关于在全省范围内开展心理健康教育“三优”评比的通知
河南省教育厅办公室关于开展2023年中小学健康教育优质课评选活动的通知
河南省教育厅办公室关于开展2023年中小学健康教育优质课评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2023.10.10•【字号】教办体卫艺〔2023〕362号•【施行日期】2023.10.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于开展2023年中小学健康教育优质课评选活动的通知教办体卫艺〔2023〕362号各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，厅直属中小学校：为进一步推动我省中小学健康教育工作的开展，提升健康教育教师业务水平，根据工作计划，决定举办2023年全省中小学健康教育优质课评选活动，现将评选办法和要求通知如下，请各地和学校根据方案要求，积极组织申报。
一、参评范围全省中小学校在职的健康教育专职、兼职教师。
二、参评条件1.热爱健康教育教学工作，有正确的教育观念和教育思想，有较高的教学业务水平和教学能力，积极进行教学改革，推进素质教育；2.遵守《中华人民共和国教师法》的有关规定，能够认真履行相关职责；3.具有相应层次的合格学历。
三、评选办法1.整个评选活动分三个阶段：第一阶段为县、区级评选，县、区评选出优秀者，向市一级推荐。
第二阶段为市级评选，各市认真审核参评人员的参评资格，由体卫艺科（保健站/科）联合基础教研室组织本市的评选活动，按照分配的推荐名额上报参评教师人选。
省直管县（市）按分配名额报市级审核后统一上报。
第三阶段为省级评定，省教育厅体卫艺处联合省基础教育课程与教学发展中心共同成立2023年河南省健康教育学科优质课专家评委会，对各地的评选情况、参评教师的录像课及有关材料进行全面审查，确定省级优质课获奖人选和获优秀组织奖的单位。
2.推荐名额按照《河南省2023年健康教育优质课教师参评名额分配表》（见附件1）执行；参评省级评选的采取上报完整的录像课的形式进行评比，各地报送优质课要尽量涉及到小学、初中、高中不同学段，经省优质课专家评委会评定后最终确定等级。
关于举办河北省第一届中小学心理健康教育教师专业能力比赛的通知【模板】
关于举办河北省第一届中小学心理健康教育教师专业能力比赛的通知冀教所办********号各设区市教研室（所）、教育学会：为进一步加强我省中小学心理健康教育师资队伍建设，提高中小学心理健康教育工作的科学性和实效性，决定举办第一届“中小学心理健康教育教师专业能力比赛”活动，现将有关事宜通知如下：一、参加对象全省从事中小学心理健康教育工作的专兼职教师（含民办中小学和中等职业专业学校）。
二、活动分组比赛分高中组（含中等职业专业学校）、初中组和小学组进行。
三、活动安排（一）宣传发动、学校推荐和县（市）、区初赛（2012年11月中旬）。
1.学校组织学习，学习范围：第一、政策类：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》；教育部、省教育厅有关加强中小学心理健康教育工作的文件。
第二、理论类：普通心理学、心理健康教育基本理论、青少年发展心理学。
第三、应用类：团体辅导理论与操作、心理咨询原理与技术、学生常见心理问题与辅导技巧；中小学生心理健康教育课程设计与实施；个别辅导与个案设计、学生学习辅导、中小学常用心理测评工具及其使用、心理辅导室的建立、管理与使用；心理健康教育科研方法。
2.县（市）、区初赛。
学校向县（市）、区推荐参加县级初赛人员。
县（市）、区根据省要求，按时完成初赛工作。
（二）各市组织复赛选拔和学习培训阶段（2012年11月下旬）1.各市组织辖区内县（市）、区经初赛选拔的心理健康教育教师参加市级复赛，确定参加省级决赛人选，并按照省级决赛要求，组织好学习培训工作。
2.各市2012年11月底以前将推荐参加省级决赛的心理健康教育教师基本情况《河北省中小学心理健康教育教师专业能力比赛报名表》和本市此项活动总结一份（其中要体现本市中小学心理健康教育教师的总体人数，并按“报名表”所列项目内容进行分析）报省教育科学研究所。
同时，各市按省级决赛名额分配，把选拔出来的教师排好名次，列表一份报省。
3.决赛阶段省级决赛时间安排在2012年12月至2013年3月（见附件2《河北省第一届中小学心理健康教育教师专业能力比赛实施办法》）。
山西省教育厅关于组织开展第九届基础教育“三优工程”评选活动的通知
山西省教育厅关于组织开展第九届基础教育“三优工程”评选活动的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2024.05.10•【字号】晋教基函〔2024〕36号•【施行日期】2024.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山西省教育厅关于组织开展第九届基础教育“三优工程”评选活动的通知晋教基函〔2024〕36号各市教育局：为落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，持续推进基础教育教学改革，巩固“双减”成效，促进我省基础教育高质量发展，省教育厅决定委托省教育科学研究院组织开展第九届基础教育“三优工程”评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选活动内容与要求本届“三优”工程评选内容为优质课、优秀案例和优秀教研成果。
（一）优质课参评学科与要求1. 参评学科小学：语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动、特殊教育。
初中：语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、特殊教育。
普通高中：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术。
2. 具体要求（1）优质课应充分体现国家课程方案、课程标准的育人要求，具有明确的基于核心素养的教学目标，凸显教、学、评一体化的理念。
课堂教学结构设计符合学生认知逻辑，教学活动组织体现学科特点，有利于培养学生思维能力和实践能力。
教学手段运用有益于提高课堂教学效率、促进学生学习方式的转变。
教师教学以学生为主体，注重情境教学、合作学习、自主探究，有利于引领学生建立学科学习与生活和社会的联系，培养学生综合运用所学解决复杂问题的能力。
具有一定的示范作用及推广价值。
（2）参评教师需上报本节课教学设计电子稿、课堂实录视频材料。
课堂实录视频时间应在20—30分钟。
