血液和血型教案

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血液和血型参考教案

血液和血型参考教案

第一节血液和血型第一课时教学目标:1、说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成,说出它们的主要功能。

2、通过实验观察红细胞和白细胞。

3、说出三种血细胞的形态、数量和功能。

4、正确解读血常规化验的主要数据,并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。

教学重点:1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点:1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义教学方法:讲授法、实验法教学教具:显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程:一、引入人体的循环系统通过遍布全身的动脉、静脉和毛细血管,为组织细胞运送氧气的养料,并运走二氧化碳等废物。

它们主要是依靠什么来运送的呢?它们主要是依靠血液来运送的。

今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。

二、新授血液的组成和功能血液(blood)是一种结缔组织,是人体内重要的组成物质,它在人体内不停地流动,把氧气和养料送到全身各处,把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

取一定量的人的新鲜血液,放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。

静置一段时间后,试管中的血液就会发生分层现象。

分成三层,最上面是血浆,它的密度最小,中间是白细胞和血小板,最下层是红细胞。

人的血液是由血细胞(blood cell)和血浆(plasma)组成的。

血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。

血浆占血液总量的55%,其中90%以上是水,其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

血浆的主要功能是运载血细胞,运输养料和废物等。

实验:人血涂片日的:识别红细胞和白细胞的形态,比较这两种细胞在血液中的含量。

器材:人血涂片玻片标本,显微镜。

指导:1.对照书上图10—2,使用显微镜观察人血涂片玻片标本。

2.识别红细胞和白细胞的形态,比较它们的相对数量。

10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)

10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解血液的组成和功能,掌握血浆和血细胞的特点及其在人体中的作用。
2.了解血型的分类,掌握ABO血型和Rh血型的基本知识,学会进行血型鉴定。
3.掌握输血的原则和方法,了解输血时应注意的事项,提高解决实际问题的能力。
2.评价标准:
a.内容完整、准确,符合题目要求。
b.语言表达清晰,逻辑性强。
c.设计新颖,具有创意。
d.按时提交,字数符合要求。
1.血液的组成和功能,以及它们在人体健康中的作用。
2.血型的分类、遗传规律,以及血型鉴定方法。
3.输血原则和方法,以及在临床上的应用。
同时,我会鼓励学生在课后继续关注血液知识,了解其在生活中的应用,提高自己的生物学素养。通过本节课的学习,使学生能够更好地认识血液,关爱生命,尊重他人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生的实践能力,特布置以下作业:
讨论过程中,我会巡回指导,解答学生的疑问,引导学生运用所学知识解决实际问题。
(四)课堂练习
课堂练习环节,我会设计以下题目:
1.血液的组成包括哪两部分?它们各自有哪些功能?
2. ABO血型和Rh血型各有哪些分类?请举例说明。
3.输血时应遵循哪些原则?请举例说明。
(五)总结归纳
在总结归纳环节,我会对本节课的主要内容进行梳理,强调以下几点:
(二)讲授新知
在讲授新知识阶段,我会按照以下步骤进行:
1.血液的组成和功能:介绍血液的组成,包括血浆和血细胞,以及它们在人体中的作用。通过多媒体课件展示血液分层实验,让学生直观地了解血液的组成。
2.血型的分类及遗传规律:讲解ABO血型和Rh血型的分类、遗传规律,以及血型鉴定的方法。通过实际操作血型鉴定实验,让学生在实践中掌握血型知识。

初中生物血液和血型教案

初中生物血液和血型教案

全球10大铝企业2010~2014年原铝产量
王祝堂
【期刊名称】《轻金属》
【年(卷),期】2015(0)11
【摘要】2013年全世界有10家公司的原铝产量分别超过1000kt,其中中国有5家,但是除中国及海湾地区(Gulf)的原铝产量仍在节节上升外,其他地区的产量都在下降。

2014年虽然中国有些铝企业如中国铝业公司由于价格下跌铝产量有所减少,但由于一些新项目与一些企业新大型电解槽的投产,同比原铝产量仍跃升14%,达到创记录的28.3Mt。

