构是怎样的?答：从内到外依次是太阳的核心、辐射层、对流层、太阳大气。
2.太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能?答：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
因此可以讲，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，所以说，太阳是一个巨大的“核能火炉”。
3.太阳能是以怎样的方式向外传递的?答：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去。
4.太阳的“核能火炉”,会永无止境地“燃烧”下去吗?答：太阳这个巨大的“核能火炉”已经燃烧了近50亿年，目前它正处于壮年，要再过50亿年才会燃尽自己的核燃料。
人教版九年级物理下册教案：22.3太阳能
第3节太阳能导入一:情境导入展示多彩的地球:植物、变幻的色彩、利用的能源等,这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳!学生观看视频,了解太阳对地球及人类的重要性.[过渡语]人类使用的很多能源,比如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳,这节课我们对太阳能进行一个初步的了解.导入二:问题导入1.随着科学技术的发展,许多家庭中都安装了太阳能热水器,它方便、节能、高效,深受人们的青睐.你知道它的原理是什么?它是怎么样工作的?2.为了节约能源保护环境,近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车.荷兰大学生最近成功研制出世界上最快的太阳能汽车,这种利用太阳能不需要加油的未来型汽车早已有了,但是由于车速较慢,专家很少认真看待它们.荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h,你知道它的关键部件是什么吗?如图所示是一个展示商品的转盘,用手一拨转盘就转,用激光手电照射这个转盘,转盘也能旋转.[过渡语]光为何能让转盘转动起来?能否用阳光代替手电光让转盘转动起来呢?这节课我们就来了解与太阳有关的问题.一、太阳──巨大的“核能火炉”思路阅读教材中的内容,思考下列问题:问题1:地球距离太阳有多远?回答1:太阳距离地球约1.5×108 km.问题2:太阳有多大?回答2:太阳的直径约1,392,000 km,约是地球的110倍,它的质量约1.989×1030 kg,约是地球的33万倍.问题3:太阳有多热?回答3:太阳表面:温度约6000 ℃,内核温度高达1.5×107℃.问题4:太阳的能量来源是什么?回答4:在太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能.问题5:太阳的年龄是多少?它还能燃烧多少年?回答5:太阳像一个巨大的“核能火炉”,它已经燃烧了近50亿年,还能再燃烧约50亿年.播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍.结论:太阳核心的原子核发生的聚变反应,使太阳核心释放的巨大核能向外扩散,传送到太阳表面,大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射.[知识拓展]太阳内部结构可以分为三层:太阳中心为热核反应区;核心之外是辐射层;辐射区之外为对流层;对流层之外是太阳大气层,太阳大气层从里向外分别为光球、色球和日冕.热核反应区的范围约占整个太阳半径的,约为整个太阳体积的.然而它所包含的太阳质量足足占整个太阳质量的一半以上.[过渡语]太阳的能量巨大,对地球的环境和生物有什么影响?二、太阳是人类能源的宝库太阳就是一个巨大的核聚变的能量库,它每秒向外辐射的总能量高达3.74×1026 J,相当于每秒钟燃烧1.28×1016 t的标准煤.但是从太阳发射出来的总能量中,到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一.即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区.了解人类常用的能源,如风能、生物质能、化石能源等,你能说出它们的大致形成过程吗?学生通过讨论,介绍几种常用能源的形成过程.比如风能是由于太阳照射空气,使空气冷热不同,形成对流而成风;生物质能是由植物的光合作用积聚而成的,来自于太阳.人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能,那是不是人类使用的所有能源都来自于太阳呢?学生讨论,得出结论:人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳.小结:人类利用风能、水能、生物质能其实都是间接利用太阳能,太阳是人类能源的宝库.[知识拓展]地球上的风能、水能、海洋温差能、波浪能和生物质能都是来源于太阳;即使是地球上的化石燃料,比如煤、石油、天然气等,从根本上说也是远古以来储存下来的太阳能.所以广义的太阳能包括的范围非常大,狭义的太阳能仅限于太阳辐射能的光热、光电和光化学的直接转换.[过渡语]既然太阳能有这么多优点,我们就应该好好地利用.请大家想一想,平时我们都是怎样利用太阳能的?三、太阳能的利用思路一地球上的能量大多来源于太阳能.在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗?展示太阳能利用的图片,太阳能热水器、太阳能汽车、植物的光合作用、太阳灶、太阳能电池等.你能从能量转化的角度给它们进行分类吗?学生讨论,尝试进行分类:把太阳能转化为内能:太阳能热水器、太阳灶;把太阳能转化为电能:太阳能电池、太阳能汽车;把太阳能转化为化学能:植物的光合作用.总结:利用太阳能的过程就是把太阳能转化为其他形式能的过程,主要有三个方面:1.光热转换;2.光电转换;3.光化转换.展示一些以太阳能电池为电源的计算器、风扇等.[知识拓展]目前使用最多的太阳能收集装置,主要有平板型集热器、真空管集热器、陶瓷太阳能集热器和聚焦集热器等4种.根据所能达到的温度和用途的不同,把太阳能光热利用分为低温利用(<200 ℃)、中温利用(200~800 ℃)和高温利用(>800 ℃).目前低温利用主要有太阳能热水器、太阳能温室、太阳能空调制冷系统等;中温利用主要有太阳灶、太阳能热发电装置等;高温利用主要有高温太阳炉等.思路二太阳能有着很多的优点:(1)太阳能巨大,仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年的能源总量还多;(2)供应时间长,太阳能是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源;(3)分布广阔,获取方便;(4)安全清洁、无污染,所以现在世界各国都在研究、开发太阳能的利用.总结:目前直接利用太阳能的途径主要有两种:一种是用集热器把水等物质加热,例如太阳能热水器;另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能.现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的.能否对这些利用进行分类?总结回答:①直接利用;②间接利用.若给你一个集热器,你会有什么发明创造?请讨论后画出图纸.要求各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置.第一组展示:太阳能集热器吸收太阳能,使水温升高,供给住户洗澡做饭.第二组展示:这是一把太阳伞,顶部有一电风扇,上面是一个太阳能电池给风扇供电,这样既避免了日晒又可以享受到凉快.[知识拓展]为什么现在没有大规模使用太阳能呢?因为太阳能的使用还有些没有解决的问题,比如成本高、功率小、太阳能转化的效率还比较低等.解决这些利用太阳能过程中存在的问题,将为人类能源的可持续发展提供保障.1.了解了太阳的基本知识.2.人类使用的各种能源除了潮汐能、核能、地热能等,大多来自于太阳能.3.太阳能的利用主要利用了光热转换、光电转换和光化转换.1.关于太阳能的以下说法中,正确的是()A.太阳是永不枯竭的能源B.太阳能是地球所有能量的来源C.太阳所释放的所有能量都被地球吸收D.太阳还能释放能量的时间约为50亿年解析:太阳的能源来自于其内部发生的核聚变,太阳已经燃烧了近50亿年,还可以再燃烧50亿年,所以太阳也有枯竭的时候,A错误、D正确;地球上的能源除了核能、地热能、潮汐能等不是来自于太阳,大部分的能源直接或间接来源于太阳,B错误;太阳向外辐射的能量并没有全部给地球,地球只用了其中约20亿分之一,C错误.故选D.2.下列不是利用太阳能的是 ()A.把太阳能转化为内能B.把太阳能转化为电能C.把太阳能转化为化学能D.把太阳能转化为核能解析:太阳能的利用主要从三个方面:光热转换、光电转换、光化转换.例如太阳能热水器就是利用了光热转换,把太阳能转化为内能.太阳能电池就是利用了光电转换,把太阳能转化为电能.植物的光合作用是把太阳能转化为化学能.故选D.3.人类利用太阳能的过程就是把太阳能转化为其他形式能的过程.比如太阳能热水器是把太阳能转化为能;在太空中运动的卫星是靠太阳能电池板提供能量,太阳能电池板把太阳能转化为能;花草树木在阳光的照射下把太阳能转化为能.我们利用化石燃料获取的能量,实际上是在亿万年前地球所接收的能.解析:太阳能的利用主要有三种方式:光热转换、光电转换和光化转换.植物通过光合作用,把太阳能转化为化学能储存起来,现在开采的化石燃料是亿万年前的动植物埋在地下经长时间的变化形成的.【答案】内电化学太阳4.如图所示是一种太阳能热水器的示意图,A是集热器,B是储水容器.(1)太阳光照射到太阳集热器上,将太阳能转化为能.(2)在阳光照射下,水将沿(填“顺”或“逆”)时针方向运动,这是因为.(3)图中C是辅助加热器,其作用是.(4)请在图中适当位置安上进水阀门和出水阀门,并说明选择位置的理由:.解析:太阳能热水器利用了光热转换,把太阳能转化为内能.在太阳光照射下,水温度升高,密度变小,热水会上升到储水容器.储水容器内的水温度低,在重力作用下通过管道流向集热器A,水在管道内顺时针流动.太阳能使用受地理位置和天气影响,阴雨天太阳能弱,水温升高的较低,晚上用水较多,水温太低可以利用电辅助加热.进水阀进入的是冷水,出水阀放出的是热水,在储水容器下方竖直管道上安装出水阀门,热水流出,从左下方放入冷水,冷水进入环形管经过集热器加热,对热水进行补充.【答案】(1)内(2)顺集热器中的水被阳光晒热后密度变小,向右上方运动形成顺时针流动的水流(3)当阴雨天太阳不能使水温达到理想情况或冬天为防止储水箱冻坏时用电热方式提高水温(4)在封闭的环形管道左上方安装进水阀门,在储水容器下方竖直管道上安装出水阀门,这样可使热水流出,冷水得以补充1.太阳能特点:清洁、丰富、经济.2.化石能源及其危害:煤、石油、天然气.3.太阳能的利用:(1)直接利用;(2)间接利用.一、教材作业【必做题】教材第177页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第177页动手动脑学物理的4题.。