（3）各市在组织初评工作时要向农村学校和城镇薄弱学校倾斜，各市报送的优质课应从市级优质课评选的一、二等奖中产生，其中义务教育阶段来自农村学校和城镇薄弱学校的比例应不低于15%。
关于举办东莞市中小学心理健康教育
东莞市教育局文件东教思〔2009〕90号关于举办东莞市中小学心理健康教育优秀个案评选活动的通知松山湖管委会科教局，各镇（街）宣教办，市直属学校：为深入贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，进一步提高我市中小学心理健康教育工作水平，总结各学校在建立心理危机“三预”工作机制方面的经验，增强心理教师间的交流和学习，经研究决定，举办全市中小学心理健康教育优秀个案评选活动。
活动由我局思想政治教育科组织和指导，市中小学心理健康教育研究会承办。
现将有关事项通知如下：一、参评对象全市各中小学心理健康教育专、兼职教师。
二、参评办法1、以镇街、市直属学校为单位参评。
镇街、市直属学校参评前进行初选，镇（街）可选取中学1个、小学2个优秀个案，市直属学校选取1个优秀个案报市参选。
2、东莞市中小学心理健康教育研究会负责组织专家进行评选。
三、参评要求1、内容要求。
参评的个案应符合心理健康教育规律，取材应来源于本学校教育教学实践，案例应真实、典型，能体现学生心理危机“三预”工作机制实效。
参评个案内容说明应描述完整个体辅导过程，重点突出专兼职心理老师对学生进行干预、疏导过程中所采用的方法和技术、所依据的理论，并要求对个案进行思考和总结。
参评个案应严格遵循心理咨询的保密制度，对案例中涉及到的学生的个人信息及其他不宜公开的内容要做技术性处理，切实保护好学生的隐私。
2、材料要求。
每个参评个案必须有《东莞市中小学心理健康教育优秀个案参评申报表》（附件1）、个案内容说明；必须附带谈话记录、训练记录等个案相关资料（原始记录的A4纸复印件）作为参评个案的证明材料；可以附带录音、录像、课件等资料（制作成光盘）作为参评个案的辅助说明材料。
3、文本格式要求。
个案内容说明的文本格式统一要求（见附件2），正文内不得署名。
语言要求精炼，字数控制在1200-2000之间。
—2—四、其他说明事项1、本次活动将评选出优秀个案若干（视参评个案质量而定），活动结束后，还将选取其中部分获奖个案进行修编成册，作为其他学校的学习交流资料，个案实践者（辅导老师）须签名同意。
关于对山东省中小学心理健康教育评选结果的公示
山东省中小学心理健康教育评选推荐结果
公示
根据山东省教科所、山东省教育学会《关于开展山东省心理健康教育先进单位、先进个人及优秀成果评选的通知》，市教育局转发通知，组织了评选推荐。
根据省通知要求，参加先进单位、先进个人评选的需为在山东省心理健康教育研究会登记注册的单位会员和个人会员。
在各学校及个人自愿申报、县市区审核基础上，市教育局组织了评审委员会，对上报材料进行了综合评审。
根据择优推荐的原则，决定推荐以下单位和个人参加省评选。
现将上报推荐名单进行公示，接受社会监督。
如有异议，请提供个人真实身份信息并与以下电话联系：
泰安市教育科学研究所：电话：8220573
泰安市教育局纪委：电话：6991334
公示期：2014年11月10日-12日
泰安市教育科学研究所
2014年11月10日
推荐参加山东省中小学心理健康教育评选先进个人名单。
关于公布心理健康教育优秀活动课设计方案评比结果的通知(科[2013]26号)
![关于公布心理健康教育优秀活动课设计方案评比结果的通知(科[2013]26号)](https://img.taocdn.com/s3/m/6a8bad8de53a580216fcfea6.png)
德清县教育研训中心（通知）
德研训科〔2013〕26 号
德清县教育研训中心关于公布学校心理健康教育
优秀活动课设计方案评比结果的通知
各中小学校（幼儿园）：
德清县教育研训中心组织的学校心理健康教育优秀活动课设计方案评比活动在广大教师积极参与下，共收到设计方案115篇，经评审组认真评审，共评出一等奖16篇；二等奖23篇；三等奖34篇。
现将获奖名单予以公布。
部分获奖设计方案将选送参加湖州市学校心理健康教育优秀活动课设计方案评比活动。
附件：德清县学校心理健康教育优秀活动课设计方案获奖名单
德清县教育研训中心
2013年11月20日
附件
德清县学校心理健康教育优秀活动课设计方案获奖名单。
上海市教育委员会关于开展新一轮上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估工作的通知
上海市教育委员会关于开展新一轮上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2017.09.04•【字号】沪教委德〔2017〕37号•【施行日期】2017.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于开展新一轮上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估工作的通知沪教委德〔2017〕37号各区教育局：为贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，落实《教育部关于印发〈中小学心理教育教育指导纲要（2012年修订）〉的通知》（教基一〔2012〕15号）精神，深入推进《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，落实《上海市教育委员会关于“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》（沪教委德〔2017〕12号）的要求，建立上海市中小学心理健康教育工作的长效机制，促进本市中小学心理健康教育的内涵发展，保障中小学生身心健康成长，市教委决定在“十三五”期间，进一步推进上海市中小学心理健康教育达标校（以下简称“达标校”）和上海市中小学心理健康教育示范校（以下简称“示范校”）评估工作。
一、达标校评估从2017年开始，全日制普通中小学校的达标校新申报评估、复验和管理的权限归口于各区教育行政部门。
市教委对各区达标校评估和复验工作进行监管，委托上海市教育评估院定期开展抽查，抽查结果适时发布。
1.新申报评估“十三五”期间，各区应持续开展本区中小学校心理健康教育的达标建设，并将心理健康教育达标要求作为学校基本办学条件与督导评价内容。
根据各区心理健康教育工作推进情况和《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标（2017年修订版）》（见附件，以下简称《评估指标》），各区要自行安排达标校的新申报评估工作，组织专家组对申报学校进行评估（包括材料审核、实地考察、问卷调查等），对于不达标的学校，提出整改意见。
