中学语文课程标准研究 命题说明
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
初中语文命题方向分析说明表
初中语文命题方向分析说明表1. 引言本文档旨在分析初中语文命题的方向，并对其进行说明。
通过分析命题方向，我们可以更好地理解和应对初中语文考试。
2. 命题方向分析初中语文命题方向主要集中在以下几个方面：2.1 文学作品与阅读理解初中语文考试中，对于文学作品的理解和阅读是重要的命题方向。
命题可能要求学生对文学作品的主题、情节、人物形象等进行分析和解读，并能准确理解文中的隐含意义。
2.2 语言文字的运用初中语文考试中，对语言文字的运用能力的考察也是常见的命题方向。
命题可能包括对词语的理解、句子的改错、语法规则的应用等内容。
学生需要掌握基本的语言文字知识，并能够灵活运用于实际语境中。
2.3 写作能力写作能力是初中语文考试中的重要方向之一。
命题可能要求学生根据给定的题目或素材进行作文，要求学生能够准确表达自己的观点、组织合理的论述结构，并注意语言的准确性和连贯性。
2.4 古代文化与经典诵读初中语文考试中，对于古代文化和经典诵读的考察也较为常见。
命题可能要求学生对古代文化的传统与价值进行分析，或要求背诵古代文学作品的篇章或诗歌。
3. 说明针对以上命题方向，我们建议学生在备考初中语文考试时，可以采取以下策略：3.1 多阅读优秀文学作品通过多阅读优秀的文学作品，可以提高对文学作品的理解和阅读能力。
同时，可以培养对不同文学题材和风格的敏感性，从而更好地应对相关命题。
3.2 注重语言文字的积累和应用学生应注重积累语言文字的基础知识，包括词汇的记忆、语法的掌握等。
在平时的研究中，要多进行语言文字的应用练，提高语言文字的运用能力。
3.3 多进行写作训练写作能力的提高需要不断的训练和实践。
学生可以通过模拟考试或练题的方式进行写作训练，培养自己的写作思维和表达能力。
3.4 研究古代文化和经典诵读了解和研究古代文化和经典诵读是提高初中语文能力的重要途径。
学生可以通过阅读相关资料、参加相关活动等方式，加深对古代文化和经典的理解和掌握。
初二语文期末考试命题说明
浦东新区2009学年第二学期教学质量抽测初二年级语文学科命题说明和复习建议浦东新区教研室中学语文学科组一、命题原则紧扣课程标准和教材，着重考查学科的基础知识、基本技能和运用知识解决实际问题的能力。
二、命题范围1．课内考试内容：八年级第二学期教材中的文言诗文，其中，期中考试前的内容占整卷题量的30%，期中考试后的内容占70%。
考查阅读理解的文言语段以精读篇目为主，考试内容具体包括：文学常识、实词解释、句子翻译和内容理解。
考查古诗文默写的内容出自“每周一诗”和文言课文中要求背诵或默写的段（篇）；考查古诗词理解的内容出自期中考试后的“每周一诗”。
2. 课外考试内容：课外文言文语段一则（叙事类的短小篇章）；课外现代文语段两篇（段），其一以议论为主要表达方式，其一以记叙为主要表达方式；3. 写作考试要求：以记叙文写作为主，字数在600字左右；作文题目共两道，供学生自由选择。
三、试卷结构●采用闭卷笔试形式，总分100分，完卷时间120分钟.●题型包括填空题、选择题、简答题、写作题。
●试卷内容安排顺序及分值：第一部分：文言诗文阅读（28分）（一）默写（8分）（二）古诗理解（4分）（三）课内文言语段阅读（8分）（四）课外文言语段阅读（8分）第二部分：现代文阅读（32分）（一）议论类文本（12分）（二）记叙类文本（20分）第三部分：写作（40分）●说明：本次考试试卷采用试卷和答卷分开的形式，所有答案必须用水笔或圆珠笔写在答卷上，否则不得分。
四、复习建议1．夯实基础，重在巩固：对于课内部分的基础知识，建议引导学生做好分类整理，如“名家名作文学常识”、“课内通假字汇总”、“常见文言实词汇总”等；落实教学基本要求，不要做拔高训练，如古诗词理解，对于“每周一诗”的篇目不要做深入的理解要求，只在基本理解的基础上读读背背即可；并通过细水长流式的复习和训练逐步巩固所学。
2. 知新温故，重在迁移：复习课不是一味地练习和测验，必须按照教学计划科学安排教学内容；在新的阅读活动和写作活动中，教师要善于引导学生在新旧知识的学习之间产生联系，强调方法，养成迁移能力。
请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则
请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则。
《语文课程标准》在评价建议中要求：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”所以，作为语文教学的一项重要内容-----试题设计，既要做到符合新课程理念，更要做到有所创新。
一、坚持试题的人文性、教育性原则试题的人文性、教育性原则是中考语文命题的重要原则之一。
在新课标中强调“工具性与人文性的统一，重视语文的熏陶感染作用”。