【总页数】1页(P11-11)
【关键词】铝企业;产量;原铝;中国铝业公司;海湾地区;电解槽
【作者】王祝堂
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TG146
【相关文献】
1.俄铝公司2011年原铝产量412.3万吨 [J],
2.日本铝业协会预测全球2020年原铝需求量7400万吨 [J], 龙礼贤
3.阿联酋铝业公司可于2014年成为全球最大原铝企业 [J], 王祝堂
4.2010~2014年国际铝业协会(IAI)全球原铝产量统计 [J], 王祝堂
5.俄罗斯联合铝业公司2011年原铝产量4124kt,全球第一 [J],
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血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案第一章:血液的组成和功能1.1 教学目标:了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容:血液的组成:血浆、血细胞血细胞的形态结构:红细胞、白细胞、血小板血液的功能:运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动:通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验,观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章:血型与输血原则2.1 教学目标:了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容:ABO血型系统:A型、B型、AB型、O型Rh血型系统:Rh阳性和Rh阴性输血原则:同型输血、交叉配血2.3 教学活动:通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验,了解自己的血型第三章:输血与救治3.1 教学目标:了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容:输血的目的:治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症:严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤:采血、验血、输血3.3 教学活动:通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验,了解输血的操作过程第四章:输血反应及处理4.1 教学目标:了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容:输血反应的类型:过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因:血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法:停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动:通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验,了解输血反应的处理流程第五章:临床输血案例分析5.1 教学目标:分析临床输血案例,运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容:临床输血案例分析:案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动:分组讨论临床输血案例,运用所学知识进行判断和处理第六章:输血技术的进展6.1 教学目标:了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容:输血技术的历史:早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术:冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用:扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动:通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心,了解现代输血技术的应用进行小组讨论,分析输血技术对医疗领域的影响第七章:献血与志愿服务7.1 教学目标:了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容:献血的意义:拯救生命、维持血液供应献血的条件:年龄、体重、健康状况等献血的流程:登记、体检、采血、休息7.3 教学活动:通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务,培养志愿服务精神第八章:血液银行的运营与管理8.1 教学目标:了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容:血液银行的运营模式:血液采集、储存、分发血液管理的原则:安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识:血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动:通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心,了解血液管理的基本知识进行小组讨论,分析血液管理对输血安全性的影响第九章:输血医学与伦理9.1 教学目标:了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容:输血医学的伦理问题:血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则:公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法:伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动:通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演,模拟输血医学伦理决策的过程第十章:综合演练与评估10.1 教学目标:综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容:综合演练:模拟输血案例的处理评估:自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动:进行综合演练,模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1:血液的组成和功能血液的组成复杂,包括血浆和血细胞,血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板,需要通过模型和实验帮助学生直观理解。

血液和血型教案

血液和血型教案

第一节血液和血型
教学目标:
一、能力:
培养学生对现象的观察能力,实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。

三、情感:
通过对人体血量等知识的学习,对学生进行无偿献血、义务献血的教育。

教学重点:1、说出血液的组成和功能
2、说出ABO血型的类型及鉴定
教学难点:1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、说明血型坚定的过程
课时安排:2课时
教学方法:实验法,讨论探究法
教学设计:
板书设计:
第一节血液和血型
运载血细胞
血浆(功能)运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞(内含血红蛋白):运输氧气血细胞白细胞:吞噬病菌
血小板:加快血液凝固
2、输血和血型
(1)血型:A型、B型、AB型、O型
(2)输血以输同型血为好,紧急状况下,O型血的人可以给任何人输血。

AB型血的人可以接受任何人的血。

血液和血型教案

血液和血型教案

第一节血液和血型(第一课时)教学目标:1、说出血液的组成和功能2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞.3、说出三种血细胞的形态、数量和功能.4、正确解读血常规化验的主要数据,并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。

教学重点:1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点:1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义教学方法:讲授法、实验法教学教具:显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程:一、引入人休的循环系统四通八达的仅是网,为组织细胞运送氧气的养料,并运走二氧化碳等废物。

它们主要是依靠什么来运送的呢?它们主要是依靠血液来运送的。

今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。

二、新授血液的组成和功能血液(blood)是一种结缔组织,是人体内重要的组成物质,它在人体内不停地流动,把氧气和养料送到全身各处,把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