青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知
青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.06.09•【字号】青教通字〔2022〕70号•【施行日期】2022.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知青教通字〔2022〕70号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各学校、有关民办学校：为建立健全中小学心理健康教育考核评价机制，促进中小学心理健康教育内涵发展，保障中小学生身心健康成长和全面发展，市教育局决定从2022年起开展全市中小学校心理健康教育达标校、优秀校、示范校创建工作，现将实施方案印发你们，请认真抓好贯彻落实。
青岛市教育局2022年6月9日青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案为认真贯彻教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）、山东省教育厅《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》（鲁教思字〔2021〕1 号）和《山东省中小学校心理健康工作网络建设指南》（鲁教思字〔2022〕1 号）精神，落实市教育局《关于夯实五项建设加快推进全市中小学心理健康教育工作的意见》（青教通字〔2021〕115号）要求，完善中小学心理健康工作评价机制，促进中小学心理健康教育内涵发展，保障中小学生身心健康成长和全面发展，从2022年起开展青岛市中小学心理健康教育达标校、优秀校、示范校创建评估工作，具体方案如下：一、指导思想坚持立德树人根本任务，促进学生人格健全发展、身心和谐可持续发展。
全面普及中小学心理健康教育，夯实制度、课程、阵地、队伍和机制建设，提高全市中小学心理健康教育工作的规范性和实效性。
在全市范围内树立一批心理健康教育的典型，推广和辐射心理健康教育的成功经验，引导学校心理健康教育工作深入开展，全面提升全市中小学心理健康教育水平。
苏州市教育局关于公布2023年省、市中小学生品格提升与心理健康教育项目的通知
苏州市教育局关于公布2023年省、市中小学生品格提升与心理健康教育项目的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.09.13•【字号】苏教德育〔2023〕28号•【施行日期】2023.09.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文苏州市教育局关于公布2023年省、市中小学生品格提升与心理健康教育项目的通知苏教德育〔2023〕28号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校：根据省教育厅办公室《关于做好2023年基础教育内涵建设项目申报工作的通知》（苏教办基函〔2023〕12号）精神，在各县级市（区）推荐申报基础上，经省、市二级答辩评审，评选出第七批省级中小学生品格提升与心理健康教育项目5个、市级项目17个（见附件），现予公布。
各地各校要认真对照《省教育厅省财政厅关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知》和《省教育厅关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》要求，充分认识实施中小学生品格提升工程的重要意义，不断深化德育工作改革创新，不断强化中小学心理健康教育工作，全面落实好立德树人根本任务。
省级项目建设时间原则上为2—3年。
市级项目原则上1—2年，项目实际所需时间可自行确定。
省教育厅、市教育局将从项目奖补经费下达一年后，从“破解问题有针对性，理念思路有创造性、建设内容有实效性、实践范式有引领性、经验成果有推广性”等方面对项目进行阶段性检查视导。
各县级市（区）教育行政部门要组织专家团队，对项目进行跟踪指导，不断优化建设方案，在师资、阵地、实践推广等方面给予大力支持，对项目建设情况进行定期督查，并相应配套项目经费，切实做到“指导到位、保障到位、监督到位”。
各地各校要参照本项目设置相应的县级市（区）级、校级项目，通过项目研讨、专题调研、自主研究、观摩交流等多种方式，以不同层面的项目引领为抓手，促进更多的学校和德育工作者投身到品格提升工程的建设中，形成更加强劲有效的德育工作合力。
2010省三优
浙心指〔2011〕5号关于公布2010年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比获奖名单的通知各市及义乌市中小学心理健康教育指导中心：浙江省中小学心理健康教育指导中心于2010年在全省开展了第四届学校心理健康教育“三优”成果评比活动，共征集到各市指导中心办公室送报的心理健康教育优秀科研成果161项、优秀辅导课设计方案158项、优秀个别辅导方案142项、优秀校园心理剧84项，经省指导中心办公室组织的评审委员会评审、表决，共评出优秀科研成果81项、优秀辅导课设计方案80项、优秀个别辅导方案71项、优秀校园心理剧44项。
经为期一个月的公示，取消1项校园心理剧争议成果。
现将最终获奖名单予以公布。
附件：2010年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比获奖名单二0一一年二月二十二日主题词：2010 心理健康教育三优获奖名单抄送：省教育厅办公室、基教处。
浙江省中小学心理健康教育指导中心2011年2月22日印发附件：2010年浙江省学校心理健康教育“三优”评比获奖名单优秀科研成果一等奖 8 项序号成果名称承担人单位1 培智学校1-3年级低功能孤独症儿童心理行为的个案发展研究赵娟杭州市上城区杨绫子学校2 城乡结合部中学生学习动机与学习习惯的调查研究吕俊杰温州市第二十三中学3 中学校园心理剧的剧本写作探索钱玉琴瑞安市瑞阳中学4 高中生生涯发展现状与教育对策的实验研究吴炳进黄海彬温州市瓯海区梧田中学5 普通高中学生学习心理调控对策的实践研究林耕波宁波市北仑明港高级中学6 全托幼儿情绪调控能力培养的研究与实践张建华余姚市城东实验幼儿园7 高中生心理疲劳现状及其干预的研究与实践吴伟强奉化市奉化中学8 让幸福阳光充盈每个儿童的心灵——建构多维互动的儿童幸福感培养策略研究李武南金华市宾虹小学二等奖24项序号成果名称承担人单位1 普通高中受处分学生心理状况分析与辅导策略研究洪灵琴淳安县第二中学2 促进幼儿情绪理解能力发展的行动研究蔡迎春杭州市余杭区教育科学研究所3 中职学校青春期性健康教育的实践和探究王丽杭州市服装职业高级中学4 