七年级语文语法：词性复习过程
苏教版七年级语文下册词性复习
语法知识讲座（一）
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词分类: 名词、动词、形容词、 数词、量词、代词。
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一、名词意义及词例:
表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。
表示人或具体事物:学生 河流 水果 衣服
表示抽象事物:教育 交通 事物 战争
和平 语法 科学 民主 道德
练习：把下列常用动词分别填入下表。 朗读 扩大 喜欢 能够 应该 进去 调查 担心 希望 出现 发生 反对 愿意 起来 回去 保卫 消逝 认识
表动作、行为
表存在、变化
表心理活动
表可能、意愿
表趋向
表示对象、范围、关联：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、把、将、被、连、任凭、至于、顺 表示比较：比、和、跟、与、同 表示排除：除、除了、除开、除去
语法特点：
不能单独使用。不能单独作句子成分，不能单独回答问题。 不能加时态助词“着”“了”“过”和表示趋向的动词“来”“上”“下”等。 介词不能成为谓语中心。如：他在教室。“在”是动词。他在教室学习。“在”是介词。
在”主要用来表示时间、处所、方位、范围、条件、状况等。“在”经常同方位名词配合组成“在……上”“在……下”“在……中”的短语。 A“在……上”表示方位时，要注意避免歧义，如“在飞机上写字”“他在水中做实验”等。 “在……上” 的误用 1：灵渠的开凿，在统一南岭和开发南岭上都有极其重要的意义。 例2：我国国内卫星通讯网的建立，在四化建设上有重要的作用。 （“在”均应改为“对”，并删去“上”）
表示时间的有：刚、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然等。 表示频率的有：又、再、还、也、屡次、常常、往往、经常、不断、反复等。 表示语气的有：不、没、没有、别、未必、准、一定、必定、必然、却、倒、等。 表示情貌的有：百般、特地、互相、擅自、几乎、渐渐、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿等。
初一语文语法知识总结教案
初一语文语法知识总结教案语文是我们日常学习的一门重要学科，语法作为语文的基础知识之一，对于学好语文非常重要。
为了帮助初一学生系统地掌握语文语法知识，下面是一份初一语文语法知识总结教案。
第一部分：词的分类1. 名词名词是指人、事、物、地方等具体或抽象的名称。
常见的名词有：人名、地名、物名、动物名、植物名等。
名词的分类包括：具体名词、抽象名词、专有名词等。
2. 动词动词是表示做、行、动作或状态的词语。
常见的动词有：走、跑、吃、喝等。
根据动词的词义和形式，可以分为：实义动词和系动词。
3. 形容词形容词是表示人或事物的性质、特征、状态等的词语。
常见的形容词有：美丽、聪明、高等。
形容词的分类包括：定语形容词、表语形容词等。
4. 副词副词是表示动作、状态、性质、程度、目的等的词语。
常见的副词有：很、非常、快乐等。
副词的分类包括：程度副词、时间副词、地点副词、方式副词等。
5. 介词介词是连接词语与词语、词组与词组的虚词，用以表示时间、地点、原因、对象等关系。
常见的介词有：在、上、下、之间等。
第二部分：句子结构1. 主语和谓语主语是句子的主要成分，一般表示做成什么样的事或者体现出的是什么样的状态。
谓语是句子的核心成分，表示主语所做的动作或者所处的状态。
2. 宾语和宾语补足语宾语是动作的承受者或受事物的说明，宾语补足语是宾语的补充说明。
3. 定语和状语定语是修饰名词或代词的词语，状语是修饰动词、形容词或副词的词语。
4. 主谓宾结构主谓宾结构是句子的基本结构，主语和宾语分别与谓语构成主谓关系和谓宾关系。
第三部分：句子类型1. 陈述句陈述句是用来陈述事实、陈述观点的句子。
2. 疑问句疑问句是用来提问的句子，分为一般疑问句和特殊疑问句。
3. 祈使句祈使句是表达请求、命令、劝告等的句子。
4. 感叹句感叹句是表达强烈感情或感叹的句子。
第四部分：句子成分1. 主语主语是句子的中心和核心，表示动作的发出者或者实施者。
2. 谓语谓语是句子的核心成分，是主谓结构中的谓词部分，用来说明主语的动作或者状态。
初中语文语法知识全面复习计划词类、短语、句子[1]
![初中语文语法知识全面复习计划词类、短语、句子[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/659b2948f121dd36a22d82b2.png)
适用文档初中语法知识（ 1）——词类、短语、句子一、词类区分（一）实词：实词：是拥有实在乎义，并且能够独自充任句子成分的词。
