加强学校管理,促进内涵发展

加强学校管理促进和谐发展
临泽县新华镇中心小学张保武
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是办学思想的领导”。

一所学校要发展，必然具有适合学校实际的办学理念。

近年来，我们根据教育改革和发展的要求，面对义务教育均衡化的有利时机，依据学校的办学传统，形成了“积累点滴进步，成就幸福梦想”的办学理念。

在这一理念的引领下，我们以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，立足于教育内涵的发展，不断深化课程改革，着力提高教育质量。

一、求真务实，领导班子以身示范
办好学校，校长要建设一个强有力的和谐的班子团队，使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍，增强工作的执行力。

1.注重理论学习。

根据教育主管部门加强学校班子建设的要求，我们利用周行政例会，学习教育理论，推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动，如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等，从不同角度来理解、认识学校的中层岗位，提高班子成员的思想力、行动力。

2.注重工作反思。

我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以前，都要设计好几个方案，思考好几个问题：我要做什么，怎么做更有效，解决的方案有哪些，理由是什么，我认为哪种解决方式最科学，我这样做，他人有何建议……。

你最近的发现是什么，发现问题是怎样改变的。

通过这种方式，提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力，引领教师以良好的精神状态
去做应该做的事情。

3.注重服务意识。

在班子成员中通过“管理即服务”的交流，提高班子成员的服务意识。

要求班子成员工作主动热情、团结协作，既有吃亏思想，也讲吃苦精神。

尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题，满足他们的合理需求。

4.注重工作作风。

班子成员实行“一岗双责”，即履行岗位职责与分管年级组、教研组工作职责，落实“谁分管，谁负责,谁落实”，全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。

倡导一个班子成员就是一面旗帜，做到教好一门课，管好一个班，带好一个组（年级组、教研组）。

二、内强外塑，推进教师队伍建设
在教师队伍的建设上，我们积极推进“内强外塑”活动，充分调动了广大教师的积极性和创造性。

1.立德树人。

要提高学生素质，关键在于提高教师素质，而师德是教师素质的重要组成部分。

师德往往通过教师的言行举止对学生产生潜移默化的影响。

学校按照制度规范、活动带动、榜样引领的思路加强师德建设。

一是建立制度，规范教职工的言行。

学校制定《教职工师德考核制度》，该制度涉及师德建设底线，带有强制性。

签订《教职工廉洁从教承诺》，带有自觉性，强调的是自律。

二是开展“爱与责任”专题交流、师德师风报告会等活动，营造爱岗敬业，乐于奉献的氛围。

三是发挥县、镇师德标兵、敬业奉献模范、优秀教师的引领作用，影响教师的言行。

2.师能为本。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教师所知道的东西应当比他在课堂上讲的东西多10倍，以便能够自如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来
讲。

”这就要求学校必须重视教师专业化成长，才能够为教育教学质量的提升奠定基础。

一是以各种公开课为载体，优化教学。

新教师上“亮相课”、“过关课”，让新教师“站稳讲台”、“站好讲台”；骨干教师上“示范课”，“展示课”，充分发挥他们的示范引领作用；外出学习教师上“汇报课”，做到资源共享。

二是实施读书富脑工程。

学校坚持开展全校教师同读教育经典（文章）的活动，校长推荐书目，QQ群推送文章，每学期全体教师共读、交流，转变教师教学理念，滋养教师品格。

三是提供培训平台。

我们坚持“一切从实际出发”，从管理、德育、教学、信息化四方面构建校本培训网络，抓好业务培训。

选派教师到校外听课学习，参加信息技术培训等，让老师们及时、充分地了解和掌握教育教学的新动态、新知识，促使教师自主“升级”。

三、改进方式增强德育工作成效
我们按照“全员德育，全面德育，全程德育”的德育工作理念，以活动为载体，以体验为方式，以实效为目标，确立了培养“热爱学习、行为规范、阳光大气、敢于当担、合作共进”的育人目标，着力开展以“金种子”为主线的德育工作。

1.重视班主任队伍建设。

建立“选拔、培训、考核”为一体的班主任培养制度。

定期举办班主任工作例会，提高班主任素养。

2.扎实开展人人德育主题教育。

每一位教师根据自己的学科特点、知识储备，以“金种子”为内容，自选教育主题，利用集会、班会、队会对学生进行习惯、学习、交往、感恩等方面的教育，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