取10 mL人的新鲜血液,放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。

静置一段时间后,试管中的血液就会发生分层现象。

分成三层,最上面是血浆,它的密度最小,中间是白细胞和血小板,最下层是红细胞。

人的血液是由血细胞(hlood cell)和血浆(plasma)组成的。

血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。

血浆浆占血液总量的55%,其中90%以上是水,其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

血浆的主要功能是运载血细胞,运输养料和废物等。

实验:人血涂片日的:识别红细胞和白细胞的形态,比较这两种细胞在血液中的含量。

器材:人血涂片玻片标本,显微镜。

指导:1.对照书上图10—2,使用显微镜观察人血涂片玻片标本。

2.识别红细胞和白细胞的形态,比较它们的相对数量。

讨论:血细胞中数量最多的是哪种细胞?各种血细胞有哪些形态特征?红细胞呈两面凹的圆饼状,在血细胞中数量最多。

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案

血型与输血课时安排:2课时教学目标:1. 了解人类血液的分类及特点。

2. 掌握ABO血型和Rh血型的知识。

3. 知道输血的原则和注意事项。

4. 能够正确判断和选择血型。

教学方法:1. 讲授法:讲解血型的分类和输血的原则。

2. 案例分析法:分析输血不当导致的后果。

3. 小组讨论法:探讨如何正确选择血型进行输血。

教学内容:第一课时一、导入(5分钟)观看与血型和输血有关的短片,激发学生的兴趣。

二、知识讲解(15分钟)1. 讲解ABO血型系统:介绍A型、B型、AB型、O型血的特点。

2. 讲解Rh血型系统:介绍Rh阳性和Rh阴性血型的特点。

三、案例分析(10分钟)分析输血不当导致的严重后果,引导学生认识到正确输血的重要性。

四、小组讨论(10分钟)1. 讨论如何判断和选择血型进行输血。

第二课时五、知识讲解(15分钟)1. 讲解输血的原则:以输同型血为原则,紧急情况下可适当放宽。

2. 讲解输血的注意事项:注意检查血型、避免发热、过敏等不良反应。

六、实践操作(10分钟)1. 学生分组进行角色扮演,模拟输血过程。

2. 引导学生掌握输血的操作步骤和注意事项。

2. 学生分享自己的收获和感悟,教师进行点评和指导。

教学评价:1. 课后作业:要求学生绘制血型和输血的知识结构图。

2. 课堂表现:观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和理解程度。

3. 知识测试:进行血型和输血的知识测试,检验学生的掌握程度。

六、血型与遗传教学目标:1. 了解血型与遗传的关系。

2. 掌握血型遗传规律。

3. 能够分析血型在家族中的遗传特点。

教学方法:1. 讲授法:讲解血型与遗传的关系及遗传规律。

2. 家庭调查法:调查家族中血型的遗传特点。

教学内容:1. 讲解血型与遗传的关系:介绍血型基因的分布和遗传方式。

2. 讲解血型遗传规律:介绍孟德尔遗传规律在血型遗传中的应用。

七、血型与健康教学目标:1. 了解血型与健康的关系。

2. 掌握不同血型的人群易患疾病。

3. 能够根据血型制定适合自己的健康生活方式。

血液和血型教案

血液和血型教案

血液和血型教案血液是人类体内最为重要的生命液体之一,它承载着氧气、营养物质和废物,为身体的正常运行提供了保障。

血型则是血液中特定成分的分类,对于医疗和输血等场景具有重要意义。

本教案将详细介绍血液和血型的相关知识,帮助学生全面了解这一主题。

第一部分:血液的基本概念血液是由血浆和血细胞两部分组成的。

血浆占据血液的55%,主要由水、蛋白质和其他溶质组成。

血细胞则包括红细胞、白细胞和血小板。

红细胞携带着氧气,白细胞是免疫系统的主要成分,而血小板则起着止血的作用。

第二部分:血液的功能血液具有多种功能,包括运输、免疫、凝血和调节酸碱平衡等。

作为运输系统的核心,血液将氧气和养分输送到各个组织和器官,同时将废物和二氧化碳带回肺和肾脏进行处理。

此外,血液中的白细胞能够识别和抵御病原体,起到免疫作用。

当身体受伤时,血液中的血小板会释放凝血因子,促使血液凝结,以防止出血。

此外,血液中的水和溶质还能够调节体内的酸碱平衡。

第三部分:血型的基本分类根据血型抗原的有无,人类血液可以分为A型、B型、AB型和O 型四种。

A型血液表面有A抗原,B型血液表面有B抗原,AB型血液则同时具有A和B抗原,而O型血液则没有A和B抗原。

此外,还可以根据Rh血型将血型分为Rh阳性和Rh阴性。

第四部分:血型的遗传规律血型的遗传是由基因控制的。

A和B血型是由A和B基因控制的,而O型血液则是由两个O基因控制的。

在遗传过程中,A和B基因是显性基因,而O基因是隐性基因。

父母的血型决定了子女可能的血型。

例如,A型血的父母可能有A型血、O型血和AB型血。

此外,Rh阳性的血型是显性基因,Rh阴性的血型是隐性基因。

第五部分:血型的临床意义血型在临床医学中具有重要的意义。

血型匹配是进行输血的基本前提,例如,A型血只能输给A型和AB型血人群,B型血只能输给B型和AB型血人群。

Rh血型不合适的输血可能引发严重的过敏反应。

此外,血型还与一些疾病的易感性相关,例如,AB型血人群对胃癌的易感性较高。

血液和血型-苏教版七年级生物下册教案

血液和血型-苏教版七年级生物下册教案

血液和血型-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解血液在人体中的作用和组成;2.掌握人类血型的基本分类和特征;3.了解Rh因子的概念和对人体的影响;4.培养学生探究和思考的能力。

二、教学重点和难点教学重点1.血液的作用和组成;2.人类血型的基本分类和特征。

教学难点1.Rh因子的概念和对人体的影响。

三、教学内容和步骤1. 血液的作用和组成教学内容1.血液的定义;2.血液在人体中的作用;3.血液的组成和特点。

教学步骤1.通过讲解和PPT展示,介绍血液的作用和组成;2.让学生观察血液采集现象和血液涂片,理解血液的组成和特点。

2. 人类血型的基本分类和特征教学内容1.ABO血型系统的基本分类和特征;2.Rh血型系统的概念。

教学步骤1.通过讲解和PPT展示,介绍ABO血型系统的基本分类和特征;2.让学生观察血型鉴定实验,了解ABO血型的鉴定方法;3.通过讲解和PPT展示,介绍Rh血型系统的概念和对人体的影响。