名称意义词例说明名表示人或事物雷锋、李白、鲁迅、课桌、海燕、同志学生计算机法律一般名词表示时问昨天、昨年、夏天、夜晚、礼拜天时间名词词表示方向上、下、南、北、里、外、中间、屋里方向名词表示动作、行为走、打、吃、学习地方名词表示发展变化发展、扩大、提升动表示心理活动爱、厌烦、担忧、惧怕、喜爱、希望、感觉表示存现消逝存在、发生、发展、出现、变化、死亡、消逝词表示使令派、让、严禁、命令使令动词表示可能、意向愿意、应当、应当、能够、能、能够、会、肯、敢、要能愿动词表示趋势上柬、进来、上去、出去、上、下、来、去、回、出、进、下去、过去趋势动词表示判断是、成为、属于判断词形表示事物状态快、激动、娴熟、轻松容表示事物性质好、冷、伟大、聪慧词表示事物形状圆、高、平展、笔挺实数表示确数三、万、四分之一表示概数几、很多、五六十词表示序数第一、初六、老大词量物量词根、架、双、寸、吨用在名词前动量词改、顿、趟、阵用在动词后代人称代词我、她、你、自己词疑问代词谁、哪儿、多少、如何词指示代词这、那、这样副表示时间已经、以前、刚、刚才、正在、将要、立刻时间副词表示范围只、都、全、不过、单单、一概、一共、总合、一齐、一味、几乎、一起范围副词表示程度很、最、极、挺、顶、太、真、分外、更、更为、愈发、过于程度副词词表示语气终究、莫非、恰恰、几乎、大概、居然、其实语气副词表示肯 / 否认肯/ 否认副词必、一定、必然、务必、不、没、没有、未必、不用、难免象声词模拟事物声音呼、叭、哗哗、嘤嘤嗡嗡、咣、轰隆、呀、叽叽喳喳、哈哈、啊吆哇表示伤心、难过：唉、哎哟不一样其余词表示愤慨、歧视：呸、哼发生组合，单叹独成句。
有些表示吃惊：哎呀、咦、啊表示叹息、呼喊、叹词的汉字词应答等表示呼喊：喂、嗨写法不固定。
表示应答：嗯、哦、晤如：“啊”因为音变又写表示愉悦：哈哈、嘿嘿成“呀”“哪”。
(完整word版)语文语法知识复习(词性知识)
语文语法知识复习（词性知识)语文语法知识复习词性知识一、分类1、实词：表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
2、虚词:虚词一般不表示实在的意义,它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词二、实词（一)名词1、含义：表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词2、种类：1表示人的:教师、学生、工人、父亲、白求恩；2表示具体事物的：房子、汽车、电话、计算机；3表示抽象事物的：精神、物质、友谊、法律；(抽象名词）4表示时间的：过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上；（时间名词）5表示处所的:北京、四川、中国、美国、亚洲;（处所名词）6表示方位的：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；(方位词）3、名词的语法特征：1经常作主语和宾语，如：牛吃草；2也可作定语，直接修饰另一名词，如:柳树梢头3名词可以受数量短语修饰，如:一条河、一头牛、三位同学4一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋”5不能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。
6有些名词能够加“们”表示群体。
不加“们”的名词可是个体，也可是群体.*方位名词可以单用,但大多数情况下，它要用在名词的后边,表示事物所在的位置.（二）动词1、含义:表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词.2、种类：1表示动作行为的：说、笑、写、看、走、休息、学习(动作动词）2表示发展变化的：增加、减少、提高、降低、发生、出现（表示存在、变化、消失）3表示心理活动的:爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视（心理活动动词）4表示可能、意愿的:能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意（能愿动词同）5表示趋向的:上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来（趋向动词）6表示判断的，只有一个:是(也叫判断词）3、动词的语法特征：1动词能作谓语或谓语中心,多数能带宾语，如“他爱祖国”2动词能够前加副词“不"，除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。
人教部编版七年级上册第1单元《七年级语文语法知识-词性》教案
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
武穴市百汇学校 桂琦
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。 ②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?
