伴性遗传比赛说课精选课件PPT
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(优质课)伴性遗传说课ppt课件
伴性遗传与性别决定有密切关系，性别决定基因位于性染色体上，而伴 性遗传的基因也位于性染色体上，因此二者之间存在密切联系。
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
THANKS
感谢观看
(优质课)伴性遗传说课ppt 课件ຫໍສະໝຸດ contents目录
• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
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• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
《伴性遗传》说课ppt演示
伴性 遗传
说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 说教材 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 材
说教 说教法 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 材程
板书 设计
说教 材
说教 法
说学 法
教学过 教学 过程 程
板书 设计
说教 材
说教 法
说学 法
组织教学
教 学 过 程
导入新课
拓展运用
知识总结
组织教学
男性
女性
导入新课
社会调查：
人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗 传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。
一些基因存在于性染色 体上，所以遗传上总和 问题（1）为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别关？ 性别相关 伴性遗
（2）为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？
教学目标
教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。 这方面的知识易受常染色体上的遗传思 维定式的影响，会将原有的解题思维带 入新课，造成理解上的困难。
教学重点难点
讲授式教学
讨论式教学
谈话式教法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐 培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上 的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方 法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐 趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力， 并进一步掌握科学探究的一般方法。
教学 过程
板书设 板书 设计 计
教材地位作用
教学目标
教学重点难点
教材地位作用
1、基因分离定律的拓展 2、为后面《人类遗传病》奠定基 础 3、帮助学生获得研究生物学问题的 方法
说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 说教材 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 材
说教 说教法 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
说教 材程
板书 设计
说教 材
说教 法
说学 法
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板书 设计
说教 材
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组织教学
教 学 过 程
导入新课
拓展运用
知识总结
组织教学
男性
女性
导入新课
社会调查：
人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗 传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。
一些基因存在于性染色 体上，所以遗传上总和 问题（1）为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别关？ 性别相关 伴性遗
（2）为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？
教学目标
教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。 这方面的知识易受常染色体上的遗传思 维定式的影响，会将原有的解题思维带 入新课，造成理解上的困难。
教学重点难点
讲授式教学
讨论式教学
谈话式教法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐 培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上 的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方 法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐 趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力， 并进一步掌握科学探究的一般方法。