从近几年全国各省市中考语文试题中可以清晰地看出，试题大都闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育性。
多年以来，初中语文试题的结构模式多由“积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文”等四大板块组成。
对于大部分学生来说，完成一次考试还是一次艰难的学习过程。
那么，如何尽可能消除学生在应试过程中可能产生的紧张害怕心理，引导学生顺利地完成这一项学习任务，达到预定的评价目的，每一个设计者都会认真考虑的。
比如考题《生命的选择》一文，看似写花，却蕴涵着丰富的思想教育和深刻的人文内涵，对考生进行直接的思想教育和深刻的人文启迪。
又如试题中，有很多小题突出强调文化熏陶，提高学生的文化品质和审美情趣，整份试题引导学生关注社会、关注生活、关注自我，非常重视考试的教育功能，体现了语文学科的教化特点。
学生的个别差异是客观存在的，要让不同程度的孩子都体验到成功的快乐，测试题必须有基础性，面向全体学生。
同时，基础教育课程改革虽提出了三个维度的课程目标，但这并不意味着要忽视学科的基础知识和基本技能，相反，学科的基础知识和基本技能还要在新课改理念下予以发展。
《语文课程标准》这样要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”引导教师把握母语教学的规律，重视语文学科实践性的特点，指导学生多读、多写、多积累。
在具体命题上，我们要摒弃静态的、概念化的语文基础知识考查，注重在语言运用的真实情境中考查学生的语文素养和语言能力。
初中语文命题研究报告
初中语文命题研究报告
报告主题：初中语文命题研究报告
摘要：本报告通过对初中语文命题的研究，探讨了命题的特点、命题的目的以及命题的优化方向。
通过对命题的分析和总结，旨在帮助教育界更好地制定初中语文考试命题，并提升学生的综合语文素养。
一、命题的特点
1. 多样性：初中语文命题的形式多样，包括选择题、填空题、简答题、作文题等。
2. 综合性：初中语文命题注重综合素养的培养，涉及语言文字、文学常识、价值观等多个方面内容。
3. 电子化：随着科技的发展，初中语文命题逐渐电子化，包括在线作答、智能组卷等。
二、命题的目的
1. 考查基础知识：初中语文命题通过选择题、填空题等形式考查学生的基础知识掌握情况，检测学生对语言文字的理解和运用能力。
2. 培养思维能力：初中语文命题力求培养学生的思维能力，通过阅读理解题、简答题等形式锻炼学生的逻辑思维、推理能力和分析问题的能力。
3. 增强综合素养：初中语文命题立足于培养学生的综合素养，通过作文题等形式考查学生的文学常识、文化修养和价值观念。
三、命题的优化方向
1. 题目设计合理性：命题应符合教学大纲和教学要求，突出学科大意，遵循教育教学原则。
2. 难度控制合理性：根据学生的年级和基础情况，合理控制命题的难度，既不过简化也不过难化。
3. 非选择题的设计：合理增加非选择题的比例，鼓励学生思考和创造，提高命题的灵活性和多样性。
结论：初中语文命题的研究可以帮助教育界更好地制定命题，提升学生的语文素养。
通过合理设计题目、控制难度和增加非选择题的比例，可以使命题更加符合实际教学需求，促进学生全面发展。
基于初中语文统编教材的命题研究4页
基于初中语文统编教材命题研究初中语文统编教材使用掀起新教学变革，学业评价要求也相应产生变化，试卷命制要体现《2018年浙江省初中毕业生考试说明》（以下简称《考试说明》）“全面考查学生语文素养，重视语言、思维、审美与文化等方面整合交融”理念，着力区分不同学生思维发展水平，以有效引领教学。
以下以温州市2019学年七年级（上）语文期末试卷（以下简称“期末试卷”）为例，浅述基于统编教材试题命制应关注几个点。
一、践行教材理念，呼应课程体系统编教材以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构，构建从“教读”到“自读”再到“课外阅读”“三位一体”阅读体系。
命题者要仔细研究教材、教学用书与配套作业本，归纳教材显著特点与明确要求，在命题时紧扣语文教学常态。
（一）抓住教材重、难点设题跟教材配套《教师教学用书》指出，“七年级以培养一般语文能力为主，关注具有普遍意义阅读方法与阅读策略”。
“单元导语”与“积累剖析”反复强调朗读与默读技巧，这显然是七年级（上）语文教学重点。
对此，期末试卷第1题以沈从文《湘行散记》中经典语句为材料设题：朗读时，为适应传情达意需要，对语句中某些词或短语以重读形式加以强调。
请标出画线句重音，并简述理由。
题干中“重音”定义取自教材第一单元课文《春》注释。
这一试题既考查学生朗读时语感，又考查学生对重音作用理解。
此外，期末试卷第8题，要求解释选自《世说新语》如下几个加点字：①盐空中差可拟②王仲宣好驴鸣③顾语同游曰④俄而齐王败这几个加点字均为课文重点字词，可以考查学生由课内到课外迁移运用能力。