C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。 ②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
这道题老师讲得很明白。你明白其中的道理吗？
我们应该有严肃、认真的工作作风。革命队伍必须严肃纪律。
动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。
4、同桌交流讨论，将下列词语填写进表格。
回担心 走 看 请求 来 去
是派 应该 怕 愿 过 进
动作动词：
心理活动动词：
使令动词：
能愿动词：
趋向动词：
判断动词：
明确：动词分类：
❶动作动词：表动作、行为。
❷心理活动动词：表心理活动。
❸使令动词：表指示、命令或请求。
①雨雨 走走 大大（的）
②国家不国家 走不走 好不好
③不学生 不走 不好
2、从下列词语的不同用法上来分析动词与形容词的区别。
①很走很好 ②讨论讨论 干干净净 ③喜欢（你们） 高兴（你们）
初中语文语法复习教案
初中语文语法复习教案教学目标：1. 知识与能力：掌握初中阶段所学的语文语法知识，包括词性、句子成分、修辞手法、标点符号等。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对语法知识的运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词等。
2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。
4. 标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习词性：通过举例，让学生回顾并区分名词、动词、形容词等词性。
2. 复习句子成分：讲解主语、谓语、宾语等句子成分的作用和位置。
3. 复习修辞手法：介绍比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。
4. 复习标点符号：强调标点符号在句子中的重要性和正确使用方法。
二、语法练习（15分钟）1. 词性判断：给出一些句子，让学生判断其中的词性。
2. 句子成分填空：给出一些句子，让学生填入适当的主语、谓语等句子成分。
3. 修辞手法辨析：给出一些句子，让学生辨别其中的修辞手法。
4. 标点符号运用：给出一些句子，让学生正确使用标点符号。
三、语法讲解（15分钟）1. 词性转换：讲解如何将一个词性转换为另一个词性。
2. 句子成分分析：讲解如何分析一个句子的成分。
3. 修辞手法运用：讲解如何正确运用修辞手法。
4. 标点符号规则：讲解标点符号的使用规则。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的语法知识。
2. 强调语法知识在语文学习中的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 词性练习：根据给出的句子，判断其中的词性。
2. 句子成分练习：根据给出的句子，填入适当的主语、谓语等句子成分。
3. 修辞手法练习：根据给出的句子，辨别其中的修辞手法。
4. 标点符号练习：根据给出的句子，正确使用标点符号。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
1、按照名词的定义，尝试找出下面一句话中的名词。
学法指导：名词是表示人、事物、地点、方位或抽象概念的名称的词。
名词判断方法：1、能受数量词修饰。如：两个城市一些学生
2、不受副词“不”修饰。
雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
2、根据名词的分类，填写下列表格。
《初一语文语法知识
xx百汇学校xx
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
2、可用重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。
形容词判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰。如：很悠闲很好（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如：高高大大
学法指导：1、从下列词语的不同用法上来分析名词与动词、形容词的区别。
①雨雨走走大大（的）
②国家不国家走不走好不好
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
人事名词
时间名词
处所名词
初中语文部编版七年级上册语法知识——词性专题复习(含练习题)
七年级语文上册词性知识讲解一、词性概说词性指作为划分词类根据的词的特点。
分为实词和虚词两大类：实词表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句；虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
二、词性分类（一）名词：表示人和事物的名称叫名词。
常见的名词有1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国”等。
2、表示具体事物的名称的叫做“物质名词”，如“火、水、大米、镰刀、蟋蟀、水藻”等。
3、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“思想、质量、品德、友谊、方法”等。
4、表示时间，如“秋天、昨天、过去、早晨”等。
5、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、左、后、中、东、前面、南面、中间”等。
（二）动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