3. 综合练习教学内容1.小组探究:通过查阅资料和自主学习,探究其他动物的血型;2.综合练习:练习血型鉴定,巩固学生对ABO血型系统的掌握。

教学步骤1.让学生自主学习和小组讨论其他动物的血型;2.组织学生进行血型鉴定实验,并进行类比分析。

四、教学方法和学情分析教学方法1.讲授法:通过PPT展示和讲解,让学生了解血液和血型的基本概念;2.观察法:通过观察血液采集现象和血型鉴定实验,让学生深入了解血液和血型的特点;3.探究法:通过小组探究和血型鉴定综合练习,培养学生探究和思考的能力。

学情分析1.七年级生物下册探究血液和血型时,学生已经学习了细胞的结构和功能,可以对血液的组成和作用有一定的认识;2.在课程中,应该考虑到学生的实际学习情况,避免知识过于抽象和深奥,注重案例和实例的讲解和分析,使学生更好地理解和掌握知识点。

【教学方案】《血液和血型》(第2课时)

【教学方案】《血液和血型》(第2课时)

《血液和血型》(第2课时)教学方案◆教学目标1.说出人体的血量与输血的关系;2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则;3.认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学重难点【教学重点】1.ABO血型的类型以及安全输血的原则;2.认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学难点】认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学准备1. 多媒体课件;2. 相关视频图片素材;3. 学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。

◆教学过程一、导入新课【教师】出示并宣读报纸报道,由于意外事故,有大量人员受伤,其中部分伤员因失血过多,救治无效死亡。

提出问题:应该如何进行急救?二、讲授新课(一)血量与输血【教师】交通事故后,伤者被送往医院,需要紧急输血。

那么在什么情况下伤者才需要输血?【学生】思考后回答问题。

【教师】总结:失血≤血液总量的10%(400ml),对健康没有影响;失血≥血液总量的30%(1200ml),影响人生命活动,甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。

(二)血型与安全输血【教师】课件展示:输血技术的探索。

【学生】直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应,使细胞凝集成团,阻碍血液循环,甚至导致死亡。

【教师】提问:你知道小故事中提到的ABO血型吗?【学生】根据已有知识回答。

【教师】除了ABO血型系统外,人类还有一些其它的血型系统,比如Rh血型系统等。

【教师】课件展示:ABO血型系统分型的依据。

【教师】课件展示:红细胞凝集成团。

含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时,就会凝集成团,阻碍血液循环。

【教师】提问:你知道自己的血型吗?你知道血型是如何鉴定出来的吗?[实验]:模拟“血型鉴定”。

[背影知识]:(建议使用资源:【教学实验】模拟血型鉴定。

)[总结]输血的原则:以输同型血为原则,只有在没有同型血且十分紧急的情况下,才能输入异型血。

七年级生物下册《血液和血型》教案、教学设计

七年级生物下册《血液和血型》教案、教学设计
作业要求:
1.作业需按时完成,字迹清晰,保持卷面整洁。
2.学生需认真对待作业,注重查阅资料和思考,避免抄袭现象。
3.家长应关注学生的学习进度,协助学生完成作业,培养孩子独立学习的能力。
4.教师将对作业进行认真批改,给予评价和反馈,帮助学生不断提高。
1.利用多媒体和实物模型,形象直观地展示血液的组成和功能,帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
-设计动画和图解,让学生直观地看到血液中的三种血细胞和血浆成分,以及它们在维持人体健康中的作用。
2.通过互动游戏和角色扮演,增强学生对血型和输血知识的记忆和理解。
-设计血型配对游戏,让学生在游戏中学习不同血型间的兼容性,加深对血型分类的记忆。
2.学生对血型知识的掌握程度参差不齐,需要在教学中关注个体差异,进行针对性指导。
3.学生在实验操作方面存在一定差距,需要加强实验前的培训和实验过程中的指导,确保实验安全、顺利进行。
4.学生在情感态度与价值观方面,对献血等公益活动有一定了解,但参与度不高,需要在教学中渗透社会责任感和关爱他人的教育。
三、教学重难点和教学设想
4.设计一个关于血型遗传的小研究,要求运用所学知识,结合实际案例进行分析,探讨血型遗传规律在生活中的应用。
5.鼓励学生参与家庭或社区献血活动,记录参与过程和心得体会,以图文结合的形式展示,提升学生的社会责任感和实践能力。
6.查阅资料,了解血液和血型在医学领域的最新研究动态,撰写一篇简短的报告,分享给同学和老师。
5.创设反思和评价环节,让学生在学习过程中自我监督和自我提升。
-设计学习日志,要求学生记录学习过程中的心得体会,促进学生的自我反思。
6.设计多元化的评价方式,不仅注重知识掌握,也关注技能和态度的发展。