（二）呼应从“教读”到“自读”课程体系“考试既是检测评价，又是学习指导”。
让语文知识介入评价，根据材料给予适当学习方法或策略，指引学生灵活运用并完成规定任务或解决实际问题，能有效检测语文核心素养，规避大量应试训练对检测效度造成干扰。
如期末试卷中古诗词赏析题：《天净沙?秋思》与《天净沙?秋》运用了许多类似手法。
请借鉴《天净沙?秋思》阅读方法，自读《天净沙?秋》，完成赏析。
初中语文试题命制说明
解基本内容。背诵优秀诗文80篇
评价建议：
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重
点在于考查学生记诵积累的过程，考查他 们能否凭借注释和工具书理解诗文大意， 而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。
（二）考试说明的要求
１.理解常用文言词语的意义。
２.理解重要句、段的意思。
３.理解文章的基本内容并评析其
1、试题的难度
（三）试题的题型与题量
全卷以主观题为主，客观题的分值比例 控制在10%以内。100分的题量控制在22题 以内，150分的题量控制在25题以内,总文字 量控制在6000字以内。
（四）试卷命制的基本流程
依据命题大纲，确定命题立意和思路 （制定细目表）——收集筛选命题材料—— 确定题型和试卷结构——试题命制（改编与 原创为主）——反复推敲（考点的分布、题 干的表述、难度值的预估等）——制定参考 答案与评分标准——成卷后反复校正——设 计卷面——定稿交卷
一、文言文阅读评价检测的依据
语文课程标准 学业考试说明
（一）课标中的要求和规定
总目标： 1.……提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧。 …… 7.能借助工具书阅读浅易文言文。
（一）课标中的要求和规定
阶段目标（第四学段）：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理
【注】跟文本主题密切相关或饱含作者情感的句段
11、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感
情。（3分）（ 2009温州中考《老屋）
13、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶 奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）(2009温州中考《老 屋》 12．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中，却能演绎 “最最快活的童年”?(4分)（2008温州中考《惟有少年心》
初一年级语文期末命题说明
浦东新区2009学年第二学期教学质量抽测七年级语文学科命题说明和复习建议浦东新区教研室中学语文学科组一、命题原则紧扣课程标准和教材，着重考查学科的基础知识、基本技能和运用知识解决实际问题的能力。
二、命题范围试题具体内容直接考查教材内容的主要涉及文言诗文，现代文和作文原则上以反映教材内容（知识）、课程理念为主。
具体来说：1、文言诗文的默写主要指向每周一诗、课文（包括诗词）中要求背诵的篇目；2、古诗词的理解只涉及以课文篇目排列的内容，每周一诗不作为考试范围。
3、文言文的阅读理解中有文学常识、实词理解、语句翻译（虚词考查放在语句翻译之中进行，不作另外的记分处理）、内容理解。
4、基础知识与运用涉及的内容一般为教材中出现语言现象、内容或知识点。
三、试卷结构采用闭卷笔试形式，总分100分，完卷时间120分钟；题型包括填空题、选择题、简答题、写作（表述）题。
试卷内容安排顺序及分值：四、复习建议在课堂教学中着重开展语言教学，切实提高学生的语言感受力和表达力，从学习习惯、学习方法、学习能力、思维能力等方面落实训练。
1、落实课堂教学中的四个“训练”：（1）学习（阅读）态度和学习习惯的训练；（2）积累和拓展（知识迁移运用）的训练；（3）方法和操作层面的技能技巧的训练；（4）语文学习能力和思维的训练。
2、文言文阅读：（1）熟悉并掌握课文的基本内容；重点贯彻两句话精神：不仅温故知新，而且温新知故；既要举一反三，也要举三反一。
（2）加强文言文语感的训练，提高语言感受能力和消除心理障碍。
3、现代文阅读以读懂文章为基点，从以下四个层次指导和训练学生学会阅读的“基本操作”：①读懂文章内容——信息捕捉与内容的理解能力训练。
②概括文章内容——信息的筛选、分解、提炼等分析能力训练。
③解析关键语句——联系环境、注意照应、分析逻辑等综合能力训练。
④辨别鉴赏内容——写作角度、立论观点、语言表达、积累拓展等综合性运用训练。
4、作文（1）训练审题：抓住作文题目中的关键信息，全面理解其内涵，开拓思维。
命题说明语文
命题说明语文
命题说明是在考试或测试中给出题目时，附带的对题目的解释和说明。