常见的动词有1、表示一般的动作，如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查和认识"等；表示事物发展变化的，如“增加、减少、扩大、降低、发生、出现”等。
2、表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起来”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”成为判断动词。
（三）形容词：形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
形容词判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰。如：很悠闲很好（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如：高高大大
学法指导：1、从下列词语的不同用法上来分析名词与动词、形容词的区别。
①雨雨走走大大（的）
②国家不国家走不走好不好
人事名词
时间名词
处所名词
方位名词
抽象名词
3、说说下列词语是哪类词，并说说它们的共同点。
走跑跳看说唱
明确：动词：表示动作、行为、变化、消失、判断、心理活动等的词。
动词判断方法：1、不能受“很”修饰（除能愿动词和心理活动动词外）。
如：雨
如：
如：屋檐
如：下
如：夜梦
2标志着”“了”“过”。3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。
教学目标
1、正确理解名词、动词、形容词的定义和特点。
2、正确区分名词、动词、形容词。
3、学习并掌握名词、动词、形容词的兼类情况。
教学重难点
1、名词、动词的分类，能对不同词语进行分类。（重点）
2、能判断同一词语在不同句子中的词性，并能体会其作用。（重难点）
教学过程
一、导入
同学们，上课前老师给同学们讲一个故事，小明的爸爸下班回到家，小明的妈妈对他说：“呀，你今天真男人，把家里的电冰箱给修好了。”小明的爸爸回答到：“你今天也很女人呐。”师：“同学们，男人和女人是什么词呀？”生：“名词。”师：“那么在这个句子中，男人和女人又是什么词呢？”生：“形容词，男人是很有担当，女人是贤惠的意思。”师：“词语它很神奇，今天就让我们徜徉在词性的海洋中，去遨游。”
七年级语文教案上册第二单元复习教案二：重点语法知识解析
七年级语文教案上册第二单元复习教案二：重点语法知识解析在学习语文的过程中，语法知识是不可缺少的一部分。
掌握好语法知识，对提高语文能力有着至关重要的作用。
我们在七年级语文教案上册第二单元复习教案二中，重点强调了语法知识的掌握，下面就让我们来一起学习一下这些重点的语法知识。
一、语法基础知识回顾1. 词性：名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词和助词。
2. 句式：简单句、复合句、并列句、主从复合句、独立主格结构等。
3. 语法概念：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、同位语等。
二、重点语法知识解析1. 宾语补足语宾语补足语又称为宾语的补足语，它是用来补充或说明宾语的，在句中通常接在宾语的后面，作为宾语的补充说明。
宾补一般有两种形式，即定语从句和宾语补足语。
例如：她感到自己变得越来越像父亲了。
（宾语补足语）他昨天送给我一部新手机，我很高兴。
（定语从句）2. 名词性从句名词性从句指的是在句子中作为名词的从句。
有三种类型的名词性从句，即主语性、宾语性和表语性从句。
例如：作为一个好学生，你应该有良好的学习习惯。
（主语性从句）请你告诉我，你要去哪里旅游。
（宾语性从句）他的表现使我很吃惊。
（表语性从句）3. 独立主格结构独立主格结构是一个非常重要的句式，它指的是由一个名词或代词作为独立主格，在句中独立地表达一种意义。
独立主格结构常用于描写场景或状态，或强调某个动作。
例如：我站在窗前，看着远处的山峦。
（独立主格结构）他走了一步，回头看了我一眼。
（独立主格结构）三、语法知识应用1. 在句中正确运用宾语补足语，可以更加清晰明了地表达句子的意义，让读者更好地理解。
例如：他认为自己是一个勇敢的人。
（补足语使句子更加明了）他认为自己。
（这个句子不够明确）2. 针对名词性从句，我们可以通过剖析整个句子结构，来判断它在语句中扮演的角色。
例如：他不太擅长语文，但他还是在这个学期考了一百分。
（这个句子中的从句是宾语从句）3. 独立主格结构在句子中的运用可以起到强调的作用，同时也可以让整个句子更加生动、有情感。
人教版语文七年级上册 词义词性 专题复习(有答案)
人教版语文七年级上册词义词性专题复
习(有答案)
本文档为人教版语文七年级上册词义词性专题复，提供相关的答案。
以下是复内容的简要介绍：
一、词义辨析
1. 复活和复兴
- 复活：指死去的人再次恢复生命。
- 复兴：指事物、民族等经历衰落后再次兴盛。
2. 苍白和苍凉
- 苍白：指颜色发白，形容不鲜明或无力的状态。
- 苍凉：指冷清、凄凉的感觉，多用来形容景色或气氛。
3. 神来之笔和才思独运
- 神来之笔：指突然迸发的灵感，形容出色的创作。
- 才思独运：指才华出众，思维独到。
二、词性变化
1. 形容词变副词
- 例：高兴 -> 高兴地
2. 名词变形容词
- 例：温柔 -> 温柔的
3. 名词变动词
- 例：发明 -> 发明家
4. 动词变名词
- 例：飞翔 -> 飞翔者
以上是复内容的部分简要介绍。
详细答案请参考原教材或教师提供的题解答。
希望本文档能对您的复提供帮助。
注意：本文档中的内容仅供参考，并不保证无误。
请以教材或教师提供的答案为准。
语法(词性句子成分及提取句子主干复句类型及关联词)2023年中考语文一轮复习
语法一、词性
句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。
即：主语中心语＋谓语中心语＋宾语中心语。
有的句子只有主语和谓语，没有宾语。
1．成分分析法。
先分清句子的主语部分和谓语部分(见上图标示)，再找到句子主干成分(主、谓、宾)，而后找到句子的“枝叶”成分(定、状、补)，删去句中的“定、状、补”成分。