教学 过程
板书设 板书 设计 计
教材地位作用
教学目标
教学重点难点
教材地位作用
1、基因分离定律的拓展 2、为后面《人类遗传病》奠定基 础 3、帮助学生获得研究生物学问题的 方法
《伴性遗传公开课》ppt课件
《伴性遗传公开课》ppt课件目录CONTENCT •伴性遗传基本概念与原理•人类伴性遗传疾病类型及实例•动物伴性遗传现象与规律•植物伴性遗传现象与应用•伴性遗传在医学领域应用与挑战•课堂互动环节：小组讨论与案例分析01伴性遗传基本概念与原理伴性遗传定义及特点定义伴性遗传是指位于性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
特点伴性遗传具有交叉遗传的特点，即男性患者的致病基因只能传给女儿，女性患者的致病基因既可以传给儿子，也可以传给女儿。
同时，伴性遗传还具有隔代遗传的特点，即患者双亲往往无病，但子代中有可能出现患者。
性别决定与伴性遗传关系性别决定性别决定是指生物体形成雌雄两种性别的现象，性别决定的方式有多种，其中最常见的是XY型性别决定。
性别决定与伴性遗传关系在XY型性别决定的生物中，雌性个体的性染色体组成为XX，而雄性个体的性染色体组成为XY。
位于X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中表现为显性，而在雄性个体中表现为隐性。
因此，伴性遗传与性别决定密切相关。
伴性遗传物质基础性染色体性染色体是与生物性别决定有关的染色体。
在XY型性别决定的生物中，雌性个体的性染色体为同型染色体（XX），而雄性个体的性染色体为异型染色体（XY ）。
性染色体上的基因位于性染色体上的基因称为性连锁基因。
这些基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联。
例如，人类的红绿色盲基因位于X染色体上，因此红绿色盲的遗传具有交叉遗传的特点。
性染色体的遗传规律在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。
因此位于非同源染色体上的非等位基因在遗传过程中遵循自由组合定律。
而位于同源染色体上的等位基因则遵循分离定律。
02人类伴性遗传疾病类型及实例红绿色盲患者无法准确感知红色和绿色，男性患者多于女性。
血友病一种凝血障碍疾病，患者容易出血且难以止血，男性患者多于女性。
杜氏肌营养不良症一种肌肉疾病，患者在儿童期开始出现肌肉萎缩和无力，男性患者多于女性。
伴性遗传公开课完整版 ppt课件
非典型病原体感染对临床带来的挑战目前中国医药市场形势简析医药咨询公司难点热点问题讨论1例多发伤患者护理的思考脑卒中后吞咽障碍的神经肌肉电刺激治疗内科学第十八章第一节急性胰腺炎非典型病原体感染对临床带来的挑战目前中国医药市场形势简析医药咨询公司难点热点问题讨论1例多发伤患者护理的思考脑卒中后吞咽障碍的神经肌肉电刺激治疗内科学第十八章第一节急性胰腺炎非典型病原体感染对临床带来的挑战目前中国医药市场形势简析医药咨询公司难点热点问题讨论1例多发伤患者护理的思考脑卒中后吞咽障碍的神经肌肉电刺激治疗内科学第十八章第一节急性胰腺炎非典型病原体感染对临床带来的挑战目前中国医药市场形势简析医药咨询公司难点热点问题讨论1例多发伤患者护理的思考脑卒中后吞咽障碍的神经肌肉电刺激治疗内科学第十八章第一节急性胰腺炎非典型病原体感染对临床带来的挑战目前中国医药市场形势简析医药咨询公司难点热点问题讨论1例多发伤患者护理的思考脑卒中后吞咽障碍的神经肌肉电刺激治疗内科学第十八章第一节急性胰腺炎第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传侯杰恩桂平一中小调查以下两副图中你看到什么图案
2 XBXB x XbY
配结果，正确写出遗传图解推导过程； 2、小组讨论分析结果，分别得出每种情
色觉正常的女性纯合子 男性红绿色盲 况男性和女性的发病率；
3 XBXb x XBY
3、最后形成结论，得到红绿色盲遗传的 特点
女性携带者
正常男性
4 XbXb x XBY
女性红绿色盲 正常男性
5 XBXb x XbY
女性携带者
正常男性
4 XbXb x XBY
?
女性红绿色盲 正常男性
5 XBXb x XbY
女性携带者 男性红绿色盲
6 XbXb x XbY
后代都是色盲 8
2 XBXB x XbY
配结果，正确写出遗传图解推导过程； 2、小组讨论分析结果，分别得出每种情
色觉正常的女性纯合子 男性红绿色盲 况男性和女性的发病率；
3 XBXb x XBY
3、最后形成结论，得到红绿色盲遗传的 特点
女性携带者
正常男性
4 XbXb x XBY
女性红绿色盲 正常男性
5 XBXb x XbY
女性携带者
正常男性
4 XbXb x XBY
?
女性红绿色盲 正常男性
5 XBXb x XbY
女性携带者 男性红绿色盲
6 XbXb x XbY
后代都是色盲 8
《伴性遗传》优质课比赛课件
2、女性色盲，则她的亲属中一定是色盲的 是哪些人？
特点3：女性色盲，她的父亲和儿子都色盲
I II 3 4
12 5 67
89
III
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
IV
21 22 23 24 25
抗维生素D佝偻病系谱图
阅读课本36页,思考抗维生素D佝偻病的 特点是什么?