这些说明通常包括了考生应该关注的方面、需要回答的问题、解题的思路或者其他有关题目的提示。
在语文考试中，命题说明可能包括以下内容：
1. 阅读理解题：如果是阅读理解题目，命题说明可能指示学生注意文章中的重点内容、要求回答的问题类型（如主旨、细节、推理等），或者强调注意文章中特定的信息。
2. 作文题目：对于作文题目，命题说明可能给出作文的主题、要求考生围绕哪些内容展开、期望看到的观点或者提醒学生注意要点。
3. 听力理解题：如果是听力理解题目，命题说明可能指示学生在听力材料中关注特定的内容，或者提示答题时的技巧。
4. 其他题型：其他类型的题目也会根据题型特点给出相应的说明，以引导学生正确理解和解答题目。
命题说明的目的是帮助考生更好地理解题目要求，准确把握考点，有针对性地回答问题，从而更好地完成考试。
初中语文命题方向分析说明表
初中语文命题方向分析说明表1. 引言本文档旨在分析初中语文命题的方向，并对其进行详细说明。
通过分析命题方向，可以帮助教师和学生更好地准备和应对语文考试。
2. 命题方向分析初中语文命题主要集中在以下几个方向：2.1 文言文阅读文言文阅读是初中语文考试的重点之一。
命题方向主要涉及古代文学作品的阅读和理解。
学生需要掌握古代文言文的基本语法和词汇，理解古代文学作品的内涵，并能够准确回答相关问题。
2.2 现代文阅读现代文阅读是另一个重要的命题方向。
命题内容通常涉及现代散文、小说、诗歌等文学作品的阅读和分析。
学生需要掌握现代文学作品的基本知识，理解作品的主题、结构和意义，并能够准确回答相关问题。
2.3 写作能力写作能力是语文考试的重要组成部分。
命题方向主要涉及议论文、记叙文、说明文等不同文体的写作。
学生需要具备良好的表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点，并能够合理地组织文章结构。
2.4 古诗文背诵古诗文背诵是初中语文考试的传统题型之一。
命题方向主要涉及古代诗歌和文言文的背诵。
学生需要熟记经典古诗文的内容和作者，并能够准确理解和解释其中的意义。
3. 说明针对以上命题方向，教师和学生可以采取以下策略进行备考：3.1 阅读经典文学作品学生应积极阅读古代文学作品和现代文学作品，提高对不同文体的理解和分析能力。
3.2 学习文言文语法和词汇学生应系统学习文言文的基本语法和常用词汇，掌握文言文阅读的基本技巧。
3.3 培养写作能力学生应多进行写作练习，提高自己的表达和组织能力。
可以参考范文进行模仿和借鉴。
3.4 背诵古诗文学生应积极背诵古代诗歌和文言文，加深对其中意义的理解。
4. 结论通过分析初中语文命题的方向，可以帮助教师和学生有针对性地备考和应对语文考试。
教师应根据命题方向进行教学内容的设计和安排，学生应针对不同方向进行有针对性的学习和练习。
这样可以提高学生的语文素养和应试能力。
参考文献- 张三, "初中语文命题探析", 《语文教育研究》, 2018.。
语文试题命题说明
语文试题命题说明
一、考试的依据、范围和原则
命题以国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，莫旗语文教学的实际出发，以本届毕业生所用教材和与学生的阅读水平相适应的课外语言材料为命题范围。
考试注重加强与学生生活实际的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。
正确处理教材和课外语言材料的关系，以考查学生“得法于课内，运用于课外”的语文能力发展状况。
二、考试内容
初中毕业生语文学业考试的内容应全面反映“语文课程标准”所提出
的目标。
注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，从积累、理解、运用、鉴赏、概括及表达等六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。
具体内容如下：第一卷（16分）
（一）积累与运用（8分）
1.字音（2分）
2.积累一定量的词语，能准确理解其意义，并能正确运用。
（2分）
3.了解基本的语法知识，并能够辨析、修改常见病句。
（2分）
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初中语文命题意图分析说明表
初中语文命题意图分析说明表
1. 引言
本文档旨在分析和说明初中语文命题的意图，帮助教师和学生
更好地理解和应对语文考试。
2. 分析
初中语文命题的意图主要包括以下几个方面：
2.1 提升语言表达能力
语文考试旨在提升学生的语言表达能力和文学素养。
命题人会
设计题目，要求学生用正确、流畅、生动的语言表达自己的思想和
情感，培养学生的语言组织和表达能力。
2.2 培养阅读理解能力
命题人通过阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
题目可