上句的主干是：老人喝泉水。
2．对象设问法。
先找到句子的谓语中心语，再提出三个问题：“谁或什么”“做什么或怎么样或是什么”“结果如何，对象是谁或什么”，来确定句子的“主、谓、宾”成分。
如：老人(谁)喝(做什么)泉水(对。
(完整版)初中现代汉语语法知识
现代汉语语法知识补充与回顾1.现代汉语词性：现代汉语的词可以分为12类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
我们主要经常接触的是名词、代词、动词、形容词、副词、介词。
·名词：表示人和事物的名称的实词。
如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。
·代词：代词能代替实词和短语。
分为人称代词（我你您他她它我们你们）、疑问代词（谁什么哪里）、指示代词（这那这里那里）。
·动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
如：“来、去、说、想、重视、注重、是、有”（判断动词：是、为、乃……）·形容词：形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。
·副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。
如 "很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。
·介词：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。
如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。
”指出下列词的词性：非常（）这里（）小（）哪里（）终于（）已经（）赋予（）轰隆（）大（）忽然（）很多（）勇敢（）思想（）啊（）或许（）只好（）二万（）迅速（）进来（）仅仅（）立刻（）热爱（）喜欢（）大约（）次（）哗啦（）下去（）斟酌（）怎样（）起来（）晚上（）亩（）前面（）对于（）是（）三百（）美丽（）叮当（）夏天（）鲁迅（）我们（）批评（）平坦（）有（）变化（）十分（）自己（）聪明（）专家（）扩大（）缓慢（）按照（）回来（）喂（）马上（）消失（）飞机（）许多（）2.短语的结构类型：·并列短语：词与词之间表示并列关系。
示例：学生和家长，桌子和椅子·动宾短语：前面的词表示动作，后面的词表示动作支配的对象，词与词之间表示支配与被支配关系。
七年级语文教案：语法知识总复习教案二
七年级语文教案：语法知识总复习教案二语法知识总复习教案二近年来，随着语文教育的不断深入和国家对教育要求的不断提升，语文知识的学习和掌握也变得尤为重要。
其中语法知识的学习尤为关键，因为它涉及到我们日常语言运用的正确性和严谨性。
为了帮助学生更好地掌握语法知识，教师需要采用有效的教学方法和教学内容。
而七年级语文教案：语法知识总复习教案二正是一个优秀的选择。
本教案主要分为三个部分，分别是简短的导入、详细的教学和活动的设置。
在导入部分，教师可以通过给同学们出一些有趣的简单语法试题来检测学生的语法基础。
例如：写出三个过去时的动词、填入适当的代词等等。
这些题目不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助教师更好地评估学生所需要学习的内容。
在详细的教学部分，教师建议采用“看、听、说、做”的方法进行教学。
以“名词、动词、形容词和副词”四个部分为例，教师可以使用多媒体设备演示一些图像、音频或视频来帮助学生理解语法知识，并且教师应该不断引导学生用自己的话对所学内容进行简单的阐述和类比。
同时，在教学过程中，教师还可以将知识点进行分类、比较和引申，帮助学生更好地掌握语法知识并提高语言运用能力。
最后是设置活动部分，同学们通过与老师和小组内同学的互动来巩固所学内容并增强语言表达能力。
教师应该尽可能地使活动具有趣味性和实用性。
例如，可以组织同学们写一篇小记叙文，然后自己检查和修改其中语法错误。
还可以安排同学们分组演绎一些情景剧或实用对话，并提供异议的并拓展语言知识。
七年级语文教案：语法知识总复习教案二作为一份很好的教学指导案，可以帮助教师更好地组合各语法知识点，并在不同的教学阶段进行完整的讲解和理解。
同时，本教案提供了很多实用的教学方法和活动设置，更好地能激发学生的学习兴趣和帮助学生更好的理解语文知识。
只有付出更多的时间和精力来研究和实践这份教案，我们才能教会学生成为真正的语法高手，培养出更多具有语言智慧和表达能力的年轻一代。
初一语文复习教案文言文的基本语法与解读
初一语文复习教案文言文的基本语法与解读一、引言文言文是中学语文教育中的重要组成部分，对于学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
本教案旨在帮助初一学生复习文言文的基本语法并提供相关解读，以帮助他们更好地理解和应用文言文。
二、文言文的基本语法1. 语序文言文的语序一般为主谓宾，类似于英语中的Subject-Verb-Object 结构。
例如：“夫人之善者，友人皆言之。
”（《左传》）意为“人们都称赞善良的女子。
”学生们在阅读文言文时，要注意把握语序的特点。
2. 词性文言文的词性较多，主要包括名词、动词、形容词、副词、连词、介词、代词、量词等。
在学习文言文时，学生需要熟悉这些词性的特点，以便更好地理解文言文的意思。
3. 修辞手法文言文中常常运用修辞手法来增强语言的表达效果。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、反问、排比等。
学生在阅读文言文时，要注意辨析和理解修辞手法的运用，以便更好地体会文言文的奥妙之处。
三、文言文的解读方法1. 理解词义文言文中的词义常常与现代汉语有所差异，需要学生们根据上下文来推测词义。
在解读时，可以参考译注、翻译或字典来帮助理解生字和词语，确保准确把握作者的意图。
2. 分析句子结构文言文的句子结构复杂，学生们需要仔细分析句子的各个成分，理清逻辑关系。