高中生校园暴力倾向的干预研究——以认知行为取向的辅导为基础钱冬香朱旭南乐清市芙蓉中学5 大班幼儿心理健康教育的行动研究夏映温州市第二幼儿园6 幼儿自我管理能力培养的实践研究陈静怡温州市机关第一幼儿园7 主动参与式“心辅课”的实践研究游小央平阳县昆阳镇第二小学8 借助心理故事、游戏和讲座，缓解教师职业倦怠杨柳阎晓洁宁波市朱雀小学9 普通高中心理健康教育校本课程开发的实践研究徐儿宁波中学10 农村留守儿童自我认同感培养的实践研究苏志铭武义县王宅中心小学11 “校园情景剧”提高低段小学生问题解决能力的实践研究洪光燧浦江县浦阳第二小学12 中小学心理辅导教师培训：同伴互助与督导模式童竝永康教师进修学校13 应用积极心理学理论促进教学相宜相长的温岭6校样本研究包育彬台州市温岭教育局教科室14 新课改背景下教师职业倦怠问题的研究郑峰台州市坎门中学15 小学教师心理素质现状分析及提升对策的研究金凤仙绍兴市少儿艺术学校16 高中学生青春期性教育及异性交往干预策略研究郭松涛桐乡市茅盾中学17 让心灵去旅行——农村初中学生心理疏导有效性的实践与研究黄海新湖州市练市第二中学18 城镇初中心语驿站校本课程的开发和研究陈琳湖州市安吉县实验初中19 同辈辅导在小学高年级学生心理健康教育中的研究张晖湖州市吴兴区飞英小学20 初中生课桌涂鸦心理浅析袁霞舟山市定海区岑港中心学校21 运用绘本培养幼儿健康心理的实践研究胡迎红舟山市普陀区实验幼儿园22 从心理需要纬度，优化小班幼儿入园初环境创设的策略探究傅丽君舟山市新城中心幼儿园23 让阳光撒满孩子心灵——外来学生不良行为矫正策略研究徐建忠义乌市稠江第一小学24 心理学在中学美术中的运用刘江锋杭州外国语学校三等奖49项序号成果名称承担人单位1 长河高中宏志班与普通班学生16PF测验对比浅析陈灿钢杭州市长河高级中学2 以校本化活动调节学生情绪模式的实践与研究俞莉雅杭州市江干区职业高级中学3 教师绘画心理辅导实践研究魏旋杭州市拱墅区教师进修学校4 信息技术环境下的学校心理健康教育模式探究——以温十四中“心理空中课堂”行动研究为例潘向英温州十四中学5 瑞安市农村留守儿童教育问题研究魏光本瑞安市教育局6 学业不良学生非智力因素的表现及其辅导策略的研究李丽丽瑞安市安阳实验小学7 城市留守学生心理问题和教育对策研究——以温十一中为例郑海云温州第十一中学8 中小学心理教师专业素质培训与发展的实践研究蔡海平温州市龙湾区教师发展中心9 初中不健全家庭学生心理健康教育策略研究江锦萍温州市洞头实验中学10 家园合力干预，促使不受欢迎儿转变的实践研究李江美宁波市尹江岸幼儿园11 初中学困生学习心理成因分析及转化途径的研究任善亮宁波市海曙区东恩中学12 居安思危——小学生应对危机能力培养的实践研究裘建焕陈勇宁波市江北区洪塘中心小学13 中学生时间管理倾向的短程班级团体辅导干预研究郑飞宏宁波市北仑霞浦中学14 兰芷变而不芳荃蕙化而为茅周建立宁波市鄞州区李关弟中学15 重点中学父母教养方式与学生学业归因、学业成绩的相关性研究姜文学余姚市余姚中学16 农村初中学生青春期心理健康教育策略研究戴蓉蓉象山县东陈中学17 公办学校流动人口子女“关爱行动”的实施与研究陈兴昌宁波市大榭开发区文卫局18 基于生命教育的心理健康教育的实践研究方筱莉浦江县浦阳第四小学19 基于团体心理辅导高中生命教育课程开发的实践研究方胜平潘建方少萍兰溪市第五中学20 迈向成功第一步——高中衔接阶段学生心理状况及其心理健康教育的实践朱梅光金华市磐安二中21 山区留守孩子心理辅导的行动研究董琼花金华市婺城区塔石中小学22 营造和谐氛围，体验快乐童年陈新芳磐安县实验小学23 特别的爱给特别的你——应用“多元智能理论”对“学困生”进行心理健康辅导，促进其转化实践研究张治金华市婺城区罗店小学24 家庭教养方式对小学生自尊发展的影响翁淑莉金华市东苑小学25 中小学心理辅导行政建设的研究——以浙江省永康市学校心理辅导行政为例徐中收永康教师进修学校26 永康市高中部特殊学生教育对策的探索与研究应江泚永康市综合高中27 心理技术溶入学校管理的研究吕振军温岭松门镇中心小学28 城镇小学留守儿童的心理干预案例研究王静台州市天台实验小学29 高考前夕毕业生问题调查及解决李金福玉环县楚门中学30 晤谈技巧在初中师生沟通中的运用李玉芳玉环县坎门第二初级中学31 初中毕业生应考心态辅导的研究陈霞玉环县坎门第一初级中学32 校园心理情景剧在学校心理健康教育中的实践研究周军绍兴市文澜中学33 将人生规划教育融入普通高中高一年级心理教育的实践研究金华定绍兴市绍兴一中分校34 小学生自我意识心理辅导策略体系实践研究周毅绍兴市越城区鲁迅小学教育集团35 青少年心理成长的特征及影响因素分析研究纪忠华嘉兴教育学院36 家庭氛围对子女身心健康的影响研究报告孙晔慧海宁市南苑小学37 初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响金军伟海宁市长安镇初级中学38 家庭因素对寄宿小学生心理发展影响的调查研究魏定海桐乡市茅盾实验小学39 运用团体心理辅导促后20％学生心理及行为转化实践与研究 丁品林 沈明华 湖州市练市一中 40 幼儿教师“心理减压工作坊”模式探究嵇莲英 德清县武康幼儿园 41 农村初中外来务工子女的心理状况及教育策略杨继明 湖州市吴兴区道场中学 42 小学学科教学中有效渗透心理健康教育的探索与实践费翠虹 湖州市吴兴爱山小学 43 结构式写作在应对高中生负性生活事件中的作用钱 君 舟山市普陀中学 44 对“习得性无助学生”分析与教育对策的研究应春红 舟山市普陀区朱家尖小学45 江山重点中学教师职业倦怠现状分析与幸福感重建的研究 夏 莉 衢州市江山中学 46 小学生心理健康教育活动方案设计与实施的研究潘秋华 丽水市云和江滨实验小学47丽水市高中生学习风格实证研究高海丽 丽水市丽水二中 48 小学生学习病理学的实证研究 方 敏 王永平 义乌市绣湖小学 49 义乌市中小学师生心理健康现状调查及对策研究李 沙义乌市国际商贸学校优秀辅导课设计方案一等奖8 项二等奖 24 项序号 成果名称承担人 单位1 预防艾滋病，你我共参与 徐 俊 杭州市美术职业学校2 莫让年华似流水-时间管理篇 邱许超 杭州市学军中学3 难忘初相见 金晶晶 温州市鹿城实验中学4 我是冠军陈静环 温州市百里路小学 5 缅怀亲爱的同学---危机事件集体减压心理创伤团体辅导 王晓肖 余姚市实验学校 6 面对外号卢笑影 程小可 金华市大司巷小学 7 为自己喝彩——自信心训练 陶 征 浙师大附属中学 8 生命的颜色徐静逸海宁市第二中学序号成果名称承担人单位1 男孩女孩刘丽婷桐庐县横村中心学校2 羞答答的玫瑰慢慢开张杏娟杭州市艮山中学3 花开有时青春有约——青春期异性健康交往楼秋燕杭州市拱宸中学4 生命之花灿烂开放李见雪温州市乐清中学5 抬起头做人林海涨温州市丁字巷小学6 生活中的三分不公平瞿晓丹温州市岠江小学7 