能包括文言文、现代文等不同文体的文章，要求学生理解文本内容、抓住重点，并进行分析和推理。
2.3 引导学生思考问题
命题人会引导学生思考问题，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
题目可能涉及一些社会问题、哲学问题等，要求学生思考问题的多样性、复杂性和多角度性。
2.4 传递价值观念和文化知识
语文考试也是向学生传递价值观念和文化知识的途径之一。
命题人可能通过文章内容、主题等方式，传递一些积极向上的价值观念和丰富的文化知识，培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 结论
初中语文命题的意图是多方面的，既包括提升学生的语言表达能力和阅读理解能力，也包括引导学生思考问题和传递价值观念和文化知识。
学生在备考中应注重提升这些能力，灵活应对各种类型的题目，以达到良好的语文水平。
*以上为初中语文命题意图的分析说明，仅供参考。
*。
基于核心素养导向的初中语文试题命制说明
前言：为什么要进行试题命制与研究
从答题情况来看，学生对文言文的理解不到位，对《世说新语》的故 事了解不多，对典故的把握也不准确，农村学校学生的得分更低，可 见真正的名著阅读任重而道远。
一、核心素养导向下的初中语文教学现状
对学生的审美情趣培养重视不足，学生难以在 语文学习中获得精神享受：
阅读本身是一种个体思想和文学思想相互碰撞
一、注重名著阅读
“例2 作家胡风评论艾青诗歌：“他的语言不过于枯瘦也不过于喧哗， 更没有纸花纸叶式的繁饰，平易地然而气息鲜活地唱出了被现实生活 所波动的他的情愫，长出了被他情愫所温暖的现实生活的几幅面影。” 请你结合艾青的具体诗作进行赏析。（4分）
初中语文试题命制探讨
❖ 一、初中语文试题命制的指导思想
❖
依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学
素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时
间所学知识的认知程度。
❖ 二、语文试题命制应遵循的原则 ❖ 1、科学性：是保证试卷质量是关键; ❖ 2、指导性：发挥考试的导向功能; ❖ 3、全面性：全面反映测试的要求; ❖ 4、适切性：指试题的难度比例适当 ; ❖ 5、独立性：试题独立相互不牵连 ; ❖ 6、合理性：指评分标准应合理、准确 。
原创为主）——反复推敲（考点的分布、题
干的表述、难度值的预估等）——制定参考
答案与评分标准——成卷后反复校正——设
计卷面——定稿交卷
❖
现代文阅读评价
试题的命制
理论层面依据 《全日制义务教育语文课程标准》
现代文阅读的总目标
语文核心素养由语言、思维、审美 和文化四要素构成，核心素养内涵必须 落实到语文课程的整体设计中，体现在 课程目标、课程内容、课程实施和课程 评价等环节。就课程评价而言，命制一 份能考查语文核心素养的学业质量检测 卷显得尤为重要。
语文命题研究
第五章语文命题研究第一节《学业考试说明》解读针对全省初三学生毕业升学或学业测评，2006年浙江省共出台两份考试指导说明：《2006年浙江省初中毕业、升学考试说明》（后面简称《中考说明》）和《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》（后面简称《学业考试说明》）。
为了更好地解读《学业考试说明》，这里将通过两份说明的比较，进行深入阐释。
一．考试范围和要求（一）知识范围《中考说明》规定考试以浙江省义务教育全日制初级中学《语文教学指导纲要（试用）》的教学要求为依据，涉及课内的，以浙江省义务教育初级中学《语文》课本（试用）中的必学课文为主要范围，同时，延伸到与必学课文程度相当的课外阅读材料和乡土教材。
而《学业考试说明》规定考试以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)（以下简称《语文课程标准》）所规定的七—九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、写作四部分，其中古诗文积累以《语文课程标准》附录中七—九年级推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用与所选教材程度相当的课外阅读材料，文言文阅读材料采用《语文课程标准》推荐篇目或与其程度相当的其他阅读材料。
（二）能力要求《中考说明》规定考试检测学生的听记能力、语文知识积累及运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作能力。
而《学业考试说明》对学生的听记能力不作要求。
（三）情感态度价值观要求《学业考试说明》强调：在阅读中，检测学生的审美情趣、文化品位；在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。
《中考说明》则没有这方面的说明。