可以通过划线标记或画出关系图表来帮助理解和记忆句子结构。
3. 把握上下文文言文的语言比较凝练，常常需要通过上下文来推测句义。
学生们在阅读文言文时，要注意细致观察上下文的线索，理解作者的意图。
四、教学实施1. 学习文言文的基本语法知识，包括语序、词性及修辞手法。
2. 阅读文言文课文，分析句子结构，理解词义。
3. 辅助工具：译注、翻译或字典。
4. 课堂活动：通过讨论、阅读和练习，加深学生对文言文的理解和运用能力。
五、教学反思通过本教案的实施，初一学生对文言文的基本语法和解读方法有了更深入的理解。
在教学过程中，学生们表现出浓厚的兴趣和积极的参与度。
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精品文档七年级语法：词性实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词实词：（－）名词人事名词：鲁迅、太阳、山；时间名词：春天、明年；处所名词：北京、学校；方位名词：上、下；抽象名词：品德、质量；判断技巧：1、能受数量词的修饰；2、不受副词“不”的修饰。
（二）动词一般动词：走、看；存现动词：有、死亡、消灭；情态动词：爱、恨、怕、想念；判断动词：是；能愿动词：能、能够、愿、肯、敢；趋向动词：进、出、上来、去、上去；动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。
例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。
助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。
例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。
4．趋向动词趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。
还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。
作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
（三）形容词表形状、颜色的：长、短、红、绿、笔直；表性质的：好、坏、美丽、大方、软、平常；表状态的：快、慢、生动；判断技巧：1、形容词用来修饰名词或代词；2、一般可以受副词“很”的修饰，（特殊情况：“雪白”除外）表示次序先后的叫序数词。
如“第一、第二”。
（五）量词——表示计算单位的词。
（六）代词人称代词：我、咱、你、您、疑问代词：谁、什么、哪、指示代词：这、那、这儿二、虚词（一）副词副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
1、程度副词：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于2、范围副词：都、总、共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律3、时间副词：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、顿时、终于。
4、频率副词：常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧5、肯定副词：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、6、否定副词：不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨7、语气副词：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好1．副词只有“很”“极”可以作补语。
例如：①这办法好得< 很> 。
②这办法好< 极> 了。
2.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
例如：①没有见过这么好的学生。
（副）②你没有《诗经》吗？（动）3.“白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。
因在两个位置上意义是不同的。
比较下边两组词：甲乙白布白跑一趟老朋友老说不完怪事怪好看净水身上净是泥4、时间副词和时间名词的区别：a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。
时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。
5、有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。
例如：①雨后青山格外秀丽。
②这件衣服特别好看。
③你不能持一概否定的态度。
④大家一致同意大会的决定。
9、练习：划出下列句子中的副词。
A、我很高兴。
b、所有人都不能离开。
c、我们常常忘记过去。
d、我最喜欢画画。
e我们立刻出发。
f他猛然回头。
g、我们反正要离开的。
h、我们必须有坚忍不拔的精神。
I、校园里的月季花太美丽了，看到它的人简直不愿离开。
j、他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会o、即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼。
（二）介词介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。
例如：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非1. 介宾短语都可以作状语，少数还可以作补语。
例如：〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕作<到晚上>（表时间），〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。