苏教版生物七年级下册《血液和血型》第2课时 教案

苏教版生物七年级下册《血液和血型》第2课时 教案

第一节血液和血型(第2课时)【教学目标】1.说出ABO血型的类型,解释血型鉴定原理及过程。

2.概述人体的血量,说出失血对人体的影响。

3.理解血型与输血的关系,说明输血原则4.举例说出无偿献血的有关知识。

【教学重、难点】教学重点:说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

教学难点:1.解释说明血型鉴定的原理及过程。

2.理解血型与输血的关系。

【教学准备】教师准备1.相关视频:《ABO血型鉴定》《无偿献血》。

2.搜集国家无偿献血法律法规,搜集国家无偿献血先进人物及特殊事件。

3.制作Powerpoint课件。

学生准备:1.预习。

2.搜集有关无偿献血的信息资料。

3.家长的无偿献血证。

【教学流程及分析】输血和血型一、复习导入新课昨天老师的手被钉子扎破流血了,一开始血涌出得很快,但慢慢地变少,最后伤口不往外流血了。

1.请问同学们谁能解释为什么会出现这种自动止血情况?2.今天我发现手上的伤口肿起来了,里面有脓水。

为什么伤口会出现化脓现象?二、新课学习输血和血型在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%(约1200毫升)以上,就会严重影响人的生命活动,甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。

17世纪时,医生尝试将动物的血输入人体的血管中来抢救大出血的病人,但是不成功。

后来,给病人输入人血1900年奥地利科学家兰德斯坦纳和他的学生经过研究,将人的血液分为A 型、B型、AB型、O型四种,确立了ABO血型系统。

我们可以利用A型标准血清和B型标准血清来鉴定人的ABO血型。

输血时,不同血型的血液混合后可能发生凝集反应,使红细胞凝集成团,阻碍血液循环,甚至导致死亡。

因为血型不合,受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应。

血型鉴定结果观看PPT演示输血原则:输同型血(只有在没有同型血且十分紧急的情况下,才能输入不容易引起凝集反应的异型血。

我国何时颁布实施了无偿献血制度?什么样的人可参加献血?1997年,我国颁布实施了《中华人民共和国献血法》,以法律的形式规定了实行无偿献血制度。

血量输血和血型的教案(通用5篇)

血量输血和血型的教案(通用5篇)

血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案(通用5篇)血量输血和血型的教案篇1教学目标:1、列举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度教学难点:理解血型、血量和输血的关系教具:多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法:讲述、讨论学情分析:输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。

教学过程:一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境,引入新课发生交通事故后,伤者需要紧急输血,请问需要注意什么问题?小组讨论:有关输血方面你想知道哪些内容?三、讲授新课1、血量(学生阅读P31)1)一个正常成人有多少血液?2)成年人一次失血不超过多少不会损害健康?3)一次失血超过多少就会危及生命?2、输血(出车祸的人现在失血超过10%,需要干什么?)我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的,一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史:1)1665年狗——>狗活萌芽2)1668年羊——>人死沉寂3)1818年人——>人活;之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释:血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定:赵钱孙李的血型(车祸后不醒人事)引出下一步急救措施输血:受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结:O型血是万能献血者,AB型血是万能受血者;一般以输同型血为原则。

2、无偿献血(血库中的血不够,血液从何而来?)回忆汶川地震时献血场景学生讨论:让你献血时你会有哪些顾虑?——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标:1、认知目标:①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标:①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标:对学生进行无偿献血的教育,培养学生的公民意识及高尚情操。

血液和血型(第1课时)教案

血液和血型(第1课时)教案

10—1 血液和血型(第1课时)(第1课时,总第课时)教学目标(一)知识性目标1、说出血液的组成和功能。

2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。

(二)技能目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据,培养理论联系实际的能力。

(三)情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病,关注人体的健康。

教学重点说出血液的组成和功能。

教学难点认识血常规检查对诊断疾病的意义。

教学准备1、学生准备:收集自己或亲人的血常规化验单。

2、教师准备:新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。

观察实验所需的人血涂片玻片标本。

3、FLASH:血液的组成4、视频文件:(1)人的血液构成;(2)白血球的功能;(3)白细胞吞噬细菌;(4)血液中的红细胞。

解读:血常规化验数据。

(电子显微镜下血小板的图片)2.可以止血并加速血液凝固。

(血液凝固的原理)[提问]:你做过血常规化验吗?注意过检查项目有哪些吗?为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢?[讲述]:原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的,如果这些指标发生异常变化,人体就可能患病。

[解读化验单]:那就让我们做一回小医生,尝试解读血常规化验数据。

[指导]:请同学先阅读正常成年人血细胞的数量,填写书上的血常规检查表。

[讲述]:医生通过解读血常规化验数据,可以初步确定患者的病情。

请同学们主要分析A、B两位患者,猜测一下他们患有什么病?[讲解]:C、D两位患者的可能病症。

(不要求学生掌握)[提出问题]:红细胞增多,白细胞减少,血小板增多,血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢?请同学们课后讨论,可以查阅相关资料。