让流言随风而逝邵晓洁温州市第九中学8 从“临渴掘井”到“未雨绸缪”曹刚温州中学新疆部9 一杯水的故事——压力管理张秀翠温州市第二十一中学10 克服分心专心学习钟方来瑞安市仙降镇中心小学11 把握奇妙的生命节律张海宁温州市瓯海区教师发展中心12 爱冲突爱——青春期亲子冲突化解辅导张亮宁波市宁海西店中学13 惜·不放弃王李强宁波市宁海中学14 做时间的小主人史蓓蓓宁波市象山爵溪学校15 珍视生命赵蓉娇台州市温岭箬横中学16 我的岛屿计划—高中生职业兴趣探索俞婷绍兴一中分校17 亲情树下共成长——亲子关系团体辅导系列之兄弟姐妹篇傅宏芳绍兴市越城区柯灵小学18 神奇的40秒现象——人际交往的首因效应叶华玲绍兴市商业学校19 遵守规则让生活更有序周月平嵊州市三江街道中心小学20 自我发现之旅张静湖州市湖州五中21 张开隐形的翅膀林芳湖州市德清县职业中专22 网络的自白宋燃舟山市普陀区职教中心23 梦想在怀，我心飞扬叶俊福丽水市松阳一中24 掌声响起来陈美云义乌市城镇职业技术学校三等奖 48 项序号成果名称承担人单位1 你也是一片风景沈于杭州长河中学2 愉快的男女生交往高丽敏杭州市余杭区实验小学3 自尊自爱自信追求个性完美--性别角色的认同陆菊英杭州市余杭中学4 父母、成人与儿童张小飞温州市第二职业中等专业学校5 “谈情说爱”高中生亲子辅导李苗苗温州市第十四中学6 我的生命态度李春温州市第二十三中学7 假如幸福的话，就请拍拍手陈佳温州市龙湾区实验中学8 如果我是他(她) 吴秋红瑞安市塘下镇中心小学9 责任在我心王晓武温州市瓯海区职业中等专业学校10 沟通是桥理解是爱——青春期亲子沟通辅导沈欣宁波市江北区洪塘中学11 交往的艺术王君蕊宁波市北仑长江小学12 笑迎花季·雨季——初中生异性交往李海玲宁波市鄞州区宋诏桥中学13 纸偶的爱情故事王金立宁波市慈溪中学14 让爱住我家---学会和父母相处周俊颖余姚市花园小学15 微笑面对唠叨胡珠波宁海县胡陈中心小学16 向快乐出发黄杭娟浦江县白马镇初级中学17 微笑的魅力柴婕金师附小教育集团第一幼儿园18 走出“舒服圈”冯赫君李思达永康市职技校19 做个人气王——学会倾听陈玉英金华市金华四中20 扬起自信的风帆宋炜杨金华市金华商校21 排除烦恼，找回happy 丰鹂莹金华市婺城小学22 学会观察吴桐玉环县坎门中心小学23 交朋友管菊玲台州市路桥实验小学24 挥别心中的印记沈洋玉环县城关第一初级中学25 真诚沟通化“干戈”为亲情李铭嵊州市第一中学26 快乐秘诀——换一个角度想想陈英嵊州市育英小学27 因为赏识，所以美丽张颖上虞市崧厦中学28 珍惜拥有心怀感恩赵凯琴绍兴市越城区培新小学29 我适应，我快乐屈丹嘉兴市第一中学30 我能集中注意力朱黎莉嘉兴市实验小学31 从心开始，沟通不再难孙会昊嘉兴市海盐县向阳小学32 让爱住我家钱莉海宁市紫微小学33 生命，真好！沈利红海宁市第一初级中学34 《有趣的拼图画》宋兰兰湖州市长兴实验幼儿园35 《让我们更爱学习》杨悦红陈明强湖州市吴兴区月河小学36 “跳动”的自己范雪燕湖州市长兴一中37 我的青春我自知童蕾湖州市湖州中学38 牵手在花季黄 娜 舟山市白泉初级中学 39跳、跳、跳出来——打破思维定势陈芳芳 舟山市定海区金塘中学 40 爱取绰号 韩松萍 舟山市嵊泗海星中学 41 快乐转角 胡国尧 阮巧玲 衢州市衢州第一中学 42《当父母责备我的时候》课堂实录潘秋华 云和县江滨实验小学 43 青春期男女生交往之心灵解码 孙青云 丽水市莲都区大洋路学校44 《请“听”我说》 李连丹 丽水市龙泉民族中学 45 做搏击风雨的海燕 杜 晔 丽水中学46 笑迎青春 洪楼英 丽水市缙云县舒洪小学 47 唠叨也是爱 蒋飞飞 义乌市宾王小学 48 爱在屋檐下章锡军义乌市西山下小学优秀个别辅导方案一等奖 6项二等奖23项序号 成果名称 承担人 单位1 她为何选择离家出走吴晓珠 杭州市建兰中学 2奶奶，再见了——空椅子技术的应用郑淑佩 温州市永嘉县上塘中学 3自闭症学生自主选择能力养成的实验研究姚 俊 宁波市达敏学校 4苦难中前行——一例高中女生自杀干预案例报告李汉桥 台州市实验中学 5我究竟在怕什么？——一例高中生考场恐怖症的咨询个案 梁 娟 湖州市安吉县高级中学 6 我这样走进他的世界刘 遐湖州市安吉机关幼儿园序号成果名称承担人单位1 一例高中新生入学适应不良的咨询案例报告朱操华桐庐县分水高级中学2 她的“心脏病”好了陈蔚淳安县千岛湖初中3 我的心太乱—一例诱导积极情绪的心理辅导案例马国丽杭师大东城实验学校4 不要做星星的孩子何胜琴杭州市湖墅学校5 小白兔遇上猎人张小飞温州市第二职业中等专业学校6 为了共同的目标——高三学生团体沙盘游戏辅导案例报告厉云花温州市外国语学校7 破茧而出--焦点解决短期心理咨询技术运用夏孟享温州苍南县龙港镇第五中学8 我不是小丑-------一例初中生在沙盘游戏中的自我认识体验之路金素梅瑞安市外国语学校9 非宁静无以致远潘艳温州市潘桥中学10 网络游戏痴迷儿林海洁温州市瓯海区实验小学11 一例与考试焦虑有关的严重心理问题案例吴建铭宁波市曙光中学12 卸下焦虑，你会飞得更高——初中生失眠个案辅导李晶宁波市惠贞书院13 一例RET技术干预中学生同伴交往案例的报告毕蓓蓓宁波市鄞州区雅戈尔中学14 一例高三女生强迫性神经症的辅导案例报告章颖宁波东钱湖旅游学校15 我是林黛玉吗？——一例灵活利用各种咨询方法的案例报告黄芬芳金华市浦江县白马镇初级中学16 成长中的烦恼李金福台州市玉环县楚门中学17 “只要能退学，我什么都愿意做”王冬平台州市临海六中18 一例儿童恐怖症学生的案例报告沈晓婷台州市路桥三中19 一例“习得性无助”女生的辅导报告汤红湖州市安吉教科研中心20 播种行为，收获习惯邢筱芳湖州市长兴县实验小学21 就要选我贺维维舟山市普陀区沈家门一小22 《她怎么了》梅海英丽水市景宁县城北中学23 《打开“心锁”，迎接阳光》潘林娟丽水市龙泉养真中学三等奖42项序号成果名称承担人单位1 拨开云雾现晴天周昀杭州市瓶窑中学2 一例一般心理问题的案例报告方秀丽杭州市长河高级中学3 走出“单恋”的沼泽地马琳温州三中4 我是一棵小草——一例心理危机自我干预的个案报告孔沪生乐清市乐成镇第五小学5 以爱为支点——关注农村留守儿童的心理健康成长章建芬乐清市石帆镇第二小学6 自信比美丽更美丽—高中生体像意识障碍个别辅导刘鹏志浙江省温州中学7 “降魔记”一例儿童恶梦的游戏疗法案例报告林杏雯温州市实验小学8 美好对话，拥抱生活上官郑粉温州苍南县桥墩高级中学9 迟开的花朵也醉人张美云瑞安市莘塍民公学校10 解读“嗜睡”背后的秘密——一名高中生“信任危机”的心理辅导个案王海勇温州市瓯海区任岩松中学11 不再“怕”放屁吴克燕温州市平阳中学12 我又做回快乐的小鸟了——一个人际交往问题女生的辅导个案杨青春温州市平阳县实验中学13 忍不住去想游小央温州市平阳县昆阳镇第二小学14 积极科学治疗善待精神残疾林松宁波市孔浦中学15 成长的彩虹王水平宁波市慈溪逍林中学16 找回心中的“正气”施洁洁宁波市宁海前童中学17 挥之不去的阴影——运用NLP缓解考生考前焦虑的个案研究陈优珍宁波市宁海长街镇中学18 笔尖对话，消除“适应不良”李丽宁波市象山荔港学校19 一例职高生环境适应不良的案例报告刘诗贤金华市东阳技校20 一例中学生创伤后应激障碍咨诸晓洁金华实验中学询案例报告21 阴霾过后的笑容——一例人际交往苦恼个案报告胡慧敏金华市艾青中学22 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村朱春屏金华市永康综合高中23 他们为什么不理我陈姣金华市永康三中24 蓦然回首，一片晴朗——一例一般心理问题的认知行为疗法李佩贞台州市温岭大溪中学25 明天我不来了！