例如：①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。
2.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。
有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、比、给”等。
例如：①他把书放在桌上。
（介词）②他在家里．（动词）③许多同学都比我学习好。
（介词）④我们要比干劲，比速度，比质量。
（动词）⑤他给我买了一本书．（介词）③他给了我一本书。
（动词）介词和动词的区别：1、介词不能单独作谓语，动词可以。
2、介词后面不能跟动态助词“着、了、过”，动词可以。
3、它们的意义也不同，如例①中的“在”表示“放”的处所; 例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思。
能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。
（三）连词连词是连接词、短语或句子的虚词。
例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。
例如：①我和他都去过。
（连词）②我曾经（和他）去过。
（介词）③([和他]去北京)的人都回来了。
（介词）上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。
用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。
用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。
第二，介词“和”前面可以出现状语，连词“和”不能。
第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。
“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和他谈话”就可以有不同的理解。
“他”可能谈话，也可能不吭声。
为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。
例如：④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。
（四）助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
常见的有下面这些：结构助词：的（底）、地、得、所动态助词：着、了、过、来着，语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）啊（呀、哇、哪）（感叹语气）1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。
在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。
这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如：①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
（五）叹词叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。
①哈哈！我猜着了。
②唉呀！这么大的西瓜！③哦，我想起来了。
④喂！现在开会了。
⑤嗯！我马上就去。
例①表喜悦，例②表惊讶，例③表醒悟，例④表呼唤，例⑤表应答。
1.叹词的独立性最强，一般不同别的词语发生结构关系，常作独立成分．2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同。
例如：⑥咱们走的不是一条路啊！⑦啊，今年的庄稼长得真好哇!语气词“啊”总是附着在句末，念轻声，永不独立，如例⑥。
叹词“啊”不念轻声，总是独立在句子结构之外。
词性判断：一个词在不同语境下，它的词性和意义就会不同。
如：把住质量关。
（）把书拿来。
（）拿把菜刀来。
（）开了一朵花（）花了很多钱。
（）大家选我当代表。
）这代表大多数同志的看法。
）买了一把锁。
（）把门锁上。
）你要端正学习态度。
（）他坐得很端正。
（）怎么多了一个人？（）这里人太多。
（）我们要立个规矩。
（）梅家的小姐很贤惠、很规矩。
（）每个人都有他自己的理想。
（）这时最理想的是骑马上天山。
（）你快点走，跟上我！（）你跟姐姐回家吧。
（）年老了，身体不行了。
（）你怎么老哭？（）他买的雨伞是白色的。
（）我今天又白跑了。
（）综合练习1．下列词语中不都属于名词的一组是（）A.学生鲁迅上午左右B.东西星期一英雄黑板C.风筝红旗保卫高兴D.巴金思想夏季花朵2.下列词语中都是名词的一组是（）A.学校理想这里飞机B.跑步时间孩子父亲C.道理学习阳光海洋D.春天善良南面苹果3.下列词语中不都属于动词的一组是（）A.跑步跳远思念书本B．扩大应该是进来C.援助做饭忘记回来D. 关心能够要求唱歌4.下列词语都是动词的一组是（）A.学生热爱跳舞允B.讨厌上去是帮忙C.支持爱护悠闲憎恶D.扩大思念激动哪里5.下列词语不都属于形容词的一组是（）A.诚实善良弯曲顽强B．飞快兴奋幸福笔直C.高红缓慢伟大D. 讨厌悲伤优秀卑鄙6.下列词语都属于形容词的一组是（）A.美丽鲜红洪亮纯朴B.弯曲愿意明天激动C.笔直回来风筝渺小D.快乐要求夏季许多7.找出词性完全相同的一组（）A．宝贵光荣骄傲战友B．制造报答提高寻求C．角色语文经常兴趣D．非常偶尔清楚风景8．下面句中加点词的词性完全相同的一项（）A．①他在学校里②他在阅览室学习B．①这座房子朝南②他朝北走去了C．①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓②张健和李升一同到北京去了9.选出词类相同的一项。