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三、太阳能
【学习目标】1、认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。
2、了解太阳能的利用。
【学习过程】
一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。
1、我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？
2、举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？
3、举例说明太阳能有哪些应用？
先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P174---P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1、太阳——巨大的“核能火炉”
（1）、在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。
（2）、太阳能以形式向外传播。
2、太阳能是人类能源的宝库
（1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。
（2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。
3、太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。
4、不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。
5、太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。
6、在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174---P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
（一）、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）、合作探究：
1、结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
2、太阳能的来源和优缺点：
3、组内讨论你所发现的日常生活中的利用太阳能的实例，并讨论其能量是如何转化的。
探究1：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起
来，如下图所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。
分析比较：
（1）利用太阳能加热物体的方法有哪些？
（2）太阳能如何转变为电能？
（3）太阳能电池的优点：
（4）太阳能电池的缺点：
探究2：如下图所示为太阳能热水器，说明其工作原理。
四、展示引导学习：
1、太阳能来自于（）
A．反射其它恒星的能量 B．裂变 C．链式反应 D．聚变
2、地球上的能量很大一部分来自于太阳能，利用太阳能的过程就是把太阳能转化为其它形式能的过程，现在主要利用太阳能的三种方式是_________ ________、_________________、___________________。
3、下列能源中，不来源于太阳能的是（）
A．石油 B．天然气 C．江河水流能 D．核能
五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1、人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能量。
下图画出了太阳能三种转化的方框图，其中椭圆表示转化的装置或
物体，菱形表示由太阳能所转化的另一种能量形式。
请在图中的三
个空白处填入相关的文字。
①___________；②___________；③____________。
（30分）
2、为了使太阳能集热器获得高温，采取的措施是。
（10分）
3、关于太阳能电池，下列说法中错误的是（）（10分）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压低
C.太阳能电池使用方便，效率低
D.太阳能电池的成本低
4、2008年8月8日，奥运会在我国举行，奥运场馆设计处处渗透着“绿色、科技、人文”的理念。
安装在屋顶的太阳能集热管生活热水系统，每年可以节约电力500万千瓦时。
在奥运场馆的玻璃幕墙、太阳能草坪灯、路灯设计中，大量安装了新型太阳能光电池板，即使只有微弱的月光，新型太阳能电池板也可以照常发电。
如果太阳光垂直照射到地面，在每平方米的面积上，平均每分钟能得到8.4×104的热量，我们能利用太阳光热的效率是10%，那么：（1）在面积为50平方米的屋顶上可以利用太阳能的功率为多少千瓦？
（2）如果每天获取太阳能按3小时算，一年（365天）此屋顶得到的可以利用的热量相当于多少千克优质原煤完全燃烧的热量？（已知1千克优质原煤完全燃烧放出的热量为2.7×107J）（50分）
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2、老师对本节课进行评价
七、布置作业 P177：2、3、4
八、教学反思：。