大多数同学都有过查血的体验,知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值,但对于依据不是很清楚。

进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。

能说出A患者的红细胞数量少于正常值,是贫血。

B患者的白细胞数量多于正常值,可能是身体内有炎症。

学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。

血液和血型教学设计

血液和血型教学设计

10.1《血液和血型》教学设计导入:出示车祸图片导入,输血,引出问题,激发学生探索心理。

出示课题。

读一读学习目标(一)血液组成和功能1.【实验】血液分层(宏观)4人一小组观察已经分层的血液,颜色,比例,对照课本认识名称。

2.观察图片“显微镜下的血细胞”(微观)红细胞白细胞血小板大小有无细胞核3.自学血液各成分的功能以学案为依托,具有针对性。

学生此时只是在课本上找到答案,并没有深刻理解和认识,所以,老师要讲一讲,在学生脑海里留下形象生动的印象。

采用的形式是视频,图片和比喻法。

血浆比喻成河流,红细胞比喻成船,血红蛋白比喻成氧气瓶。

白细胞比喻为“侍卫”。

血浆和血清的区别看图即可知道,血浆是加抗凝剂的上清液,血清是不加抗凝剂的上清液。

4. “小医生”患者项目结果参考值诊断结果甲红细胞 3.0×1012个/L (3.5-----5.5)×1012个/L乙白细胞 1.5×1010个/L (0.5-----1) ×1010个/L学生已经学习了各成分的功能,让他们根据所学知识实际应用,体现了学以致用的思想。

(二)血型回到开篇的那张图片,输血时,随便拉个健康人过来输血就可以救命了吗?学生很快就会意识到需要同血型。

引出这部分的主题“血型”。

1.考考你的常识常见的________血型,分为四种______型______型______型_______型。

2.【活动】“名医会诊”5人充当伤员,5人充当献血者,其余充当医生,会诊。

教师讲解血型鉴定后,让医生们会诊,给这10人出具血型鉴定书。

失败的医生不仅吊销执照,还害死一条“人命”。

3.通过活动总结输血原则,故意留出一个O型,告诉大家O型血万能输血。

4.让同学们说一说献血的标语。

5.倡导献血。

小结练一练记一记。

苏教版初中生物血液和血型教案

苏教版初中生物血液和血型教案

苏教版初中生物血液和血型教案血液和血型是初中生物的一个重点知识。

下面店铺给你分享苏教版初中生物血液和血型教案,欢迎阅读。

苏教版初中生物血液和血型教案教学目标(一)知识与技能1、了解血液的成分和主要功能。

2、了解红细胞和白细胞的区别。

(二)过程与方法1、解读血常规化验单,了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观1、消除学生对血液的恐惧,加强学生对血液重要性的认识和关注。

二教学设想1、重点、难点重点:血细胞的形态结构及功能。

难点:血细胞的功能。

教会学生看血常规化验单。

2、课型及基本教学思路课型:新授课。

基本教学思路:本节安排了资料分析和一个分组合作的活动。

如何组织好小组讨论,使学生通过小组合作讨论获取知识、提高能力是本节教学成功的关键。

通过资料分析培养学生的观察能力,阐明血液的组成和功能,并通过小组合作讨论使学生获得血细胞形态和功能的理性认识。

通过理论联系实际深化所学知识,巩固重点。

三媒体平台1 教具学具准备:课件(流动的组织——血液)四课时安排: 1课时教学设计(一)教学流程1.情境导入欣赏一张图片(立交桥、桥上许多来往的车辆、车上的人和货物),城市中每天都有许多繁忙的运输线,运输线上运动的车辆就将人和物品运输到相应的地点。

而在你感觉不到的情况下,你的身体里(手比身体)同样也有着一条条繁忙的运输路线(请看,展示PPT),遍布全身的血管;血管中流动的血液就将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气,运往身体的每一个细胞并将细胞新陈代谢所产生的废物及时运走。

2.课前热身现在有三种液体供你选择,分别是血液、葡萄糖注射液和生理盐水注射液,如果你是医生,你会选择哪种液体对失血过多的病人进行抢救呢?3.合作探究(1)整体感知血液中有大量能够完成物质运输等功能物质,血液又是一种组织,属于结缔组织。