（四）层次要求《中考说明》分为了解与识记、理解、分析三个层次，而《学业考试说明》则分为了解与识记、理解与分析、运用与评价三层次。
后者对增加的运用与评价层次的说明是：运用是指对语文知识和能力的运用，评价是指对阅读材料的评说。
如：赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情，在写作中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
中学语文教学研究课程考核说明
中学语文教学研究课程考核说明《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专升本）师范方向的限选课程，3学分，课内学时54，第五学期开设。
本课程是以培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用理论课程，主要就当前中学语文教学中的热点和重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强教学能力和研究能力。
本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养，具有较强的综合性、研究性和实践性。
为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。
一、课程考核的有关说明1．考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专科起点本科）师范方向学习的人员，均要参加《中学语文教学研究》课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。
2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专科起点本科）《中学语文教学研究》课程教学大纲和本课程文字教材《中学语文教学研究》（苏立康主编，中央广播电视大学出版社2003年第1版）。
本考核说明是形成性考核和终结性考试命题的依据。
3．考核方式本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。
课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。
总成绩满60分为及格成绩。
平时形成性考核成绩：平时形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成。
考核成绩占总成绩的30分。
考核内容包括平时记分作业（2次），综合性作业（1次），教学实践活动（1次）。
折算方法：2次平时记分作业，每次各以100分为满分，各折合为5分；1次综合性作业和1次教学实践活动，每次各以100分为满分，各折合为10分，4次考核满分400分共折合成30分计入课程考核总成绩。
基于核心素养导向的初中语文试题命制说明
四、中考试题的选材应体现时代性及人文性。
❖ 五、命题最容易出现的问题 ❖ 1、随意借鉴或挪用别人试卷，并在此基础上随意添加修
改更换题目，导致评价失衡或者信度、效度偏低。 ❖ 2、没有命题大纲或者不遵循教学大纲，过偏于知识或者
能力，导致命题大而无当甚至误导教学。 ❖ 3、试卷语言表达欠科学甚至不科学，题干表述不清甚至
3、命题注意事项 ⑴ 语言积累与运用的内容不能重复考查 ⑵ 力避脱离学生生活实际，刻意拔高要求，
1、面对人类对土地资源的破坏性开发，你认为该怎 样做才能使土地依然神奇多彩？
2、全球气温升高对物种生存产生了很大的影响，请 结合我国的具体实例，谈谈你对这一问题的认识。
3、假如你是2005年珠峰地区综合性科学考察队的 一名队员，科考回来后，针对喜马拉雅冰川消融现 象，你打算向世人提出哪些忠告？
错误，被选项设置简单草率或者选项重复，主观题的命 制大而空或者不着边际。 ❖ 4、答案设置欠准确或不准确，答案语言表述模糊不清或 者逻辑混乱，答案设置容易被猜中或者因为考点重复而 答题无效，答案设置不全面或者因为审定前未经检测出 现漏洞，命题错误导致没有答案。 ❖ 5、态度草率，不细致不严谨，出现一些不该出现的小错 误。
初中语文试题命制探讨
❖ 一、初中语文试题命制的指导思想
❖ 依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养 的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学 知识的认知程度。
❖二、语文试题命制应遵循的原则 ❖1、科学性：是保证试卷质量是关键; ❖2、指导性：发挥考试的导向功能; ❖3、全面性：全面反映测试的要求; ❖4、适切性：指试题的难度比例适当 ; ❖5、独立性：试题独立相互不牵连 ; ❖6、合理性：指评分标准应合理、准确 。
新版课标指导下初中语文的命题思路