——一名独生子女学生的心理辅导个案王盈台州市温岭职业中专26 女孩不再愤怒了杨海燕玉环县古顺中学27 她为什么不上学了——一例小学生疑似学校恐怖症的案例报告史媛玉环县实验学校28 初入学儿童行为问题个案辅导王彩玉绍兴市越城区柯灵小学29 开“门”吧，孩子！曹珠凤嘉兴市城南中心小学30 改变一个倔强孩子的“坏”脾气叶南燕嘉兴市嘉善实验幼儿园31 一例外地插班生学校适应不良的案例报告俞彬彬嘉兴市海宁市盐仓学校32 让孩子爱上学习倪连芳湖州市德清县清溪小学33 他又寻回了自信邵罗岚湖州市德清第四中学34 总要恐惧的女孩周杨经湖州市长兴金陵高级中学35 在倾诉与体验中完成蜕变施惠珠湖州市南浔中学36 她说她爱女生郝立娟湖州市德清县高级中学37 一例有选择性缄默倾向幼儿的个案辅导傅丽君舟山市新城中心幼儿园38 交往不再困惑心灵绽放光彩陈佳颖舟山市定海一中39 问题学生的心理调适及后续跟踪雷美娟丽水市云和中学40 “折翅女孩”拨开云雾见天日蓝优莲丽水市丽水二中41 带刺的玫瑰请别摘方晓英义乌市国际商贸学校42 一例因害怕特定场景而引起焦虑的辅导虞夏骏桐乡市乌镇中学优秀校园心理剧一等奖 5项序号成果名称承担人单位1 朋友，明天也要作伴庞碧玲王丽杭州市服装职业高级中学2 寝室里的钟点工李江燕桐乡市第二高级中学3 最美的太阳谢伟湖州市长兴中学4 我不是坏小孩周文华丽水市莲都区大洋路学校5 让理解走进被遗忘的角落杨晓庆义乌市后宅二小二等奖 15项序号成果名称承担人单位1 青春的波澜孙玉英杭州市临平职业高级中学2 迷路的纸飞机边颖燕杭州市江干区职业高级中学3 相亲相爱的一家人孙作金温州市龙湾区沙城二小4 甲型H1N1来了叶芳洁瑞安市轻工学校5 殇许森瑞安市第十中学6 该怎么让你知道我的爱顾黎娜余姚市第四中学7 爱因为在心中朱业标唐宝金华市永康卫生学校8 变形记章建惠湖州市南湖区余新镇中学9 我在变魏佳斌湖州十二中10 请让我来帮助你陈明强沈新萍湖州市月河小学11 我们都一样史兵兵舟山市舟山中学12 我们比什么翁意雯舟山市普陀区沈家门一小13 美丽的胎记刘霞舟山市普陀区展茅中学14 勇于竞争携手同行杨君义乌市稠江第一小学15 阳光下我们一路同行胡争艳义乌市苏溪镇第二小学三等奖 23项序号成果名称承担人单位1 替代不了的爱叶丽霞杭州江南实验学校2 十字路口孙建云富阳市职业高级中学3 谁都不能少钱筱婷杭州市文澜中学4 和嫉妒说再见郑依茹祝捷瑞安市实验小学5 说出你的委屈叶冠妮瑞安市莘塍镇一中6 我们一直都在王晓肖宁波市余姚实验学校7 心存感恩满怀幸福方芳许碧兰宁波市奉化锦屏中心小学8 爱，从心沟通黄芬芳金华市浦江县白马镇中9 昭示录徐甘澍熊斌金华市永康荷园中学10 净化校园贴吧，拒绝“留”言蜚语葛文辉张学平台州市温岭箬横中学11 自食其果项佩芳台州市椒江区三梅中学12 爱，血浓于情单佳惠黄丹丽王冬平台州市临海六中13 绍兴市文澜中学校园心理剧汇报演出成果材料高静绍兴市文澜中学14 黑天鹅俞婷绍兴市绍兴一中分校15 Do BeLieve 陈沈利卜连英嘉兴市海盐县职成教中心16 心海扬帆，青春无憾吴国娟湖州市安吉昌硕高级中学17 都是签名惹的祸车海琪德清县实验学校18 蜕变李丽湖州市长兴县实验初中19 懂你杨黎舟山市普陀职教中心20 天使就在你身边林蕾舟山市普陀区沈家门一初21 特别的爱给特别的你陈敏莉丽水市缙云县新建中学22 一个孤独女孩转变记——例谈校园心理剧的有效利用何向华义乌市经济开发区学校23 海弗拉斯的故事严萍杭州外国语学校。
湖北省教育厅办公室关于开展第三届湖北省高校心理健康教育优秀成果评选的通知
湖北省教育厅办公室关于开展第三届湖北省高校心理健康教育优秀成果评选的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2014.01.21•【字号】鄂教思政办函[2014]1号•【施行日期】2014.01.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖北省教育厅办公室关于开展第三届湖北省高校心理健康教育优秀成果评选的通知（鄂教思政办函[2014]1号）各普通高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，认真落实教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅[2011]1号）及我省实施意见（鄂教思政〔2011〕8号）、教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）和《湖北省高校心理健康教育中心标准化建设工作总体方案》（鄂教思政〔2012〕13号）等文件精神，总结近几年我省高校心理健康教育的工作经验和优秀成果，锻炼和凝聚心理健康教育工作队伍，经研究，我厅决定开展第三届湖北省高校心理健康教育优秀成果评选。
现将有关事项通知如下：一、指导思想参评成果要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观和党的教育方针，坚持党的群众路线，紧紧围绕立德树人根本任务，遵循思想政治教育和大学生身心发展规律，立足教育，重在预防，抓好干预，为促进大学生健康成长成才服务。
二、评选内容各单位可围绕大学生心理健康教育、心理咨询与危机干预过程中完成的有代表性的案例组织评选材料，分为个体咨询案例、危机干预案例、团体辅导案例及教学案例等四大类。
1.个体咨询案例。
针对大学生日常心理咨询中的咨询个案报告。
2.危机干预案例。
针对大学生心理危机干预过程中出现的典型案例报告。
3.团体辅导案例。
针对大学生中的特定群体，开展相应主题的团体辅导案例。
4.教学案例。
针对大学生心理健康课程教育过程中特定主题实施的教学实践案例。
以上四个分类的工作对象以大学生为主。
2014年浙江省学校心理健康教育“三优成果”评比