血液可以流动,因此称做“流动的组织(2)双边互动互动 1教师引导学生进行资料分析(课本第59页),辅助以课件和对血常规化验单的分析。

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案第一章:血液的组成和功能1.1 血液的组成:血浆和血细胞1.2 血浆的功能:运载血细胞、运输养料和废物1.3 血细胞的功能:红细胞运输氧气、白细胞防御疾病、血小板止血和加速凝血第二章:血型的发现和分类2.1 ABO血型的发现:奥地利的病理学家兰德斯坦纳2.2 ABO血型的分类:A型、B型、AB型、O型2.3 输血原则:同型输血,避免凝集反应第三章:血量与输血3.1 人体血量:成人约4.5升,儿童约70毫升/公斤3.3 输血:全血、成分血(红细胞、血浆、血小板等)第四章:无偿献血4.1 无偿献血的定义:不向献血者支付报酬,采集的血液用于临床4.2 无偿献血的要求:年龄18-55岁,男性体重大于50公斤,女性体重大于45公斤,身体健康4.3 无偿献血的意义:拯救生命,提高社会文明程度,体现人道主义精神第五章:输血反应及处理5.1 输血反应的类型:发热反应、过敏反应、溶血反应5.2 发热反应的处理:停止输血,给予解热药、补液等5.3 过敏反应的处理:停止输血,给予抗过敏药物,严重者需抢救5.4 溶血反应的处理:立即停止输血,采取紧急措施,如给予激素、血浆置换等,防止肾功能衰竭和严重贫血第六章:输血前的检查与准备6.1 血型鉴定:确认供血者与受血者的ABO血型是否一致,Rh阴阳性是否相符6.2 交叉配血:进一步验证供血者与受血者之间是否存在抗体反应,分为主侧和次侧配血6.3 献血者筛选:检查献血者的健康状况,包括传染病、恶性疾病等6.4 输血器材准备:确保输血器、针头、管路等器材的无菌和完整第七章:输血过程的管理7.1 输血速度:根据患者病情和血容量状况调整输血速度,避免过快导致心脏负荷过重7.2 观察与记录:输血过程中密切观察患者生命体征,记录输血量、时间、有无不良反应等7.3 输血并发症的处理:及时识别并处理发热、过敏、溶血等输血并发症7.4 血液制品的保存:按照产品说明书要求保存血液制品,确保其质量和活性第八章:特殊血型的输血8.1 稀有血型:ABO血型以外,还包括Rh阴性、DU阴性等8.2 输血策略:针对特殊血型患者,采取积极的配血和输血策略,确保血液安全8.3 抗体检测:对特殊血型的患者进行抗体检测,避免输血后发生溶血反应8.4 献血者招募:针对特殊血型需求,积极招募相应的献血者第九章:急诊与大规模输血9.1 急诊输血:迅速确定血型,交叉配血,准备输血器材,必要时进行加压输血9.2 大规模输血:应对自然灾害、战争等情况,组织大规模献血和输血活动9.3 血库管理:确保血库有足够的血液储备,满足急诊和大规模输血需求9.4 输血协调:医院输血科与急诊科、手术室等部门的沟通与协调,确保输血流程的顺畅第十章:输血护理与康复10.1 输血护理:包括输血前的评估、输血中的监护和输血后的护理10.2 输血并发症的预防:采取措施预防发热、过敏、溶血等输血并发症的发生10.3 康复指导:输血后给予患者相应的饮食、活动和生活指导,促进身体康复10.4 心理支持:对患者进行心理疏导,减轻其对输血的恐惧和焦虑情绪第十一章:输血相关的疾病预防与控制11.1 输血传播疾病:如HIV、乙型肝炎、丙型肝炎、疟疾等11.2 疾病预防措施:严格筛选献血者,采用高温灭活等方法灭活病毒11.3 输血后监测:对接受输血的患者进行相关疾病指标的监测11.4 医院感染控制:加强医院感染管理,降低输血相关疾病的发生第十二章:伦理与法律问题12.1 伦理问题:涉及知情同意、隐私保护、资源分配等12.2 法律问题:如献血法、输血事故处理办法等12.3 伦理和法律教育:对医疗人员进行伦理和法律教育,提高其法律意识和道德水平12.4 权益保护:保护献血者和受血者的合法权益,维护医疗安全第十三章:血液替代品与生物制品13.1 血液替代品:如人工血液、血浆代用品等13.2 生物制品:如免疫球蛋白、凝血因子等13.3 应用策略:根据患者病情选择合适的血液替代品或生物制品13.4 研究进展:关注血液替代品和生物制品的研究动态,为临床应用提供支持第十四章:国际合作与血液事业的发展14.1 国际组织:如世界卫生组织、国际红十字会等在血液事业中的作用14.2 国际合作项目:跨国血液资源合作、技术交流等14.3 发展现状:各国血液事业的发展状况和挑战14.4 发展策略:推动我国血液事业的发展,提高血液安全和服务水平第十五章:血液教育与公众参与15.1 血液教育:在学校、社区等进行血液知识普及,提高公众对血液的认识15.2 公众参与:鼓励公众参与无偿献血,宣传无偿献血的意义和价值15.3 媒体宣传:利用电视、报纸、网络等媒体进行血液知识的宣传和普及15.4 志愿者活动:组织志愿者开展血液相关的公益活动,推动血液事业的发展重点和难点解析本文主要介绍了血量输血和血型的相关知识,重点包括血液的组成和功能、血型的分类及输血原则、无偿献血的意义、输血反应的处理等。