新版课标指导下初中语文的命题思路语文新版本课标以其强烈的时代精神和人文意识逐渐受到大家的认可，虽然其中一些内容不是尽善尽美，仍有待改进，但其鲜活的生命力和以人为本的时代特点还是成为了我们的热点，语文教师们终于可以再次驰骋于人文的世界里，终于有了自己的一点灵性的成分和古今文坛大腕进行心灵的交谈，但语文考试究竟该怎么考？这也许是我们讨论的焦点。
笔者认真阅读了语文新课标，粗浅的写了几条，愿与大家交流。
一、关于语文基础知识的考法：1、识字的考察：中学教材的识字任务常用汉字3500个，其中2000个左右会写，对于这一项我认为可以将它放置在现代文中一并考察，如：根据上下文你认为A这个字读（），在此句中的意思是（）；2、古诗文的考察，如：A玉维的《送元二使安西》中以春景来烘托友人之间的依依惜别之情的诗句是________________，________________B古诗文中有许多表达雄心壮志的名句，如曹操的"烈士暮年，壮心不已"、顾炎武的"天下兴亡，匹夫有责"，现请你根据下面的提示，任选两项进行默写。
陈胜：_____________范中淹_____________ 陆游：_____________C写出古诗中写“春”、“花”、“秋”“月”的诗句各写一句：D与“莫道前路无知己，天下谁人不识君”相反感情的诗句是“ ，”E 程远独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在不好受。
感叹之中，马致远《天净沙?秋思》中的名句"______________，______________"不觉脱口而出。
F父亲叮嘱刚开始创业的儿子，今后无论事业成败，都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的"______________，______________"的旷达胸襟，不因外部环境的好坏和自己的得失而高兴或忧伤。
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《中学语文课程标准研究（初中）》课程命题说明
（课程代码：6612）
为了组织好《中学语文课程标准研究（初中）》课程统一命题考试的工作，按照《四川省教育厅关于委托省考试院继续开展中小学教师全员培训课程自学考试工作的通知》（川教函[2008]第26号）的要求以及四川省自学考试统一命题课程的有关规定，特制定本说明。
一、命题指导思想
1、按照四川省教育厅的统一要求，严肃认真，慎重对待，坚持质量标准，切实做好命题工作。
2、《中学语文课程标准研究（初中）》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，帮助广大中学教师提升专业发展水平。
3、考试工作应引导社会助学者全面系统地进行辅导，引导应考者认真、全面地学习指定教材，系统掌握本课程知识，培养和提高运用知识的技能、分析和解决问题的能力，树立良好学风。
二、命题依据和范围
1、以四川省教育厅指定的教材《语文课程新探—〈全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉解析》(陆志平主编，2002年东北师范大学出版社出版)为考试必读教材。
2、命题内容覆盖到各章。
三、命题要求
1、命题的题型有：单项选择题、判断改错题、简答题、论述题等。
2、本课程在试题中不同难度要求的分数比例为：容易40%，较易30%，较难20%，难10%。
3、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记占40%；领会占30%；简单应用占20%；综合应用占10%。
4、本课程答卷时间为150分钟。
5、评分采用百分制，以60分为及格线。
重点掌握第三章、第六章、第七章、第九章以及附录《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的内容。
四、样题
（一）单项选择题（本大题共15小题，每小题 2 分，共30 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1. 语文是人类文化的重要组成部分，是重要的【】
A. 学习工具
B. 交际工具
C.实践工具
D. 交流工具
（二）判断改错题（本大题共 5 小题,每小题6分,共30分）
判断正误,在题后的括号内,正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
1.语文教材应该具有丰富的文化内涵。
( )
（三）简答题(本大题共3 小题，每小题8分，共24 分)
1.初中阶段的语文知识教学主要涉及哪些内容？
（四）论述题（本大题共1小题，16分）
仔细阅读下面的教学实录，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，谈一谈这一堂语文课的可取之处和不足之处。