成果主要成员名单（课题成果限填 5 人，其他成果限填 3 人） 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务
成 果 摘 要 （500 字以内。 科 研成果应阐述主 要研究内容及结 论； 辅导课设计方 案应阐述设计思 路； 辅导方案应提 供个案背景分析， 阐述对问题的定 位及整个辅导过 程）
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工 作 单 位 推 荐 意 见
负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日
县 区 指 导 中 心 审 查 意 见 市 指 导 中 心 审 核 意 见
负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日
负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日
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附件 1： 编号
2014 年浙江省学校心理健康教育 “三优成果”评比·成果申报书
申报类别 成果名称 成果负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 年 月 日
浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室 2014 年 11 月
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提 交 申 报 的 成 果
成果主件
成果件
成果立项、发表、 引用、上公开课 或获奖情况（注 明时间） 通讯地址 联系电话 电子信箱 邮编
关于举行心理健康教育优秀教案评选的通知
关于组织2024年中小学心理健康教育优秀教
案评选的通知
各乡镇（街道）中小学，县直各学校，各民办学校：为深入贯彻“强课提质”行动，全面提高课堂教学效益，进一步提升全县中小学心理健康教育课堂教学设计能力，促进教师专业成长，经研究决定举行全县中小学心理健康教育优秀教案评选活动。
现将有关事宜通知如下：
一、名额分配
各小学、初中、高中学校，每校限报1个。
二、选题范围
心理健康教育教案的题目自选，须注明年级及参考读本。
三、申报要求
1.教案、课件均为原创，教案按照模板编写。
2.教案需按照模板提交电子版（word版+匿名版+对应课件+汇总表加盖公章PDF和Excel格式各1份）整理至一个文件夹，文档命名为“单位+姓名+教案名称”。
3.附件2中各版块大小可根据内容调整，字号5号，仿宋字体。
于2024年2月26日前发至邮箱*****************。
联系人：周老师，联系电话：************，逾期不再受理。
四、其他说明
1.所有材料需按照上述要求提交，否则将直接淘汰。
2.所有推荐材料文责自负，严禁抄袭和杜撰，不得违反国家有关政策规定，内容符合积极向上的价值取向。
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3.本次活动按照3:4:3比例评选一二三等奖，并发放证书。
根据评选结果，遴选出优秀教案推荐到市教育科学研究院参加评选。
附件：1.心理健康教育优秀教案申报表
2.心理健康教育优秀教案推荐汇总表
2024年1月31日
附件1
心理健康教育优秀教案申报表
附件2
心理健康教育优秀教案推荐汇总表推荐学校（公章）：联系人：联系电话：
4。
心理健康教育渗透课优秀教案评比通知
心理健康教育渗透课优秀教案评比通知第一篇：心理健康教育渗透课优秀教案评比通知“心理健康教育渗透课优秀教案”征集和评选要求作为省心理健康基地校，我校教师经过多年的研究与探索, 已逐步进入到注重个性化研究特色、彰显实效性的阶段。
在心理健康教育课程渗透方面，与教学领域衔接紧密，成果显著，特色鲜明。
为进一步展示成果、分享经验，特开展“心理健康教育渗透课优秀教案”的征集和评选工作。
具体要求：一、征集范围全体任课教师二、征集内容1．文章体裁：不同学科教案（包括教学设计和教学实录）。
教案需是详案。
2．教案范围：（1）心理健康教育课；（2）学科渗透心理健康教育课。
3．教案主题：认知、情绪情感、意志、个性、学习、交往、自我意识4．教案篇幅：不少于2000字5．教案格式：Word文档，A4纸页面，字体为仿体，字号为3号。
第二篇：语文学科教育心理健康教育渗透教案语文学科教育心理健康教育渗透教案《自己的花是让别人看的》广西桂平市垌心乡王举小学蒙丽娟一、教学内容：人教课标版小学五年级下册第25课二、教学目标（一）知识与技能：1、能正确读写本课生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累优美语句。
3、体会含义深刻的语句。
（二）过程与方法通过朗读想象，感受德国的奇丽风景，背诵、积累优美语句;通过合作探究，理解含义深刻的语句，体会作者的情感，联系生活实际体会通俗易懂而又意味深长的哲理。
（三）情感态度价值观1、体会对德国奇丽风景、与众不同的风俗习惯的赞美之情。
2、养成“人人为我，我为人人”的良好习惯。
三、教法：读议法学法：诵读法、自主探究法四、教学重、难点重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
五、教学资源1、学生课前了解德国有关习俗等知识2、教师制作课件六、教学设计一、导入新课：1、你们喜欢花吗？你们的花会养在什么地方呢？2、今天我们就随著名学者季羡林爷爷，一起踏上德国这片美丽的土地，欣赏这里独特的风光，领略他们独特的养花习俗。
湖北省教育厅关于评选大学生心理健康教育优秀成果的通知
湖北省教育厅关于评选大学生心理健康教育优秀成果的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.09.11•【字号】鄂教思政[2009]7号•【施行日期】2009.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅关于评选大学生心理健康教育优秀成果的通知（鄂教思政[2009]7号）各高等学校：为深入贯彻落实中央16号文件和第十七次全省高校党建暨大学生思想政治教育工作会议精神，认真总结我省高校近年来开展大学生心理健康教育的经验，形成一批具有影响力的优秀成果并在全省高校推广，进一步提升我省高校心理健康教育工作水平，促进大学生全面发展和健康成长，经研究决定，在全省普通高校开展大学生心理健康教育优秀成果评选。