血液和血型 教案

血液和血型 教案

汇文路校区三轮备课教案
深同学们对血浆的认识)
师:血液分层后的白色中间薄层和红色下层均是血细胞,要想了解这几种血
细胞的形态、结构特点,请看图(展示《人体血细胞》的挂图)。

生:通过阅读课文中相关内容并结合图解,同学对3种血细胞的形态、结构
有了大致的印象。

师:组织学生用显微镜观察人血液的永久涂片(在学生动手前一定要交代清
楚实验的目的和要求),注意学生显微镜操作的规范性。

生:观察涂片,并讨论如下问题:
功能师:上述血细胞在我们的生命活动中起何作用呢?如果它们的数量发生改变,
人体在运动、饱食和缺氧
人体在失血、剧痛、烧伤、
子月经、妊娠和分娩期时,
贫血时,血红蛋白含量会血小板数过少,机体会异
的血型鉴定结果表。

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第一节血液和血型
一、教学目标
㈠知识目标
1.说明血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型,解释血型鉴定原理及过程。

3.概述人体的血量,说出失血对人体的影响。

4.理解血型与输血的关系,说明输血原则
5.举例说出无偿献血的有关知识。

㈡能力目标
1.通过观察血液分层演示实验,描述分层现象,概述血液组成。

2.观察人血液永久涂片,尝试识别红细胞、白细胞,观察它们的
大小及形态特点。

3.分析血常规化验单,根据各项化验数据与正常值的比较,体验
它为诊断疾病提供科学依据。

㈢情感态度与价值观目标
认同我国的无偿献血制度;培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感,愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识,并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。

二、教学重、难点
㈠教学重点
1.说出血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

㈡教学难点
1.血常规检查对诊断疾病的意义。

2.解释说明血型鉴定的原理及过程。

3.理解血型与输血的关系。

三、课时安排:2课时
【教学准备】
㈠教师准备:研读教材查阅资料书写教案。

㈡学生准备
1.预习。

2.完成同步导学课前预习的相关题目。

【教学流程】
第1课时血液的组成和功能
一、导入新课
谈一谈:你对血液的认识。

过渡语:同学们谈了这么多自己对血液的认识,你想过这些问题吗
血液属于什么组织
血液由什么组成
血液为什么是红色的
伤口流出的血液为什么会凝固
有时伤口会出现红肿化脓现象,为什么
身体不适到医院看病,为什么要抽血化验
二、新课教学
(一)血液的组成和功能
活动一:观察血液分层现象
方案:首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后请同学观察课本38页图10-1 血液的分层现象,并让学生描述血液分层现象,师生共同归纳血液的组成,教师板书。

水(约占90%)
蛋白质(约占7%)
血浆(55%) 葡萄糖(约占%)
无机盐(约占%)
废物(约占2%)
血液
白细胞
血细胞(45%) 血小板
红细胞
过渡语:人体的血细胞有3种,红细胞、白细胞和血小板,它们都长得什么样呢下面让我们通过观察一下人的血涂片来认识它们。

活动二:观察人血涂片
方案:观察人血永久涂片。

在学生观察结束后,要求学生根据所观察到的,再阅读P39课文相关内容,完成下表:
活动三:我想我说
通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道中不停地流动,有什么用处”引导学生总结归纳血液的功能。

方案:通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结。

活动四:实践应用——解读血常规化验单
首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段,然后教师解读“人血常规化验单说明表”,为学生解读血常规化验单提供理论依据。

人血常规化验单说明表
三、课堂小结
四、教学成果检测
1.循环系统的主要功能是为组织细胞运送_______________________________,
并运走细胞产生的_________等废物。

2.血液是由_________和血细胞两部分组成。

前者的主要功能是_____________
_____________________________________________等。

血细胞包括________、
_________和_________。

其中体积最小的血细胞是,它具有
功能。

3.当血液里__________________,或者___________________________,就会出
现贫血,应多吃含_________和_________丰富的食物。

4.人体患急性炎症时,表现出_________增多的现象。

5.在血细胞中,有些能吞噬侵入人体的病菌,从而保护人体的健康。

四、布置课后作业。

(同步导学20-21页13-23题)
【板书设计】
第一节血液和血型
第1课时血液的组成合功能
一、血液的组成和功能
1、血液的分层现象
水(约占90%)
蛋白质(约占7%)
血浆(55%) 葡萄糖(约占%)
无机盐(约占%)
废物(约占2%)
血液
白细胞
血细胞(45%) 血小板
红细胞
2、人血涂片的观察
三种血细胞的比较
3、血常规数据解读
4、贫血:当血液里红细胞的数量过少(少于 /L),或者红细胞中的血红蛋白含量过少(少于100g/L),人就会出现贫血。

【教学反思】。

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