抗维生素D佝偻病遗传特点
A．外祖父→母亲→男孩 C．祖父→父亲→男孩
B．外祖母→母亲→男孩 D．祖母→父亲→男孩
（2）一男孩是红绿色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖 父母都不是患者。该男孩色盲基因的传递来源是（ B ）
A．外祖父→母亲→男孩 C．祖父→父亲→男孩
B．外祖母→母亲→男孩 D．祖母→父亲→男孩
6、抗维生素D性佝偻病（B）只位于X性 染色体上，现有一个女性杂合体与正常 男性结婚，
父亲的基因型为＿X＿bY＿＿； 母亲的基因型为＿X＿B＿X ＿b ； 子女的基因型为＿X＿BX＿b ＿X＿bX＿b＿X＿BY＿X＿bY＿ 。
子女中患病与不患病的比例为＿＿1：＿1＿＿；
你知道他们患了什么病吗？
白化病
控制生物性状的基因位于哪类染 并指 色体上？白化病、果蝇的眼色遗 传属于哪一类？
外耳道多毛症
男性患者
婚配1 系谱2 特点 系谱1色盲调查 婚配2 血友病1血友病2
女性患者
Ⅰ Ⅱ
1
1
2
23
45
6
Ⅲ
12 3
4
5
6
7 8 9 10 11 12
看某色盲家系图讨论以下问题： 1、红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染 色体上? 2、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？
特点3：女性色盲，她的父亲和儿子都色盲
I II 3 4
12 5 67
89
III
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
IV
21 22 23 24 25
抗维生素D佝偻病系谱图
阅读课本36页,思考抗维生素D佝偻病的 特点是什么?
抗维生素D佝偻病遗传特点
A．外祖父→母亲→男孩 C．祖父→父亲→男孩
B．外祖母→母亲→男孩 D．祖母→父亲→男孩
（2）一男孩是红绿色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖 父母都不是患者。该男孩色盲基因的传递来源是（ B ）
A．外祖父→母亲→男孩 C．祖父→父亲→男孩
B．外祖母→母亲→男孩 D．祖母→父亲→男孩
6、抗维生素D性佝偻病（B）只位于X性 染色体上，现有一个女性杂合体与正常 男性结婚，
父亲的基因型为＿X＿bY＿＿； 母亲的基因型为＿X＿B＿X ＿b ； 子女的基因型为＿X＿BX＿b ＿X＿bX＿b＿X＿BY＿X＿bY＿ 。
子女中患病与不患病的比例为＿＿1：＿1＿＿；
你知道他们患了什么病吗？
白化病
控制生物性状的基因位于哪类染 并指 色体上？白化病、果蝇的眼色遗 传属于哪一类？
外耳道多毛症
男性患者
婚配1 系谱2 特点 系谱1色盲调查 婚配2 血友病1血友病2
女性患者
Ⅰ Ⅱ
1
1
2
23
45
6
Ⅲ
12 3
4
5
6
7 8 9 10 11 12
看某色盲家系图讨论以下问题： 1、红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染 色体上? 2、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？
相关主题
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3.男性患者多于女性患者
2021/3/2
26
二、实例分析，捕捉规律
举一反三
介绍其他伴X隐性遗传性状:
血友病、先天性白内障、进行性肌营 养不良、果蝇白眼、家族性遗传性视 神经萎缩等
2021/3/2
27
小结:
1.伴性遗传定义 2.伴X隐性遗传的特点 （1）男患 ＞ 女患 （2）交叉遗传 （3）女病父病儿子病，
22
展示小组学习成果：
2021/3/2
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1
：
1
23
二、实例分析，捕捉规律
师生归纳色盲基因遗传的特点，
并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。
1、交叉遗传：
XBXB
提高观察能力
X bY
综合分析能力 突破重难点
学生已经具备了减数分裂、基因分离定律 及果蝇性别决定等知识基础，所以这节课主 要是通过学生自主探究，合作交流，相互评 价，形成对于伴性遗传特点及规律的认识。
2021/3/2
13
一、创设情景 , 导入新课 二、实例分析，捕捉规律 三、生生评价，拓展视野 四、实战演练，应用规律
2021/3/2
14
一、创设情景 , 导入新课
第二章 第三节 伴性遗传 说课
我为什么是女孩？
20我21/为3/2 什么是男孩？
1
说教 法
说教 材
说学 法
教学 过程
板书
教学
2021/3/2
设计
反思
2
说说材教教材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书
教学
2021/3/2
设计
反思
3
说教 材
说说教教法 法
说学 法
教学 过程
板书
教学
2021/3/2
设计
反思
男女有关红绿色盲的6种婚配方式
XbY 男患者
XBXB 女正常
红绿色盲基因
XBY 男正常
2021/3/2
XBXb 女正常 (携带者)
XbXb 女患者
X
Y
21
二、实例分析，捕捉规律
完成图解 巩固练习：
学生以小组为单位，写出6种婚配方式的 遗传图解。 要求:先独立思考，再小组讨论，最后小 组代表展示。
2021/3/2
男正母正女儿正
2021/3/2
知识巩固
28
三、生生评价，拓展视野