现将具体事宜通知如下：一、指导思想参评成果要体现以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观和党的教育方针，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生心理素质为重点，立足教育，重在预防，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
二、评选内容围绕大学生心理健康教育课程建设、科研成果、实践活动三大类进行评选。
1、课程建设。
课程建设成果可从以下方面组织：⑴单门或系列心理健康教育课程设计和实施（包括内容结构、教材、教法、教学过程、教学效果等）；⑵心理健康教育教材建设；⑶其他属于课程建设的成果。
2、科研成果。
在心理健康教育领域取得的研究成果，主要包括项目研究、论文、专著等形式。
3、实践活动。
围绕心理健康教育开展的具有特色、卓有成效的教育实践活动，包括主题宣传教育、队伍建设、心理咨询、危机干预、团体辅导、社团建设与指导、心理测评等教育实践活动等。
三、评选标准：各校推荐申报的优秀成果应当符合下述条件：1、科学性。
应体现大学生心理健康教育的专业特点，符合专业规范，具有较高的理论价值或实践价值。
教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区的通知
教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.11.22•【文号】教基一厅函[2012]56号•【施行日期】2012.11.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区的通知（教基一厅函[2012]56号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：自教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13号）和《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号）以来，各地中小学心理健康教育工作逐步全面深入开展，取得了积极的成效。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“加强心理健康教育”的任务要求，总结推广各地在开展中小学心理健康教育方面的成功经验，更好地发挥其示范引领作用，我部决定在全国评选、确定一批中小学心理健康教育示范区。
现将有关要求通知如下：一、参评对象参评对象为符合条件的市（地区、州）或县（市、区）。
二、评选标准1.办学规范。
坚持社会主义办学方向，认真贯彻执行国家的教育方针和有关法律法规。
心理健康教育为区域内学生的成长成才产生积极作用，无重大恶性事件。
2.领导重视。
行政区域内政府、教育行政部门高度重视学生心理健康教育工作，深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，积极推进区域内中小学校开展心理健康教育工作。
3.机构健全。
行政区域内政府、教育行政部门切实加强对心理健康教育工作的领导，建立健全的组织机构，制定规章制度，明确责任部门和责任人。
4.制度建设。
行政区域内政府、教育行政部门印发专门的心理健康教育指导性文件，指导学校开展好心理健康教育，定期组织对学校开展心理健康教育状况进行督导检查。
5.经费保障。
行政区域内政府、教育行政部门有专款支持学校开展心理健康教育工作。
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2012 年浙江省学校心理健康教育 “三优”评比·成果申报书
申报类别 成果名称 成果负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 年 月 日
浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室 2012 年 11 月
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提 交 申 报 的 成 果
成果主件
成果附件
成果立项、发表、 引用、上公开课 或获奖情况（注 明时间） 通讯地址 联系电话 电子信箱 邮编
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成果主要成员名单（课题成果限填 5 人，其他成果限填 3 人） 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务
成 果 摘 要 （500 字以内。 科 研成果应阐述主 要研究内容及结 论； 辅导课设计方 案应阐述设计思 路； 辅导方案应提 供个案背景分析， 阐述对问题的定 位及整个辅导过 程）
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工 作 单 位 推 荐 意 见
二、辅导课设计方案类名额分配
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 地区 杭州 宁波 温州 金华 台州 绍兴 嘉兴 湖州 舟山 衢州 丽水 义乌 基数 10 10 10 9 9 9 8 8 7 7 7 3 获奖数 8 10 16 8 4 8 6 6 4 1 6 3 分配数 18 20 26 17 13 17 14 14 11 8 13 6
负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日
县 区 指 导 中 心 审 查 意 见 市 指 导 中 心 审 月 日
负责人（签名） 单位（盖章） 年 月 日
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附件 2：2012 年浙江省学校心理健康教育“三优”评比·名额分配表 一、科研成果类名额分配
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 地区 杭州 宁波 温州 金华 台州 绍兴 嘉兴 湖州 舟山 衢州 丽水 义乌 基数 10 10 10 9 9 9 8 8 7 7 7 3 获奖数 7 13 13 13 7 4 5 7 5 1 2 3 分配数 17 23 23 22 16 13 13 15 12 8 9 6
三、辅导方案类名额分配
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 地区 杭州 宁波 温州 金华 台州 绍兴 嘉兴 湖州 舟山 衢州 丽水 义乌 基数 10 10 10 9 9 9 8 8 7 7 7 3 获奖数 7 10 18 6 8 1 4 9 3 0 4 1 分配数 17 20 28 15 17 10 12 17 10 7 11 4