3.坚持“三美”教育。

以环境美、外表美、心灵美为突破口，加强班级教室文化、活动文化建设，努力打造幸福班级。

4.开展“星级学生”和“红旗班级”评选。

结合学生综合素质评价，开展周“红旗班级”捆绑式评价、学期十星级学生月评比和“美德少年”学期评选活动，落实养成教育，营造良好的育人氛围。

5.实施人文素养提升行动。

落实“两读（经典诵读、海量阅读）”，坚持开展国学经典日常诵读、读书和比赛活动，以活动促诵读，以活动促提高，不断夯实学生国学基础，使中华民族优秀传统与践行社会主义核心价值观得到有机结合，提升学生道德素养和人文素养。

6.发展学生个性。

按照开放性、多样性、选择性的原则，发挥教师专长，开发德育、体育、艺术等校本课程，学生自主选择、走班学习；与阳光体育、艺术教育相结合，开展艺术类、运动类、游戏类等班级社团活动，人人都参与、班班有特色；设置校园体育节、艺术节、读书节等；组织学生参加各级各类比赛。

丰富多彩的特色活动课程，使学生拥有更多的展现、锻炼、体验和成功的机会，进而找到了自己应该做和想做的事情。

7.办好家长学校。

学校每学期召开家长会，对家长进行家庭教育培训。

我们尝试把学生表彰会搬进家长会，收到了家长的好评。

四、立足教研，提高课堂教学效益
教学质量是一个学校赖以生存的生命线、发展线。

为此，我们以课堂教学常规为抓手，以教育科研为载体，追求有兴趣、有活动、有合作的课堂。

1.多形式监控优化课堂。

开设公开课，要求每位教师每学期至少上一节公开课，以检验教师的专业发展水平。

听好推门课，
学校领导不定期的听教师的推门课，以检测教师平时的工作态度。

建立巡课制度，学校领导巡视课堂，了解课堂教学的整体情况。

2.开展教学研究。

“科研促教，科研兴校”是我们不变的理念，是学校发展的基本策略。

课题研究围绕教学中的重点与难点开展，以学科组为单位，申报课题，制定方案，形成“教学、科研、教改”一盘棋的教科研网络，做到“学科有课题，人人都参与”。

通过课题研究实践，教学方法得到不断更新，学生的基本素质得到发展，教师的专业得到成长。

3.开展教学自我反思。

我们倡导教师“三段式”教学反思:课前，我是否拥有了最优化的课堂设计，课堂教学是否有明晰的预期？课堂上，我有没有时刻关注学生学习状态，追踪学生的思维过程？课后，我汲取了那些经验，打算怎样改进，学生的能力有没有得到拓展？倡导学生自我反思学习方法：“这道题我还能有其他解答方法吗”、“我能克服眼前的学习困难”、“这堂课我获得了什么，还能不能获得更多”、“我怎样展示自己，能不能展示得更好”？通过反思，引领师生不断积累，不断进步。

4.改革课堂教学模式。

最好的教学模式是让学生去做。

我们要求教师研究小学生的认知规律和身心发展规律，做到“六个精心”，即精心创设教学情境、精心安排教学内容、精心设计教学过程、精心探索教学方法、精心组织教学过程、精心研究拓展延伸。

通过一课多教、同课异教、先学后教、优课评选等方法，开展“议、说、展、评、写”活动，打造高效课堂。

五、加强管理，让文化提升内涵
制度是学校稳步发展的保障，是实施长效管理的基础。

制度要突出引领，内化为教师的自觉言行，使其成为教职工的内隐规
矩和行为准则。

1.实行年级组管理。

每个年级组均由一位行政领导分管，每周一次例会，各处的工作带到年级组来贯彻，确保各处和年级工作相互配合，相互支持。

2.坚持民主管理。

学校坚持每周召开一次行政例会，每学期召开一次民主总结会，每学年召开一次教职工代表大会，召开座谈会，虚心听取教师的建议和意见。

我们坚持“谁说得对就照谁的办”、“谁的有道理就按谁的做”。

3.坚持人文关怀。

用关怀、尊重、帮助和发展去激发教师内在的潜能，用团队意识去引领教师的专业成长。

让教师把教育岗位当成自己持续成长发展，实现人生价值的舞台，进而达到“用心做教育，开心当教师”的理想境界，提升教师职业的幸福感。

关心教职工的生活，体谅他们的疾苦，时时换位思考。

注重年级、学科、班级三个团队建设，让团队中的每个人分享成功，互相帮助，共同进步，最终实现学校整体上的精细化管理，促进学校的和谐发展。

学校是师生共同成长的家园。

教师、学生作为学校的两大主体，“师生共同成长”是学校一切工作的出发点，也是学校的价值取向与一切工作的归宿。

师生共同成长了，学校也就和谐发展了。