1.在色盲患者的家系调查中，下列说法正确吗？
A.患者大多数是男性 √ B.男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正 常 √ C.患者的祖父一定是色盲患者 ×
D.男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病 √
2021/3/2
检测色盲的 遗传规律
（2）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明 红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？
（3）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ 代中的几号？
（20421）/3/2为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？19
二、实例分析，捕捉规律
规范书写
伴性遗传：由性染色体上的基因控制
教学重点： 探究伴性遗传的规律和特点 。这是分析生物的遗 传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有 关计算的基础。
教学难点： 人类红绿色盲的遗传规律和特点。这方面的知识易 受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的 解题思维带入新课，造成理解上的困难。
2021/3/2
11
利用色盲检测卡、多媒体课件演示辅助教学，
性状，总是和性别相关联的遗传方式。
色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
色盲基因：Xb 色觉正常基因：XB 出示练习：
女性
男性
基因型 表现型
2021/3/2
XBXB 正常
XBXb
正常 携带者
XbXb 色盲
XBY XbY 正常 色盲
红绿二、实例分析，捕捉规律 知识迁移能力
合作探究能力 学生推测
2021/3/2
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一、创设情景 , 导入新课
色盲图体验 激发兴趣
设计意图：从生活 出发，激发学习兴
趣
如果一个人患 有红绿色盲， 他的生活将会 有什么不同？
2021/3/2
16
二、实例分析，捕捉规律
系谱展示 了解特点
介绍家系谱图，说明其作用：利用家系来分 析推理，是获得人类遗传病研究的方法。
问题引导：色盲基因是显性的还是隐性的？ 家系图中患病者是什么性别的？猜想色盲遗传 与什么有关？
男性患者 男性正常 女性正常
提高读图能力 及分析解决问
题能力
2021/3/2
红绿色盲遗传系谱图 17
二、实例分析，捕捉规律
猜想聚焦—性染色体
2021/3/2
18
二、实例分析，捕捉规律
质疑过渡
猜想：色盲基因是位于X染
色体还是Y染色体上呢？
知识迁移能力 和严谨思维的
科学思想
问题引导：
（1）如果在Y染色体上会有什么表现？
4
说教 材
说教 法
说说学法学法
教学 过程
板书
教学
2021/3/2
设计
反思
5
说教 材
说教 法
说学 法
教教学学过 过程程
板书
教学
2021/3/2
设计
反思
6
说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
板板书书
教学
2021/3/2
设设计计
反思
7
教材地位作用 教学目标
教学重点难点
2021/3/2
8
教材地位作用
☆ 知识与技能:
展示红绿色盲症遗传家系图，引导学生发现红绿色盲症的 遗传规律和特点，总结伴性遗传的相关知识。
☆ 过程与方法:
培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题 的能力。
☆ 情感态度与价值观:
通过对人类遗传病传递规律的研究，使学生认同近亲结婚的 危害。
2021/3/2
10
教学重点难点
X BY
X BX b
XBY
XBXB XBXb XBY XbY
2021/3/2
24
展示小组学习成果：
2021/3/2
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1
：
1
25
二、实例分析，捕捉规律
2. 女病父病儿子病，男正母正女儿正。
男性患者
女性患者
基因分离定律
伴性遗传
人类遗传病
《伴性遗传》是必修2《遗传 与进化》的第二章第三节内 容，是以红绿色盲为例讲述 伴性遗传现象和规律。它进 一步说明了基因与性染色体 的关系，其实质就是基因分 离定律在性染色体遗传上的 应用。同时也为第五章第三 节《人类遗传病》的学习奠 定了基础。
2021/3/2
9
教学目标
创设情境，激发学习兴趣。通过观察、讨论、 分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和
能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识 获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学 间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时 也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并 进一步掌握科学探究的一般方法。
2021/3/2
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